1、1 社 戲關(guān)于社戲 “社”，原指的是土地神或土地廟。后來發(fā)展演變?yōu)橐匝輵虻姆绞絹沓晟衿砀５幕顒?dòng)，活動(dòng)中演的戲就叫“社戲”。南宋詩人陸游就曾描寫過社戲熱鬧的情景：“太平處處是優(yōu)場，社日兒童喜欲狂。”后來，“社”演變成一種區(qū)域名稱，相當(dāng)于“村莊”。在紹興，社戲就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。 魯迅，原名周樹人，字豫才。 浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。社戲選自吶喊。走近作者 1918年5月15日發(fā)表狂人日記，是中國第一部現(xiàn)代白話文小說。 代表作：小說集吶喊彷徨故事新編等 ；散文集朝花夕拾等。小說：以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。

2、小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。其中， “人物”是主要要素。小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開端發(fā)展高潮結(jié)局 小說知識介紹：體裁介紹(短篇小說)文中的“我”是不是魯迅？ 小說本身是一個(gè)虛構(gòu)的故事，小說中的人物、環(huán)境、故事情節(jié)等要素都是虛構(gòu)的，即使是第一人稱的“我”也不例外。如本文就是一篇小說，其中的我雖有少年魯迅的影子，但絕不等同于他本人。 魯迅的外祖母住在浙江紹興魯鎮(zhèn)的安橋村，課文所寫的那段生活的背景也不是原原本本的安橋村，而是一個(gè)經(jīng)藝術(shù)加工的平橋村。“我”雖在文中稱“迅哥兒”，但也不能視為魯迅自己。整體感知本文的線索是什么？根據(jù)線索劃分結(jié)構(gòu)。線索：到趙莊看戲。1）隨母親小住平橋村。2）到趙莊看社戲。3）看

3、社戲后余波。社戲一隨母歸省小住平橋村 （14）二去趙莊看社戲的全過程（530）三看社戲后的余波 （3140）看社戲的波折（59）途中的見聞和感受（1013）趙莊看社戲（1421）深夜歸航（2230）情節(jié)把握：課文具體寫了幾件事？詳略如何？隨母歸省鄉(xiāng)間生活戲前波折月夜航船船頭看戲月下歸航（偷豆）六一公公送豆詳略為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？ 看社戲是主要內(nèi)容，看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、看社戲后歸航偷豆等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，則略寫。細(xì)節(jié)感知第一部分文本細(xì)讀 平橋村是一個(gè)什么樣的地方？“我”為什么稱它為樂土？ 平橋村是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家

4、，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨點(diǎn)。 但在我是樂土,因?yàn)椋海?）我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；（2）許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；（3）沒有封建禮教的約束，人人平等。隨母親小住平橋村與寫看社戲有什么關(guān)系? （1）交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由；（2）引出了同去看社戲的人物鄉(xiāng)間生活的小朋友；（3）還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的看社戲做了重要的鋪墊。同時(shí)，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。 “文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。 如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)及“我”心情的變化。請同學(xué)們

5、在書上找出來，并思考這樣寫的好處。 三次波折：叫不到船；不準(zhǔn)和別人去；外祖母要擔(dān)心。三次轉(zhuǎn)機(jī)：八叔公的船回來了；與我同去；保證不出事。第二部分文本細(xì)讀1）為下文看戲途中的好心情做鋪墊；2）初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點(diǎn)，尤其是“雙喜”。3）筆法曲折，文氣搖曳。好 處本課小結(jié)這節(jié)課我們感知了全文，主要探討小說在情節(jié)安排方面的妙處，當(dāng)然，小說在環(huán)境描寫、人物、塑造方面也有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，我們將在下節(jié)課中繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)1.教學(xué)內(nèi)容：月下行船（1013段）2.教學(xué)重點(diǎn)：賞析語言，學(xué)習(xí)寫景方法 掌握環(huán)境描寫的作用第二課時(shí)讀文章第10自然段，思考：作者抓住什么內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫以突出小

6、伙伴看戲途中的心情？請對此進(jìn)行賞析。母親送出來吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，（從詞語運(yùn)用角度）品味重點(diǎn)詞句點(diǎn)、嗑、退后、上前、架顯示了他們熟練的劃船技能和勤勞能干的品格表現(xiàn)出他們?nèi)タ瓷鐟驎r(shí)的愉悅心情將少年們劃船時(shí)的動(dòng)作以及合作劃船的情狀描寫得很詳細(xì) 閱讀1112段，完成任務(wù)1.朗讀，體會(huì)寫景語言的優(yōu)美。2.從中任意選擇一句完成書面賞析，寫在課本的相應(yīng)位置。1.兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香,夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。（從感官角度）從嗅覺、觸覺、視覺的角度描寫兩岸景象和月色，描繪出一幅

7、江南水鄉(xiāng)的月夜美景圖，充滿詩情畫意。一個(gè)“撲”字，暗示了船行之快。嗅覺視覺觸覺2.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。（從修辭角度）運(yùn)用比喻的修辭手法，將“連山”比作“獸脊”，從視覺角度寫出了兒童眼里月色朦朧時(shí)連山的形態(tài)。本句寫“我”的陶醉之感?！俺领o”表明“那聲音”使“我”急切的心情平靜下來，“自失”和“彌散”則生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的沉醉之態(tài)。3.那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。（從詞語運(yùn)用角度）景物描寫手法小結(jié)1.抓住景物特征進(jìn)行描寫2.運(yùn)用修辭方法3.充分調(diào)動(dòng)多種感覺器官

8、進(jìn)行描寫視 覺：豆麥“碧綠”、遠(yuǎn)山“淡黑”，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾點(diǎn)火。嗅 覺：豆麥和水草的“清香”。聽 覺：感 覺：但我卻還以為船慢使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。“潺潺” 的水聲，小伙伴的說笑、嚷聲，遠(yuǎn)處的“歌吹”。比 喻：把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動(dòng)寫靜，烘托出“我”急迫的心情） 總體來說，有高興、迫切和沉靜的心理。 進(jìn)一步分析，突出“迫切”心理較為明顯。起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊，以動(dòng)寫靜，烘托出“我”的急迫心情。聽到歌聲，料想便來自戲臺(tái)，心里更是迫切。而宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的笛聲，使我沉靜，反襯出此前著急的心理。 思

9、考：從上述幾種感覺描寫里，推測“我”月下坐船去看社戲時(shí)怎樣的心理？環(huán)境描寫的作用是什么1.交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，暗示社會(huì)背景2.渲染氣氛3.烘托人物心情或襯托人物性格、品質(zhì)4.推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為后面故事情節(jié)的發(fā)展做鋪墊5.表現(xiàn)中心環(huán)境描寫的作用 這一部分環(huán)境描寫寫出來優(yōu)美的江南水鄉(xiāng)風(fēng)管，渲染了朦朧靜謐的分為，烘托著我的好心情，表達(dá)著我對景色的喜愛和留戀。為下文在趙莊看戲做好了充分準(zhǔn)備，同時(shí)也有力的表現(xiàn)了中心，這一路所見的優(yōu)美自然風(fēng)管正是我難以忘懷這一夜的重要原因。教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)1.教學(xué)內(nèi)容：船頭看戲（1422段）2.教學(xué)重點(diǎn)：初步分析人物形象 初步理解主題第三課時(shí)思考：為什么“我”覺得

10、那夜的戲是一場好戲？分角色朗讀2430段,討論：寫偷豆要表現(xiàn)什么。第三部分文本細(xì)讀雙喜的性格（1）當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議。聰 明（2）當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：船又大，迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的。 反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷 （3）看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。聰明、細(xì)心（6）雙喜送我回到家，“都回來了!那里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的!”（4）歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的?？紤]事情周到（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策?？紤]事情周到做事有始有終（7）雙喜

11、回答六一公公的問話。反應(yīng)靈敏六一公公的性格（1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。 善良寬厚，愛惜勞動(dòng)果實(shí) （2）六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?這是應(yīng)該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?” 淳樸、好客 （3）六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。淳樸、好客 （4）六一公公送豆給母親和我吃。淳樸、好客、熱誠 六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人 阿 發(fā)雙 喜六一公公桂 生寬厚、淳樸、好客、熱誠憨厚、無私聰明、能干、善解人意、有組織才能和號召能力機(jī)靈、勤快人物和性格連線 偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭ぃ攀蛊胀ǖ牧_漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。 “偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情；“偷”跳動(dòng)著小朋友們純潔無私的心；“偷”反映了小朋友們周到細(xì)致、天真淳樸的天性。文中的“偷”成為了一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了歡樂。