1、 唯一的聽(tīng)眾教案一、教學(xué)目的 1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、愧疚、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)爭(zhēng)論。抄寫印象深刻的句子。 3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛(ài)惜、鼓舞，以及“我”對(duì)她的鄙視、感謝之情。 二、教學(xué)重點(diǎn) 聽(tīng)眾”形象與心理的評(píng)析與探究;對(duì)本文提醒的人生哲理的深層領(lǐng)悟。 三、教學(xué)難點(diǎn) 培育學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝愿、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐，讓自己的心靈多些善意。 四、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件制作 五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 妹

2、妹和父親認(rèn)為男孩在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，由于他拉出的小夜曲聽(tīng)起來(lái)就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂(lè)，這畢竟緣于何人?讓我們一起走進(jìn)唯一的聽(tīng)眾。 二、學(xué)生溝通收集的資料。 三、自由朗讀課文，找出易讀錯(cuò)的字詞。 易混易錯(cuò)字： 白癡、懊喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長(zhǎng)。 鋸(電鋸)躡(躡手躡腳)眶(眼眶)受(承受) 踞(盤踞)鑷(鑷子)框(木框)授(教授) 四、整體感知課文內(nèi)容，梳理文章層次，并思索： 1.說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一個(gè)什么故事，想告知我們什么道理。 文章通過(guò)一個(gè)音樂(lè)白癡成長(zhǎng)為能奏出真正音樂(lè)的小提琴手的故事，告知我們： A. 悄悄的關(guān)心、真誠(chéng)的幫忙、長(zhǎng)久的關(guān)

3、注、熱忱的鼓舞，能夠幫忙一個(gè)孩子樹(shù)立起自信念。 B .無(wú)論做什么事情，只要有信念，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，肯定能獲得勝利。 2.文章層次 家中練琴遭冷遇 林中練琴遇知音 舞臺(tái)演琴生感慨 3.在遇到老婦人之前，別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)是這樣的?男孩的心情有是怎樣的? 別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)：在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，拉出的小夜曲聽(tīng)起來(lái)就像是鋸桌腿的聲音。 男孩的心情：懊喪灰心) 五、請(qǐng)選擇你喜愛(ài)的方式復(fù)述課文的一個(gè)場(chǎng)景 方式：在語(yǔ)言創(chuàng)新、添加、改造的根底上，用自己的話重組敘述; 直接記憶式情感誦讀原文。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固上節(jié)課內(nèi)容 1.聽(tīng)寫生字 2.選擇你喜愛(ài)的方式說(shuō)說(shuō)文章你最喜愛(ài)的一個(gè)場(chǎng)景 二、深入

4、閱讀課文，并思索 1.唯一的“聽(tīng)眾”是何時(shí)進(jìn)入我的眼簾的?“聽(tīng)眾”來(lái)林中的前后目的是否全都?因何而轉(zhuǎn)變? (我單獨(dú)來(lái)林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時(shí)候發(fā)覺(jué)了老人。“聽(tīng)眾”來(lái)林中的前后目的不全都，之前是為了到林中坐一會(huì)兒，之后是為了幫忙我，因幫我而轉(zhuǎn)變。) 2.“聽(tīng)眾”的語(yǔ)言隨著聽(tīng)琴的時(shí)間推移，其內(nèi)在含義是怎樣變化的? 第一段話是當(dāng)“我”為在樹(shù)林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認(rèn)為這難聽(tīng)的聲音肯定破壞了林中和諧的美，肯定破壞了這位老人在幽靜樹(shù)林里的安靜心情，深感內(nèi)疚、愧疚地沖老人笑笑，預(yù)備溜走時(shí)，老婦人對(duì)我“講”是我打擾了你嗎?小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒。這句話中老婦人自己擔(dān)當(dāng)責(zé)

5、任，“是我打擾了你”，讓“我”不要過(guò)意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會(huì)兒，可不是今日特地打擾“我”說(shuō)得特別客氣。接著老婦人又講：“我猜測(cè)你肯定拉得特別好，只惋惜我的耳朵聾了。假如你不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)連續(xù)吧”。這是老婦人在鼓舞“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并消除我的顧慮不要在意她在場(chǎng)，拉好拉壞她都聽(tīng)不見(jiàn)，對(duì)她不會(huì)造成任何干憂，讓“我”毫無(wú)顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”士氣和力氣。 其次段話是當(dāng)“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說(shuō)“我”拉不好時(shí)，老婦人說(shuō)：“或許我會(huì)專心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎?就在每天早晨?！边@又是老婦人在鼓舞“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽(tīng)不見(jiàn)，但

6、心里卻能感受到音樂(lè)的奇妙，她情愿每天都來(lái)做“我”的聽(tīng)眾，目的是讓“我”樹(shù)立信念，堅(jiān)持每天面對(duì)自己的聽(tīng)眾來(lái)練琴，“我”肯定會(huì)越練越來(lái)勁。 第三段話是以后每天早晨，“我”都會(huì)到小樹(shù)林面對(duì)“我”惟一的聽(tīng)眾練琴。每天“我”停下來(lái)，老婦人都會(huì)說(shuō)：“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。感謝你，小伙子?！边@是老婦人不斷地對(duì)“我”進(jìn)展確定，鼓舞“我”不斷努力，連續(xù)練下去，使“我”開(kāi)頭有了信念。 第四段話是在以后每天早晨，“我”都要全力以赴去面對(duì)早早坐在木椅上等“我”的惟一聽(tīng)眾-老婦人練琴時(shí)，有一次她竟說(shuō)：“你的琴聲能給我?guī)?lái)歡快和幸福。”這又是老婦人再次給我信念和力氣，她的話使“我”感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人

7、帶來(lái)歡樂(lè)和幸福。老婦人是在鼓舞“我”連續(xù)苦練下去。 3.“聽(tīng)眾”的關(guān)注、鼓舞、幫忙、寬慰對(duì)我的心理變化作用如何? 使我有了信念士氣和毅力：暗暗有了幾分信念、心里洋溢著一種從未有過(guò)的的感覺(jué)、一種力氣在我身上潛滋暗長(zhǎng)、我慢慢感覺(jué)我奏出了真正的音樂(lè)。 三、開(kāi)動(dòng)腦筋想一想 1.當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時(shí)，假如老婦人告知“我”她是音樂(lè)學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣? 2.依據(jù)自己對(duì)文章的理解，想像一下老人想幫“我”時(shí)和看到“我”勝利時(shí)的心理活動(dòng)?(可以做適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工)。 3.文中妹妹這一角色可以刪去嗎?你的理由是什么? 4.從老人安靜的眼神中，你品嘗出了哪些內(nèi)容? 四、品讀評(píng)點(diǎn) 任選一段令你動(dòng)心、與你情感、生活貼近，易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場(chǎng)景片段進(jìn)展研讀，品嘗作品的特色和方法，為下面設(shè)想生活故事打根底。