1、“血糖平衡調(diào)節(jié)”教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）、學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出血糖的來源與去路（2）、學(xué)生解釋說明胰島素和胰高血糖素對(duì)血糖的調(diào)節(jié)過程與方法（1）通過分析資料，學(xué)生科學(xué)探究能力得以提升（2）通過不斷激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生逐漸養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過對(duì)胰島素生理作用的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)生命精致完美，認(rèn)同科學(xué)生活方式。（2）通過對(duì)兩種類型的糖尿病的分析，學(xué)生學(xué)生健康的生活方式二教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：血糖的來源和去路；胰島素的發(fā)現(xiàn)；血糖的調(diào)節(jié)（2）教學(xué)難點(diǎn)：血糖的調(diào)節(jié)；胰島素的生理作用三教學(xué)流程示意圖教學(xué)程序及知識(shí)要點(diǎn)教師行為學(xué)習(xí)活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示“豬堅(jiān)

2、強(qiáng)”圖片，調(diào)整狀態(tài)，準(zhǔn)備上課解讀探究，合作交流（一）血糖的來源和去路講述并板書血糖的來源和去路維持一個(gè)平衡狀態(tài)稱之為血糖的穩(wěn)態(tài)，如何維持的呢？食物的消化吸收氧化分解來源：肝糖元分解血液當(dāng)中的葡萄糖合成肝糖元和肌糖元去路非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化非糖物質(zhì)思考：（1）不進(jìn)食，豬如何能存活？（2）“豬堅(jiān)強(qiáng)”從三百斤瘦到120斤（3）“豬堅(jiān)強(qiáng)”如何長(zhǎng)到三百斤的？（二）血糖穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)胰島素的發(fā)現(xiàn)：出示材料：1886年兩位生理學(xué)家為了研究胰臟的消化作用，將狗的胰臟的切除，結(jié)果發(fā)現(xiàn)狗排出的尿招來許多螞蟻，而后分析尿液當(dāng)中有糖.質(zhì)疑：胰臟當(dāng)中是否存在某種控制尿糖的物質(zhì)呢？這種物質(zhì)是否能治療糖尿??？有些糖尿病患者把新鮮的

3、胰臟食入糖尿病癥狀并沒有得到緩解.用你所學(xué)的生物知識(shí)嘗試解釋一下.改進(jìn)：有的生理學(xué)家把新鮮的胰臟研磨液注射給去處胰臟的小狗，小狗的糖尿病癥狀并沒有得到緩解.1920年，班廷和貝斯特在艱苦的環(huán)境中，利用結(jié)扎小狗胰導(dǎo)管致使胰腺外分泌部萎縮而后從萎縮的胰腺中制備提取液，此提取液可治療患糖尿病的狗.而后在麥克勞德和柯利普等人的幫助下成功提取并純化了胰島素.推測(cè)：胰島素如何降低血糖的呢？出示圖片：提問：（1）此圖橫縱坐標(biāo)分別表示什么？（2）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)處理有什么區(qū)別？（3）兩條曲線的變化趨勢(shì)如何？說明什么胰島素如何促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞的呢？：引導(dǎo)提問：（一）當(dāng)胰島素和受體結(jié)合后，促進(jìn)基因和過程合成

4、載體蛋白.（二）合成載體蛋白后，通過胞外分泌，使得細(xì)胞膜上的增多，葡萄糖通過進(jìn)入細(xì)胞1肥胖者與非肥胖者在血糖濃度及胰島素分泌量?jī)煞矫娴牟町惙謩e是2這一事實(shí)說明誰(shuí)體內(nèi)的胰島素調(diào)節(jié)血糖的效率低？給出核心概念：激素調(diào)節(jié)是人和高等動(dòng)物體內(nèi)的內(nèi)分泌腺分泌的激素通過體液傳送至其他部位或細(xì)胞來調(diào)節(jié)人體和動(dòng)物的生命活動(dòng)后面環(huán)節(jié)看時(shí)間而定：出示材料研究刺激下丘腦腹內(nèi)側(cè)核促進(jìn)胰島素分泌，刺激下丘腦腹中核則抑制胰島素分泌而促進(jìn)胰高血糖素分泌.血糖濃度較低時(shí)，延髓糖中樞興奮并將興奮傳至肝臟使肝糖原分解成葡萄糖，血糖濃度升高.還有那些系統(tǒng)也參與了血糖調(diào)節(jié)呢總結(jié)：血糖在神經(jīng)一激素共同調(diào)節(jié)下，維持一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)的。學(xué)生

5、思考：糖尿病和胰臟有關(guān)消化系統(tǒng)將這種物質(zhì)消化胰島素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)學(xué)生回答：抑制血糖的來源，促進(jìn)血糖的去路學(xué)生回答：胰島素的作用是促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入組織細(xì)胞學(xué)生回答：肥胖者對(duì)胰島素不敏感。學(xué)生讀圖回答：橫坐標(biāo)表示細(xì)胞外葡萄糖的濃度，縱坐標(biāo)表示細(xì)胞內(nèi)葡萄糖濃度是否添加胰島素胰島素促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞學(xué)生回答：胰島素分泌不足胰島素與受體不能結(jié)合或結(jié)合能力弱兩者血糖濃度的變化基本相同；肥胖者的胰島素分泌量明顯高于非肥胖學(xué)生回答：神經(jīng)系統(tǒng)也參與了血糖的調(diào)節(jié)板書血糖穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)胰島素食物的消化吸收f氧化分解來源：肝糖元分解血液當(dāng)中的葡萄糖合成肝糖元和肌糖元去路非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化I轉(zhuǎn)化非糖物質(zhì)胰島血糖素四課后反思通過講故事的方式引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究，激發(fā)學(xué)生