1、 應(yīng)有格物致知精神教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.找到并理解觀點。 2.學(xué)習(xí)“擺事實、講道理”的論證方法。 3.聯(lián)系學(xué)習(xí)實際，培育科學(xué)試驗精神。 二、學(xué)習(xí)方法 1.用“圈點批注”的方法自讀文章。 2.在自讀中質(zhì)疑提問。 3.查詢及本文寫作背景相關(guān)資料，做適當(dāng)摘錄或制成電子作品。 (本文著重培育學(xué)生的閱讀自學(xué)力量和探究學(xué)習(xí)力量強調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成動筆墨讀書的習(xí)慣;著重培育學(xué)生疑心精神與探究意識;強調(diào)學(xué)生在課外拓展學(xué)習(xí)中擴大學(xué)問視野。) 三、重點難點 重點：1.找到并理解觀點。 2.學(xué)習(xí)“擺事實、講道理”的論證方法。 3.聯(lián)系學(xué)習(xí)實際，培育科學(xué)試驗精神。 難點：學(xué)習(xí)“擺事實、講道理”的論證方法。 四、學(xué)習(xí)過程 (

2、一).根底學(xué)問 1.了解。 2.借助工具書理解和把握以下詞語。 格物致知誠意正心彷徨袖手旁觀一帆風(fēng)順 (二).技能訓(xùn)練 1.整體感知課文大意。 (1)朗讀課文， (2)默讀全文，用圈點批注的方法，完成課后練習(xí)一。 (3)爭論.自學(xué)批注的內(nèi)容，談出自己的見解。 2.研讀課文，質(zhì)疑問難。 (1)精讀課文，在文中畫出有疑問的語句、內(nèi)容，并標(biāo)注符號。 (2)小組爭論解疑，匯總、概括得不到解決的疑問。 3.重點細讀，爭論溝通。利用課后練習(xí)二，讓學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)習(xí)實際，綻開大爭論或辯論，思索： (1)造成這種狀況的緣由是什么? (2)聯(lián)系實際反思自我。 (3)怎樣改良?提出建議和方法。 4.課外探究學(xué)習(xí)，拓

3、展延長課堂內(nèi)容。 (1)歸納概括探究主題 教師將各小組解疑時留下的疑難問題匯總為15個探究主題，在班級公示。 探究學(xué)習(xí)參考主題： 中國傳統(tǒng)教育與西方教育的差異比擬。 儒家思想淺探。 事例證明試驗精神在科學(xué)進展史上的作用。 東西方學(xué)生素養(yǎng)力量比擬。 (2)傳授探究學(xué)習(xí)方法 教師教給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法及步驟：a.確定主題;b.查詢資料;c.概括結(jié)論;d.溝通評價。 (3)劃分小組，明確任務(wù) 教師可讓學(xué)生自由選擇探究主題，自愿結(jié)成探究學(xué)習(xí)小組，在課下利用圖書館、閱覽室、因特網(wǎng)等信息資源庫，作探究學(xué)習(xí)，并將各小組自主探究學(xué)習(xí)成果寫成小論文或制成電子作品。35天后，可利用語文活動時間讓學(xué)生溝通探究學(xué)習(xí)成果。 (講解：學(xué)生作探究學(xué)習(xí)時，教師指導(dǎo)要留意以下幾點：1.幫助學(xué)生完成小組內(nèi)的分工與合作，不要單打獨做。2.幫忙學(xué)生學(xué)會廣泛查詢、下載相關(guān)資料。3.指導(dǎo)寫作小論文或解決制作電子作品的”技術(shù)問題。4.探究題目可能很大，但不要求學(xué)生作出全面深入的結(jié)論，只要談及一方面，把握探究方法即可。) (三)自我測評 1.下面一段話中橫線上應(yīng)填的詞語是() a.眼光士氣毅力b.士氣毅力眼光c.毅力士氣眼光d.眼光毅力士氣 試驗的過程不是毫無選擇的測量，它需要有當(dāng)心詳細的規(guī)劃。特殊重要的，是要有一個適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，以作為整個探究過程的向?qū)?。至于這個目標(biāo)怎樣選定，就要*試驗者