1、臨床科室記錄本填寫(xiě)要求16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵-重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。臨床科室記錄本填寫(xiě)要求臨床科室記錄本填寫(xiě)要求16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵-重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。臨床科

2、室核心制度登記本書(shū)寫(xiě)肥西縣人民醫(yī)院醫(yī)務(wù)科黃育松當(dāng)前科室存在問(wèn)題1科室物品擺放各科不統(tǒng)一,檔案盒及質(zhì)控本有的科室雜亂無(wú)章2科室質(zhì)控小組有名無(wú)實(shí),設(shè)置不合理,分工不明確。3科室主任及各科質(zhì)控員沒(méi)有認(rèn)真重視,積極參予。令4對(duì)質(zhì)控本書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)了解不夠。 義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)啟蒙性和基礎(chǔ)性，一方面以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生掌握未來(lái)發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決化學(xué)問(wèn)題的能力。另一方面要使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過(guò)化學(xué)學(xué)

3、習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，提高未來(lái)公民適應(yīng)現(xiàn)代生活的能力。 一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 現(xiàn)在的學(xué)生頭腦靈活、思維敏捷、見(jiàn)多識(shí)廣、興趣愛(ài)好廣泛、網(wǎng)絡(luò)等社會(huì)上豐富多彩的生活對(duì)他們影響很大，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，尤其是初中學(xué)生。如果老師在課堂上不能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就不會(huì)喜歡那門(mén)課程，也就不會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)?！皬?qiáng)扭的瓜不甜”，學(xué)生在逼迫的狀態(tài)下被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果必定是事倍功半。所以，在教學(xué)中，尊重和滿足學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。 1.上好第一堂課。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，化學(xué)的開(kāi)篇課“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”中，教材安排了一些精美的圖片展示，

4、但沒(méi)有安排實(shí)驗(yàn)。我覺(jué)得充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，補(bǔ)充一些趣味性實(shí)驗(yàn)如“魔棒點(diǎn)燈”“燒不壞的手帕”“會(huì)變色的花”“噴水成圖”等，將學(xué)生帶入神奇的化學(xué)世界中，可喚起他們強(qiáng)烈的好奇心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的渴求之情。從而興趣嫣然、熱情高漲，迫切地想要走進(jìn)奇妙的化學(xué)世界。 2.教學(xué)中密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，引入具體的情境?；瘜W(xué)與我們的生活、生產(chǎn)以及社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)。教學(xué)中注意密切聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)是十分有用的，從而積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。 3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生。新課程改革下的教學(xué)是自主、合作、探究教學(xué)方式的具體落實(shí)。我們要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán)，盡量多給學(xué)生以時(shí)間

5、和空間，強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)探究”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人；教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以引導(dǎo)者、參與者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。 4、幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識(shí)分化點(diǎn)一般有：化學(xué)用語(yǔ)、熔液的計(jì)算、無(wú)機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個(gè)學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會(huì)大減，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)很重要，例如化學(xué)用語(yǔ)中元素符號(hào)、化學(xué)式，采取分批識(shí)記，從緒言開(kāi)始，日積月累。化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)教給他們“五查”：一查分子式寫(xiě)是否對(duì)；二查配平是否正確；三查“等號(hào)”有沒(méi)有寫(xiě)；四查條件有沒(méi)有標(biāo)注；五查該畫(huà)的“”或“”有沒(méi)有畫(huà)。將

6、常見(jiàn)元素的化合價(jià)、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識(shí)記。對(duì)于溶液的計(jì)算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對(duì)于零碎的化學(xué)知識(shí)，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。 二、培養(yǎng)學(xué)生的能力 1.重視化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力。新課程倡導(dǎo)課程的綜合化，淡化學(xué)科界限，還給學(xué)生一個(gè)整體性的課程。當(dāng)今社會(huì)，人類面臨著人口、環(huán)境、能源、資源、健康等問(wèn)題的挑戰(zhàn)，這些問(wèn)題的解決，需要重視化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，多學(xué)科的協(xié)同努力?；瘜W(xué)與物理、生物、地理等學(xué)科有很多的聯(lián)系，在教學(xué)中我們應(yīng)該有目的的設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的學(xué)習(xí)課題，使學(xué)生在已有各

7、學(xué)科的基礎(chǔ)上，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)盡可能全面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。 2.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑是科學(xué)探究，而科學(xué)探究的重要手段是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們不僅要重視每個(gè)課本實(shí)驗(yàn)，還要在適當(dāng)?shù)臈l件下根據(jù)需要補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)創(chuàng)新。 如，緒言課中就補(bǔ)充趣味性實(shí)驗(yàn)；質(zhì)量守恒定律探究中分別補(bǔ)充有氣體、沉淀生成、變色、發(fā)光、放熱的化學(xué)反應(yīng)；第六單元課題一中補(bǔ)充玻璃刀切割玻璃、鉛筆芯導(dǎo)電、木炭吸附二氧化氮、紅墨水等實(shí)驗(yàn)；介紹二氧化碳的物理性質(zhì)時(shí)補(bǔ)充向自制的簡(jiǎn)易天平中傾倒二氧化碳；介紹易燃易爆物質(zhì)時(shí)補(bǔ)充氫氣的爆炸實(shí)驗(yàn)及白磷的自燃實(shí)驗(yàn)；介紹溶液時(shí)補(bǔ)充模擬“死海實(shí)驗(yàn)”；一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)補(bǔ)充

8、一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)并改進(jìn)，即將光亮的銅片在酒精燈上燒黑后迅速伸入一氧化碳瓶中；一氧化碳還原氧化鐵時(shí)尾氣的處理改成用排水法收集并點(diǎn)燃；做氣體的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，先用排水法收集在錐形瓶里，并用橡皮塞塞緊，拿到教室直接在瓶口點(diǎn)燃現(xiàn)象非常明顯，密度大的正放，密度小的倒在鐵圈上。 總之，本人認(rèn)為在新課程的教學(xué)中，應(yīng)真正領(lǐng)會(huì)課改的理念，真正實(shí)現(xiàn)理念向行動(dòng)轉(zhuǎn)化，不再出現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。應(yīng)本著為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生的終生發(fā)展而努力，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的場(chǎng)所，讓每一個(gè)學(xué)生都有自己的“發(fā)現(xiàn)”，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣和化學(xué)無(wú)窮的魅力。分層教學(xué)是著眼于學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的教育觀念指導(dǎo)下的一種教

9、學(xué)實(shí)施策略，它是素質(zhì)教育的必然。首先，要承認(rèn)學(xué)生之間個(gè)體的差異，學(xué)生之間，既有知識(shí)結(jié)構(gòu)上的差異，還有思維方式、興趣、愛(ài)好等個(gè)性品質(zhì)的差異，這些差異無(wú)一例外地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生不同程度的影響。生物學(xué)作為一門(mén)自然學(xué)科課程，不僅傳授學(xué)生科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們認(rèn)知能力，使他們獲得日常生活或工作所需的知識(shí)和技能，而且生命科學(xué)本身還蘊(yùn)涵著一些列的學(xué)科文化。所以，在課堂的教學(xué)過(guò)程中，生物教師在考慮課堂教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)密性、條理性之外，也應(yīng)注高中生物分層教學(xué)的妙用。 一、分層次創(chuàng)造適宜的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生游刃有余 在素質(zhì)教育的大環(huán)境中，我們把一個(gè)年級(jí)的學(xué)生按照成績(jī)的高低，以班級(jí)為單位分為三個(gè)層次，上游的學(xué)生分在“英才

10、班”,中游的學(xué)生分在“實(shí)驗(yàn)班”，下游的學(xué)生分在“普通班”。不同的班級(jí)制定不同的目標(biāo)，“英才班”目標(biāo)一類本科，在省市級(jí)競(jìng)賽中鍛煉成長(zhǎng)，“實(shí)驗(yàn)班” 目標(biāo)二類本科，主抓學(xué)習(xí)成績(jī)，“普通班”發(fā)揮藝術(shù)特長(zhǎng)，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展音樂(lè)興趣小組，美術(shù)興趣小組，體育訓(xùn)練小組，讓不同的學(xué)生各盡所能，讓我們走向一條文化興校，藝體富校的光輝大道。 二、把握接受能力，分層次測(cè)試 六模塊教學(xué)中的目標(biāo)檢測(cè)是驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，這種檢測(cè)無(wú)論對(duì)于教師的教，還是對(duì)于學(xué)生的學(xué)都是非常有意義的。從教的角度講，可以為教師今后的教學(xué)決策提供可靠數(shù)據(jù)，便于調(diào)整和強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程，從學(xué)的角度說(shuō)，可以對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行診斷，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)指

11、明努力的方向。目標(biāo)檢測(cè)中的題目有必做題，選做題之分。必做題是學(xué)習(xí)目標(biāo)相應(yīng)的基本題。選做題是相應(yīng)的提高題。要求平常學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在低級(jí)的同學(xué)必答必做題級(jí)題，選答其他題，平常學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在高級(jí)的同學(xué)必答必做題題和選做題題，通過(guò)這樣的分層測(cè)試，不僅可以檢驗(yàn)各層學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況，而且也可以鼓勵(lì)學(xué)生超額完成任務(wù)，不斷向前努力，爭(zhēng)取最大進(jìn)步。 三、分層次教學(xué)，需要贊美學(xué)生 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生能力的差異是引出分層教學(xué)的根由。既然實(shí)施分層教學(xué)，就應(yīng)該從對(duì)應(yīng)的學(xué)生身上著手如何開(kāi)展分層教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的教學(xué)情景。情景是一種感情境界，教學(xué)情景是指知識(shí)得以在其中存在和應(yīng)用的環(huán)境、背景或活動(dòng)，其特點(diǎn)和功能是能夠激發(fā)和

12、推動(dòng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)和情感活動(dòng)等。創(chuàng)設(shè)良好、有效的生物教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索欲望等科學(xué)素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性促使學(xué)生積極思考，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。 一棵小草在風(fēng)雨要表現(xiàn)出一股頑強(qiáng)的生命力，一只鳥(niǎo)時(shí)常展開(kāi)漂亮的羽毛，一個(gè)人在社會(huì)群體中總會(huì)體現(xiàn)一定的價(jià)值。心里學(xué)家認(rèn)為：沒(méi)有什么東西比獲得贊美更能增加滿足的感覺(jué)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對(duì)適當(dāng)?shù)膶?duì)象，以適當(dāng)?shù)男问郊右再p識(shí)，激發(fā)受賞識(shí)者的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)習(xí)注意力集中度，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在課堂上，遇到一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，例如問(wèn)題“種群的概念？不同的種群之間的區(qū)別？”，答案已經(jīng)相當(dāng)明顯，教師可以裝作是采取隨機(jī)抽查的形式提問(wèn)，只不過(guò)是刻

13、意設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)給那些下層生回答，待其作出正確回答時(shí)，那就可以名正言順的加以表?yè)P(yáng)，使得學(xué)生在不經(jīng)意之間重新建立起已經(jīng)失去的自信心。 四、分層次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)案中的導(dǎo)學(xué)一般以問(wèn)題為主。讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么，善于思考，勤于思考，求新求異。讓問(wèn)題走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的一條有效途徑。因此，學(xué)案中的知識(shí)點(diǎn)的要以問(wèn)題形式呈現(xiàn)。 在問(wèn)題的提出、討論、解決的互動(dòng)分組學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、合作、探索。這就要求教師在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。有效的把困難問(wèn)題分層，讓學(xué)生跳一跳就能吃到桃子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)思維，

14、引起學(xué)生共鳴。 設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，要根據(jù)不同課型與內(nèi)容，做好新知與舊知銜接，著眼難點(diǎn)內(nèi)容的鋪墊和搭建臺(tái)階。問(wèn)題要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和思維方向進(jìn)行導(dǎo)向，避免學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)于離散，在思考探究階段不能圍繞核心內(nèi)容展開(kāi)。既能開(kāi)拓學(xué)生的思維，又能保護(hù)學(xué)生主動(dòng)思維的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)題要有啟發(fā)性，能啟迪學(xué)生思維。學(xué)生思維打開(kāi)了，思緒才活躍，才能提高課堂的參與度，才能進(jìn)一步提高課堂效益。 五、分層次作業(yè)，充分挖掘?qū)W生的潛力 鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)效果的反饋，不緊能夠讓教師了解學(xué)生掌握情況，也可以讓學(xué)生自查。因而，鞏固練習(xí)的預(yù)設(shè)需要分層次進(jìn)行，教師應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生專門(mén)設(shè)計(jì)練習(xí)題，堅(jiān)持練習(xí)

15、題難易的層次性、時(shí)間的合理搭配，題目的代表性，絕對(duì)不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)然練習(xí)也不能太少，不然學(xué)生課后不能鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。 作業(yè)設(shè)計(jì)要針對(duì)全體學(xué)生，分層分類要全面，讓有困難的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力也能完成。課外作業(yè)要有難易程度，包含三個(gè)方面：一是鞏固基本知識(shí)點(diǎn)，即是照顧后進(jìn)生設(shè)計(jì)的，一般指緊跟教材后的練習(xí)題；二是中等題目，全體學(xué)生都適宜做，中等生帶著后進(jìn)生一起提高，整體進(jìn)步。三是提升題，發(fā)掘優(yōu)生，結(jié)合省、市級(jí)競(jìng)賽的題目和內(nèi)容設(shè)計(jì)有一定難度的題目，為培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)賽打下良好的基礎(chǔ)。這樣使全體學(xué)生都有任務(wù)可做，可以整體提高學(xué)生的知識(shí)水平。 總之，分層次教學(xué)要求教師因?qū)邮┙蹋菇處煿ぷ髁考哟?，?fù)擔(dān)

16、更重。為此教師要加強(qiáng)協(xié)作，多進(jìn)行教研活動(dòng)，并注重現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)和探討，努力提高自身素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。教師針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)策略，將會(huì)使每個(gè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)都會(huì)得到不同程度的提高，進(jìn)而形成良好的個(gè)性品質(zhì)，充分提高整體的課堂教學(xué)效果。 臨床科室記錄本填寫(xiě)要求16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。臨床科室核心制度登記本書(shū)寫(xiě)肥西縣人民醫(yī)院醫(yī)務(wù)科黃育松臨床科室核心制度登記本書(shū)寫(xiě)當(dāng)前科室存在問(wèn)題1科室物品擺放各科不統(tǒng)一,檔案盒及質(zhì)控本有的科室雜亂無(wú)章2科室質(zhì)控小組有名無(wú)實(shí),設(shè)置不合理,分工不明確。3科室主任及各科質(zhì)控員沒(méi)有認(rèn)真重視,積極參予。令4對(duì)質(zhì)控本書(shū)寫(xiě)

17、標(biāo)準(zhǔn)了解不夠。當(dāng)前科室存在問(wèn)題如何解決當(dāng)前狀況1各科統(tǒng)一科室桌柜擺放,領(lǐng)取足夠檔案盒,統(tǒng)一放置質(zhì)控登記本。(面前各科暫時(shí)統(tǒng)一設(shè)置11個(gè)檔案盒,各科室可根據(jù)二甲要求增加)令2科室質(zhì)控小組按規(guī)定設(shè)置調(diào)整上報(bào),各司其3科主任及科室質(zhì)控小組成員積極參與到科室質(zhì)量控制管理上來(lái)4組織相關(guān)培訓(xùn),統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。如何解決當(dāng)前狀況科室各種登記本如何分配管理本院規(guī)定15種核心制度本令1科室質(zhì)量管理記錄本質(zhì)控組長(zhǎng)負(fù)責(zé)2科室各種討論本(疑難危重病例討論本,死亡病例討論本,術(shù)前討論登記本)令3醫(yī)院感染病例登記本4不良事件登記本5臨床路徑登記本6傳染病登記本7轉(zhuǎn)院轉(zhuǎn)科登記本8危急值登記本科室各種登記本如何分配管理9醫(yī)生交班本1

18、0隨訪登記本11出院病人登記本12危重病人搶救登記本13科內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與三基培訓(xùn)登記本,9醫(yī)生交班本醫(yī)生交班本(保存前后兩年交班本)日期時(shí)間簽名令交班內(nèi)容入院、轉(zhuǎn)入、手術(shù)、分娩產(chǎn)婦及新生兒、病危、病重者,應(yīng)交班,內(nèi)容包括:患者姓名、性別、年齡、床號(hào)、病案號(hào)、目前診斷目前情況、注意事項(xiàng)醫(yī)生交班本(保存前后兩年交班本)按條款登記1)臨床路徑登記本2)危急值登記本3)轉(zhuǎn)院轉(zhuǎn)科登記本4)醫(yī)院感染病例登記本5)出院病人登記本6)醫(yī)療不良事件登記本按條款登記,但需詳細(xì)記錄事件發(fā)生時(shí)間,地點(diǎn)涉及人物,事件經(jīng)過(guò),有無(wú)處理及轉(zhuǎn)歸等。按條款登記隨訪登記本隨訪率:根據(jù)我院出院病人隨訪制度冷?？浦攸c(diǎn)病人的出院患者隨訪率30%,二類技術(shù)(血透,腹腔鏡,胸腔鏡手術(shù),臨時(shí)心臟起搏器安置術(shù)),新開(kāi)展的手術(shù),預(yù)后不確定的出院患者實(shí)行100%隨訪令總隨訪病人總數(shù)需占科室出院病人總數(shù)10%以上隨訪登記本疑難危重病例討論本以解決臨床疑難病人的診斷,治療難題或以臨床教學(xué)為主要目的(每周1-2次)1時(shí)間:年月日上(下)午2.地點(diǎn)3參加人員的姓名