1、獸醫(yī)生物制品學(xué)1.緒論1.1生物制品概念與應(yīng)用1.2生物制品分類、命名1.3我國生物制品發(fā)展簡史與成就1.4生物制品的現(xiàn)狀、發(fā)展前景獸醫(yī)生物制品學(xué) 緒論獸醫(yī)生物制品學(xué)1.緒論1.1生物制品概念與應(yīng)用1.2生物制品分類、命名1.3我國生物制品發(fā)展簡史與成就1.4生物制品的現(xiàn)狀、發(fā)展前景1.1生物制品概念與應(yīng)用獸醫(yī)生物制品( veterinary biologics)根據(jù)免疫學(xué)原理利用微生物、寄生蟲及其代謝產(chǎn)物或免疫應(yīng)答產(chǎn)物制備的一類物質(zhì),專供相應(yīng)的疫病診斷治療或預(yù)防之用。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展迅速，在推動(dòng)社會(huì)事業(yè)建設(shè)之時(shí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求有所提高，在升學(xué)考試中加入考察學(xué)生對時(shí)政熱點(diǎn)的了解程度，

2、因而，在政治課堂引入時(shí)政教學(xué)具有必要性，初中學(xué)生對世界的認(rèn)知處于擴(kuò)展階段，其世界觀逐漸形成，教師對此抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行正確引導(dǎo)將會(huì)促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀，其中引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)時(shí)時(shí)政新聞，有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國家與社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況，進(jìn)而提高學(xué)生的分析判斷能力，同時(shí)通過視野的擴(kuò)展，亦利于學(xué)生思想水平的提升。 一、時(shí)政教學(xué)的優(yōu)勢 時(shí)政教學(xué)具有客觀性，其真實(shí)發(fā)生的事件將不會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知，以便促進(jìn)學(xué)生對國內(nèi)外事件的理解，通過時(shí)政參與，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，并激發(fā)學(xué)生的民族榮譽(yù)感。時(shí)政教學(xué)具有新穎性，能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，吸引學(xué)生注意力，突破傳統(tǒng)政治教學(xué)方法，利于教師提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，共同提高課堂效

3、率。時(shí)政教學(xué)具有現(xiàn)時(shí)性，能夠?qū)⒄紊纤鶎W(xué)內(nèi)容與之相關(guān)聯(lián)，增加學(xué)生對政治教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過理論聯(lián)系實(shí)際，加深所學(xué)的文化知識(shí)。時(shí)政教學(xué)具有時(shí)代性，能夠跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，利于教師與學(xué)生共同關(guān)注現(xiàn)在政治走向，加深對國家與社會(huì)的認(rèn)識(shí)。 二、引入時(shí)政教學(xué)到初中政治課堂中的策略 1.適時(shí)將時(shí)政新聞融入教學(xué)內(nèi)容之中 初中政治課堂教學(xué)中，教師以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，正確、適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對時(shí)政新聞的關(guān)注，將時(shí)政新聞與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，開展時(shí)政新聞?dòng)懻摶顒?dòng)。教師可結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外動(dòng)態(tài)進(jìn)行講述，例如當(dāng)前恐怖襲擊事件的頻繁發(fā)生，我國目前與其他各國外交近況，再聯(lián)系教材理論知識(shí)進(jìn)行相關(guān)教授，加深學(xué)生對知識(shí)的掌握和理

4、解。同時(shí)教師還可依據(jù)學(xué)生自身對各領(lǐng)域新聞的敏感程度，例如有的學(xué)生側(cè)重體育新聞，有的學(xué)生關(guān)注科技新聞，而有的學(xué)生則時(shí)常瀏覽現(xiàn)時(shí)身邊發(fā)生的小新聞事件等，教師可善于引導(dǎo)學(xué)生對自身掌握的新聞信息進(jìn)行分享，并加以正確分析和評價(jià)，以此增強(qiáng)學(xué)生的交流能力、觀察能力與學(xué)習(xí)能力。 2.鼓勵(lì)學(xué)生收集時(shí)政信息 在引入時(shí)政教學(xué)時(shí)，除開教師融入時(shí)政信息到課堂教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生收集時(shí)政信息，將所收集到的時(shí)政信息整理成冊，并在班級(jí)中進(jìn)行傳閱。例如教師在教授政治內(nèi)容中聯(lián)系的知識(shí)時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)的政治事件（如當(dāng)前地震的小范圍發(fā)生產(chǎn)生的一系列影響等時(shí)政信息），并在教師正確引導(dǎo)下，學(xué)生自主對所收集的時(shí)政信息進(jìn)行整理、編

5、排和剪輯、粘貼，以便能在班級(jí)中進(jìn)行輪流閱覽。此活動(dòng)將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對時(shí)政信息的掌握力度，同時(shí)利于塑造學(xué)生正確地鍛煉學(xué)生自主實(shí)踐和創(chuàng)新能力。 3.激發(fā)學(xué)生評論時(shí)政的興趣 當(dāng)前多媒體教學(xué)設(shè)備引入學(xué)校生活，教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，可采用課外時(shí)間利用教學(xué)設(shè)備，抽取一定時(shí)間，播放當(dāng)前時(shí)政新聞，促進(jìn)學(xué)生直接了解時(shí)政信息，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生評論時(shí)政的興趣。教師在課堂講授時(shí)政新聞，可能會(huì)漏掉相關(guān)信息或者不能吸引學(xué)生興趣，通過教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，將會(huì)直觀呈現(xiàn)當(dāng)前新聞，利于學(xué)生全面了解。教師可在學(xué)生中開展分組討論活動(dòng)，將討論結(jié)果整理出來，例如當(dāng)前社會(huì)新推出新政策，對政策的討論評價(jià)。這種引入時(shí)政教學(xué)將會(huì)提高學(xué)生的綜合能力，利

6、于學(xué)生樹立正確的時(shí)政評論思維，同時(shí)也能提升學(xué)生的信息鑒賞修養(yǎng)。 4.引導(dǎo)學(xué)生正確看待時(shí)政信息 時(shí)政教學(xué)引入初中政治課堂，這在一定程度上要求教師提高對時(shí)政新聞高度的敏感程度，同時(shí)結(jié)合學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)知現(xiàn)狀進(jìn)行合理的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待時(shí)政信息。例如當(dāng)前航空公司經(jīng)常出現(xiàn)的飛機(jī)失聯(lián)現(xiàn)象，教師在對這件事情的陳述需客觀，不偏不倚，在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)討論后，教師與學(xué)生互動(dòng)。在討論中教師將正確評價(jià)思想進(jìn)行傳達(dá)，同時(shí)增加教材知識(shí)，以便學(xué)生正確看待時(shí)政信息的同時(shí)，并鍛煉學(xué)生對社會(huì)熱點(diǎn)的透析能力和評價(jià)能力，促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行有效應(yīng)用。 綜上所述，如今市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，競爭壓力相應(yīng)增加，社會(huì)中競爭手段層出不

7、窮，對學(xué)生正確思想的引導(dǎo)勢在必行。保證中學(xué)生健康成長將是教師在政治課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過引入時(shí)政，對典型社會(huì)案例的分析將有助于學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，提升信息分辨能力，正確認(rèn)識(shí)世界和樹立遠(yuǎn)大理想，并提升學(xué)生法律修養(yǎng)。 教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，精心設(shè)計(jì)安排好教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)是保證取得課堂教學(xué)效果的前提。好的導(dǎo)入猶如樂曲的前奏、戲劇的序幕，可以引發(fā)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)的有效性打下良好的鋪墊。 一、語文課堂有效導(dǎo)入的意義 在課堂教學(xué)中恰當(dāng)使用好導(dǎo)入，能夠激發(fā)興趣，引發(fā)注意，明確目標(biāo)，提高課堂的教學(xué)效果。 教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的主要任務(wù)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的任何環(huán)節(jié)

8、時(shí)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)來實(shí)施。有效的導(dǎo)入能夠比較明確提出教學(xué)目標(biāo)，這樣有利于教師理清教學(xué)思路，集中教學(xué)內(nèi)容，還有利于學(xué)生較好地把握教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，更好地讓學(xué)生有針對性地投入課堂教學(xué)中，為整個(gè)教學(xué)順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。 課堂教學(xué)有預(yù)設(shè)性。要在一定時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定的知識(shí)，就需要讓學(xué)生進(jìn)入課堂就保持良好的注意力。有效的課堂導(dǎo)入能夠收攏學(xué)生課前比較散亂的心緒，集中學(xué)生的有意注意。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入能夠抓住學(xué)生的注意力，使得學(xué)生從課堂一開始就做到專心致志，并且在教學(xué)過程中保持好這種狀態(tài)。 “興趣是最好的老師”。課堂教學(xué)中，興趣能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和探究學(xué)習(xí)的任務(wù)，激發(fā)求知欲和好奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力

9、。有效的課堂導(dǎo)入往往能夠在課堂開始最短的時(shí)間里引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生自覺投入到課堂學(xué)習(xí)之中。 二、語文課堂有效導(dǎo)入的設(shè)計(jì)原則 在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，我們要針對當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，圍繞教學(xué)內(nèi)容來組織實(shí)施。一方面，導(dǎo)入要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，要建立在充分研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)，做到目的突出，有的放矢，不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外；另一方面，要針對教學(xué)對象來設(shè)計(jì)，建立在對初中生的了解基礎(chǔ)之上，綜合考慮他們的年齡特征、學(xué)習(xí)情況、知識(shí)儲(chǔ)備、愛好興趣、班級(jí)學(xué)生差異等。 啟發(fā)性的導(dǎo)入不僅能夠活躍學(xué)生的思維，還能起到培養(yǎng)學(xué)生思維的作用。導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)也要注意啟發(fā)學(xué)生的思維。因此，富有啟發(fā)

10、性的導(dǎo)入能夠在課堂起始階段開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，激發(fā)與調(diào)整學(xué)生敏捷的思維，促使學(xué)生進(jìn)行良好的師生互動(dòng)、碰撞，產(chǎn)生課堂教學(xué)的生成。 導(dǎo)入的一個(gè)重要作用就是集中學(xué)生的注意。平淡無奇的導(dǎo)入往往是失敗的課堂教學(xué)的開始。因此，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)要注重在形式、內(nèi)容上的創(chuàng)新，采用生動(dòng)形象的內(nèi)容、靈活多變的形式增強(qiáng)導(dǎo)入的吸引力，提高課堂的起始效果。 導(dǎo)入是課堂的開場白，不是教學(xué)過程中的主要內(nèi)容，主要是為了引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。因此，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)必須簡短精練，做到具體生動(dòng)，不能拖沓冗長，長篇大論，否則影響整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)安排。 三、語文課堂有效導(dǎo)入的實(shí)施方式 1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。在語文教學(xué)中要注重學(xué)生情感培養(yǎng)。

11、教師根據(jù)文本內(nèi)容或者相關(guān)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)系列情景，創(chuàng)造適宜的環(huán)境氣氛，引發(fā)學(xué)生響應(yīng)的情感，進(jìn)而吸引學(xué)生，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)任務(wù)中去。例如，在教授十里長街送總理一課時(shí)，通過多媒體播放一組感動(dòng)人心的畫面，配上極富感情色彩的表述、聲情并茂的導(dǎo)入，引起學(xué)生的共鳴，對整個(gè)課堂教學(xué)產(chǎn)生良好的效果。 2.設(shè)置懸疑導(dǎo)入法。設(shè)置懸疑，提出質(zhì)疑，能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望。巧設(shè)疑問是語文教學(xué)的一種境界。教師在設(shè)置疑問時(shí)要緊扣教學(xué)內(nèi)容，把握好語調(diào)、語勢、語音，抓住學(xué)生的好奇心。如在教授孔乙己前，設(shè)問“孔乙己是個(gè)什么樣的特殊人物形象？”設(shè)置懸疑，激發(fā)學(xué)生興趣，讓大家?guī)е蓡栠M(jìn)入新課，往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的課堂效果。當(dāng)然

12、，教師還要認(rèn)真研究問題的提出，注意獨(dú)創(chuàng)性、科學(xué)性、規(guī)范性。 3.形象描述導(dǎo)入法。初中語文教材中有描寫美妙景色、講述生動(dòng)故事的素材，在授課開始教師有針對性地選擇一定的畫面和情節(jié)，運(yùn)用形象生動(dòng)、情感濃郁的描述性語言，可以吸引學(xué)生的有意注意，讓學(xué)生如臨其境，提高學(xué)生的參與度。例如，在教授桂林山水一課時(shí)，通過形象描述桂林的山、水、景等，學(xué)生會(huì)跟著老師的描述被陶醉、感染，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，達(dá)到良好的導(dǎo)入效果。 語文課堂教學(xué)的綜合性決定了語文導(dǎo)入的多樣性。因此，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，我們不能死板單一，而是要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、具體的教學(xué)對象有針對性地設(shè)計(jì)，做到因人、因內(nèi)容、因班級(jí)而異，

13、這樣才能真正有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，收到事半功倍的教學(xué)效果。獸醫(yī)生物制品學(xué)獸醫(yī)生物制品學(xué) 緒論獸醫(yī)生物制品學(xué)當(dāng)前，我1.1生物制品概念與應(yīng)用獸醫(yī)生物制品( veterinary biologics)根據(jù)免疫學(xué)原理利用微生物、寄生蟲及其代謝產(chǎn)物或免疫應(yīng)答產(chǎn)物制備的一類物質(zhì),專供相應(yīng)的疫病診斷治療或預(yù)防之用。1.1生物制品概念與應(yīng)用獸醫(yī)生物制品學(xué)-緒論24張課件12獸醫(yī)生物制品分類、命名按生物制品性質(zhì)分類疫苗( Vaccine)類毒素( toxoid)診斷制品( diagnostic preparation)抗病血清( antiserum)微生態(tài)制劑( probiotics)副免疫制品(

14、paraimmunity preparations12獸醫(yī)生物制品分類、命名按制造方法和物理性狀分類普通制品精制生物制品液狀制品干燥制品佐劑制品按制造方法和物理性狀分類疫苗( Vaccines)按疫苗抗原的性質(zhì)和制備工藝分:活疫苗、死疫苗和基因疫苗按疫苗抗原種類和數(shù)量分單(價(jià))疫苗、多價(jià)疫苗和多聯(lián)(混合)疫苗按疫苗病原菌(毒)株的來源分同源疫苗和異源疫苗疫苗( Vaccines)活疫苗( live vaccines):弱毒疫苗( attenuated vaccine):微生物的自然強(qiáng)毒株通過物理(溫度、射線等)、化學(xué)(醋酸鉈啶黃等)或生物(非敏感動(dòng)物、細(xì)胞、雞胚等)處理,并經(jīng)連續(xù)傳代和篩選,培

15、養(yǎng)而成的喪失或減弱對原宿主動(dòng)物致病力,但仍保存良好的免疫原性和遺傳特性的毒株,或從自然界篩選的具有良好免疫原性的自然弱毒株,經(jīng)培養(yǎng)增殖后制備的疫苗燁病毒抗體復(fù)合物疫苗( viruS-antibody complexvaccine):該類疫苗由特異性高兔血清或抗體與適合比例的相應(yīng)病毒組成。特點(diǎn):可以延緩病毒釋放,提高疫苗安全性和免疫效果,其關(guān)鍵是病毒與抗體的比例要適當(dāng)。活疫苗( live vaccines):重組活疫苗( recombinant live vaccine通過基因工程技術(shù),將病原微生物致病性基因進(jìn)行修飾、突變或缺失,從而獲得弱毒株?；蚬こ袒钶d體疫苗( genetic engine

16、ering live vectorvaccine)是指用基因工程技術(shù)將致病性微生物的免疫保護(hù)基因插入到載體病毒或細(xì)菌的非必建成重組病毒(或細(xì)菌),經(jīng)培養(yǎng)后制備的疫苗。優(yōu)點(diǎn):不僅具有活疫苗和死疫苗的優(yōu)點(diǎn),而且對載體病毒或細(xì)菌以及插入基因相關(guān)病原體的染均有保護(hù)個(gè)載體可表達(dá)多個(gè)免疫基因,可獲得多價(jià)或多聯(lián)疫苗。目前,常用的載體病毒或細(xì)菌有痘病毒、腺病毒、皰疹病毒、大腸桿菌和沙門氏菌等重組活疫苗( recombinant live vaccin死疫苗種類滅活疫苗( inactivated vaccine):由完整病毒(或紳菌)經(jīng)滅活劑滅活后制成,其關(guān)鍵是病原體滅活。分類:組織滅活疫苗和培養(yǎng)物滅活疫苗嘛亞

17、單位疫苗( subunit vaccine):微生物經(jīng)物理和化學(xué)方法處理,除去其無效的毒性物質(zhì),提取其有效抗原部分制備的疫苗?？躬?dú)特型疫苗( anti idotypic vaccine):根據(jù)免疫網(wǎng)絡(luò)學(xué)說原理,利用第一抗體分子中的獨(dú)特抗原決定簇(抗原表位)所制備的疫苗。特點(diǎn):能引起體液免疫和細(xì)胞免疫,主適用于目前不能培養(yǎng)或難培養(yǎng)的病毒,以及直接用病原體制備有潛在危險(xiǎn)的疫病。死疫苗種類基因工程亞單位疫苗( genetic engineering subunitvaccine)將病原體免疫保護(hù)基因克隆于原核或真核表達(dá)系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)體外高效表達(dá),獲得重組免疫保護(hù)蛋白所制造的一類疫苗。關(guān)鍵:重組表達(dá)蛋白的顆?；蛞呙? genetic vaccine)DNA疫苗( DNA vaccine)或核酸疫苗(nucleic aicd vaccine)將編碼某種抗原蛋白的基因置于真核表達(dá)元件的控制之下,構(gòu)成重組表達(dá)質(zhì)粒DNA,將其直接導(dǎo)入動(dòng)物體內(nèi),通過宿主細(xì)胞的轉(zhuǎn)錄翻譯系統(tǒng)合成抗原