1、第一課時課時內(nèi)容A.Letstalk.Pointandsay.課時剖析在Letstalk部分，上單元我們認識的重生Amy來陳潔家里做客，認識了陳潔的爸爸。在這個過程中引出了本單元的功能問句：Whosthatman?以及回答：Hesmydad.在這里要指引學生劃分boy和man，讓學生在真切語境的溝通中理解who的意思。Pointandsay是一個針對所學句型的演練活動。Amy拿著自己的家庭相冊與吳一凡在溝通。吳一凡運用Whosthatman?這一問句在認識Amy的家庭成員。因為家庭成員稱號類的單詞要在下一課時才引入，我們能夠先使用學生已經(jīng)比較熟習的dad,mum以及friend來練習本課的要點

2、句式，為下一課時的學習打下基礎(chǔ)。課時目標能夠聽懂、會說句型：Whosthatman?Hesmy能夠聽懂、會讀對話，并能分角色表演。3.能夠在真切或模擬的情形中正確使用句型Whosthatman?Hesmy來介紹自己的朋友或家人。能夠勇敢表達，樂于使用英語與別人進行溝通。課時重難點1.要點能夠聽懂、會說句型：Whosthatman?Hesmy能夠聽懂、會讀對話，并能分角色表演。難點能夠在真切或模擬的情形中正確使用要點句型，并樂于在活動中進行溝通。教課準備多媒體課件、錄音機、磁帶。學生的照片或圖片。教課過程Step1Warmup播放第一單元歌曲Boyandgirl。學生齊唱。設(shè)計企圖：既復習上一單

3、元學習過的知識，又連接下一環(huán)節(jié)的教課活動，還可以用歌曲這一充滿節(jié)奏感的方式來激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造優(yōu)秀的英語學習氣氛。Step2Leadin1.展現(xiàn)教材人物圖片，經(jīng)過問答的方式進行介紹，引出本課要點句式：Whois?1Teacher:Lookatthisboy/girl.Whosthis?He/SheisourfriendWuYifan/Amy.Whosthisgirl?Whosthisboy?設(shè)計企圖：由歌曲中的boy/girl自然轉(zhuǎn)入教材主人公的介紹，使教課活動更流利。同時經(jīng)過問答的形式，自然引出本課的要點問句Whois?以舊知引入新知，逐漸推動，學生接受起來沒有難度。Step3Pres

4、entation1.展現(xiàn)陳潔的爸爸的圖片，讓學生猜想他的身份，先使其理解新單詞man的含義，再順利引出問句：Whosthatman?Teacher：Look,isthisaboy?No,heisnt.Heisaman.Readafterme,please,man.MrJonesisaman.IsWuYifanaman?No.IsZhangPengaman?No.Theyareboys.Whoisthisman?Guess.學生試試猜想圖片中男性的身份。播放對話錄音，學生找出答案。Teacher：Now,letslistentothedialogue.Listencarefully.Youcan

5、findout.聽完錄音后，請學生說出自己的答案。Teacher:Now,pleasetellme.Whoisthatman?設(shè)計企圖：經(jīng)過猜想人物身份，來引出本課的要點問句及要點詞匯。同時也為學生設(shè)置了一個小小的懸念，進而激發(fā)他們的學習興趣，使他們能夠集中注意力，仔細聆聽，以提升他們的聽力理解能力。Step4Practice再次播放課文錄音。學生跟讀課文。Teacher:Boysandgirls,letsreadthedialogueafterthetape.Pleaselistencarefully,readcarefully.學生疏角色朗誦課文。Teacher:Now,whowantst

6、obeChenJie?WhowantstobeAmy?WhowantstobeChenJiesdad?Letsactthedialogueout.請學生戴上頭飾來飾演對話的角色，表演對話。Teacher:Nowwellfindthebestactororactress.Pleasecometothefrontandshowthedialogue.設(shè)計企圖：經(jīng)過以上三個活動，使學生能夠充分理解課文內(nèi)容，而且能夠正確朗誦課文。在不一樣形式的讀和表演活動中，使學生逐漸理解并掌握本課的要點句型，為其達到嫻熟表達確立基礎(chǔ)。游戲：記憶力大考驗。教師經(jīng)過課件展現(xiàn)一些人的圖片及其姓名或身份，請學生察看一小段時

7、間后，再出示此中的一個，進行問答練習。Teacher：Itstimetoplay.Illshowyoumanyboys,girlsandmen.Pleasewatchcarefullyforoneminute.ThenIwillshowoneofthem.Youshouldtellmewhoheis.Whoisthisgirl?Whoisthisboy?Whoisthisman?設(shè)計企圖：在這個小游戲中，學生需要仔細察看教師供給的信息。這關(guān)于他們來說是個小小的挑戰(zhàn)。三年級的孩子好奇好勝，這樣的設(shè)計能夠極大地激發(fā)他們的好勝心和競爭意識，進而使他們踴躍參加到要點句型的演練上來。小組活動。請依據(jù)Wh

8、ois?兩個句型編一個小故事，并到前邊表演，評比出表現(xiàn)最優(yōu)的小組。Teacher:Letsdoagroupwork.Pleasemakeadialogueorstory.YoucanusethesentenceWhois?Thenshowit.Letsfindwhichgroupisbest.2設(shè)計企圖：使學生在虛構(gòu)的情形中自由使用新授語言，達到能聽、會說句型。Step5Summary教師指向班里隨意學生，由學生依據(jù)他們的姓名來達成韻句。Whoisthisboy/girl?Whoisthisboy/girl?He/SheisHe/Sheis設(shè)計企圖：韻句固然簡單，卻完好再現(xiàn)了本課的要點句式。同

9、時，因為教師精選學生是隨機的，因此有不確立性和興趣性，能夠讓學生在復習、再現(xiàn)、總結(jié)本課要點知識的同時感覺到快樂。講堂作業(yè)一、選擇正確的單詞，抄錄在圖片右方的四線三格上。manboyfriendgirl二、為以下問答選擇正確的答句，將序號填入題前括號內(nèi)。()1.Nicetomeetyou.A.Goodmorning.B.Nicetomeetyou,too.()2.Whosthatman?A.Heismydad.B.Shesmymum.()3.Whosthatboy?A.Heismydad.B.Heismyfriend.()4.Thisismyfriend,Amy.A.Nicetomeetyou.B.Whosthatgirl.三、連詞成句。1.ismyhefather(.)_2.isthatmanwho(?)_isfriendthismy(.)_toyoumeetnice(.)_四、看圖判斷正(T)誤(F)。()1.Thisismyfrie