1、英語課堂教學的信息技術運用與反思編制僅供參考審核批準生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:英語課堂教學的信息技術運用與反思傳統(tǒng)的英語教學模式是以教師為中心，知識的傳遞主要靠教師對學生的硬性灌輸，其主動性和積極性難以發(fā)揮，不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。信息技術是當今世界科學技術領域最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的發(fā)明。它不僅深刻地影響著人類的生活方式和工作方式，而且深刻地改變著人類的教育方式、學習方式乃至思維方式。它為英語教學注入了新鮮血液并帶來了活力。信息技術能將抽象的內容具體化，使晦澀難懂的內容變得生動，很容易實現(xiàn)情境教學。信息技術已經(jīng)在英語課堂上起到了至關重要的作用。在英語教學中，有些教學環(huán)節(jié)運用

2、多媒體技術可以達到事半功倍的效果。一、利用多媒體信息技術，創(chuàng)設英語學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣信息技術使教材內容生動化，變抽象的說教為形象的演示，是多媒體教學的最主要的特色。通過Flash、Authorware、Power-Point、FrontPage等軟件制作多媒體教學課件，將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機地集成在一起，進而展示事物的本質特征與內在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字、圖片，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，為學生創(chuàng)設出真實的、符合自然規(guī)律的語言學習情景。激發(fā)學生的興趣，充分調動學生學習的積極性。（一）為英語課堂教學創(chuàng)設逼真的情境，為學生提

3、供語言交際活動真實情境（1）多媒體計算機一體化特性為英語課堂交際活動提供較為真實、自然的環(huán)境多媒體技術能使學生很快進入一個虛擬的語言環(huán)境中。這些語言環(huán)境可根據(jù)教材要求、內容、語言功能選取下載合適的圖片、錄音、文字、圖像、適當?shù)恼n件軟件，出現(xiàn)的情境是立體的而不是簡單的干枯無味的平面。集聲音、圖片、影像等為一體的語言環(huán)境讓學生有身臨其境的感覺。如在講授一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的區(qū)別時，若直接用語言及板書來講授語法，十分枯燥，并且不容易記憶。這時我就用Flash制作了一個教學課件，利用大量色彩鮮艷、畫面生動的動畫效果來說明兩者的差異，并讓學生根據(jù)畫面的情景自己學著使用這兩種時態(tài)進行練習，以達到掌握這兩

4、個時態(tài)且熟練運用的目的。（2）多媒體為學生提供語言交際活動的真實情境英語不同于母語學習，我們的學生學習英語絕大部分在課堂上進行并獲取新知。由于缺乏真正自然的語言交際環(huán)境，學生學習記住的是一些單詞和語法規(guī)則，而在真實情境中就說不出來，課堂學習和生活口語交際嚴重脫節(jié)，難以掌握正確的發(fā)音和用英語思維的習慣。運用多媒體可以有效地彌補這個不足。通過下載一些純正的語音材料，使學生能夠接觸到最地道的英語發(fā)音，同時學生也可以很便捷地矯正自己的錯誤發(fā)音。（3）多媒體技術可以將課本知識和課堂活動結合起來，調動學生積極性在平常的教學活動中，很多老師都碰到過這樣的問題，那就是有些課文知識很難用語言來表達，就是勉強表達

5、出來了，學生也感到很難理解，在這點上，多媒體給我們提供了一個很好的平臺。如在解釋單詞時，可以運用網(wǎng)絡資源，用圖畫或動作表現(xiàn)出來，學生學習起來既簡單又直觀。同樣在組織教學活動時，老師往往會感覺到缺少語言環(huán)境，學生只能進行一些簡單枯燥的練習，達不到應有的效果，此時運用多媒體就可以自己創(chuàng)設一些真實環(huán)境，如制作一篇動畫短片，讓學生分組進行角色扮演，這樣會充分調動學生的參與熱情，動畫與語言結合，有助于學生更深層次地了解和掌握課本知識。（二）能為英語復習創(chuàng)設濃厚的學習氛圍，有助于增強學生的學習動機英語教師教學活動難點在于如何上好復習課，它枯燥乏味，很難激發(fā)學生的學習熱情?，F(xiàn)代信息技術通過視聽結合、聲像并茂

6、、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示復習內容，擴大學生視野，不但可以閱讀文字、聽錄音、看圖片和動畫、作練習，還可以回答問題，加入對話以提高口語表達能力。例如：1.Listening revision。進行聽力練習的過程中，設計出動畫相結合的聽力內容，既提高了學生興趣，又易于學生理解聽力的內容，不至于讓學生對聽的練習產生反感。2.Reading passage。根據(jù)短文內容，利用ANI動畫制作短文的內容梗概。上課時，在大屏幕上演示短文的圖片，讓學生對短文內容有更深層次的理解，便于更好地完成閱讀理解選擇題。3.Grammar?？砂丛~類、時態(tài)、句式等分類，出些測試性的練習，讓學生根據(jù)自己的實際情況

7、，選擇性的練習，因材施教。4.Writing。在這一復習活動中，可調用課前準備好的動畫和圖片，并給出相應的單詞，讓學生寫出句子。然后在大屏幕上展示出來，讓學生分析判斷加深印象。學生可以充分利用網(wǎng)絡平臺的功能菜單隨意地進行適時的練習，學生相互之間可以進行聽說練習，也可以將語言輸入計算機中，然后發(fā)布到網(wǎng)絡上去，讓學生相互評價、相互促進。使學生在聽、說、讀、寫四個技能上得到全面復習與提高。從這一點上講，多媒體網(wǎng)絡教學具有無比的優(yōu)越性。二、利用多媒體信息技術有助于師生互動，提高教學效率，培養(yǎng)學生的探究精神信息技術的另一特點就是其集成性，即集圖像、聲音、文字、動畫和數(shù)值于一體，將結果綜合地展現(xiàn)在屏幕上，

8、這一特點有利于形成對學習者感官的刺激。在設計課堂練習題時，可用PowerPoint軟件把句型和課文段落設計成幻燈片，通過一定的色彩搭配、配以圖片或動畫效果，把要求學生掌握的重要詞或短語以極其醒目的形式呈現(xiàn)給學生；或者把一個單元中所有重要的詞和短語連接成一篇風趣的短文或把對課文的復述內容設計成填空題，先讓學生填空，然后把正確答案以各種各樣的動態(tài)效果出現(xiàn)在屏幕上，必要時還配以鼓勵性或祝賀性的音響效果，學生不僅在異彩紛呈的課堂練習中記住了知識，而且體驗到了人機交互式學習的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂，學得開心，記得牢固，提高了教學的效率。同時，通過網(wǎng)絡了解外國的社會環(huán)境、風俗習慣、民族心理、歷史文

9、化等，對學生的英語學習有很大幫助，教師可根據(jù)英語課程的教學內容，將所呈現(xiàn)的學習內容進行收集、加工、分析、處理，整理成多媒體、超文本的學習資源，為學生創(chuàng)設一種直觀形象，生動有趣，便于理解記憶的語言環(huán)境和語言交際情景。讓學生在這些情境中進行探究，從而使學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，動手操作，提出解決問題的方案與辦法，有助于加強學生對學習內容的理解和學習能力的提高，進一步培養(yǎng)了學生的探究精神。三、利用多媒體信息技術全面提高運用英語的能力通過多媒體信息技術，我們能在課堂上模擬栩栩如生，豐富多樣的現(xiàn)實生活情景。不僅縮短了教學和現(xiàn)實的距離，給學生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學生觸景生情，

10、激發(fā)起表達的欲望。這種情境教學無疑在一定程度上促進了學習遷移，使學生在英語交際活動中提高了交際能力。同時利用多媒體信息技術，結合聲音、動畫等，充分挖掘教學內容的內涵，對于打開學生聯(lián)想的閘門，啟發(fā)積極的思維，把課文中“靜止”的語言變成“活動”的形象，變單純的說教為“有來有往”的互動教學模式，對發(fā)展學生智力、培養(yǎng)表達能力和綜合運用能力，都具有十分重要的意義。四、利用多媒體信息技術，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神計算機網(wǎng)絡技術為實現(xiàn)協(xié)作式學習提供了良好的技術基礎和支持環(huán)境。計算機網(wǎng)絡環(huán)境大大擴充了協(xié)作的范圍，減少了協(xié)作的非必要性精力的支出，學生可以通過網(wǎng)絡相互交談、討論，逐步形成獨立獲取知識信息和應用知識信息的

11、能力。并且英語教學本身就存在許多形式的“Team work”（團體協(xié)作）尤其是在與信息技術整合的過程中：在進行模擬交際時，需要與同伴分配角色共同完成；獲取信息時要合作，小組中可以有明確的分工和目標；在利用計算機展示學習成果時，更需要小組成員間的密切合作在這樣的小組活動中，使每個學生的團結協(xié)作意識不斷增強，提高了學生的綜合素質，為將來的學習、工作打下了良好的基礎教師也可以通過網(wǎng)絡及時了解學生?？梢哉f，協(xié)作式是最能體現(xiàn)網(wǎng)絡特性，也最有利于二十一世紀新型人才培養(yǎng)的教學策略之一。五、利用多媒體信息技術，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力是信息社會所需新型人才必須具備的一種重要的能

12、力素質。教育改革核心任務就是培養(yǎng)有創(chuàng)造力創(chuàng)新意識的學生。這種能力素質的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學環(huán)境的支持。所以多媒體的超文本特性與網(wǎng)絡特性的結合，正好可以為這種能力素質的培養(yǎng)營造最理想的環(huán)境。多媒體計算機滿足學生無止境的求知欲，提供廣泛的信息，創(chuàng)設模擬環(huán)境，為英語學習營造自然的環(huán)境，引導學生在自主學習過程中激發(fā)強化創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學生可以充分發(fā)揮想象，自然進入角色。學生可根據(jù)計算機設計情景，自編自演自學，分組練習，在模仿的基礎上有所創(chuàng)新。六、信息技術在英語課堂教學中的對比與反思通過現(xiàn)代信息技術與英語學科的整合，彌補了很多傳統(tǒng)英語教學模式的不足，通過比較可以看出：傳統(tǒng)教學模式的不足信息技術的解決方式缺少英語語言環(huán)境豐富的語言環(huán)境師資水平缺乏提供優(yōu)秀的教學軟件課堂時間有限課內外學習時間靈活配合缺少練習和課堂活動提供多種任務和解決方案教學方法單一學習策略的改變學習枯燥乏味激發(fā)了學習英語的興趣思想單一片面培養(yǎng)和提高了學生的創(chuàng)新精神總之，信息技術與英語課堂教學的整合，以計算機為工具，以網(wǎng)絡為資源，以活動為載體，以語言交際為主線，計算機的交互性有效激發(fā)了學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，形成學習動