從故事中引出論點重點：學習從多角度提煉論點從故事中引出論點重點：學習從多角度提煉論點多角度提煉論點的方法一、改變側(cè)重點：

一則材料的內(nèi)涵往往是豐富的，理解的側(cè)重點不同，感悟出來的道理也不同，所以改變側(cè)重點可以提煉出多個論點。在提煉時先確定從材料的哪一個方面內(nèi)容入手，再從中悟出道理來。變換一次側(cè)重點，就可以提煉出一個論點。

多角度提煉論點的方法一、改變側(cè)重點：閱讀材料，從不同側(cè)重點提煉觀點。

世界著名的大科學家愛因斯坦讀小學時，有一次上勞作課，同學們都交上了自己的作品：泥鴨、布娃娃等等，唯獨愛因斯坦沒有交，直到第二天，他才送去一只做得很粗陋的小板凳。老師看了很不滿意，說：“我想，世上不會有比這更壞的板凳了……”愛因斯坦回答說：“有的?！彼换挪幻Φ貜恼n桌下面拿出兩只小板凳，舉起左手說：“這是我第一次做的?！庇峙e起右手說：“這是我第二次做的……剛才交的，是我第三次做的。雖然它還不能使人滿意，但總比這兩只強一些?！遍喿x材料，從不同側(cè)重點提煉觀點。①世界著名的大科學家愛因斯坦讀小學時，一連做了三只小板凳，還是很粗陋。

作出巨大貢獻的人未必從小就是天才。變換理解的側(cè)重點提煉觀點：②愛因斯坦做了三只小板凳，一只比一只強。

失敗是成功之母。

③愛因斯坦的第三只小板凳，雖然還是很粗陋，但是他說總比前兩只強一些。

一個人要有自信力心。④愛因斯坦送去第三只小板凳，他的老師說：“我想，世上不會有比這更壞的板凳了……”愛因斯坦回答說：“有的?！辈灰p易贊成他人的觀點，要敢于發(fā)表自己獨立的見解。作出巨大貢獻的人未必從小就是天才。變換理解的側(cè)重點提煉觀點二、變換對象：

如果一則材料不止涉及一個對象，那么可以通過變換對象來改變思考的角度，從而提煉出多個論點。在提煉時，先提取與某一對象有關的事實，再據(jù)事思理，這理便是論點；接著再換一個思考對象，又可以提煉出一個論點，直到最后一個對象。也就是說材料中有多少個對象，就有可能提煉出多少個論點。

二、變換對象：如果一則材料不止涉及一個對象，那么可以《濫竽充數(shù)》

齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃。從南郭處士方面考慮：

※南郭處士面對喜歡單獨吹奏的齊湣王，自知無法“充”下去，便主動逃走。

人應該有自知之明。

※南郭處士只騙得齊宣王，而到齊湣王時就不得不逃走

沒有真才實學者，雖能取巧作偽，但必暴露，靠蒙不會長久?！稙E竽充數(shù)》從南郭處士方面考慮：※南郭處士面對喜歡單獨吹

從齊宣王的角度審視:※齊宣王不究實際的“同工同酬”政策，是十足“大鍋飯”行為，竟讓南郭一混多年，耗費國家錢財不說，還助長“濫竽充數(shù)”的不良風氣“大鍋飯”貽害無窮。※先有齊宣王不究實際的官僚作風，然后才有南郭混“大鍋飯”吃的行為。官僚主義是造成“濫竽充數(shù)”者混“大鍋飯”吃的禍首。

從齊宣王的角度審視:※齊宣王不究實際的“同工同酬”政策，從齊湣王方面分析：

※齊湣王讓樂工一一吹竽，南郭無真才實學，只好溜之大吉

用人者只有認真地考察每一個人，才可能避免“濫竽充數(shù)”?！R湣王不因襲齊宣王長期固有的做法，一上臺就“好一一聽之”，這無疑是用人制度的改革，致使假吹竽者逃之夭夭。

制假使假是種種因素造成的，屢禁不止，則是種種直接或間接的保護傘在。真正打假，須標本兼治，從每個人做起。從齊湣王方面分析：※齊湣王讓樂工一一吹竽，南郭無真才實學，從三百人方面探討：

※南郭在齊宣王時混了那么長時間，無論是吹出不和諧的音調(diào)，還是裝腔作勢不出聲，都逃不過身旁人的耳目。為何一直隱而不揭？

事不關己，高高掛起的明哲保身的處事態(tài)度，往往為“濫竽充數(shù)”者提供了方便?！叭偃恕倍紵嶂援斃虾萌耍唤野l(fā)南郭，任其分享自己的勞動成果，還助長了南郭只會“充”“混”，不求上進的作風，導致其在齊湣王時不得不溜走的結(jié)果。

老好人害人害己要不得。從三百人方面探討：※南郭在齊宣王時混了那么長時間，無論是吹、

在美國阿拉斯加自然保護區(qū)，人們?yōu)榱寺苟麥缌死恰Ｂ箾]有了天敵，終日無憂無慮。十幾年后，四千只鹿發(fā)展到四萬只，但體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。不久，鹿因安逸少動帶來體質(zhì)衰弱，以致大批死亡。于是，人們只好把狼又請了進來，鹿立即四散奔逃，但卻恢復了勃勃的生機。閱讀材料，從不同角度提煉論點：課堂練習*社會不能沒有競爭。*壓力是成功的動力*對子女要嚴格要求、

在美國阿拉斯加自然保護區(qū)，人們?yōu)榱寺苟麥缌死?。鹿沒有

*對寓意型材料，提煉論點需要通過聯(lián)想，可避免就事論事，提煉的觀點具有深刻性和新穎性。*多角度提煉論點，是為了選擇最佳論點作準備。怎樣的論點才是最佳的呢？作者最有把握寫好的，最有思想深度的論點，作者能寫好而別人未論及或很少論及的新穎的論點。

小結(jié)小結(jié)這個世間只有圓滑，沒有圓滿的。站在巨人的肩上是為了超過巨人。不要拿我跟任何人比，我不是誰的影子，更不是誰的替代品，我不知道年少輕狂，我只懂得勝者為。不憤不啟，不悱不發(fā)；舉一隅不以三隅反，則不復也?！墩撜Z·述而》（舉一反三）有希望在的地方，痛苦也成歡樂。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——《論語·雍也》每天告訴自己一次：我真的很不錯。在沒有明智的家庭教育的地方，父母對孩子的愛只能使孩子變成畸形發(fā)展。這種變態(tài)的愛有許多種，其中主要的有”1嬌縱的愛；2專橫的愛；3贖買式的愛。要了解一個人，只需要看他的出發(fā)點與目的地是否相同，就可以知道他是否