1、歸去來兮辭教案設(shè)計(jì)范文教學(xué)安排1 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟預(yù)習(xí)準(zhǔn)備1、明確誦讀要求讀出語調(diào);讀出語氣;讀出語速;讀出語頓;讀出語意2、了解背景材料(含作者生平)，以課下題注為準(zhǔn)3、參照課下注釋，疏通課文，了解大意教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文同學(xué)們是否還記得，是誰在桃花源記中為我們勾勒了一個(gè)理想社會(huì)?(齊答：陶潛)那么，關(guān)于陶潛你們了解多少呢(的典故等)“不為五斗米折腰”的典故可見陶潛的高尚情操，今天，懷。(板書課題、作者)二、教師范讀課文1要求：注意聽語頓的特點(diǎn)三字句 頓;四字句 頓;五字句2、3 頓;六字句3、3 頓或1、2、1、2頓。三、研習(xí)課文(一)、讀悟第1 段在封建社會(huì)里，人們要建功立業(yè)，要“大濟(jì)

2、蒼生”，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，往往是和仕途緊緊聯(lián)系起來的，而陶潛不愿為官，難道是當(dāng)官不好嗎?指名朗讀本段。思考：陶潛辭官歸田的原因是什么?途未遠(yuǎn)，今是昨非”。設(shè)問：從陶潛辭官歸田的原因中可看出他當(dāng)時(shí)的心境如何?明確：自責(zé)(“田園將蕪”)，自悔(“已往不諫，來者可追”)，自覺、自醒(“迷途未遠(yuǎn)，今是昨非”)。是作者“出仕為官”的這種行為。證：幻燈片1歸園田居少無適俗韻，性本愛丘山。2誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。設(shè)問：結(jié)合此詩和本段內(nèi)容，可看出陶潛有什么樣的情懷?明確：鄙棄官場，蔑視權(quán)貴，向往田園的隱士情懷。(二)、讀悟第2 段齊讀本段。討論：1、歸家途中的迫切體現(xiàn)在哪里?2、抵家時(shí)的.欣喜體現(xiàn)在哪些語句當(dāng)中

3、?3、到家后衣食住行的閑適從何看出?明確：1、“舟遙遙”“問征夫”“恨晨光”，尤其一個(gè)“恨”字，迫切之情，溢于言表。酒盈樽”可知妻子比誰都盛情，多好的一幅天倫之樂圖啊!3、“引壺觴以自酌撫孤松而盤桓”，既有室中之樂，也有園中之樂，這是真正的隱士之樂，和劉禹錫陋室銘中的“斯是陋室，唯吾德馨”異曲同工。設(shè)問：從此段中又可以看出陶潛又有什么樣的隱士情懷?提示：與下面的詩句具有相同的心境幻燈片2飲酒采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。3此中有真意，欲辨已忘言。明確：一詩一賦，表達(dá)了相同的心境，淡泊明志，閑適自在的隱士情懷之二。(三)、讀悟第3 段“歸去來兮”“息交以絕游”，作者再一次表明自

4、己厭惡官場，固窮守節(jié)的堅(jiān)定決心，也是其隱士情懷之三。指定小組朗讀此段。明確：(1)、促膝而談的家庭之樂悅親戚之情話;(2)、彈琴消憂的本色生活樂琴書以消憂;(3)、與鄉(xiāng)鄰交往之樂告余春及，有事西疇;(4)、巾車孤舟出游之樂窈窕尋壑，崎嶇經(jīng)丘。中國士大夫?qū)憚趧?dòng)，都是倡導(dǎo)別人去勞動(dòng)，自己是旁觀者，而陶隱士情懷之四。(四)、讀悟第4 段結(jié)尾處兩句“善萬物之得時(shí)，感吾生之行休”已見端倪，在第4段中又有何表現(xiàn)?齊讀本段。明確：“寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，何不委心任去留”，此種情感也有詩為證：4幻燈片3雜詩盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。既然知道人生苦短，作者是否還快然自足于隱士生活依據(jù)何在明確：“懷良辰以孤往，植杖而耘耔”“富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期”，從正反兩方面，想象地表明自己怡然于隱居生活的情懷。奚疑”遺世獨(dú)立、超脫生死的曠達(dá)樂觀精神，也流露出他無可奈何、聽天由弱的一種表現(xiàn)。有陶潛的詩為證：幻燈片4俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。四、總結(jié)陶潛，入仕為官是他的初衷，鄙棄官場是他的節(jié)操，淡泊明志是他的追求，躬耕田畝是他生活的保障，琴書詩酒是他的生活情趣，固5窮守節(jié)是他