呼吸機的清洗與消毒呼吸機的清洗與消毒呼吸機的清洗與消毒呼吸機的清洗與消毒平遙縣人民醫(yī)院院感科2015、4呼吸機的結(jié)構(gòu)主機●壓縮機面板濕化器●呼吸管道(濾水杯、過濾器、螺紋管、Y型接頭)初中語文閱讀教學(xué)體驗式學(xué)習(xí)應(yīng)用閱讀教學(xué)作為初中語文教學(xué)中的一個重要板塊，其不僅承載著學(xué)生的聽、說、讀、寫能力鍛煉，更是決定著學(xué)生在邏輯思維方向上的變化，如何在這一板塊的教學(xué)過程中進行合理引導(dǎo)，便成為一項重要的教學(xué)任務(wù)。體驗式學(xué)習(xí)作為一種以調(diào)動學(xué)生參與積極性為主旨的學(xué)習(xí)模式，主要通過多樣性的教學(xué)方式使學(xué)生主動參與課堂、融入課堂，由此實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生主觀能動性的根本教學(xué)目的。筆者現(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對體驗式學(xué)習(xí)在初中語文閱讀教學(xué)中的運用方法及實踐途徑做出分析與探究，僅供參考。1.充分利用教學(xué)設(shè)備，賦予學(xué)生豐富的感官體驗從閱讀教學(xué)的性質(zhì)上看，其本質(zhì)在于通過書寫者的文字表達來調(diào)動閱讀者個體的內(nèi)心感受，這一過程往往是多變且抽象的。初中生作為一個閱歷基本尚未豐富的群體，在進行閱讀的過程中，由于自身見識的匱乏、想象能力的局限，極易對書寫者的表達存在一定的理解障礙或理解誤區(qū)，這便需要教師通過對相關(guān)教學(xué)設(shè)備的借助，來賦予學(xué)生較為直觀的感官體驗，以幫助學(xué)生加深閱讀理解。當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，多媒體作為一種兼具聲音、圖像、視頻等功能的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，可為體驗式教學(xué)活動的實施帶來巨大的便利條件。例如，教師可在指導(dǎo)學(xué)生自行閱讀某篇文章的基礎(chǔ)上，通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的視頻畫面，使學(xué)生可對文中所描述的畫面構(gòu)建出一個大體的框架，由此規(guī)避閱讀教學(xué)過程中的盲目性，同時也可獲得豐富的感官體驗。以《社戲》一文為例，該文章寫于一個動蕩的時代背景之下，作者魯迅通過描述少年時期與伙伴一起觀看社戲的過程，暗暗傳達了自身社會感悟與革新立場，屬于一篇時代意義較重且含義深刻的文章。當(dāng)代初中生所接觸的文化形式中，社戲?qū)儆谳^為鮮見的一種，學(xué)生大多難以通過魯迅先生在文中的描述直接領(lǐng)悟到社戲的特點，這便給學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗帶來了一定難度。而通過多媒體設(shè)備的應(yīng)用，教師可向?qū)W生播放關(guān)于社戲這一戲藝活動的相關(guān)視頻，使學(xué)生能夠身臨其境地體驗這一傳統(tǒng)文化載體的表現(xiàn)形式，由此引導(dǎo)學(xué)生自然地進入作者所描述的社戲場景當(dāng)中?？梢姡ㄟ^多媒體設(shè)備對學(xué)生進行體驗式教學(xué)，既可圍繞“體驗”這一核心進行教學(xué)，也可使學(xué)生獲得更為直觀的感官感受，具有別致且重要的教學(xué)意義。2.適當(dāng)進行教學(xué)互動，賦予學(xué)生鮮活的情感體驗閱讀這一過程雖為個體活動，但在適當(dāng)融入“互動”這一形式的情況下，也可為閱讀過程注入一些豐富的情感體驗。閱讀教學(xué)中的所謂互動，即指在不偏離閱讀材料核心立意的前提下，完成雙方或多方的交流、融合，由此實現(xiàn)閱讀精神的根本傳達，并給閱讀者帶來情感上的鮮活體驗。例如，教師可將“辯論”作為閱讀教學(xué)中的互動形式，根據(jù)閱讀材料中的基本內(nèi)容，由學(xué)生自行代入個人觀點，在此基礎(chǔ)上對文中人物、情感進行主觀評價，構(gòu)建出各抒己見的互動課堂。以《事物的正確答案不止一個》一文為例，該文章正是基于“事物的正確答案是否只有唯一一個”這一立意進行作者的個人觀點表達，并以“創(chuàng)造性思維的普遍性”為主題，闡述了“任何人都擁有創(chuàng)造力”這一觀點。而對于文中作者的觀點，有人表示贊同，有人則持不同看法。在互動式的體驗教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人觀點，分為兩方，各自闡述“任何人都擁有創(chuàng)造力”與“并非任何人都擁有創(chuàng)造力”這兩個觀點的主要依據(jù)，并進行相互辯論。學(xué)生在辯論過程中，可結(jié)合自身在學(xué)習(xí)、生活中遇到的相關(guān)事件作為論據(jù)進行闡述，并圍繞文章的核心內(nèi)容，總結(jié)個人觀點。在上述互動過程中，學(xué)生不僅可體驗到不同角度中的情感差異，同時也可更深刻地領(lǐng)悟閱讀材料的中心思想，可作為體驗式學(xué)習(xí)的一種落實形式。3.合理展開教學(xué)游戲，賦予學(xué)生靈動的實踐體驗為盡可能規(guī)避學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生的枯燥感與乏味感，可將合理展開相關(guān)教學(xué)游戲作為一項重要的解決方式，同時也可使學(xué)生在實踐過程中獲得更為豐富的閱讀體驗。展開教學(xué)游戲的過程中，教師需對游戲方向做出嚴格把控，使其緊扣閱讀材料核心內(nèi)容，在不偏離原有教學(xué)軌道的情況下，實現(xiàn)體驗式閱讀教學(xué)價值的最大化發(fā)揮。例如，在進行《斜塔上的實驗》一文的閱讀后，教師可根據(jù)文中的實驗內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)器材進行模仿性游戲，由此完成一套靈動的實踐體驗教學(xué)。首先，教師可為學(xué)生準(zhǔn)備兩個大小、重量均不相等的小鐵球，并使鐵球同時在同一高度下墜，隨后即可觀察兩個小球的落地速度、落地時間是否一致。通過對閱讀材料中的實驗內(nèi)容進行還原實踐，不僅可使學(xué)生切實體驗到閱讀材料的趣味性及真實性，同時也可對學(xué)生勇于探索、敢于認證的精神進行培養(yǎng)，與當(dāng)前素質(zhì)教育下的教學(xué)要求達成一致。總而言之，體驗式教學(xué)中的“體驗”涵蓋了多個不同方向的教學(xué)目標(biāo)，教師在進行體驗式教學(xué)的過程中，不應(yīng)僅僅局限于理論層面的講解，還應(yīng)通過實踐的直觀感受賦予學(xué)生更為靈動的閱讀體驗，由此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)框架的進一步完善。綜上所述，在初中語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生的感官體驗、情感體驗、實踐體驗均可對整體學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響，教師可通過將學(xué)生帶動到不同的體驗感中，使學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的多樣性與層次性，由此在激發(fā)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)體驗式教學(xué)價值的根本發(fā)揮?！鹃_分析和探討，指出了教學(xué)過程中的問題和不足，并提出了相關(guān)的改善建議和措施。大學(xué)體育教育，是大學(xué)體育教學(xué)中的重要教學(xué)課程，大學(xué)體育教學(xué)的主要目的在于提升大學(xué)生身體素質(zhì)，調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)等作用，以促進學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，促進學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，以培養(yǎng)有利于社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。隨著我國大學(xué)生身體素質(zhì)的逐漸下降，教育部門對大學(xué)體育教育的要求也越來越高，并出臺相應(yīng)政策，對大學(xué)體育教學(xué)進行系統(tǒng)性的改革，提高大學(xué)體育教學(xué)的影響性和教育性，目前已獲得良好成效，但在實際改革過程中依舊存在一定的問題，影響了改革目的性以及改革步伐。一、大學(xué)體育教學(xué)改革存在的問題分析大學(xué)體育教育改革，旨在提高大學(xué)體育教育的影響力和教學(xué)質(zhì)量，以提高學(xué)生對大學(xué)體育教育的重視，從而幫助學(xué)生積極參與體育教育教學(xué)活動，提高自身身體素質(zhì)，釋放學(xué)習(xí)壓力，改善心理狀態(tài)。但是，由于教師對體育教學(xué)改革的認識不足等因素，導(dǎo)致大學(xué)體育教育改革步伐舉步維艱。（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固大學(xué)體育教育，在大學(xué)教育教學(xué)常常作為“副科”對待，即非專業(yè)科目，對于學(xué)生未來事業(yè)發(fā)展不具備太多的意義和作用，因此，大學(xué)體育教育教學(xué)過程中對大學(xué)體育教學(xué)也并不重視。隨著大學(xué)體育教育改革工作的推進，高校方面對大學(xué)體育的理解和思想觀念上發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，但是由于改革推行時間較短，使得對大學(xué)體育教育認識上仍然存在一定的偏見，造成大學(xué)體育教育改革成效受到嚴重影響，具體表現(xiàn)在教學(xué)模式上創(chuàng)新力度不夠，課堂管理和約束力度不足，高校體育教職工待遇問題等等，都造成了不同程度的影響。從教學(xué)模式上來看，老師往往按部就班，未能進行實際的突破，教學(xué)內(nèi)容固定，教學(xué)氣氛沉悶，給學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量造成很大影響；從課堂管理方面來看，由于教師自身對體育教育的理解存在一定的問題，造成大學(xué)體育教育的課堂管理較為缺乏，課堂上的言行舉止約束力差，抽煙，打手機等現(xiàn)象頻頻發(fā)生，學(xué)生出勤率低下，體罰學(xué)生的現(xiàn)象也屢禁不止，造成了大學(xué)體育教育出現(xiàn)嚴重的管理問題；在大學(xué)體育教師的待遇方面，由于高校對體育教育教學(xué)的認識不足，導(dǎo)致大學(xué)體育教師的福利待遇同專業(yè)課教師存在很大的差距，這就使得大學(xué)體育教師的工作積極性大大降低，從而使得教學(xué)質(zhì)量不斷下滑。（二）意識培養(yǎng)嚴重缺乏在大學(xué)體育教育教學(xué)過程中，老師需要注意的便是向?qū)W生灌輸“終身教育”的學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生了解“終身教育”的實際意義，讓學(xué)生真正懂得體育“終身教育”對未來工作和學(xué)習(xí)的重要影響。目前，“運動消費”已經(jīng)成為個人生活消費中的重要組成部分，運動能夠增強人們的身體素質(zhì)，塑造良好體魄，排解工作壓力和生活壓力，從而有效提高個人工作水平和學(xué)習(xí)水平，這是社會發(fā)展的不然趨勢，也是人們觀念的良好轉(zhuǎn)變。大學(xué)體育教育在實際教學(xué)過程中需要幫助學(xué)生建立“終身教育”的觀念，讓學(xué)生能夠積極進行自我鍛煉和健身活動的開展，促進自身身體素質(zhì)的提高。但是，就目前來說，老師往往針對于課堂內(nèi)容開展一定的教學(xué)課程，并不重視“終身教育”這一內(nèi)容，使得學(xué)生無法樹立正確的體育認識，導(dǎo)致學(xué)生在步入工作崗位后缺乏身體鍛煉和體育運動，最終導(dǎo)致身體素質(zhì)的嚴重下滑。（三）教育教材和教育大綱存在的問題目前，大學(xué)體育教育教育教材和教育大綱存在一定問題，造成教師教學(xué)理論依據(jù)缺失，教育教學(xué)工作難以得到有效的開展。教育教學(xué)大綱應(yīng)該隨著時代的發(fā)展而進行不斷的變化，由于現(xiàn)代社會的發(fā)展速度較快，因此，要不斷進行調(diào)整，以提高學(xué)生的發(fā)展需求，如果依舊原有的教學(xué)大綱，不深化改革和觀念轉(zhuǎn)化，這樣容易使得大學(xué)體育教育同實際作用脫軌，束縛學(xué)生的正常發(fā)展。比如高校體育教學(xué)中的體育項目安排，應(yīng)該盡量貼近于學(xué)生的愛好，而不應(yīng)該脫離實際，采取較為落后的體育項目來替代，這樣無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不會帶來良好的教學(xué)收益。（四）成績考核方面的方面在大學(xué)體育教育教學(xué)過程中，需要針對于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)結(jié)果來做出客觀的評價，督促學(xué)生對課程的重視，增強課程對學(xué)生的實際影響力，因此，成績考核工作對于大學(xué)體育教育來說具有非常重要的意義。但是目前大學(xué)體育教育教學(xué)的成績考核方式比較死板，沒有良好的反應(yīng)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，制約了大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量水平的提高。二、大學(xué)體育教育教學(xué)改革相關(guān)建議大學(xué)體育教學(xué)改革的推行，是現(xiàn)代大學(xué)體育教學(xué)的必然需求，在取得一定成效的同時，我們也要看到目前大學(xué)體育教育教學(xué)改革中的問題和不足，并針對這些問題進行合理的改善和完善，從而優(yōu)化大學(xué)體育教育教學(xué)模式和教學(xué)方式方法，促進學(xué)生素質(zhì)能力的全面提升。以下，是筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗所提出了幾點針對于大學(xué)體育教育改革的建議：（一）提高體育教育教師綜合素質(zhì)，確保良好教育教學(xué)工作的開展教師是開展教育教學(xué)工作的關(guān)鍵因素，具備良好教育教學(xué)技術(shù)和綜合素質(zhì)能力的體育教師，將有利于體育教育教學(xué)工作的開展，也有利于提高大學(xué)體育教育教學(xué)改革的成效。因此，我們必須要加強體育教育教師的團隊建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。首先，高校要加強對教師隊伍的管理力度，加強教師的教學(xué)考核工作，加強教師的思想行為考核，對教師教學(xué)模式和教學(xué)手法進行良好的監(jiān)督，禁止體罰學(xué)生，并加強教師團隊的培訓(xùn)工作，要求教師及時掌握先進的教學(xué)管理經(jīng)驗，從而確保教育教學(xué)工作的順利開展。呼吸機的清洗與消毒呼吸機的清洗與消毒呼吸機的清洗與消毒呼吸機呼吸機的清洗與消毒平遙縣人民醫(yī)院院感科2015、4呼吸機的清洗與消毒呼吸機的結(jié)構(gòu)主機●壓縮機面板濕化器●呼吸管道(濾水杯、過濾器、螺紋管、Y型接頭)呼吸機的結(jié)構(gòu)主機3c66BE主機面板666面板濕化器濕化器呼吸管道(濾水杯、過濾器、螺紋管Y型接頭)呼吸管道(濾水杯、過濾器、螺紋管呼吸機的清洗與消毒●呼吸機的消毒主要是指對呼吸機整個氣路系統(tǒng)和機器表面的消毒1、清洗、消毒呼吸機時,應(yīng)遵照醫(yī)療機構(gòu)“消毒技術(shù)規(guī)范”和“呼吸機說明書”的規(guī)定進行2、一次性使用的物品不得重復(fù)使用,以免影響其安全性和有效性。呼吸機的清洗與消毒呼吸機的清洗與消毒按照《醫(yī)療機構(gòu)消毒技術(shù)規(guī)范》的要求對呼吸機進行清潔,每日1次;受到污染時隨時進行清潔和消毒。尤其是呼吸機表面的調(diào)節(jié)旋鈕等高頻接觸表面更應(yīng)加強清潔消毒。呼吸機的清洗與消毒呼吸機的清洗與消毒●呼吸機的消毒應(yīng)遵循先徹底清洗后消毒的原則,尤其是接觸患者的呼出氣體的部分,如管道、加溫濕化器和呼出閥等,可先用清洗劑將其中的分泌物、痰痂等徹底清除,然后再消毒。消毒后的呼吸機管路應(yīng)用凈化水清洗呼吸機的清洗與消毒呼吸機及附件的清洗與消毒SOP●目的:呼吸機相關(guān)性肺炎會延長患者使用呼吸機的時間、增加住院天數(shù),更是導(dǎo)致患者死亡的重要原因之一。對呼吸機及附件進行有效的清洗與消毒,可有效控制呼吸機相關(guān)性肺炎的發(fā)生。規(guī)范呼吸機及附件的清洗與消毒程序,是保障病人安全的一項重要措施。呼吸機及附件的清洗與消毒SOP呼吸機的清洗與消毒29張課件呼吸機的清洗與消毒29張課件呼吸機的清洗與消毒29張課件呼吸機的清洗與消毒29張課件呼吸機的清洗與消毒29張課件呼吸機的清洗與消毒29張課件呼吸機的清洗與消毒29張課件呼吸機的清洗與消毒29張課件呼吸機的清洗與消毒29張課件呼吸機的清洗與消毒29張課件呼吸機的清洗與消毒29張課件呼吸機的清洗與消毒29張課件呼吸機的清洗與消毒29張課件呼吸機的清洗與消毒29張課件呼吸機的清洗與消毒29張課件呼吸機的清洗與消毒29張課件呼吸機的清洗與消毒