1、2023年北京教師資格考試中學(xué)地理復(fù)習(xí)指導(dǎo)考試題一、單項(xiàng)選擇題共24題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意1、教學(xué)過(guò)程中最根本的環(huán)節(jié)是 A：組織教學(xué) B：講授新教材 C：穩(wěn)固新教材 D：檢查復(fù)習(xí)2、兒童最初的創(chuàng)造想象是_ A：無(wú)意的自由聯(lián)想 B：隨意的自由聯(lián)想 C：愿望性想象 D：情境性想象3、20世紀(jì)80年代之后，浙江的兒童文學(xué)取得了比較顯著的成就。這一時(shí)期，浙江的童話領(lǐng)域成就最突出的是 A：李建樹(shù) B：金江 C：趙冰波 D：沈虎根4、學(xué)校有目的、有方案、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的根本途徑是_。 A各學(xué)科教學(xué) B政治課 C班主任工作 D共青團(tuán)活動(dòng)5、蓬生麻中，不扶而直；白沙在泥，與之俱黑反

2、映出影響人的開(kāi)展的因素是 A：環(huán)境 B：成熟 C：遺傳 D：個(gè)體實(shí)踐6、學(xué)生干部選舉前，有的家長(zhǎng)給班主任陳老師送來(lái)禮物請(qǐng)求照顧，陳老師一概予以拒絕。這件事表達(dá)了陳老師。 A：廉潔從教 B：因材施教 C：關(guān)愛(ài)學(xué)生 D：嚴(yán)慈相濟(jì)7、學(xué)習(xí)時(shí)間表的建立屬于學(xué)習(xí)策略中的_ A：情緒情感教育 B：人格健康教育 C：人際關(guān)系指導(dǎo) D：環(huán)境適應(yīng)教育8、在教學(xué)理論指導(dǎo)下為實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的較為穩(wěn)定的教學(xué)范型是。 A：教學(xué)方法 B：教學(xué)策略 C：教學(xué)模式 D：教學(xué)組織9、三個(gè)和尚沒(méi)水喝表現(xiàn)的是社會(huì)心理效應(yīng)的_ A：社會(huì)助長(zhǎng) B：社會(huì)惰化 C：群體極化 D：從眾10、英語(yǔ)老師所具有的英語(yǔ)知識(shí)屬于。 A：本體性

3、知識(shí) B：條件性知識(shí) C：實(shí)踐性知識(shí) D：一般性知識(shí)11、由于處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為_(kāi) A順向遷移 B逆向遷移 C水平遷移 D垂直遷移12、教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是_ A：社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī) B：工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī) C：高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī) D：交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)13、坐巴士會(huì)暈車的人，在乘船、乘火車時(shí)也有類似的反響，這是。 A：條件反射的消退 B：條件反射的泛化 C：條件反射的分化 D：條件反射的習(xí)得 E：重視個(gè)別差異14、人們的生活經(jīng)驗(yàn)證明，人們由于長(zhǎng)期進(jìn)行某一方面的訓(xùn)練，就可以使腦的某一方面反響能力提高，如印染工人可

4、以比一般人具有較強(qiáng)的顏色鑒別能力，釀酒老工人具有較敏銳的鑒別酒質(zhì)的能力，這種現(xiàn)象說(shuō)明 A：遺傳是人的身心開(kāi)展的生理前提 B：遺傳素質(zhì)的開(kāi)展過(guò)程制約著年青一代身心開(kāi)展的年齡特征 C：遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的身心開(kāi)展有一定的影響作用 D：遺傳素質(zhì)具有可塑性15、教師的地位一般是指教師的_。 A社會(huì)地位 B經(jīng)濟(jì)地位 C文化地位 D政治地位16、布魯姆把課堂提問(wèn)劃分為回憶提問(wèn)、理解提問(wèn)等六種類型的分類依據(jù)是 A：教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容 B：提問(wèn)的一般形式 C：學(xué)生的能力上下 D：教學(xué)的目標(biāo)層次17、學(xué)生成為一個(gè)合格的現(xiàn)代公民最重要的素質(zhì)是。 A思想政治素質(zhì) B道德素質(zhì) C文化素質(zhì) D生理素質(zhì)18、一個(gè)安靜、穩(wěn)

5、重、動(dòng)作緩慢、不易沖動(dòng)、情緒不易外露的人，其氣質(zhì)類型屬于。 A：膽汁質(zhì) B：多血質(zhì) C：抑郁質(zhì) D：黏液質(zhì)19、在課堂教學(xué)中，教師就新內(nèi)容編制了一些練習(xí)題，讓學(xué)生做以判斷學(xué)生的掌握程度，他所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是。 A形成性評(píng)價(jià) B總結(jié)性評(píng)價(jià) C配置性評(píng)價(jià) D甄別性評(píng)價(jià)20、教育內(nèi)容既要符合幼兒已有的開(kāi)展水平，又能促進(jìn)其進(jìn)一步開(kāi)展，這符合。 A：開(kāi)展適宜性原那么 B：價(jià)值性原那么 C：根底性原那么 D：興趣性原那么21、啟蒙是“啟蒙時(shí)代和“啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)代思想意蘊(yùn)的代名詞，在其本質(zhì)意義上。啟蒙首先是指資產(chǎn)階級(jí)人文主義與封建主義思想體系的沖突；其次，它“主要不是一種政治運(yùn)動(dòng)或者說(shuō)是一種超越政治運(yùn)動(dòng)的思想文

6、化運(yùn)動(dòng)?？档轮赋觯骸皢⒚蛇\(yùn)動(dòng)就是人類脫離自己所加之于自己的不成熟狀態(tài)。嚴(yán)格地說(shuō)，它是思想文化領(lǐng)域的內(nèi)容，其目標(biāo)是全新人格的覺(jué)醒。這段話意在說(shuō)明。 A：“啟蒙主要是思想文化領(lǐng)域的運(yùn)動(dòng) B：“啟蒙運(yùn)動(dòng)包含了重要的政治內(nèi)容 C：“啟蒙意味著新舊兩種思想的斗爭(zhēng) D：“啟蒙意味著一種新的思想體系的建立22、獨(dú)立形態(tài)時(shí)期的第一本教育學(xué)著作是_. A?雄辯術(shù)原理? B?康德論教育? C?大教學(xué)論? D?論科學(xué)的價(jià)值和開(kāi)展?23、以下選項(xiàng)中，由美國(guó)創(chuàng)造家亞歷山大格雷厄姆貝爾創(chuàng)造的是。 A：天文望遠(yuǎn)鏡 B：互聯(lián)網(wǎng) C：電子計(jì)算機(jī) D： 24、以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出學(xué)習(xí)困難的原因?yàn)槟康牡臏y(cè)驗(yàn)是_ A安置性測(cè)驗(yàn) B形成性

7、測(cè)驗(yàn) C診斷性測(cè)驗(yàn) D總結(jié)性測(cè)驗(yàn)二、多項(xiàng)選擇題共24題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。1、某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于。 A：多血質(zhì) B：膽汁質(zhì) C：黏液質(zhì) D：抑郁質(zhì)2、馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人，反映了德育的_ A：疏導(dǎo)原那么 B：因材施教原那么 C：導(dǎo)向性原那么 D：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原那么3、一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度包括以下幾種？_ A內(nèi)容效度 B直接效度 C設(shè)想效度 D間接效度 E預(yù)測(cè)效度4、原蘇聯(lián)心理學(xué)家、教育科學(xué)博士贊可夫的教學(xué)理論是_ A

8、：杜威 B：布魯納 C：斯賓塞 D：赫爾巴特5、被稱為“教育學(xué)之父的教育家是_。 A赫爾巴特 B裴斯泰洛齊 C布盧姆 D夸美紐斯6、如果兒童處于具體運(yùn)算階段，那么他的年齡是_ A：02歲 B：27歲 C：711歲 D：1116歲7、某教師為了消除學(xué)生的自卑心理，在他們身心愉快的時(shí)候給他們制定了一個(gè)易于完成的目標(biāo)，通過(guò)對(duì)他們獲得成功喜悅心情的系統(tǒng)強(qiáng)化，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，最終使學(xué)生建立自信。這種教學(xué)方法運(yùn)用了_。 A愉快教學(xué)法 B情景教學(xué)法 C嘗試教學(xué)法 D成功教學(xué)法 E程序教學(xué)法8、以下屬于正遷移的是_。 A數(shù)學(xué)審題技能的掌握對(duì)物理、化學(xué)審題的影響 B在學(xué)校保護(hù)公物的言行影響在校外標(biāo)準(zhǔn)自己的行

9、為 C外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯的掌握對(duì)閱讀的影響 D學(xué)習(xí)漢語(yǔ)字母發(fā)音對(duì)英語(yǔ)字母發(fā)音的影響 E舉一反三9、標(biāo)準(zhǔn)文化主要有以下三種表達(dá)方式：。 A：環(huán)境文化 B：組織形態(tài) C：設(shè)施文化 D：規(guī)章制度 E：角色標(biāo)準(zhǔn)10、人們常說(shuō)的“聰明早慧或“大器晚成是指?jìng)€(gè)體身心開(kāi)展的_ A：并不重要的時(shí)期 B：非常重要的奠基時(shí)期 C：沒(méi)有效果的時(shí)期 D：最不會(huì)受外界影響的時(shí)期11、被譽(yù)為意大利文藝復(fù)興“三杰的是。 A：達(dá)芬奇、米開(kāi)朗基羅、拉斐爾 B：達(dá)芬奇、泰戈?duì)枴⒗碃?C：莎士比亞、達(dá)芬奇、但丁 D：米開(kāi)朗基羅、拉斐爾、托爾斯泰12、儒家創(chuàng)始人孔子的中心學(xué)說(shuō)是_ A：中庸之道 B：“仁的學(xué)說(shuō) C：“生而知之的唯心主義

10、先驗(yàn)論 D：理學(xué)思想13、近年來(lái)，有個(gè)別地方出現(xiàn)孩子輟學(xué)現(xiàn)象，這與某些家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)有關(guān)系。有些農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為。反正孩子今后長(zhǎng)大要外出打工，現(xiàn)在根本沒(méi)必要上學(xué)讀書(shū)。顯然，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。據(jù)此，可以推出。 A：有些長(zhǎng)大不要外出打工的孩子現(xiàn)在有必要讀書(shū) B：有些長(zhǎng)大要外出打工的孩子現(xiàn)在有必要上學(xué)讀書(shū) C：所有長(zhǎng)大要外出打工的孩子現(xiàn)在都沒(méi)必要上學(xué)讀書(shū) D：有些長(zhǎng)大要外出打工的孩子現(xiàn)在沒(méi)有必要上學(xué)讀書(shū)14、課堂教學(xué)最主要、最常用的方式是 A：課堂導(dǎo)入 B：課堂講授 C：課堂提問(wèn) D：課堂板書(shū)15、所謂“以小人之心，度君子之腹是采用了以下哪種心理防御方法? A：文飾 B：轉(zhuǎn)移 C：投射 D：夢(mèng)想16、以集體

11、備課為主要形式，已突破重點(diǎn)難點(diǎn)，尋找解決問(wèn)題方法為目的的說(shuō)課是： A研究性說(shuō)課 B示范性說(shuō)課 C檢查性說(shuō)課 D評(píng)比性說(shuō)課17、心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于_年。 A：1879 B：1897 C：1789 D：179818、當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績(jī)時(shí)，這個(gè)階段是。 A：關(guān)注生存階段 B：關(guān)注情境階段 C：關(guān)注學(xué)生階段 D：關(guān)注成長(zhǎng)階段19、依照法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育是，它具有強(qiáng)制性。 A：創(chuàng)新教育 B：素質(zhì)教育 C：義務(wù)教育 D：家庭教育20、如何理解當(dāng)代兒童開(kāi)展觀正確的理解是_。 A兒童的身心開(kāi)展受制約于社會(huì)的開(kāi)展?fàn)顩r B兒童的開(kāi)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為根底的 C兒童的開(kāi)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中 D實(shí)現(xiàn)開(kāi)展是兒童的權(quán)利 E以上幾種說(shuō)法都是不對(duì)的21、教學(xué)策略具有_等特征。 A創(chuàng)新性 B綜合性 C組合性 D高效性22、是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。從“人是一個(gè)生物的存在這個(gè)角度建立起自己的教育心理學(xué)體系。 A：卡普杰列夫的?教育心理學(xué)?(1877年) B：彼得羅夫斯基的?年齡與教育心理學(xué)?(19