1、小學(xué)語文微笑著承受一切教案設(shè)計小學(xué)語文微笑著承受一切教案設(shè)計教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課12/11個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會意外造句。3、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的態(tài)度。教學(xué)重點、難點：抓住桑蘭的語言、動作等細節(jié)的生動描寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。教具準備：投影、生字卡片教學(xué)時間：三課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標:1、能正確、流利地朗讀課文.2、認識本課生字.教學(xué)重點:朗讀課文,認識生字.教學(xué)難點:流利地朗讀課文.教學(xué)過程:;一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1、師板書課題，生讀題。2、問：讀

2、了課題后，你想知道什么？3、師選擇板書。二、初讀指導(dǎo)1、自由輕讀課文，要求：（1）一邊讀，一邊畫出生字詞。（2）讀準字音，讀通課文。2、同桌通過猜字，記憶生字。3、檢查（1）出示卡片，開火車讀、齊讀。（2）指名分自然段讀課文。了解生字的掌握情況。（3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。a、重點理解：失聲痛哭：控制不住而大哭起來。劇痛：劇烈的疼痛。氣喘吁吁：上氣不接下氣。大汗淋漓：汗水向下滴。b、學(xué)生提，并當場解答。4、生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。5、誰微笑著承受一切？她所承受的一切指什么？用筆畫出有關(guān)句子。并指名回答。6、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅強的語句，再讀一讀。三、小結(jié)桑蘭面對如此沉重

3、的打擊，天大的不幸，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課學(xué)習。四、指導(dǎo)寫字1、出示字，并齊讀。2、指導(dǎo)，注意：選：注意筆順。摔：注意右上的左右兩邊。套：注意中間有三橫。療：最后一筆為豎鉤。3、學(xué)生練習，教師巡視指導(dǎo)。第二課時教學(xué)要求：1、有感情地朗讀課文。2、理解由生字組成的詞語。會”意外造句。3、借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的態(tài)度。教學(xué)重、難點:抓住桑蘭的語言、動作等細節(jié)的生動描寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平一、復(fù)習導(dǎo)入1、聽寫詞語。2、過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？二、精讀課文2-3自然段投影

4、出示：桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。1、齊讀。2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫出有關(guān)句子。3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。4、也許永遠要在輪椅上度過，這句話什么意思？這對于桑蘭來說意味著什么？5、指導(dǎo)朗讀。三、精讀4-7自然段1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？自由輕聲讀第4-7自然段，找出文中的一句話來回答。指名讀最后一段。2、再讀4-7自然段，畫出具體描寫桑蘭這個堅強的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。的句子。3、討論交流。（1）出示：隊員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的

5、怎樣？指導(dǎo)用堅強的語氣朗讀，品味。（2）每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進行康復(fù)治療?？祻?fù)是什么意思？用康復(fù)造句。當醫(yī)生給桑蘭進行康復(fù)治療的時候，桑蘭總是怎樣做？指導(dǎo)朗讀。（3）日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！你覺得怎樣讀才感人呢？四、小結(jié)并布置作業(yè)1、通過學(xué)習，我們認識了具有堅強不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。2、課后，請同學(xué)們有感情地朗讀課文。第三課時教學(xué)要求：1、有感情地朗讀課文。2、繼續(xù)借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟

6、桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的態(tài)度。教學(xué)重、難點:抓住桑蘭的語言、動作等細節(jié)的生動描寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平一、復(fù)習導(dǎo)入默讀全文，完成填空。桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸-脊椎骨骨折，然而她用( ) 的毅力，( ) 的精神，( ) 承受( ) ，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。二、仿照第4自然段，想象作文。1、出示第4自然段，分析（1）默讀，看看每一句話分別講了什么？（2）討論交流。2、出示第5自然段，想象仿寫。（1）指導(dǎo)朗讀。（2）請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。3、生想象作文，師巡視指導(dǎo)。4、生交流、反饋。三、作業(yè)1、造

7、句。（1）康復(fù)-（2）意外-2、在下面句子中填上恰當?shù)脑~語。（1）桑蘭忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著樂曲。（2）前來探望的隊友們失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。（3）桑蘭是個堅強的小姑娘，她能微笑著承受一切。板書：美好人生天大不幸 堅強微笑著承受小學(xué)語文綠色的衛(wèi)兵精選教學(xué)設(shè)計教案1教學(xué)目標：1、學(xué)習2、3、4小節(jié)認識樹木能擋狂風、阻風沙、隔煙霧、消噪聲，給城市、給人們帶來整潔和安寧。2、通過自主、合作、探究式的研讀，學(xué)懂課文;知道愛護綠樹，增強環(huán)保意識。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)準備1、多媒體課件2、布置學(xué)生收集有關(guān)綠化及環(huán)保的相關(guān)資料信息。教學(xué)過程：一、復(fù)習導(dǎo)入1.齊讀課題。親切一點!(讀)響亮一點

8、!(讀)2.(出示綠色的衛(wèi)兵圖)看圖朗誦課文第1小節(jié)。(指名讀，齊讀)二、自主探究，讀中感悟(一)學(xué)習第二小節(jié)。這節(jié)就讓我們走近綠色的衛(wèi)兵。打開課文，讀讀第二小節(jié)。1.初讀第二小節(jié)，談感受。你覺得綠色的衛(wèi)兵怎么樣?2.指導(dǎo)朗讀。“高喊著”“手臂”指什么?指名生挽手臂。生齊站，挽起手臂，讀。出示狂風、沙，怎么讀?！昂鸾兄奔由蟿幼髯x。3.看錄像，引發(fā)想像。(沙塵暴錄像)(二)、研讀第三小節(jié)1.看錄像，談感受。(有第三節(jié)內(nèi)容的錄像)看到什么?聽到什么?課文是怎么寫的?用自己喜歡的方式讀一讀。(指導(dǎo)動筆劃劃)，2.小組合作讀，展示交流。你讀懂了什么，有什么感受，還有不明白的地方?四人小組交流，談感受

9、。自讀，指名讀，說說還有不明白的地方嗎?三、拓展延伸，回歸生活1.說說綠色的衛(wèi)兵還有哪些作用?(學(xué)生課外已搜集)2.綠色的衛(wèi)兵的自述。3.在環(huán)保小書簽在寫心里話。(樓蘭毀滅的故事激情，出示森林破壞的圖片，寫環(huán)保心里話。)4.展示交流。三、分層作業(yè)1.有感情地背誦課文。2.請給小樹澆澆水。3.進一步收集有關(guān)綠樹環(huán)保作用的資料，辦一期手抄報。小學(xué)語文綠色的衛(wèi)兵精選教學(xué)設(shè)計教案2教學(xué)目標1、學(xué)習課文，認識樹林能擋狂風、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來整潔與安寧。2、結(jié)合實際說一說、做一做，增強孩子們的環(huán)保意識。教學(xué)準備1、老師：制作本課課件2、學(xué)生：a、搜集環(huán)保方面的標語、口號。b、制作空白

10、書簽。教學(xué)過程一、故事引入課文1、先請大家聽一個真實的故事。在3800多年前，有個名叫樓蘭的國家。(介紹樓蘭的美景)，可是后來她卻成了這樣一幅場景。(課件出示樓蘭遺址圖片)沒有湖，沒有水，沒有人煙，只有望不到邊的泥土、沙丘，漸漸被人們忘了。2、這是為什么呢?(簡介原因亂砍樹木等)二、整體感知課文1、大樹是怎樣保衛(wèi)城市的呢?(看課文錄像)2、小小組解決課文中不理解的詞語、句子。3、匯報：說說學(xué)懂了什么，還有什么不懂。(隨機解決難懂詞句)二、分層理解課文綠色的衛(wèi)兵可真了不起。你從文中哪些地方看出他很了不起。綠色的衛(wèi)兵挽起手臂，筑成一道長城，高喊著：“狂風不能進!黃沙不能進!”(課件出示)1、從這一

11、句話能看出他了不起。齊讀，指名讀。2、(課件出示圖片)理解“挽起手臂、長城”。3、挽起手臂，當一當衛(wèi)兵。4、從風沙前后不同的表現(xiàn)也能看出綠色的衛(wèi)兵了不起。(開始是來勢洶洶，結(jié)果是城市美麗又干凈。)板書：美麗又干凈綠色的衛(wèi)兵搖動滿身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進!噪聲不能進!”(課件出示)1、從這一句話能看出他了不起。齊讀，指名讀。2、(課件出示圖片)，理解綠色的衛(wèi)兵會擋煙霧、噪聲。3、齊讀男女賽讀4、從煙霧、噪聲前后不同的表現(xiàn)也能看出他很了不起。(開始是又吵又臟，結(jié)果是城市明朗又寧靜。)板書：明朗又寧靜“在美麗的原野上，站著一排排綠色的衛(wèi)兵，給城市帶來整潔，帶來安寧。”(課件出示)1、從最

12、終結(jié)果也能看出綠色的衛(wèi)兵很了不起。2、哪兩個詞最能突出他的作用。(整潔、安寧)3、指名學(xué)生板書這兩個詞。其他認真寫一寫。四.創(chuàng)意深化課文1、說一說，為什么稱樹木為“綠色的衛(wèi)兵”。2、出示“沙塵暴”，“漲洪水”圖景，認識當今環(huán)境惡化的現(xiàn)狀。3、我校是省“綠色學(xué)?！?，你們有哪些實際行動?愛護花草樹木，保持校園潔凈。講文明，有“綠色”的行為舉止。五.行動內(nèi)化課文做一個“環(huán)保小宣傳員”，向身邊的人宣傳環(huán)保的知識及意義。1、續(xù)做書簽，寫上環(huán)保標語。2、贈送書簽。(互贈或贈給老師，說出設(shè)計意圖)3、書簽展示，介紹設(shè)計意圖。小學(xué)語文綠色的衛(wèi)兵精選教學(xué)設(shè)計教案3教學(xué)目標：1、讀通課文，認識樹林能抗拒狂風、阻黃

13、沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市，給人們帶來整潔與安寧。2、增強環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護樹木、草地的習慣。教學(xué)重、難點：有感情地讀課文，體會樹林給人們帶來的好處。教學(xué)準備：1、課文配套的課件、幻燈片。2、歌曲小松樹的磁帶。3、一枚卡紙做的“軍功章”。4、課前讓學(xué)生了解“狂風、黃沙、煙霧、噪聲”會給人們帶來哪些災(zāi)害。教學(xué)過程：一、揭題這節(jié)課，老師先帶大家去一個城市走走。(在鋼琴聲中看城市風光圖的幻燈片)說說，這個城市給你留下了什么印象?大家說得沒錯，可你知道秘密在哪嗎?是因為有一群群特殊的衛(wèi)兵在日夜守護著它，人們親切地稱他們?yōu)椤熬G色的衛(wèi)兵”。(揭題，齊讀)動聽的音樂，美麗的城市，給人以美的享受，讓人對綠色的

14、衛(wèi)兵油然而生一種喜愛之情二、入情入境，觀看錄相a)想了解他們嗎?好，就滿足大家的愿望，讓我們一起走近他們。b)談?wù)勀闼私獾降?(生說，師做相應(yīng)的板書)以看錄象的直觀形式，不僅生動，而且文中一些重點詞不說自解。三、自由讀課文，學(xué)習重點段小朋友們了解得還真不少，會看，會聽，還會思考，真不錯。哎呀!戰(zhàn)斗開始了，綠色的衛(wèi)兵同來犯的敵人展開了一場激烈的戰(zhàn)斗，讓我們趕快去看看吧。a)打開書本，邊讀邊找出寫戰(zhàn)斗的部分，用“”劃出敵人的表現(xiàn)，用“波浪線劃出綠色衛(wèi)兵的表現(xiàn)。然后同桌分工合作讀一讀。b)指名小組合作讀，后評價。你能根據(jù)自己的體會，讀給大家聽聽嗎?哪一組先來試試?(在評價的過程中，通過討論，再讀，

15、使感情更深層次地得到體會。)c)隨機理解“挽起手臂”“筑成長城”。這兒通過邊讀邊演的方式更能激發(fā)讀的愿望，教師卻忽略了d)分角色引讀。e)進行想像說話訓(xùn)練，體會綠色衛(wèi)兵的功勞。小朋友們，看!老師手上拿的是什么?這是一枚軍功章，只有立了功的人才能得到它?你覺得老師可以給綠色的衛(wèi)兵帶上嗎?說說你的理由。通過“沒有綠色的衛(wèi)兵，會()”。的討論，反饋交流，更深層地認識到綠色衛(wèi)兵的功勞，使感情得到了升華。四、表演讀看來這軍功章帶在綠色衛(wèi)兵的身上一點也不過分，小朋友們，你們愿意把綠色衛(wèi)兵的這種勇敢用表演的形式表現(xiàn)出來嗎?指名表演評價再表演由于時間關(guān)系，安排的環(huán)節(jié)太多，課堂中沒有實施。也許與前面的讀結(jié)合能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。五、總結(jié)綠色衛(wèi)兵的勇敢確實值得敬佩，不過你們的演技也很值得敬佩，把掌聲送給自己。a)小朋友們，此情此景，你想對這群可愛、可敬的綠色衛(wèi)兵們說些什么呢?b)了解了綠色衛(wèi)兵的作用，今后的你會怎樣做?我代表大家謝謝你，代表我們的城市謝謝你，代表我們的地球媽媽謝謝你!c)音樂渲染氣氛，以畫激情這枚軍功章帶在了這名衛(wèi)兵的身上，但功勞是屬于他一個人的嗎?是呀，一棵孤樹不頂用，一片樹林擋狂風。讓我們拿起畫筆，今天我們在黑板上種下我們心中的那棵小樹苗，相信!明年在義烏這片土地上，充滿生機的小樹會一棵棵挺立起