主題5：人、健康和環(huán)境人類的傳染?。?．呼吸道傳染?。毫鞲?、白喉、百日咳、猩紅熱、肺結(jié)核、流行性腮腺炎、麻疹、流行性腦脊髓膜炎等。2．消化道傳染?。毫〖?、肝炎、傷寒、脊髓灰質(zhì)炎、蛔蟲病、蟯蟲病等。3．血液傳染病：瘧疾、流行性乙型腦炎、黑熱病、絲蟲病、出血熱等。4．體表傳染?。嚎袢?、炭疽、破傷風(fēng)、血吸蟲病、沙眼、疥瘡、癬等。

為了這些鹿的安寧，1906年，美國(guó)總統(tǒng)決定開展一場(chǎng)除狼行動(dòng)，到1930年累計(jì)槍殺了6000多只惡狼。狼在凱巴伯林區(qū)不見蹤影了。材料2：

展開你想象的翅膀，想象一下今后鹿的命運(yùn)會(huì)如何？

于是鹿在那里開始無(wú)憂無(wú)患“無(wú)計(jì)劃”地生育了，不久鹿增長(zhǎng)到10萬(wàn)余頭。興旺的鹿群啃食一切可食的植物，吃光野草，毀壞林木，并使以植物為食的其他動(dòng)物銳減，為此也使鹿群陷于饑餓和疾病的困境。到1942年，凱巴伯森林中鹿下降到3000頭，且病弱者居多，興旺一時(shí)的鹿家族急劇走向衰敗。材料3：來(lái)自生物棲息地被破壞、生物資源被過度開發(fā)、外來(lái)物種侵入、環(huán)境污染、全球氣候變化等方面。包括草場(chǎng)過度放牧，野生動(dòng)物被濫捕亂采，偷獵盜采現(xiàn)象屢禁不止，大氣、水體和土壤等污染日益嚴(yán)重等等。中國(guó)生物多樣性面臨的主要威脅

在日常生活中你能為保護(hù)動(dòng)植物資源做些什么？討論做到“四點(diǎn)關(guān)注”。1、關(guān)注三基---改革不忘繼承2、關(guān)注中考試題---為中考保駕護(hù)航

3、關(guān)注實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)----體現(xiàn)科學(xué)探究4、關(guān)注熱點(diǎn)----使自然科學(xué)走向生活、面向?qū)嶋H。

有一天,琴納在一次門診中的意外發(fā)現(xiàn)一位少女患病癥狀是天花,但是少女說：“我這不是天花,是奶牛常患的痘瘡,幾十年來(lái)，在我們奶牛場(chǎng)所有擠奶的姑娘中，沒有一個(gè)患天花的?！鼻偌{就想擠牛奶的姑娘為什么能幸免于天花之難？是不是因?yàn)樗齻內(nèi)旧狭伺６荒兀磕懿荒芙o人接種牛痘呢？在此后近20年琴納在經(jīng)過細(xì)心的觀察之后，就開始了在動(dòng)物身上接種牛痘，并發(fā)現(xiàn)動(dòng)物就能抵御天花的感染。1796年5月17日琴納利用一個(gè)小男孩接種牛痘，過了一段時(shí)間后給接種了牛痘的男孩再接種天花，半個(gè)月過去了小男孩安然無(wú)恙，事實(shí)終于向世界宣告，人類歷史上第一次接種牛痘預(yù)防天花的試驗(yàn)成功了，被稱為“死神的幫兇”的天花從此被人類征服了。

探究一般可分為五個(gè)步驟：(1)提出問題(2)建立假設(shè)(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案(4)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)(5)作出解釋、交流和評(píng)價(jià)探究能力重點(diǎn)為:①認(rèn)識(shí)問題、提出問題和提出假設(shè)能力

②控制變量實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力

③信息資料的處理、應(yīng)用和表達(dá)能力

④方案評(píng)價(jià)能力

例：如圖，在吸濾瓶?jī)?nèi)的濕潤(rùn)泥沙中生長(zhǎng)著健壯的小麥三葉期幼苗。從上邊導(dǎo)管通入二氧化碳，通一會(huì)兒后，將氣球緊包在吸濾瓶的側(cè)管口，繼續(xù)通入二氧化碳，使氣球膨脹起來(lái)，然后用彈簧夾住上面的橡皮導(dǎo)管。將吸濾瓶放在強(qiáng)光下曬5－6小時(shí)后，準(zhǔn)備好集氣裝置，插入橡皮導(dǎo)管，松開彈簧夾，氣球自然回縮，將氣體排入集氣瓶中。再將點(diǎn)燃的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)，發(fā)現(xiàn)火焰不但沒有熄滅，反而燃燒更旺，該實(shí)驗(yàn)?zāi)芑卮鹆讼铝心囊粋€(gè)問題（

）A、光合作用與呼吸作用是否同時(shí)進(jìn)行B、光合作用是否需要陽(yáng)光C、光合作用的原料是否是二氧化碳和水D、光合作用是否吸收二氧化碳放出氧氣認(rèn)識(shí)問題例：某人做了這么一個(gè)實(shí)驗(yàn)：①制備培養(yǎng)基，等量分裝在試管中，并進(jìn)行滅菌。②將平菇菌種經(jīng)無(wú)菌操作等量接種到培養(yǎng)基中。③把接種后的培養(yǎng)基放在兩個(gè)培養(yǎng)箱中，一個(gè)為對(duì)照組，另一個(gè)培養(yǎng)箱的中央放入磁鐵，并按不同直徑的圓周放入3圈實(shí)驗(yàn)組培養(yǎng)基（見圖）。④每日做觀察記錄，其中包括測(cè)量菌絲的長(zhǎng)度，觀察菌絲色澤等等。該實(shí)驗(yàn)要研究的問題是()A、磁場(chǎng)對(duì)培養(yǎng)基的影響有哪些B、培養(yǎng)基對(duì)平茹生長(zhǎng)有什么影響C、磁場(chǎng)對(duì)平菇生長(zhǎng)有什么影響D、利于平菇生長(zhǎng)的環(huán)境因素有哪些

試管磁鐵培養(yǎng)箱提出問題例：有個(gè)科學(xué)探究小組在探究冰熔化的過程中有了一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，根據(jù)課本上的數(shù)據(jù)顯示，酒精的沸點(diǎn)是78℃，而實(shí)驗(yàn)中使用的酒精溫度計(jì)的量程是—10℃∽100℃，經(jīng)過調(diào)查他們確認(rèn)所使用的是酒精溫度計(jì)，為什么所使用的溫度計(jì)的量程超過了酒精的沸點(diǎn)？請(qǐng)根據(jù)所學(xué)到的知識(shí)作出假設(shè)。

提出假設(shè)能力（1）假設(shè)——（2）建立假設(shè)所依據(jù)的知識(shí)——例：如圖，選一盆銀邊天竺葵（取葉邊緣呈白色的種），預(yù)選放在黑暗中48小時(shí)，再將葉片左邊用黑紙夾住，然后把天竺葵放在陽(yáng)光下照4小時(shí)，再取下此葉片并用打孔器分別在該葉片的不同部位取下A、B、C三個(gè)大小相同的圓片，放在酒精溶液中加熱脫色，再放入清水中漂洗，取出后再加碘溶液（1）將植株放在黑暗處48小時(shí)的目的是_____

_______。（2）A、B、C三個(gè)圓片能變藍(lán)色的是_______

_________。（3）比較A、B，說明_______________________________。（4）比較B、C，說明_______________________________。（5）比較A、C，說明_______________________________。（6）此實(shí)驗(yàn)說明光合作用的產(chǎn)物是____________________。（7）若要進(jìn)一步證明此生理過程需要水，采用的主要措施是什么？_____________________________。

控制變量實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)例：蛋黃派的包裝為充氣式，袋內(nèi)氣體鼓鼓的，某同學(xué)認(rèn)為這種技術(shù)主要是為了使食品能較長(zhǎng)時(shí)間的保鮮、保質(zhì)。這是什么氣體呢？甲同學(xué)猜想為N2，乙同學(xué)猜想為CO2⑴請(qǐng)幫助他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，來(lái)判斷乙同學(xué)的猜想是否正確，簡(jiǎn)要寫出操作步驟：用注射器抽取氣體，再將氣體充入盛有澄清石灰水(或紫色石蕊試液)的試管,觀察石灰是否變渾濁(或變紅)圖像信息

例：在自然界中，各種生物間有著各種聯(lián)系，包括種群之間或種群內(nèi)部。如圖表示鷂鷹對(duì)不同鴿群進(jìn)行攻擊時(shí)成功的概率。（1）根據(jù)圖表判斷下列說法正確的是（

）A、單獨(dú)鴿子比在鴿群中的鴿子被抓住概率小B、鷂鷹攻擊較大的鴿群時(shí)更容易成功C、鷂鷹只攻擊單獨(dú)的鴿子D、攻擊成功的概率與鴿群數(shù)量成反比（2）某科考隊(duì)員在野外調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)鴿子一般是成群結(jié)隊(duì)，他查閱了大量資料，看到了上圖后恍然大悟，你能說出其中的原因嗎？______________

。例：在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，將一株綠色植物置于密閉的容器中，經(jīng)過一小時(shí)測(cè)得CO2和葡萄糖的變化量，結(jié)果如下表：組別A組B組C組D組有無(wú)光照充分光照充分光照暗處暗處溫度15℃25℃15℃25℃CO2變化量減少44mg減少110mg增加22mg增加44mg葡萄糖變化量增加30mg增加75mg減少15mgX請(qǐng)回答：

數(shù)據(jù)信息

(1)如果要研究溫度對(duì)這株植物放出C02量的多少，應(yīng)選擇_______兩組數(shù)據(jù)。

(2)通過分析表格，試解釋新疆吐魯番西瓜比衢州甜的原因。＿＿＿＿＿實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象信息

例：某自然科學(xué)興趣小組對(duì)校園環(huán)境中各處細(xì)菌數(shù)量進(jìn)行調(diào)查：樣品采?。喝∪?biāo)有①②③號(hào)碼的潔凈的試管，①號(hào)放在教室，②③號(hào)放在校園草坪上，經(jīng)過1小時(shí)后密封取回。細(xì)菌培養(yǎng)：將①②號(hào)放在200C的環(huán)境中，③號(hào)放在250C的環(huán)境中，培養(yǎng)幾小時(shí)。檢驗(yàn)；往三支試管中滴入亞甲基藍(lán)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)①號(hào)試管最先褪色，③號(hào)試管其次。根據(jù)上面調(diào)查結(jié)果回答：（1）在_________環(huán)境中細(xì)菌含量較多。（2）③和②試管對(duì)比說明___________________________。（3）下列觀點(diǎn)你不贊同的是（

）A、公共場(chǎng)所細(xì)菌含量較多 B、細(xì)菌的繁殖與溫度有關(guān)C、多進(jìn)行戶外活動(dòng)有利于健康，因?yàn)閼敉鉀]有細(xì)菌D、吃長(zhǎng)期暴露在空氣中的食物容易發(fā)生細(xì)菌性食物中毒

例：下圖是實(shí)驗(yàn)室用排水法收集得一瓶無(wú)色、無(wú)味、無(wú)毒的氣體。下面是幾位同學(xué)對(duì)該氣體的猜測(cè)：小紅認(rèn)為該氣體可用排水法收集，應(yīng)是H2；小芬認(rèn)為該氣體瓶口向上放置，應(yīng)是CO2，小軍認(rèn)為既能用排水法收集，瓶口又向上放置，應(yīng)該是O2。⑴你支持哪位同學(xué)的觀點(diǎn)？⑵請(qǐng)你設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，證明你選擇的觀點(diǎn)正確。（簡(jiǎn)述操作過程，現(xiàn)象和結(jié)論）小軍；將帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)，木條復(fù)燃，證明是氧氣。對(duì)于問題的評(píng)價(jià)對(duì)于設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)例：物體在流體（液化和氣體）中運(yùn)動(dòng)時(shí)，受到的阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，叫做流體阻力。這種阻力的大小與哪些因素有關(guān)呢？小剛同學(xué)猜想：流體阻力可能與運(yùn)動(dòng)物體表面粗糙程度有關(guān)。

他設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案：1、用彈簧秤拉一艘底面光滑的船模型在水中運(yùn)動(dòng)，記下彈簧秤的讀數(shù)F1；2、用彈簧秤拉一艘底面粗糙的船模型在水中運(yùn)動(dòng)，記下彈簧秤的讀數(shù)F2；3、比較F1和F2的大小，就能得出物體受到的流體阻力是否與物體表面粗糙程度有關(guān)。

請(qǐng)你對(duì)小剛同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案中存在的問題，進(jìn)行評(píng)估。對(duì)研究方案的評(píng)價(jià)例：學(xué)習(xí)了密度的知識(shí)后，小明同學(xué)準(zhǔn)備了測(cè)量食用油的密度。他選取的實(shí)驗(yàn)器材有：量筒、天平、燒杯。他設(shè)計(jì)了兩種實(shí)驗(yàn)方法：

方法一、1、用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量m12、向燒杯中倒入一些食用油，測(cè)出它們的總質(zhì)量m23、再將燒杯中食用油倒入量筒中，測(cè)出體積V4、計(jì)算出食用油的密度ρ

方法二、1、用天平測(cè)出裝有適量食用油的燒杯總質(zhì)量m12、將燒杯中一部分食用油倒入量筒中，記下量筒中食用油的體積V3、測(cè)出燒杯和剩余下的食用油的總質(zhì)量m24、計(jì)算出食用油的密度ρ

你認(rèn)為上面兩種方法中，你認(rèn)為較好的方法是：＿＿＿＿＿請(qǐng)你寫出密度的計(jì)算公式＿＿＿＿＿

對(duì)于研究結(jié)論的評(píng)價(jià)

例：芳芳自制指示劑的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：

PH植物1713玫瑰花粉紅色粉紅色綠色紅蘿卜汁紅色紅色紅色三角梅花紫色肉色黃色紫卷心菜紅色紫色深綠色請(qǐng)分析回答：

（1）上述幾種花、葉或果實(shí)的汁，不能用作酸堿指示劑的是＿＿＿＿＿

（2）針對(duì)石蕊的中間色和堿性環(huán)境中顏色不易區(qū)分，芳芳提出“石蕊可以退休了，可用紫卷心菜提取物替代”的結(jié)論，你是否同意其觀點(diǎn)，請(qǐng)說出你的理由。

（3）芳芳想用自制的指示劑較準(zhǔn)確地測(cè)定某土壤的酸堿度，你認(rèn)為是否可行？若認(rèn)為可行，請(qǐng)說出理由；若不行，請(qǐng)給出你實(shí)驗(yàn)方案。

課堂上老師提出一個(gè)課后探究問題：動(dòng)物的生命周期（壽命）的長(zhǎng)短與哪些因素有關(guān)？。李明家里養(yǎng)了很多金魚，對(duì)養(yǎng)金魚有豐富的經(jīng)驗(yàn)。通過平時(shí)對(duì)金魚的觀察，李明同學(xué)認(rèn)為可以金魚缸中水的含氧量與金魚壽命有密切關(guān)系。請(qǐng)你與李明同學(xué)一起來(lái)探究。

(1)提出問題:

動(dòng)物（金魚）壽命與哪些因素有關(guān)？

(2)你的假設(shè)-

金魚的壽命與金魚缸中水的含氧量有關(guān)

(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

①取3個(gè)金魚缸（編上1、2、3號(hào)），加入等量水，各養(yǎng)入5條個(gè)體狀態(tài)相似的等齡金魚本實(shí)驗(yàn)中的