1、第 第 頁中班主題幸福拍手歌教案反思中班主題美滿拍手歌教案反思是特別優(yōu)秀的內(nèi)容，盼望能讓找尋中班說課稿的您有所援助。 1、中班主題美滿拍手歌教案反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景我班95%的幼兒年齡平均在4歲半以上， 班額大，男女各占半，依據(jù)這一時(shí)期的幼兒思維活躍，好動(dòng)、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)和本月的主題，特設(shè)計(jì)了美滿拍手歌這項(xiàng)活動(dòng)。依據(jù)新課改提出的讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮幼兒的主體作用，培育幼兒同伴間的合作、協(xié)調(diào)溝通的技能，挖掘幼兒的制造性。為幼兒的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)這一理念。與本園引進(jìn)的奧爾夫教學(xué)相結(jié)合，使幼兒在輕松開心的氛圍中發(fā)揮自己的潛力，相互協(xié)作，展示自己，提高制造力，充斥自信?；顒?dòng)目標(biāo)(1)學(xué)習(xí)歌曲美滿拍手

2、歌，感受歌曲的活潑歡樂的心情，感知音樂中的節(jié)拍改變。(2)訓(xùn)練幼兒的肢體反應(yīng)技能，加強(qiáng)幼兒人際交往互動(dòng)技能。(3)在參加活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編技能。(4)主動(dòng)參加活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂及勝利的喜悅。(5)在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受音樂作品歡快的心情，用恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種心情，創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作?；顒?dòng)預(yù)備歌曲范唱和伴奏、課件、電腦、多功能大屏、提前熟識音樂?；顒?dòng)過程開始部分：一、圖畫導(dǎo)入：(課件1、2、)老師：“今日老師想和大家一起感受一下什么是美滿?(展示課件1)，這位小伙伴說：“爸爸把他舉得高高的，她覺得特別美滿”。這位小伙伴又說：“媽媽

3、親她的時(shí)候，她覺得特別美滿?！?展示課件2)“小伙伴你覺得什么時(shí)候你最美滿呢?”1、幼兒自由回答， 2、幼兒和旁邊的小伙伴溝通?；静糠?二、觀賞歌曲：1、| (老師拍手打節(jié)奏性)小伙伴你們聽，有幾位小伙伴說：他們也像你們一樣，感受到了許多美滿，可他們用什么動(dòng)作來表達(dá)美滿的呢?讓我們來看看。放動(dòng)畫音樂一遍。1、誰來給大家說說他們用什么動(dòng)作表達(dá)美滿的?幼：(拍拍手、跺跺腳、打打肩)(過渡語)他們真聰慧，小伙伴誰來跟他們比一比，想一個(gè)和他們不一樣的動(dòng)作來表達(dá)美滿。2、個(gè)人創(chuàng)編動(dòng)作，老師配進(jìn)歌詞。(過渡語)歌曲中的小伙伴也把自己的動(dòng)作變成了一首歌，讓我們來聽聽，做做他們的動(dòng)作。3、再聽音樂，聽著音樂

4、跟老師一起進(jìn)行坐立上肢活動(dòng)。(拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、)(過渡語)小伙伴想不想和他們比一比，和好伙伴一起把動(dòng)作編成歌詞邊唱邊跳。4、小組合作，把幼兒分成幾組編創(chuàng)動(dòng)作與歌詞(老師適時(shí)指導(dǎo))結(jié)束部分：各組展示、評價(jià)。延伸部分：讓我們把美滿也帶給關(guān)懷我們的爸爸媽媽，做個(gè)文明禮貌的孩子。給他們倒杯水，捶捶背，拿雙拖鞋受到爸爸媽媽援助的時(shí)候多說幾句感謝，上學(xué)離開時(shí)會(huì)說再見，我們就要離開大教室了。對在座的老師說什么?幼兒齊聲：“再見”。教學(xué)反思美滿拍手歌是一首喜聞樂見的兒童歌曲。感受音樂作品歡快的心情，用恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種心情，創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。為了使孩子對這首曲子感受深刻， 我采納

5、了傳統(tǒng)教學(xué)和奧爾夫教學(xué)的融合.由于奧爾夫教學(xué)采納的教學(xué)方式是由淺入深、按部就班的方式進(jìn)行的。并且著重有肢體的動(dòng)作來感受音樂曲式的改變，通過課后反思，我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)不能簡約枯燥的給幼兒講何謂連續(xù)附點(diǎn)，而是要求孩子用肢體來感受連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充斥活潑、歡快、跳躍的心情。所以轉(zhuǎn)變了理論分析式教學(xué)模式，而以讓幼兒用肢體開心體驗(yàn)式教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)編。我班幼兒原來就喜愛扎堆，我設(shè)計(jì)讓他們四五個(gè)為一組，相互協(xié)作溝通，正符合他們的心理，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。對唱詞和動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編和延伸，幼兒一下子變得頭腦敏捷、思維機(jī)敏起來，孩子通過合作、創(chuàng)編來再現(xiàn)歌曲形象，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，提升了自信。2、中班

6、音樂活動(dòng)美滿拍手歌教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、初步學(xué)唱弱起的歌曲。嘗試依據(jù)前奏的速度改變反映并歌頌。2、發(fā)覺 “順次”在記憶中的作用。3、在依據(jù)歌詞拍打自己身體部位的過程中感受韻律活動(dòng)的歡樂。4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。5、愿意參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡樂?；顒?dòng)預(yù)備：1、幼兒會(huì)表演唱歌曲美滿拍手歌。2、幼兒會(huì)唱歌曲頭發(fā)肩膀膝蓋腳活動(dòng)過程：1、音樂律動(dòng)頭發(fā)肩膀膝蓋腳。(1)老師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂的節(jié)奏，邊唱邊摸自己身體的相應(yīng)部位。(2)轉(zhuǎn)變音樂的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱頭發(fā)肩膀膝蓋腳2、幼兒學(xué)唱歌曲快來拍拍。(1)老師范唱歌曲一遍。老師在演唱的過程中不做動(dòng)作，以

7、避開動(dòng)作干擾幼兒傾聽歌曲。(2)老師引導(dǎo)幼兒回憶歌詞內(nèi)容。老師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方?(3)老師再次示范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。(從頭到腳)(4)老師引導(dǎo)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。老師用點(diǎn)頭的動(dòng)作提前默示幼兒歌曲即將開始。3、老師嘗試用與前奏全都的速度唱歌，做身體動(dòng)作。(1)引導(dǎo)幼兒隨鋼琴彈的不同速度邊做動(dòng)作邊唱歌一遍。(2)老師引導(dǎo)幼兒解決“跟不上”的困難。老師：這次，我們不僅要把歌曲出來，還要跟著鋼琴的速度做動(dòng)作。假如你覺得自己跟不上，可以怎么辦呢?(老師引導(dǎo)他們聽前奏并看老師動(dòng)作的默示)4、老師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戲。(1)老師指導(dǎo)幼兒以較慢

8、的速度玩歌頌游戲。老師：這個(gè)歌曲還可以玩更好玩的唱法，我們來試試吧。當(dāng)唱到“腳”的時(shí)候，我們?nèi)套〔怀?，而是用拍手的方法來代替?2)老師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。老師：我們的伴奏音樂要快一點(diǎn)，大家試一試能不能跟得上呢?5、音樂表演美滿拍手歌。活動(dòng)反思：我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，上的是一節(jié)音樂活動(dòng)課，讓孩子們在歡樂的節(jié)奏活動(dòng)中感受音樂帶給他們的歡樂，同時(shí)孩子們也特別樂于參加，因此本次活動(dòng)孩子們協(xié)作的特別好，但是也有少數(shù)部分孩子不參加，表現(xiàn)出了對節(jié)奏的不敏感，這是正常的，由于，節(jié)奏在生活當(dāng)中無處不在，孩子們動(dòng)作進(jìn)展參差不一，尤其是男孩子的動(dòng)作不太和諧，這并不代表孩子不喜愛參加，雖有一點(diǎn)困難，但是我還

9、是能耐煩的告知他，并且把速度放慢到適于接收的速度上，這樣孩子們就可以漸漸跟上來，體會(huì)到音樂帶給他們的歡樂。教育是潤物細(xì)無聲，相信孩子們肯定會(huì)歡樂的成長的。3、中班主題美滿拍手歌教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景我班95%的幼兒年齡平均在4歲半以上， 班額大，男女各占半，依據(jù)這一時(shí)期的幼兒思維活躍，好動(dòng)、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)和本月的主題，特設(shè)計(jì)了美滿拍手歌這項(xiàng)活動(dòng)。依據(jù)新課改提出的讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮幼兒的主體作用，培育幼兒同伴間的合作、協(xié)調(diào)溝通的技能，挖掘幼兒的制造性。為幼兒的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)這一理念。與本園引進(jìn)的奧爾夫教學(xué)相結(jié)合，使幼兒在輕松開心的氛圍中發(fā)揮自己的潛力，相互協(xié)作，展示自己，提高制造力，充斥自

10、信?；顒?dòng)目標(biāo)(1)學(xué)習(xí)歌曲美滿拍手歌，感受歌曲的活潑歡樂的心情，感知音樂中的節(jié)拍改變。(2)訓(xùn)練幼兒的肢體反應(yīng)技能，加強(qiáng)幼兒人際交往互動(dòng)技能。(3)在參加活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編技能。(4)主動(dòng)參加活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂及勝利的喜悅。(5)在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受音樂作品歡快的心情，用恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種心情，創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作?；顒?dòng)預(yù)備歌曲范唱和伴奏、課件、電腦、多功能大屏、提前熟識音樂?；顒?dòng)過程開始部分：一、圖畫導(dǎo)入：(課件1、2、)老師：“今日老師想和大家一起感受一下什么是美滿?(展示課件1)，這位小伙伴說：“爸爸把他舉得高高的，她覺得

11、特別美滿”。這位小伙伴又說：“媽媽親她的時(shí)候，她覺得特別美滿。”(展示課件2)“小伙伴你覺得什么時(shí)候你最美滿呢?”1、幼兒自由回答， 2、幼兒和旁邊的小伙伴溝通?；静糠?二、觀賞歌曲：1、| (老師拍手打節(jié)奏性)小伙伴你們聽，有幾位小伙伴說：他們也像你們一樣，感受到了許多美滿，可他們用什么動(dòng)作來表達(dá)美滿的呢?讓我們來看看。放動(dòng)畫音樂一遍。1、誰來給大家說說他們用什么動(dòng)作表達(dá)美滿的?幼：(拍拍手、跺跺腳、打打肩)(過渡語)他們真聰慧，小伙伴誰來跟他們比一比，想一個(gè)和他們不一樣的動(dòng)作來表達(dá)美滿。2、個(gè)人創(chuàng)編動(dòng)作，老師配進(jìn)歌詞。(過渡語)歌曲中的小伙伴也把自己的動(dòng)作變成了一首歌，讓我們來聽聽，做做

12、他們的動(dòng)作。3、再聽音樂，聽著音樂跟老師一起進(jìn)行坐立上肢活動(dòng)。(拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、)(過渡語)小伙伴想不想和他們比一比，和好伙伴一起把動(dòng)作編成歌詞邊唱邊跳。4、小組合作，把幼兒分成幾組編創(chuàng)動(dòng)作與歌詞(老師適時(shí)指導(dǎo))結(jié)束部分：各組展示、評價(jià)。延伸部分：讓我們把美滿也帶給關(guān)懷我們的爸爸媽媽，做個(gè)文明禮貌的孩子。給他們倒杯水，捶捶背，拿雙拖鞋受到爸爸媽媽援助的時(shí)候多說幾句感謝，上學(xué)離開時(shí)會(huì)說再見，我們就要離開大教室了。對在座的老師說什么?幼兒齊聲：“再見”。教學(xué)反思美滿拍手歌是一首喜聞樂見的兒童歌曲。感受音樂作品歡快的心情，用恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種心情，創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。為了

13、使孩子對這首曲子感受深刻， 我采納了傳統(tǒng)教學(xué)和奧爾夫教學(xué)的融合.由于奧爾夫教學(xué)采納的教學(xué)方式是由淺入深、按部就班的方式進(jìn)行的。并且著重有肢體的動(dòng)作來感受音樂曲式的改變，通過課后反思，我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)不能簡約枯燥的給幼兒講何謂連續(xù)附點(diǎn)，而是要求孩子用肢體來感受連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充斥活潑、歡快、跳躍的心情。所以轉(zhuǎn)變了理論分析式教學(xué)模式，而以讓幼兒用肢體開心體驗(yàn)式教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)編。我班幼兒原來就喜愛扎堆，我設(shè)計(jì)讓他們四五個(gè)為一組，相互協(xié)作溝通，正符合他們的心理，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。對唱詞和動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編和延伸，幼兒一下子變得頭腦敏捷、思維機(jī)敏起來，孩子通過合作、創(chuàng)編來再現(xiàn)歌曲形象，調(diào)動(dòng)了孩子

14、學(xué)習(xí)的積極性，提升了自信。4、中班音樂活動(dòng)美滿拍手歌教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、能夠理解歌曲內(nèi)容，有表情地唱歌，要求吐字清晰。2、學(xué)習(xí)仿編歌詞，并能合拍地做出相應(yīng)的動(dòng)作。3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動(dòng)的樂趣。4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。5、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的改變，學(xué)唱歌曲?；顒?dòng)預(yù)備：錄音機(jī)、歌曲磁帶?；顒?dòng)過程：1、幼兒做鳥飛的律動(dòng)。進(jìn)入教室。2、觀賞老師表演唱美滿拍手歌，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，援助幼兒熟識歌曲的內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒一起表演唱歌。老師“我給你們唱一首歌，歌的名字叫美滿拍手歌?！薄靶』锇椋愀械矫罎M嗎?那你就和我一起來唱美滿拍手歌吧。”3、 通過提問的方式，啟發(fā)幼兒仿編歌詞，采納個(gè)別幼兒仿編、集體表演唱的活動(dòng)形式，鼓舞幼兒大膽積極的參加仿編活動(dòng)。老師“小伙伴，當(dāng)你興奮的時(shí)候你還想做什么動(dòng)作呢?”“把你想的動(dòng)作唱到歌里去并做動(dòng)作表現(xiàn)出來好嗎?”4、老師打開錄音機(jī)讓幼兒跟著音樂一起唱?；顒?dòng)反思：我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，上的是一節(jié)音樂活動(dòng)課，