1、四川義務教育三年級生命生態(tài)與安全教案第一單元熱愛生命1、尋找生存的家園教學目標：.了解動物遷徙的原因，即為了尋找適合生存的環(huán)境。.了解生命體對生存環(huán)境的適應過程，感受生存的艱辛和智慧。.尊重不同生命體的生存環(huán)境。教學重難點：了解動物遷徙的原因；從動物的遷徙中體會適者生存的 自然法則。教學準備：牛羚、蛙魚、獅子、鱷魚和灰熊等頭飾。教學時間：2課時教學過程：一、生命小問號從燕子的遷徙、鮭魚的澗游等生命現(xiàn)象入手，引出要探究的問題：動物歷盡艱辛究竟要到哪里去？要尋找什么？活動：（1）唱兒歌：引導學生唱兒歌：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗”（2）教師提問：“

2、小燕子年年春天回到這里僅僅是為了美麗的春天 嗎？ ”引發(fā)學生思考，自由發(fā)言。（3）看一看，想一想：請學生看書上的圖，想一想，它們究竟要尋 找什么呢？二、生命小博士 了解動物遷徙的目的是尋找能滿足生存需要的家園，感受有水、有食 物、安全的家園對于生命體的重要意義，并從不同的動物為了適應環(huán) 境的變化而被迫遷徙的艱辛中感受到生存的考驗，體會“適者生存， 優(yōu)勝劣汰”的自然法則。過渡活動：游戲-松鼠與大樹玩法：兩個人扮演大樹，松鼠站中間，教師喊：“松鼠”，松鼠換 窩，重新找家，教師也可參與；教師喊：“大樹”，大樹撤開，去找松 鼠成立新家。松鼠、大樹都不能碰到大石頭（教室里的桌子），否則 就要扣分。風來了

3、，狂風吹。活動中可加上夸張的動作，比如：大樹 挺直身軀，雙臂高舉形成樹洞，松鼠半蹲在洞內(nèi)，表露幸福的表情或 動作等。活動一：頭腦風暴-快速說出家的好處（1）學生快速說出家的好處，人和動物均可。（2）結(jié)合教材的圖片引導學生說一說：我的家園在哪里？可利用頭 飾設計扮演活動，比如：我是小松鼠，我的家在樹上。輔導建議：強調(diào)不同的生命依賴著不同的生命環(huán)境，食物、水、安全 的環(huán)境等都構(gòu)成動物生存的家園，我們應該尊重并保護它們的生存家 園?；顒佣褐v生命的故事引導學生結(jié)合圖片動情的講述牛羚（牛羚俗稱角馬。教學輔助資源中 有更詳細的介紹）大遷徙的故事，有條件的學?？捎^看相關(guān)的視頻。 讓學生了解牛羚大遷徙的艱辛

4、過程，感受動物的堅強毅力?；顒尤鹤跃巸焊璞硌菀龑W生自編兒歌，如“小鮭魚，不容易，沒有媽媽抱懷里，成群結(jié) 隊努力游，海里長成大鮭魚。大鮭魚，不容易，拼命游回出生地，逃 過鯊魚和灰熊，飛躍瀑布和溝坎，生下魚子才安息?！睂W生還可自編 兒歌，邊說邊配上動作進行表演。體會鮭魚澗游的目的和路途的艱辛， 感受動物生存的勇氣，理解生命成長發(fā)展的自然規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，有條件的學校還可觀看相關(guān)的視頻。三、生命小智慧了解人類從古至今，為了適應大自然的劇烈變化，也經(jīng)歷了無數(shù)次的 大規(guī)模遷徙并在不斷的遷徙中尋找適合生存的家園，從中感受人類生 存和發(fā)展的艱辛與智慧?；顒右唬呵榫氨硌?復原不同時期人類的生活設計幾個場景

5、：山東、草棚子、圖房子、高樓大廈。山洞里穿草裙（舊 報紙代替），手拿石頭敲東西，舊石器時代不容易；木樁樁草頂頂， 吹風下雨人害怕，中石器時代很艱辛；土坯子青瓦房，懂得陶藝和鐵 器，農(nóng)業(yè)生活有生氣；萬丈高樓拔地起，電腦信息傳萬里，哈！現(xiàn)代 生活來得可真不易。可在教室的四個角落設計場景，教室可加上“猛獸來了、風來了、打 雷了”等情景，學生表演時可加上動作和表情。通過表演活動了解不 同時期人類生活的特點，體會“家園”對人類生存的意義，感受人類 生存的智慧?；顒佣鹤x一讀引導學生讀教材上的故事，進一步加深理解和認識?；顒尤寒嬕划媱游锖腿硕夹枰粋€可以生存的家園，讓學生畫出自己心中的美好家 園圖，意在

6、引導學生體會人與自然和諧相處的道理。輔導建議:家和家園有所區(qū)別，家事安身的地方，家園的意義更廣泛， 指能滿足生存需要的環(huán)境。強調(diào)：畫完展示交流，教師指導學生，點明“動物用智慧去尋找家園， 人類用智慧創(chuàng)建家園”。可設計一個儀式化的動作，為自己的智慧喝 彩。2、生命健康的守護神教學目標1、了解人類與疾病不懈抗爭的歷史，感受人類的智慧和勇氣。2、了解具體的醫(yī)學進步事件，感受醫(yī)學的進步對人類生命的保護。3、激發(fā)學生用積極的預防行動去戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣。教學重難點：了解醫(yī)學的進步對人類生命的保護；體會人類與疾病作 斗爭的不屈毅力和智慧教學準備：學生自己的預防接種證教學課時：2課時教學過程一、生命校問號

7、 揭示生命現(xiàn)象，引出學生關(guān)心的問題。情景游戲：啞劇表演。結(jié)合預防甲流的情景，教師設計洗手、戴口罩、量體溫、摸頭、打針 等啞劇動作讓學生猜，或讓學生表演學生猜。將主題引導到打預防針 上來。接著，教師引導學生回憶打預防針的經(jīng)歷和經(jīng)驗，并結(jié)合當前人們最 普遍關(guān)心的問題，如甲型HINI流感的防治等，引出問題：為什么要 打預防針？二、生命小秘密明線講述“牛痘的故事”，背后隱含“預防接種”的思想，是學生明 白預防接種的重要性和價值。三、生命探索讓學生了解我國古人和天花作斗爭的智慧；青霉素的發(fā)現(xiàn)是一項劃時代的發(fā)現(xiàn)；醫(yī)學的進步，大大延長了人類的壽命?；顒右唬褐v述故事-從人痘到牛痘先引導學生看漫畫，再講述這個故

8、事。聽完后讓學生談談感想。講述故事時注意凸顯以下信息：1天花是傳染病，傳染性極強，得病后死亡率極高;2牛痘能抵抗天花的侵襲，預防接種的思想暗含其中；3琴納是一位偉大的一聲，發(fā)明了牛痘疫苗，使天花絕跡?；顒佣侯^腦風暴-接種的疫苗我知道為了有效地預防和消滅傳染病的發(fā)生和流行，國家制訂了計劃免疫政策，并免費為兒童提供了 12種疫苗以保護青少年的健康。每個孩子 一生下來就要接種疫苗，上幼兒園、上小學等都要出示“兒童預防接 種證”。可以說，兒童預防接種證是兒童健康的保障。因此，設計這 個環(huán)節(jié)的目的是讓學生進一步了解預防接種的重要性和價值。引導學生先看看自己的預防接種證，然后說出3種以上自己接種過的 疫

9、苗名稱。活動三：模擬表演學生提前做青霉素、病毒等的頭飾。課堂上，教師先引導學生看漫畫，講述青霉素發(fā)明的故事；然后再引 導學生進行模擬表演青霉素和病毒作斗爭的場景；最后引導學生討論; 青霉素的發(fā)現(xiàn)對疾病有什么作用？活動四：預測生命的長度醫(yī)學的進步不僅保護了人類的生命，而且還提高了人類的平均壽命。引導學生用手勢來表達不同時期人類的平均壽命。再讓學生設想自己想活多少歲，準備怎么做。四、生命小智慧感受醫(yī)學的進步使人們對疾病的預防和治療有了信心，了解人類的智 慧促使醫(yī)學不斷地發(fā)展，讓人們對未來健康的生活充滿期待?；顒右唬何逯感袆佑媱潓W生先準備一個印有自己手掌印的紙片，并剪下來。緊接上一個設想活動，讓學生

10、把做法寫在五指印上。比如：用知識守 護生命、健康生活方式、加強鍛煉、個人衛(wèi)生等。然后組織小組交流： 我的五指行動計劃?；顒佣荷l道課前讓學生手機報紙、網(wǎng)絡、電視等媒體關(guān)于基因研究ide 一些報道，課上組織學生像播新聞一樣的進行報道。“生命頻道現(xiàn)在開播”。組織教學時應注意以下幾點：提前幫助學生審編收集到的資料，知道 學生精選播報的內(nèi)容，可用大紙條將精煉的一句話寫下來并貼到黑板 上。3、美麗的藏族聚居區(qū)教學目標：1、讓學生了解藏族聚居區(qū)的基本自然環(huán)境以及人們衣食住行的習俗。2、從人們衣食住行的方式了解到這不僅是環(huán)境影響的結(jié)果，更是人 們長期積累的應對環(huán)境的生存智慧。3、從藏族聚居區(qū)自然環(huán)境、人

11、們的日常生活方式和節(jié)日慶典等角度， 體會、感知藏民族敬畏自然的生命情懷。教學重難點：了解藏民族民俗文化；三年級的小學生缺乏生活經(jīng)驗， 要從藏族聚居區(qū)的自然環(huán)境和藏民族日常生活的方式去理解其中包 含的智慧有一定的難度。尤其是如何正確理解藏族文化中的宗教情懷。 教學準備：四川藏族聚居區(qū)的風光照片、旅游畫報、膠水、白紙或者 紙板兩張、彩色筆。教學課時：12課時。教學過程一、生命小問號 活動一：詞語集合引導學生展開頭腦風暴，圍繞“四川藏族聚居區(qū)”這個核心詞，說出 自己所知道的相關(guān)的詞語。問題提出后，教師可以給學生幾分鐘討論 時間，同時播放一首耳熟能詳?shù)牟刈迕窀枳鳛楸尘耙魳?。如果是四?藏族聚居區(qū)的學生

12、，對本區(qū)域文化非常熟悉，教師也可以在提問的時 候要求學生按照集合分類說出相關(guān)的詞語，比如：地名、食物、歌手 等。閱讀課文第8頁第一部分的文字，欣賞美麗的風光。教材上的4張圖 片，從上到下，從左到右分別是九寨溝、稻城、貢嘎雪山、海螺溝。 活動二：圖片全接觸提問：你曾見過這些美麗的景觀嗎？讓同學們分享一下在四川藏族聚 居區(qū)旅游的經(jīng)歷和見聞。如果是藏族聚居區(qū)的學生，教師可以給大家 看看旅游雜志的相關(guān)報道和圖片，讓大家感受一下在人們眼里，這是 多么美麗的一片土地。二、生命小秘密向?qū)W生介紹一下四川藏族聚居區(qū)的基本地理概況，讓學生說了解其實 這里的氣候條件并不適合動植物生長，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量很低，生存條件并不 理

13、想?；顒右唬翰轮i闖關(guān)讓學生猜謎：教師給出謎題之后，學生把答案選項寫在紙上，相互監(jiān) 督，答對的可以闖關(guān)進入下一道題，打錯的就淘汰?？凑l是最后的勝 利者。參考以下題例設計與四川藏族聚居區(qū)相關(guān)的題目。1）第一關(guān)：四川藏族聚居區(qū)的地勢 。（A.很矮B.很高）2）第二關(guān)：四川藏族聚居區(qū)的氣候。（A很冷B很熱）3）第三關(guān)：四川藏族聚居區(qū)的農(nóng)田里可以種植。（A西瓜B青稞）通過這種方式，使學生對生活在四川省的藏族人民的生活情況有個初 步的了解?；顒佣哼B線給學生準備好閱讀題單，指導學生閱讀教材第9頁的課文，讓學生把 相應的事物與其生產(chǎn)原料用線連接起來。青裸對應糌耙和青稞酒；耗牛對應奶酪、酥油燈、酥油花、毛織帳

14、篷； 綿羊?qū)嘏郏皇^對應房子?；顒尤杭氄f藏袍學生在閱讀了解藏族人民日常生活基本狀況之后，在教師的引導下制 作一幅拼圖。教師要指導學生首先選定一種居住方式，帳篷或者漂亮 的石頭房子?？梢詮穆糜坞s志上剪下來，貼在白紙上，也可以自己試 著畫在白紙上。把白紙剩余的部分分成三份，一份種青棵，畫上青棵田，或者涂成某 種指定的顏色；另一份涂成藍色，代表一個湖或者一條河；剩余的部 分涂成綠色，代表草地。從雜志上找到并剪下馬、耗牛和羊的圖片， 貼在圖畫中草地的位置上。也可以自己畫好，涂上顏色，剪下來再粘 貼。比一比，看看誰拼的家園最漂亮?；顒游澹褐谱鳜斈岫严乳喿x課文了解瑪尼堆是什么，教師可補充各種瑪尼堆的

15、圖片，也可 以設計為任務型活動，要求學生收集關(guān)于瑪尼堆的圖片，帶到課堂大 家一起分享。教師評價要點：瑪尼堆不僅被視為供人祈禱的神堆，更 重要的事藏族人民居住地區(qū)海拔高，地廣人稀，氣候變化莫測，哪里 的人因為游牧或者其他原因需要遷徙，經(jīng)常會走到空無他人的曠野里， 而這個時候看到瑪尼堆，就看到了人的痕跡，就意味著有人在此經(jīng)過， 旅行的人就知道自己離人居的地方不遠?，斈岫阉鶄鬟_的信息給人以 巨大的安慰和勉勵。每個經(jīng)過的人，都會添加一塊石頭，是這個“神 堆”更高一點，免于風化與消散。讓學生依次傳遞自己剛才制作的拼 圖，每個人在經(jīng)過自己的一張拼圖上面，貼上一個淺色的圓形，代表 一塊石頭，在靠近河或者湖的

16、地方，依次堆積。最后每張拼圖上都會 出現(xiàn)一個瑪尼堆?；顒恿簩W唱一首藏族民歌，學會一種藏族鍋莊舞的舞步讓學生了解藏族人民豐富多彩的節(jié)日。從節(jié)日的慶典方式中理解人們 所敬仰的、所期盼的、所喜愛的是什么。從節(jié)日的慶典方式中還可以 看到人們彼此如何協(xié)同歡聚，分享快樂。利用音像資源幫助學生學唱藏族民歌和舞蹈，完成生命小體驗部分的 活動。4、快樂的火把節(jié)教學目標1、初步了解彝族的傳統(tǒng)節(jié)日“火把節(jié)”里各種豐富的活動，感受各 民族節(jié)日活動的多樣性和愉悅性。2、通過多種形式了解彝族人民生活的環(huán)境，進一步理解植根于這種 環(huán)境中的彝族民風民俗。教學重難點：了解火把節(jié)的各種活動；理解植根于這種環(huán)境中的彝族 民風民俗

17、。教學準備：和學生一起收集關(guān)于彝族火把節(jié)的各種資料。教學課時：23課時教學過程一、生命小問號通過觀察教材上的圖片激發(fā)學生對火把節(jié)的好奇，引發(fā)對活動的深入 了解。觀察討論：彝族為什么要慶?；鸢压?jié)？學生結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗和收集的資料，進行自由討論：你知道 火把節(jié)嗎？請你講講火把節(jié)活動的場面，火把節(jié)里有什么活動？ 二、生命小秘密介紹四川彝族人民生活的地理環(huán)境，了解他們的生活環(huán)境。知道火把 節(jié)是彝族的傳統(tǒng)節(jié)日，彝族人民通過各種活動慶祝火把節(jié)。教材分為三部分：1簡介四川彝族地區(qū)的地理位置，了解火把節(jié)的來 歷。2 了解火把節(jié)中的各種慶?；顒印?感受彝族兒童中心的彝族風 貌，愿意去了解彝族風俗?；顒右唬?/p>

18、簡單介紹四川彝族聚居區(qū)的地理位置，了解火把節(jié)的由來1.觀察圖片，介紹資料引導學生觀察教材的第12頁下面的插圖，圖中展現(xiàn)的事彝族秋天一 片金燦燦的景象。向?qū)W生介紹四川彝族聚居區(qū)的地理位置，了解彝族 的生活環(huán)境。2、火把節(jié)的由來 看第13頁的“火把節(jié)的由來”兩幅插圖，并通過學習，讓學生了解， 火把節(jié)是彝族的傳統(tǒng)節(jié)日，代表著彝族人民對火的崇拜。自由討論：彝族諺語說：“生于火塘邊，死于火堆上”，人的一生都離 不開火。彝族生活中哪些活動離不開火？彝族祖先生活的自然環(huán)境非常的艱苦，火是彝族戰(zhàn)勝自然的武器?；?可以幫助人們照明、御寒、煮食、狩獵，對火的崇拜是出于對自然的 崇拜。彝族居住的環(huán)境較寒冷，家中一般

19、都有火塘，出生時在火堆旁， 死后也要實行火葬。因此，彝族的一生與火結(jié)下不解之緣?；顒佣毫私饣鸢压?jié)中的各種慶祝活動，感受節(jié)日文化1、設計彝族服飾花紋通過看插圖，讓學生觀察、了解彝族男女服飾不同的款式和對三種顏 色的使用。彝族服飾上的飾紋圖案大多與動植物有關(guān)?；顒咏ㄗh：在教師的指導下，設計彝族服飾上的飾紋。2、了解彝族火把節(jié)的飲食文化讓學生看第14頁上面的6幅插圖，讓學生們了解節(jié)日活動中的特色 食物：坨坨肉、養(yǎng)麥餅、酸菜湯。活動建議：建議學生們使用彝族紅、黑、黃三種顏色裝飾一種器皿。感受三種顏色不同的風格。3、看插圖，了解彝族火把節(jié)的狂歡-達體舞帶領(lǐng)學生學習達體舞，達體舞是彝族一種古老的集體舞蹈

20、。在歡快的舞步中，人們感受到了集體的力量，表現(xiàn)了彝族人民樂觀、積極的精 神?；顒尤焊惺芤妥鍍和行牡囊妥屣L貌，加深體驗討論：彝族兒童中心的家鄉(xiāng)是怎么樣的？這部分是本課的拓展部分，請學生們觀察插圖，教師講述第一幅圖，彝族孩子信手畫出心中美麗的真實的家。請學生談談彝族兒童是怎樣 表現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)的。建議：結(jié)合自己對彝族的認識，自由交談自己心中的彝鄉(xiāng)風貌，并用 繪畫的形式記錄下來，可在班級間進行交流。第二單元安全生活5、當心雷雨天教學目標：1、了解雷雨天可能存在的危險，增強學生的避險意識。2、學習、掌握雷雨天避險方法。教學重難點：學習、掌握基本的雷雨天避險的方法。教學課時：12課時教學過程：一、安全

21、小問號通過插圖中人物的對話，設置懸念。讓學生帶著疑問進行更深層次的 學習。教材在此環(huán)節(jié)提供了一幅簡單的插圖：從插圖上可以看到狂風吹彎大 樹，暴雨中，閃電劃破天空。由此，給學生明確了一個特殊的生活場 景，也是本課話題討論的背景。接著通過媽媽“關(guān)窗”的動作和圖中 爸爸說的話引出疑問，也是學生的疑問：“這是為什么呢？”以此激 發(fā)起他們對新知的渴望，帶著疑問進行更深層次的學習。在教此環(huán)節(jié)時，可以先讓學生獨立地觀察圖畫，然后讓他們兩兩結(jié)對 討論圖中人物的動作和對話。還可以讓學生聯(lián)系自己的生活實際，猜 一猜圖中人物為什么在雷雨天有那樣的行為和對話。這時教師并不需 要急于給出學生所猜答案的正誤判斷，而是利用

22、這個環(huán)節(jié)多聽聽學生 的疑問和猜測，借以了解學情，激發(fā)學生對新知的好奇心。二、安全小博士學習雷雨天避險的基本方法。教材首先通過“小博士”的一句話“當心，雷雨天有危險”概括性地 解答了上一個環(huán)節(jié)圖中提出的疑問；同時，給學生留下了一個總體性 的印象，即雷雨天隱藏著危險。接下來用一小段文字介紹了雷雨天最 大的危險來源于雷擊，以及雷擊的兩種不同的方式。緊跟這段文字的 兩幅圖則通過更直觀的方式表現(xiàn)了雷擊的危險：擊斷大樹、通過金屬 物擊中人。除了雷擊的危險，教材中也介紹了雷雨天大風所帶來的危 險：大風吹斷樹枝、吹落廣告牌等。并用一幅插圖呈現(xiàn)了大風吹斷樹 枝砸中汽車的畫面。教材在此處安排“小博士”說了一句話：

23、“狂風 雷電不可怕，正確避險有辦法?！卑才胚@句話，一方面是為了安撫學 生在懂得了雷雨天隱藏的危險后有可能帶來的緊張情緒，另一方面也 帶出下面將要介紹的避險的各種方法。起承上啟下的作用。在介紹避險方法環(huán)節(jié)，教材分別設置了在室內(nèi)和室外兩種不同環(huán)境情 況下，告知給學生躲避雷雨天危險的方法。知識呈現(xiàn)的方式主要是用 簡短、容易上口的語句和生動的圖片來表達。教學時，可以結(jié)合圖片逐一開展活動，并給予學生充分的看圖和體會 每幅圖所配提示語句的時間。鑒于篇幅有限，室內(nèi)的場景選取了兩幅、 室外環(huán)境選擇了三幅比較有代表性的場景來告知學生正確避險的方 法和相關(guān)注意事項。教師在針對每幅圖注意開展活動時，需要提醒學 生根

24、據(jù)圖中表達的場景聯(lián)系其他類似場景，思考正確的避險方法，達 到舉一反三的效果。比如，室內(nèi)環(huán)境中第二幅圖表現(xiàn)得是通過拔掉電 腦電源插頭、網(wǎng)線和天線的方法來避險。教材用這一幅畫來告知學生 包括電腦在內(nèi)的所有家用電器這一類物品的避險方法。這時候教師可 以啟發(fā)學生通過觀看圖中的電腦聯(lián)系思考家中的電視機，電熱水器、 太陽能熱水器等的避險方法。這個環(huán)節(jié)的重點是讓學生學會雷雨天避險的基本方法，在個別圖片通 過圖片中的人物的語言解釋了采取該方法的原因。教師可以根據(jù)本班 學生的學情，向?qū)W生解釋圖中所選擇的避險方法背后的原因。教材在 此環(huán)節(jié)的最后提供了信息鏈接作為補充資料讓學生了解。三、安全小衛(wèi)士回顧、檢查學生對雷

25、雨天避險方法的了解和掌握情況；進一步深化學 生對避險方法的認識，并使其內(nèi)化為自身的行為。教材在此環(huán)節(jié)安排了一個課內(nèi)活動和一個課后活動。在教參上還提供 了一個課內(nèi)備選活動。第一個活動時“說一說”。教材提供了 5幅圖， 分別呈現(xiàn)了 5個情景，讓學生通過前面的學習說出5幅圖中使用避險 方法不正確的圖畫。5幅圖中只有第3幅圖中的方法是正確的。這5 幅圖所呈現(xiàn)的內(nèi)容和前面的教學內(nèi)容有屬于同類的情況，但基本上是 不一樣的，這也是為了檢查學生是否能將前面學到的知識舉一反三。 這里緊接著設置了一個開放性問題，是對知識的拓展。第二個活動是“演一演”。教師可以將學習分組，分別設置雷雨天在 室外和室內(nèi)的場景，讓學生

26、演練如何避險，如何讓自己更安全。對于 城市里信息資源比較豐富的學生，教師還可以讓他們?nèi)ゲ橐徊?，看?否查出更多雷雨天避險的方法，以拓展學生的知識面。6、洪水和泥石流教學目標1讓學生了解洪水、泥石流對人類財產(chǎn)、生命的重大危害。2讓學生掌握遭遇洪水、泥石流時的避險與逃生方法。教學重難點：讓學生掌握遭遇洪水、泥石流時的避險與逃生方法。課時建議：2課時教學過程一、活動導入四川省降雨較多，很多沿江、河的縣城、鄉(xiāng)村都會遭遇洪水、泥石流， 電視上、報紙上經(jīng)常有新聞報道:“XX連續(xù)降雨，導致洪水災害” 教師可提問學生：“你們從電視上或者報紙上，看到最近有哪些地方 有洪水災害，或者泥石流災害？ ”讓學生先說說自

27、己聽到的、看到的 洪水災害、泥石流災害信息。二、主題活動1安全小問號該環(huán)節(jié)要讓學生對洪水、泥石流給人類財產(chǎn)、生命造成的危害有一定 的認識，并且意識到該危害對人類財產(chǎn)造成的損失非常巨大，因洪水、 泥石流災害而死亡的人口也占相當大的比例，引起學生對洪水、泥石 流災害的重視。先問學生：“知道什么是洪水嗎？洪水跟泥石流有什么區(qū)別？ ”讓學 生對洪水和泥石流有一個初步印象，關(guān)鍵要讓學生了解：泥石流是一 種特殊的洪流，與一般洪水的區(qū)別是洪流中含有足夠數(shù)量的泥石沙等 固體碎屑物，因而比洪水更具有破壞力。然后可提出問題：“夏天來了，經(jīng)常下暴雨，很多地方都暴發(fā)了洪水 和泥石流。你們知道洪水和泥石流會給我們帶來哪些災害嗎？”引起 學生討