1、內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。-戴爾卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒

2、險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。-戴爾卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)能存在的問觀察不到位人員到首不夠輕視病情目后麻木,府痹問題傳紅經(jīng)險熟視無睹傳聲岢,聯(lián)叫鈴基本理論不牢靠信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)中運用水平的逐步提升和運用層次的不斷深化，不僅豐富了語文原有的教學(xué)手段，還優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓展了教學(xué)的空間，提高了課堂教學(xué)效率，促進了

3、學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提升?？茖W(xué)、有效地運用信息技術(shù)，可以豐富語文課堂的內(nèi)涵，使語文課堂教學(xué)更為靈活多樣，并且能夠多方面、多角度地提升學(xué)生的語文知識綜合運用能力。 一、運用信息技術(shù)，讓語文課堂更“大” 語文是一門綜合性的學(xué)科，它與其他學(xué)科有不可分割的聯(lián)系。以二年級教材為例，朱德的扁擔(dān)木蘭從軍是表現(xiàn)歷史人物及事件的課文，鄉(xiāng)下孩子晚上的“太陽”是反映現(xiàn)代社會風(fēng)貌的課文，臺灣的蝴蝶谷歡樂的潑水節(jié)是描寫自然景觀和民族風(fēng)俗的課文，“黑板”跑了問銀河是表現(xiàn)科學(xué)探索的課文，狼和小羊狐貍和烏鴉是展現(xiàn)經(jīng)典寓言的課文。對語文學(xué)科和信息技術(shù)進行整合，進而形成“立體化的教材”，不但可以促進教材的現(xiàn)代化、多樣化，而且還可以

4、延伸書本知識，拓展教學(xué)空間。 以教學(xué)再見了，北京為例，其中涉及北京奧運會的相關(guān)知識。對于農(nóng)村低年級的學(xué)生來說，這并不是他們所熟悉的，單純的詞語解釋是無法讓他們真正理解和掌握詞句內(nèi)容的。這樣就需要學(xué)生去了解北京奧運會的相關(guān)知識。筆者在備課時，利用網(wǎng)絡(luò)查找了豐富的相關(guān)資料，并且制成了課件。上課時，筆者通過圖片、影像、歌曲、故事等形式展示北京奧運會，在師生的互動之中學(xué)生不僅理解了詞語，而且還感受到了北京奧運會的熱情和榮耀。這樣，學(xué)生自然而然就能夠自己回答課后練習(xí)中的問題，比如對于“留戀”一詞的理解。課后，很多學(xué)生還在筆者的建議下觀看了奧林匹克紀錄片，拓展了課堂學(xué)習(xí)的知識。運用信息技術(shù)，不僅豐富了教師

5、的知識儲備，還擴大了教學(xué)容量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在更深和更廣的層面上掌握知識，真正實現(xiàn)了讓語文課堂“大”起來的目標。 二、運用信息技術(shù)，讓語文教學(xué)更“活” （一）創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂 低年級學(xué)生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是會愉快地去探究。因此，在教學(xué)中要牢牢抓住這點，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)，在愉快中收獲。運用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)形、聲、色有機結(jié)合的生動情境，渲染活潑的教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，這是其他教學(xué)手段所無法比擬的。 如一年級的認一認2一課，教學(xué)關(guān)于動物的八個漢字。對于剛開始認識漢字的學(xué)生來說，激發(fā)他們的興趣是最重要的。筆者利

6、用多媒體技術(shù)，以歌曲找朋友導(dǎo)入，接著創(chuàng)設(shè)一個生動的網(wǎng)上“動物樂園”，帶領(lǐng)學(xué)生去動物樂園里認識更多的新朋友，學(xué)生不僅認識了動物的樣子，了解他們的習(xí)性，還能看著漢字叫出它們的名字。整堂課以游玩的形式，學(xué)生在生動的情境和愉快的游戲中認識了漢字，起到了寓教于樂的效果。 （二）品悟朗讀，體驗情感 義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）（以下簡稱標準）指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！毙畔⒓夹g(shù)在小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)中最重要的

7、作用之一，就是能讓學(xué)生主動參與體驗情感活動。 1.從整體感知體驗情感 對課文的整體感知能讓學(xué)生受到一定的感染，產(chǎn)生一定的情感體驗，形成一定的情緒氛圍，為把握文章的思想情感奠定良好的基礎(chǔ)。運用信息技術(shù)展示課文，可以刺激學(xué)生的主動思維和情感體驗。如有趣的發(fā)現(xiàn)一文，要讓學(xué)生從課文中明白“物競天擇”的道理。在學(xué)習(xí)伊始筆者便拋出問題：“課文里的蟲子為什么會有不一樣的結(jié)局？”接著讓學(xué)生觀看動畫，讓每個學(xué)生對課文都有初步的認知。由于學(xué)生個體存在差異，他們體驗到的情感也不相同。學(xué)生各抒己見，帶著自己的體驗進一步感悟課文。 2.從品詞析句體驗情感 低年級學(xué)生的認知有限，對抽象的語言往往不能理解，適當?shù)剡\用信息技

8、術(shù)能讓抽象的文字變得生動形象，學(xué)生從而可以更好地體驗作者表達的情感，更容易與作者產(chǎn)生共鳴。如臺灣的蝴蝶谷一課，在教學(xué)“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會”時，讓學(xué)生感知“飛過”“穿過”“越過”“趕到”四個詞的生動性、準確性是很困難的。此時可以運用課件，讓學(xué)生觀察、比較、體會，充分抓住字、詞、句進行品味悟讀，從形象上感知文章用詞的準確性，從情感上體驗蝴蝶的辛苦和快樂。 3.從思維訓(xùn)練提升體驗情感 學(xué)生對課文的理解是個積極思維的過程?，F(xiàn)代信息技術(shù)能幫助學(xué)生的思維具體化、角色化、多元化，有效地推動學(xué)生的積極思維，從而收到事半功倍的效果。如云房子這篇課文，可通

9、過動畫讓學(xué)生欣賞小鳥們造云房子的過程，讓學(xué)生在感受云房子有趣的同時，激發(fā)他們造云房子的欲望。接著進行實物投影，再進行說話訓(xùn)練：云房子真（ ）??！有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）充分給學(xué)生展示和傾吐的機會，讓其在一系列思維的訓(xùn)練中體驗情感。 （三）拓展視野，升華情感 標準指出：“拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，構(gòu)建開放的、適應(yīng)時代發(fā)展的課程體系。”要做到這一點，就“要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，為學(xué)生營造主動、自主、生動活潑地學(xué)習(xí)語文的環(huán)境”。運用信息技術(shù)可以搜集到大量教學(xué)信息，為閱讀教學(xué)提供豐富的閱讀材料，擴展學(xué)生的知識范圍，拓展學(xué)生的視野。 如有趣的發(fā)現(xiàn)一課，最后大家知道了翅膀小的、沒有翅膀的

10、、翅膀很大的三種昆蟲的不同結(jié)局，筆者借機問：“生活中還有哪些動物因為大自然而發(fā)生改變的？”在學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，筆者補充網(wǎng)上搜集到的資料，讓學(xué)生了解黃牛、水牛的尾巴長短及其功能等，并感受觀察的重要性。最后，筆者布置學(xué)生回家網(wǎng)上閱讀十萬個為什么，以發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。 三、運用信息技術(shù)，讓學(xué)生能力更“高” 低年級語文課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。學(xué)生在閱讀教學(xué)活動中自由快樂的發(fā)展，積極主動地思考，閱讀能力得到了很大的提高。 （一）搜集和處理信息的能力提高了 教師依據(jù)教材，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富的網(wǎng)上資源收集資料，獲取新知，讓學(xué)生掌握獲取知識的方法，自主學(xué)習(xí)。如我叫神舟

11、號一課，課前，筆者讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢“什么是宇宙”“為什么要發(fā)展航天技術(shù)”等問題，搜集神舟系列飛船的圖片。課后，筆者讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解中國的宇宙飛船，觀看神舟號的發(fā)射過程。學(xué)生利用信息技術(shù)，充分發(fā)揮主觀能動性，自己動手，更輕松、更便利、更快捷地獲取了豐富的信息。 （二）口語交際的能力提高了 口語交際是語文閱讀學(xué)習(xí)的運用、外顯及表現(xiàn)，也是學(xué)生對教學(xué)及時直觀的反饋。現(xiàn)代信息技術(shù)突破傳統(tǒng)、抽象的師生問答，讓學(xué)生更愛說、更會說。如小鷹學(xué)飛一課，教師一開始利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過小鷹的話“我已經(jīng)會飛啦”，詢問大家的看法。這樣不僅活躍了課堂氣氛，還引導(dǎo)學(xué)生表達了自我意識。最后，經(jīng)過幾次學(xué)飛對話，學(xué)生的

12、口語交際能力也就水到渠成了。 （三）想象和創(chuàng)造能力提高了 信息技術(shù)參與到語文閱讀教學(xué)中，拓展了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的想象。如烏鴉喝水一課，教師運用信息技術(shù)，讓學(xué)生欣賞Flash動畫，理解烏鴉遇到的困難，并激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，幫助烏鴉一起想辦法。交流后再現(xiàn)情境：只有一只瓶口小且只有半瓶水的瓶子，瓶子旁有許多小石子。教師讓學(xué)生在電腦上操作，動手驗證自己的辦法。如果成功，電腦將發(fā)出掌聲，如果失敗，電腦也會說出鼓勵的語言?，F(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生更愛動腦，同時也體驗到了成功的樂趣。 “春江潮水連海平，海上明月共潮生”，在張若虛的筆下，春江水和明月相得益彰、熠熠生輝。信息技術(shù)與小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)的深入整合

13、，一定也會如春江明月般讓語文教學(xué)變得更加貼近我們的生活，讓閱讀教學(xué)變得更加精彩，讓語文課堂變得更有生機與活力。 21世紀，信息時代，信息技術(shù)已經(jīng)融入到了我們的生活之中，如果一個人沒有掌握信息技術(shù)，毫無疑問，他是這個時代的文盲。在初中進行信息技術(shù)課堂教學(xué)，有助于幫助學(xué)生了解現(xiàn)代信息科技，掌握信息技術(shù)。初中教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是普及信息技術(shù)知識的重要階段。讓初中信息技術(shù)課堂成為學(xué)生的智慧課堂，必須對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，指導(dǎo)他們獨立思考，自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不懂就要問的性格，切實提高他們的學(xué)習(xí)能力。作為一名計算機教師，經(jīng)過多年的教學(xué)，筆者對于新時期初中階段信息技術(shù)教育教學(xué)有著深刻的體

14、會，在此表述，供同仁參考指正。 1 興趣是前進的動力，要重視信息技術(shù)興趣教學(xué) 不可否認，興趣是最好的老師，同樣也是一個人探索問題的最強大的動力。要有高效的課堂就必須讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，那么在課堂上學(xué)到的知識點才會印象深刻，才能說是達到了學(xué)習(xí)效果和提高了學(xué)習(xí)效率。在初中信息技術(shù)課堂上，講授的基本上全是理論知識，但是我們可以借助一些其他的途徑把枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為有趣的東西。比如在講授flash知識的時候，教師可以充分下載一些flash視頻，讓學(xué)生觀看。同時也可以讓學(xué)生自己或者組成幾個小組依據(jù)一些基本的flash知識自己動手制作一些簡單的flash，在課堂上或者是在課前

15、幾分鐘的時間中，讓學(xué)生上臺演示他們制作的flash作品，老師和其他同學(xué)就可以充當評委，對flash作品進行點評。通過這樣的方式，讓學(xué)生在親身參與中看到自己的成績，找到學(xué)習(xí)的樂趣，讓初中信息技術(shù)課堂成為有樂趣的課堂。同時在信息技術(shù)課程中結(jié)合其自身優(yōu)勢，適當改變課堂模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。舉例：在講授鍵盤指法時，學(xué)生大都表現(xiàn)出不太專注或是心不在焉。因為這部分內(nèi)容易講，主要靠實踐操作來鞏固，但是真正實踐操作起來卻很枯燥。為了使學(xué)生能夠掌握規(guī)范的鍵盤指法和必要的信息技術(shù)素養(yǎng)，我就大膽嘗試利用一個DOS系統(tǒng)下訓(xùn)練鍵盤操作小游戲來給學(xué)生進行實踐操作。原本枯燥、單調(diào)、乏味的鍵盤指法訓(xùn)練，在此相對輕松

16、的游戲過程中變得豐富多彩起來。當然筆者并不是鼓勵和要求信息技術(shù)課堂都去玩游戲，這必須要根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況和學(xué)生的實際情況來決定，不能一概而論。教師在講課時可以根據(jù)教學(xué)的實際情況結(jié)合一定的多媒體設(shè)施讓學(xué)生多方面多角度來感受信息技術(shù)這門課程，使之對信息技術(shù)課程產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。新時期，我們必須要把學(xué)生興趣培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，從而提高教學(xué)效果。 2 優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法的合理選擇，是高效課堂成型的關(guān)鍵 方法，老生常談的話題，可是磨刀不誤砍柴工，方法又顯得格外重要。如何科學(xué)、有效地選擇教學(xué)方法成為我們思考的重要問題。經(jīng)過多年的教學(xué)，筆者認為在教學(xué)過程中我們要學(xué)會引導(dǎo)。學(xué)習(xí)是一件辛苦的事情。如何使學(xué)生以苦

17、為樂，變苦學(xué)為樂學(xué)，這就要靠老師的積極引導(dǎo)。當然也要有利于學(xué)生的個性發(fā)展。新課標指出課堂教學(xué)要重視學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異，課堂教學(xué)中知識更新的節(jié)奏不斷加快，使得學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同，信息技術(shù)教師要正確對待學(xué)生的基礎(chǔ)差距，因材施教，分層教學(xué)，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法，促進學(xué)生的個性發(fā)展。同時我們也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的自主能動性。在課堂上教師是引導(dǎo)者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。所以課堂教學(xué)過程中既要尊重學(xué)生的主體性，又要激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和學(xué)習(xí)欲望，從而充分有效地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如，角色轉(zhuǎn)換、小組合作學(xué)習(xí)以及任務(wù)驅(qū)動等等。拿任務(wù)驅(qū)動模式舉例來說

18、，教師可以在教學(xué)過程中就一個知識點提出一個學(xué)習(xí)任務(wù)，然后把班級學(xué)生分成若干個小組再讓每個小組進行研究性學(xué)習(xí)，最后留出一定的時間給各學(xué)習(xí)小組上臺講解和演示。學(xué)生講解通過任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)到的認識點，還可以與老師互動，而老師和臺下的學(xué)生也可以提問臺上的小老師。結(jié)果是不僅能使課堂知識得到更好的掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)和獨立分析問題和解決問題的能力，從而提高教學(xué)效果。 3 正視實踐的重要性 計算機的教學(xué)歸根到底是要求學(xué)生學(xué)會操作，因此，對于新時期的課堂，作為教師要加大操作的投入，提高學(xué)生實際的操作應(yīng)用能力。實踐是檢驗理論知識學(xué)習(xí)好壞的最佳途徑，只有在實踐中才能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，才能檢驗對于知識點是否真

19、正的掌握。筆者的課堂中一般每節(jié)課45分鐘至多只講15分鐘至20分鐘，其余的時間大都是留給學(xué)生進行上機操作實踐的。例如：在授課時遇到一些相對簡單或是掌握程度較好的知識點，筆者往往采取集體觀摩實踐操作的方式來學(xué)習(xí)。如word中如何運用查找功能，筆者總會選一位操作較好的學(xué)生利用廣播軟件當眾演示，相信大部分人都已掌握，少部分沒有掌握的也可以通過這次演示來學(xué)習(xí)。但是接著筆者會順勢引出來講解替換，這個功能一般學(xué)生用的不多，掌握情況也一般。通過講解學(xué)生會了解實際上查找和替換很類似但功能大不一樣，操作也不難掌握。課堂上通過這樣的安排可以合理地節(jié)約一定的講課時間，以更好讓學(xué)生進行實際操作。操作才是初中階段信息技

20、術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，希望廣大教師要重視。 總之，新時期，高效課堂使我們教師隨追尋的。高效課堂既是一種理念的課堂，同時也是一種教學(xué)模式的實踐。想要得到高效的課堂就要從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇性地運用相應(yīng)的教學(xué)方式和課堂模式，更需要在教學(xué)實踐過程中不斷進行實踐和總結(jié)，才能真正地使信息技術(shù)課堂達到高效果和高效率。內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)1、不要輕言放棄，否則對不起自己內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察能存在的問觀察不到位人員到首不夠輕視病情目后麻木,府痹問題傳紅經(jīng)險熟視無睹傳聲岢,聯(lián)叫鈴基本理論不牢靠能存在的問神經(jīng)內(nèi)科病情觀察的目的意義預(yù)測疾病的發(fā)展和轉(zhuǎn)歸為臨床救治提供診斷、治療、護理的依據(jù)護

21、士基本技能、綜合素質(zhì)、救治能力體現(xiàn)themegallery.神經(jīng)內(nèi)科病情觀察的目的意義目錄一、意識、瞳孔三、顱內(nèi)壓四、生命征五、常見體征六、皮膚themegallery.目錄內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件意識意識障礙:是人體對外界環(huán)境缺乏反應(yīng)的種精神狀態(tài)。任何病因引起大腦皮質(zhì)、皮質(zhì)下結(jié)構(gòu)、腦干上行激活系統(tǒng)等部位的損害或功能抑制均可導(dǎo)致意識障礙。臨床意識障礙的判斷方法:主要是給予言語和各種刺激,觀察患者反應(yīng)情況加以判斷。如呼吸其姓名、推搖其肩臂、壓迫眶上切跡、針刺皮膚、與之對話和囑其執(zhí)行有目的的動作等。以及格拉斯哥評分法themegallery.意識

22、于持續(xù)意識障礙傳統(tǒng)分級可被圍阿正和做出各種反應(yīng),刺激病人處于熟睡狀態(tài),不易喚嗜睡意識大部分喪失,無自主運動對聲、光無反應(yīng),對疼痛刺激昏睡對周圍事物和刺激均無反應(yīng)對劇烈刺激可有防御反應(yīng),淺昏迷角膜發(fā)射減弱、瞳孔對光反射遲鈍、無眼球運動意識完全喪失,全身肌肉松覺醒度改變?yōu)橹鞯囊庾R障昏迷弛,對各種刺激均無反應(yīng),深淺反射均消失深昏迷病人能保持簡單的精神活動變?yōu)榈囊獾珜r間、地點、人物意識模糊定向能力發(fā)生障礙澹妄狀態(tài)在意識障礙的同時,伴有明顯的精神運動興奮,如躁動不安、喃喃自語、抗拒喊叫于持續(xù)格拉斯哥昏迷評分法Glasgow昏迷量表頂日狀睜眼反應(yīng)自發(fā)性睜眼反聲音刺激有睜眼反應(yīng)塚刺微有睇眼反應(yīng)任何刺激均無

23、睜眼反應(yīng)言反應(yīng)對人物、時間、地點等定向問題清楚對話混淆不清,不能準確回答有關(guān)人物、時間、地點等定向問題4言語不當,但宇意可辯言語模糊不清,字意難辯任何刺激均無語言反應(yīng)運動反應(yīng)可控指令動作分值越低病能確定瘡部位情越嚴重對疼刺激有肢體退縮反應(yīng)疳刺激時肢體過加(去皮質(zhì)強直)8分以下為琿刺微時肢俸過伸(去大腦強直昏迷疼刺激時無反應(yīng)廣泛用于腦功能異常評價,簡單、可重復(fù)性、好記格拉斯哥昏迷評分法特殊類型的意識障礙點Q去皮層綜合征圖0-34人類去皮直及去大位僵查*無動作性緘默征(睜眼昏迷):病人可注視周圍的人,貌似覺醒,但緘默不語,不能活動,四肢肌張力低,腱反射消失,肌肉松弛,大小便失禁,無病理征腦死亡特殊

24、類型的意識障礙點Q內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動

25、態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件內(nèi)科疾病的動態(tài)觀察與能力培訓(xùn)87張課件