1、優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGEPAGE5優(yōu)選文檔PAGE信息技術(shù)與口語交際信息技術(shù),為口語交際授課插上翅膀口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?？谡Z交際總目標是為適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的需要而提出,同時,它也是整個小學階段語文授課的重要組成部分,是作文的初步訓練。在授課中,加強“口語交際”能力培養(yǎng),激發(fā)學生口語交際的興趣,使學生想說、敢說、樂說,對提高學生的語文實踐能力和語文涵養(yǎng)擁有重要意義。少兒是用形象、色彩、聲音來思想的。因此,在口語交際授課中,合時運用多媒體電教手段,表現(xiàn)豐富多彩的授課信息,從而充分激發(fā)學生說話興趣,把學生導入說話的境地,促進學生思想和語言的發(fā)展大有必要。在口語交際課學會贊美的授課中,我

2、著力研究運用電教媒體激活、創(chuàng)新、延伸和豐富課堂。充分挖掘?qū)W生身邊的學習資源,供應(yīng)真實的生活場景,創(chuàng)立色彩絢爛、聲像同步、動靜結(jié)合的學習情境,供應(yīng)交際平臺,調(diào)動學生感情,以便更好地打破重難點,發(fā)展語言,促進學生思想能力的發(fā)展。運用信息技術(shù),激活課堂小學生思想的特點是形象思想為主。開課伊始,我利用多媒體出示鞠萍姐姐講解贊美的一段話,鞠萍姐姐是孩子們最喜歡的少兒節(jié)目主持人之一,課堂上“請”她來作客,談?wù)勝澝赖暮锰?這就是“名人效應(yīng)”的感染力和吸引力。而且借助多媒體精心創(chuàng)立聲畫并茂的導入情境,使學生有一種身臨其境的感覺,一下子吸引了學生,從而使學生饒有興趣地主動地投入到說話訓練中去,積極地觀察、思慮、

3、想象。這樣他們的語言才會如涓涓細流,流出心里,參加口語交際的興趣也就被激發(fā)了出來。課堂氣氛特別活躍,學生表達蠢蠢欲動,為成功的課堂授課確定了基礎(chǔ)。運用信息技術(shù),創(chuàng)新課堂縱觀口語交際課堂,我們不難發(fā)現(xiàn),學生的表現(xiàn)總是不盡如人意,不是無話可說,就是不敢英勇發(fā)言,即使發(fā)言也是言不由衷,且參加交際的學生面比較窄。怎樣最大限度激發(fā)學生的口語表達興趣呢?基于這樣的思慮,在授課本課時,為了讓學生學會誠摯地用得體的語言贊美別人,我把生活中學生打掃衛(wèi)生的場面錄制下來,設(shè)置了本節(jié)課的第一個情境。勞動場面是孩子們所熟知的,錄像中的同學也是他們熟悉的,再現(xiàn)身邊的情境,給學生的表達供應(yīng)了真實而豐富的資料。有了資料,就解

4、決了學生無話可說的問題,再結(jié)合老師的“導”,贊美什么、怎樣贊美就瓜熟蒂落了。孩子們掌握了贊美的方法后,我又將錄像中這位愛勞動的孩子請到課堂,這樣學生與模范的距離更近了,學生的表達欲望更強了。經(jīng)過當面地贊美溝通,我驚喜地發(fā)現(xiàn),孩子們之間與其說是語言和語言的溝通,還不如說是心靈與心靈的溝通。形成了雙向互動、多項互動的交際氣氛。為了讓學生依照不同樣環(huán)境,使用得體的語言,設(shè)置多種口語交際的情境是很有必要的。我又運用了多媒體課件,創(chuàng)立情境,錄制了媽媽為放學回家的女兒準備可口飯菜的片段。這一環(huán)節(jié)將孩子們的目光引入到家庭,把家庭中的情境引入課堂,告訴孩子們,我們身邊的親人也值得贊美,贊美也是感恩的方式之一。

5、經(jīng)過這一情況的設(shè)置老師扮演的媽媽特別成功,還贏得了學生送給媽媽的擁抱和甜甜的吻。可見,借助媒體供應(yīng)資料,豐富表象,既提高了授課效率,又活躍了學生的思維,讓學生學得有興趣,學得有情味,使語文課堂成為學生幸福成長的地方。運用信息技術(shù),延伸課堂在引導學生學會了贊美身邊的同學和親人此后,我又引導他們把視角拓展到更廣闊的空間。我用多媒體課件出示一組關(guān)于“生活中值得贊美的人和事”這一主題的圖片,讓學生在感覺贊美、享受贊美的同時學會怎樣去付出愛,讓學生感覺到生活中美無處不在,贊美很有必要,可以激勵人,激勵人。在教會知識的同時,教會學生怎樣做人。接著,多媒體出示課后練筆:選擇你最想贊美的人,在自己親手制作的精

6、良卡片上寫下你的贊美。這樣的延伸把課堂推向高潮,使感情再次獲取升華。在優(yōu)美的音樂聲中,同學們盡興地抒發(fā)和表達,在互相贈予卡片的同時享碰到的是特別的歡樂和動人。運用信息技術(shù),豐富課堂現(xiàn)代信息技術(shù)表現(xiàn)了很強的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,有很多的優(yōu)異資源,師生雙方都應(yīng)以多媒體計算機為操作平臺增加知識儲備。在授課本課從前我部署學生到網(wǎng)絡(luò)中去采集贊美別人的詞語、句子、詩歌等。因此課堂上就有了語言表達的驚喜,學生用“不見經(jīng)傳、無私奉獻”贊美同學的勞動,用“色香味俱全、垂涎欲滴”贊美媽媽的廚藝,用“此曲只應(yīng)天上有,人間那得幾回聞?！薄捌鹞枧逵?何似在人間?！辟澝劳瑢W的歌聲和舞姿,引用這些詞、詩句,不但讓學生口語表達優(yōu)異紛呈,還積累了豐富的語言?？傊?多媒體技術(shù)可以供應(yīng)形象、直觀、生動的視覺畫面和聽覺刺激,補充、豐富表象,激發(fā)想象,引導創(chuàng)新。多媒體技術(shù)的合理運用,為口語交際授課開拓了更廣闊的空間,為學生供應(yīng)優(yōu)異的學習環(huán)境和豐富的學