1、3 短詩(shī)五首 新詩(shī)，指五四運(yùn)動(dòng)前后產(chǎn)生的、有別于古典、以白話(huà)作為基本語(yǔ)言手段的詩(shī)歌體裁。新詩(shī)初創(chuàng)階段，主張以白話(huà)俗語(yǔ)入詩(shī)，廢除舊體詩(shī)形式上的束縛，以表現(xiàn)詩(shī)人的真情實(shí)感為主要內(nèi)容。因此，當(dāng)時(shí)新詩(shī)也被稱(chēng)為白話(huà)詩(shī)白話(huà)韻文國(guó)語(yǔ)的韻文。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合寫(xiě)作背景，把握詩(shī)歌的意象，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感與哲思。2.對(duì)比閱讀這五首短詩(shī)，理解新詩(shī)的共同特點(diǎn)。任務(wù)一：初讀詩(shī)歌，提出疑問(wèn)初讀詩(shī)歌，提出疑問(wèn)蕭紅墓畔口占是自言自語(yǔ)，又是在寂寞地傾訴。詩(shī)句簡(jiǎn)短卻意味深長(zhǎng)。風(fēng)雨吟如何理解“年輕舵手的心”？點(diǎn)撥式旁批提問(wèn)式旁批初讀詩(shī)歌，提出疑問(wèn) 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀五首詩(shī)歌，圈畫(huà)出有疑問(wèn)的地方，寫(xiě)提問(wèn)式旁批。月夜如何理解“一株頂高的

2、樹(shù)”？ “霜風(fēng)”和“月光”又指什么？蕭紅墓畔口占如何理解“一束紅山茶”“長(zhǎng)夜漫漫”和“海濤閑話(huà)” ？斷章作者在“看”與“被看” 中表達(dá)什么主旨？風(fēng)雨吟如何理解“年輕舵手的心”？統(tǒng)一怎樣理解“繁多是個(gè)謊言”？任務(wù)二：細(xì)說(shuō)意象，體會(huì)情感 請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起朗讀月夜這首抒情詩(shī)，圈畫(huà)出詩(shī)中的意象，完成下面表格。 月夜 沈尹默霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。我和一株頂高的樹(shù)并排立著，卻沒(méi)有靠著。復(fù)習(xí)：意象=意（思想情感）+象（景事物人物），用于寄托思想情感的形象。月夜意象核心意象情感霜 風(fēng) 月光 樹(shù)一株頂高的樹(shù)展現(xiàn)出“五四運(yùn)動(dòng)”前夕一代青年的個(gè)性覺(jué)醒，以及追求人格獨(dú)立和思想自由的意識(shí) 請(qǐng)同學(xué)們跟錄音朗讀

3、蕭紅墓畔口占風(fēng)雨吟這兩首抒情詩(shī)，圈畫(huà)出詩(shī)中的意象，完成下面表格。 風(fēng)雨吟 蘆荻風(fēng)從大地卷來(lái)，雨從大地奔來(lái)。郊原如海，房舍如舟。我有年輕舵手的心，在大地風(fēng)雨的海上。 1941年12月 蕭紅墓畔口占 戴望舒 走六小時(shí)寂寞的長(zhǎng)途，到你頭邊放一束紅山茶，我等待著，長(zhǎng)夜漫漫，你卻臥聽(tīng)著海濤閑話(huà)。 1944年11月20日zhndu蕭紅墓畔口占風(fēng)雨吟意象核心意象情感 請(qǐng)同學(xué)們跟錄音朗讀蕭紅墓畔口占風(fēng)雨吟這兩首抒情詩(shī)，圈畫(huà)出詩(shī)中的意象，完成下面表格。 風(fēng)雨吟 蘆荻風(fēng)從大地卷來(lái)，雨從大地奔來(lái)。郊原如海，房舍如舟。我有年輕舵手的心，在大地風(fēng)雨的海上。 1941年12月 蕭紅墓畔口占 戴望舒 走六小時(shí)寂寞的長(zhǎng)途，到

4、你頭邊放一束紅山茶，我等待著，長(zhǎng)夜漫漫，你卻臥聽(tīng)著海濤閑話(huà)。 1944年11月20日zhndu蕭紅墓畔口占風(fēng)雨吟意象核心意象情感 請(qǐng)同學(xué)們跟錄音朗讀蕭紅墓畔口占風(fēng)雨吟這兩首抒情詩(shī)，圈畫(huà)出詩(shī)中的意象，完成下面表格。蕭紅墓畔口占意象核心意象情感紅山茶 長(zhǎng)夜一束紅山茶表達(dá)詩(shī)人對(duì)蕭紅的贊美與哀悼，也傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)已故者真摯的懷念。 蕭紅墓畔口占 戴望舒 走六小時(shí)寂寞的長(zhǎng)途，到你頭邊放一束紅山茶，我等待著，長(zhǎng)夜漫漫，你卻臥聽(tīng)著海濤閑話(huà)。 1944年11月20日 請(qǐng)同學(xué)們跟錄音朗讀蕭紅墓畔口占風(fēng)雨吟這兩首抒情詩(shī)，圈畫(huà)出詩(shī)中的意象，完成下面表格。風(fēng)雨吟意象核心意象情感風(fēng) 雨 郊原 房舍 年輕舵手的心 年輕舵手

5、的心表現(xiàn)出詩(shī)人的迷茫和憂(yōu)懼不安，又體現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)不足的“我”力圖關(guān)懷社會(huì)命運(yùn)、做出努力的思想。 風(fēng)雨吟 蘆荻風(fēng)從大地卷來(lái)，雨從大地奔來(lái)。郊原如海，房舍如舟。我有年輕舵手的心，在大地風(fēng)雨的海上。 1941年12月 請(qǐng)同學(xué)們跟錄音朗讀斷章統(tǒng)一這兩首哲理詩(shī)，圈畫(huà)出詩(shī)中的意象，完成下面表格。斷章統(tǒng)一意象意象背后的關(guān)聯(lián)哲思 斷章 卞之琳你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。 1935年10月 統(tǒng)一 聶魯達(dá)所有的葉是這一片，所有的花是這一朵，繁多是個(gè)謊言。因?yàn)橐磺泄麑?shí)并無(wú)差異，所有樹(shù)木無(wú)非一棵，整片大地是一朵花。 請(qǐng)同學(xué)們跟錄音朗讀斷章統(tǒng)一這兩首哲理詩(shī)，圈畫(huà)出詩(shī)中的意象

6、，完成下面表格。斷章統(tǒng)一意象意象背后的關(guān)聯(lián)哲思 斷章 卞之琳你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。 1935年10月 統(tǒng)一 聶魯達(dá)所有的葉是這一片，所有的花是這一朵，繁多是個(gè)謊言。因?yàn)橐磺泄麑?shí)并無(wú)差異，所有樹(shù)木無(wú)非一棵，整片大地是一朵花。 請(qǐng)同學(xué)們跟錄音朗讀斷章統(tǒng)一這兩首哲理詩(shī)，圈畫(huà)出詩(shī)中的意象，完成下面表格。 斷章 卞之琳你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。 1935年10月斷章意象意象背后的關(guān)聯(lián)哲思橋上的你 看風(fēng)景的人 樓 明月 窗子 夢(mèng)“看”和“裝飾”兩個(gè)動(dòng)詞讓毫不相干的意象連在一起表明宇宙間的事物存在著普

7、遍聯(lián)系，相互依存。 請(qǐng)同學(xué)們跟錄音朗讀斷章統(tǒng)一這兩首哲理詩(shī)，圈畫(huà)出詩(shī)中的意象，完成下面表格。統(tǒng)一意象意象背后的關(guān)聯(lián)哲思葉 花 果實(shí) 樹(shù)木連用多個(gè)“所有是”的句式，將所寫(xiě)意象統(tǒng)一起來(lái)，究其本質(zhì)，都是同一事物。表明萬(wàn)物對(duì)立而又統(tǒng)一的道理。 統(tǒng)一 聶魯達(dá)所有的葉是這一片，所有的花是這一朵，繁多是個(gè)謊言。因?yàn)橐磺泄麑?shí)并無(wú)差異，所有樹(shù)木無(wú)非一棵，整片大地是一朵花。任務(wù)三：比讀詩(shī)歌，尋找共性 對(duì)比閱讀課文這五首短詩(shī)，說(shuō)說(shuō)新詩(shī)的“新”指的是哪些方面？ 提示：可以選擇一首舊體詩(shī)，從韻律節(jié)奏、主題思想、意象、形式等多個(gè)方面進(jìn)行比較。1.形式新：與舊體詩(shī)相比，不拘平仄，不拘長(zhǎng)短，沒(méi)有字?jǐn)?shù)規(guī)定。在韻律上，押韻比較自

8、由，但是一般還是遵循一定的韻律。2.語(yǔ)言新：以白話(huà)寫(xiě)詩(shī)，不僅以白話(huà)詞語(yǔ)代替文言，而且以白話(huà)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)代替文言語(yǔ)法，并吸收國(guó)外新語(yǔ)法。3.觀(guān)念新：追求個(gè)性與獨(dú)立，強(qiáng)調(diào)作者主體情感與見(jiàn)解。 請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起朗讀這五首短詩(shī)。 月夜 沈尹默霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。我和一株頂高的樹(shù)并排立著，卻沒(méi)有靠著。復(fù)習(xí)：意象=意（思想情感）+象（景事物人物），用于寄托思想情感的形象。 蕭紅墓畔口占 戴望舒 走六小時(shí)寂寞的長(zhǎng)途，到你頭邊放一束紅山茶，我等待著，長(zhǎng)夜漫漫，你卻臥聽(tīng)著海濤閑話(huà)。 1944年11月20日 風(fēng)雨吟 蘆荻風(fēng)從大地卷來(lái)，雨從大地奔來(lái)。郊原如海，房舍如舟。我有年輕舵手的心，在大地風(fēng)雨的海上

9、。 1941年12月復(fù)習(xí)：意象=意（思想情感）+象（景事物人物），用于寄托思想情感的形象。 請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起朗讀這五首短詩(shī)。 斷章 卞之琳你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。 1935年10月 統(tǒng)一 聶魯達(dá)所有的葉是這一片，所有的花是這一朵，繁多是個(gè)謊言。因?yàn)橐磺泄麑?shí)并無(wú)差異，所有樹(shù)木無(wú)非一棵，整片大地是一朵花。課堂總結(jié) 這五首短詩(shī)，雖詩(shī)行短少，但語(yǔ)言凝練、意蘊(yùn)豐富，帶給我們審美的愉悅和多樣的思考。閱讀詩(shī)歌時(shí)，我們要結(jié)合寫(xiě)作背景，把握詩(shī)歌的意象，從而更好的理解詩(shī)歌，把握情感。課后作業(yè)1.有感情地朗讀這五首詩(shī)。2.課外閱讀徐志摩的再別康橋、余光中的鄉(xiāng)愁

10、和舒婷的致橡樹(shù)。蕭紅墓畔口占1.如何理解蕭紅墓畔口占中“走六小時(shí)寂寞的長(zhǎng)途”？ “走六小時(shí)寂寞的長(zhǎng)途”，作為詩(shī)歌的開(kāi)頭，詩(shī)篇緩緩而起，沒(méi)有多過(guò)的形容和修飾，淡淡道來(lái)。“六小時(shí)”說(shuō)明時(shí)間之長(zhǎng)，“長(zhǎng)途”說(shuō)明距離之遠(yuǎn)。 “走六小時(shí)寂寞的長(zhǎng)途”寫(xiě)了詩(shī)人不遠(yuǎn)萬(wàn)里行了六小時(shí)的路，就為了來(lái)到墓前送一束紅山茶。對(duì)方卻“臥聽(tīng)著海濤閑話(huà)”，并無(wú)回應(yīng)。詩(shī)人并沒(méi)有一絲怨言，只是深沉、寂寞著，寫(xiě)出了詩(shī)人與已故者深厚的友誼。 結(jié)合月夜蕭紅墓畔口占這兩首詩(shī)簡(jiǎn)要說(shuō)明。 月夜從題目到詩(shī)中出現(xiàn)的意象，如“霜”“風(fēng)”“月”“樹(shù)”都是古詩(shī)中的傳統(tǒng)意象。從形式上看，詩(shī)一共四行，前兩行為七字句，后兩行略有變化，但相對(duì)來(lái)說(shuō)整體形式依然較為整齊。從風(fēng)格上來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌使用的是傳統(tǒng)詠物寄懷的手法。從這首詩(shī)能看到舊體詩(shī)的影子。2.從哪里能看出這個(gè)時(shí)期的新詩(shī)具有“新中有舊”的特點(diǎn)？ 蕭紅墓畔口占結(jié)構(gòu)也較為規(guī)整，面貌與絕句相近。 從內(nèi)容上看，古人作絕句，