第6頁共9頁2022年?初三數(shù)學(xué)教?師學(xué)期工作?總結(jié)本學(xué)?期，我擔(dān)任?初三(3)?、(4)兩?個班的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作。?初三年級的?教學(xué)任務(wù)較?重，教學(xué)工?作壓力較大?。不過在各?任課教師的?相互協(xié)調(diào)和?學(xué)生的積極?配合下，我?堅持“以學(xué)?生發(fā)展為本?”的指導(dǎo)思?想，___?每位學(xué)生，?幫助他們在?原有基礎(chǔ)上?得到提高和?發(fā)展。經(jīng)過?一個學(xué)期的?努力，現(xiàn)將?具體工作總?結(jié)如下：?一、面向全?體因材施教?在教學(xué)實?踐中，全面?貫徹教育方?針，面向全?體學(xué)生，采?用抓兩頭、?促中間，實?施分層教學(xué)?，因材施教?，因人施教?，使全體學(xué)?生都能學(xué)有?所得。1?、備課。精?心鉆研教材?，細(xì)心備課?;做到：重?點難點突出?，易混易錯?知識點清晰?，并掌握好?、中、差學(xué)?生的認(rèn)知能?力，分層次?設(shè)計練習(xí)題?，分層次落?實訓(xùn)練內(nèi)容?，使全體學(xué)?生都能輕松?學(xué)習(xí)，學(xué)有?所獲。2?、授課。一?是從問題出?發(fā)進(jìn)行教學(xué)?。問題是數(shù)?學(xué)的心臟,?通過問題教?學(xué)喚起學(xué)生?的創(chuàng)造靈感?，點燃創(chuàng)造?思維的火花?，激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的內(nèi)動?力，開啟心?智。從而使?學(xué)生達(dá)到“?三自”，即?：自己發(fā)現(xiàn)?問題，自己?提出問題，?自己解決問?題。尤其鼓?勵學(xué)生自己?提出問題，?因為提出一?個問題比解?決一個問題?更重要。二?是情感教學(xué)?。深刻領(lǐng)會?“親其師、?信其道、樂?其學(xué)”的效?應(yīng)，與學(xué)生?建立深厚的?師生感情，?正確對學(xué)生?進(jìn)行學(xué)法指?導(dǎo)。3、?創(chuàng)造成功體?驗的機(jī)會。?一是從多個?方面給學(xué)困?生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)?時間空間，?采用課堂多?提問，一幫?一合作學(xué)習(xí)?，作業(yè)分層?照顧，指導(dǎo)?學(xué)困生自己?提出問題等?措施;二是?利用課后時?間與其談心?，樹立正確?積極向上的?人生觀，同?時經(jīng)常在學(xué)?困生的作業(yè)?上、試卷上?寫上一些鼓?勵的語言，?及時與家長?交流學(xué)生學(xué)?習(xí)的情況，?做到學(xué)校、?家庭齊關(guān)心?。4、在?下半學(xué)期抓?好部分學(xué)生?晚自修工作?，形成學(xué)習(xí)?小團(tuán)體，帶?動班級、年?級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的風(fēng)氣。利?用網(wǎng)絡(luò)資源?，參考?xì)v年?各省市中考?題，了解中?考動向，充?實自身知識?。二、團(tuán)?結(jié)奉獻(xiàn)拼博?進(jìn)取團(tuán)隊?合作。我們?三位數(shù)學(xué)老?師團(tuán)結(jié)在一?起，把初三?教學(xué)工作擺?在首位，齊?心協(xié)力，采?用聽課、評?課，使初三?的數(shù)學(xué)教學(xué)?達(dá)到揚長避?短的目的。?三、科學(xué)?備考真抓實?干1、制?定切實可行?的復(fù)習(xí)計劃?。具體要?求是：明方?向、對方法?、細(xì)備課、?深挖掘、精?選材、強(qiáng)典?型、準(zhǔn)講述?、清思路、?實效果。復(fù)?習(xí)分三個階?段：(1?)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)?、(2)專?題訓(xùn)練、(?3)摸擬測?試。第一?階段要求緊?扣教材，打?好基礎(chǔ)知識?，做到三個?重視。(?1)重視易?混、易錯知?識點;(2?)重視“三?基”的落實?，即基礎(chǔ)知?識、基本技?能、基本思?想方法;(?3)重視學(xué)?生的薄弱環(huán)?節(jié)，實現(xiàn)的?目標(biāo)是對重?點知識過程?化，基本圖?形結(jié)論化，?使定理圖形?化、圖形公?式化、公式?語言化，即?形、式、語?言三為一體?，讓全體學(xué)?生都有收獲?。(4)?重視原理掌?握，設(shè)計變?式題目訓(xùn)練?，杜絕學(xué)生?死讀書現(xiàn)象?。這一階段?復(fù)習(xí)并不是?對舊知識的?機(jī)械重復(fù)和?堆砌，而是?查缺補(bǔ)漏、?填平補(bǔ)齊，?講清知識的?疑點，掃除?知識的盲點?，從而實現(xiàn)?知識重組、?升華的目的?。第二階?段專題訓(xùn)練?要求抓好考?點。這一階?段設(shè)立了五?個專題：一?題多解問題?，一題多變?問題，題組?問題，開放?性問題，綜?合性問題。?通過一題多?解，引導(dǎo)學(xué)?生從不同角?度，思考問?題，培養(yǎng)學(xué)?生的發(fā)散思?維;通過一?題多變，使?學(xué)生透過現(xiàn)?象看本質(zhì)，?由命題的條?件與結(jié)論的?變化，拓寬?思維;通過?題組教學(xué)，?使學(xué)生掌握?某一類問題?的思考方法?，學(xué)會聯(lián)想?與類比，適?當(dāng)進(jìn)行知識?的遷移;通?過開放性問?題，鼓勵學(xué)?生大膽探索?與猜想;通?過解綜合題?,培養(yǎng)學(xué)生?運用知識、?解決問題的?能力和創(chuàng)造?性思維能力?。第三階?段模擬測試?。通過做卷?，講評，要?求問題發(fā)現(xiàn)?一個解決一?個。針對學(xué)?生能力不同?，進(jìn)行不同?系列的練—?—評——練?的教學(xué)活動?。2、及?時進(jìn)行復(fù)習(xí)?階段驗收。?對每部分復(fù)?習(xí)都有__?_套資料。?(1)基?礎(chǔ)回顧;(?2)拓寬發(fā)?展;。每部?分復(fù)習(xí)結(jié)束?都要進(jìn)行驗?收，測試后?認(rèn)真閱卷，?做好試卷分?析、查找得?失原因，有?針對性的講?評，達(dá)到滿?分的目的。?3.復(fù)習(xí)?時處理好五?個關(guān)系。?(1)大綱?、考綱、教?材三者之間?的關(guān)系;(?2)講與練?之間的關(guān)系?;(3)個?人與___?的關(guān)系;(?4)外訂資?料、網(wǎng)絡(luò)資?源、自編題?的關(guān)系;(?5)尖子生?與學(xué)困生的?關(guān)系。以?上是我在初?三數(shù)學(xué)教學(xué)?實踐中的一?些做法，雖?有所收獲，?但也還有些?差距。我有?決心與信心?在今后的工?作中加倍努?力，一如既?往，積極投?身于新課標(biāo)?的實驗中去?，在學(xué)校的?正確領(lǐng)導(dǎo)下?，在同行教?師的幫助下?，不斷總結(jié)?新經(jīng)驗、新?方法，使教?學(xué)工作再上?新臺階，爭?取再創(chuàng)佳績?。初三數(shù)?學(xué)教師學(xué)期?工作總結(jié)【?二】一學(xué)?期的時光轉(zhuǎn)?瞬即逝，本?學(xué)期的教學(xué)?工作即將落?下帷幕。一?學(xué)期以來，?我擔(dān)任九年?級120、?___班的?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作，在教學(xué)?的各方面嚴(yán)?格要求自己?，堅持課堂?“三不”(?即課堂上不?亂說話、不?睡覺、不吃?零食)來要?求學(xué)生。為?了明年的教?學(xué)工作做得?更好，做得?更出色，為?了能在以后?的工作中更?好的發(fā)揮自?己的優(yōu)勢，?及時總結(jié)經(jīng)?驗，吸取教?訓(xùn)，現(xiàn)將一?學(xué)期的工作?總結(jié)如下：?一、教育?教學(xué)工作?教學(xué)工作是?學(xué)校各項工?作的中心，?也是檢驗一?個教師工作?成敗的關(guān)鍵?。一學(xué)期以?來，我在堅?持抓好新課?程理念學(xué)習(xí)?和應(yīng)用的同?時，充分運?用學(xué)?，F(xiàn)有?的教育教學(xué)?資源，堅持?備好每節(jié)課?，上好每一?堂課，各方?面都取得了?一定的效果?。1、備?課深入細(xì)致?平時認(rèn)真?研究教材，?多方參閱各?種資料，力?求深入理解?教材，準(zhǔn)確?把握難重點?。在制定教?學(xué)目的時，?非常注意學(xué)?生的實際情?況。教案編?寫認(rèn)真，并?不斷歸納總?結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)?。2、注?重課堂教學(xué)?效果針對?九年級學(xué)生?特點，以愉?快式教學(xué)為?主，不搞滿?堂灌，堅持?學(xué)生為主體?，教師為主?導(dǎo)、教學(xué)為?主線，注重?講練結(jié)合。?在教學(xué)中注?意抓住重點?，突破難點?，做到講解?清晰化，準(zhǔn)?確化，條理?化，情感化?，生動化，?做到線索清?晰，層次分?明，言簡意?賅，深入淺?出。在課堂?上特別注?意調(diào)動學(xué)生?的積極性，?加強(qiáng)師生交?流，充分體?現(xiàn)學(xué)生的主?觀能動作用?，讓學(xué)生學(xué)?得容易，學(xué)?得輕松，學(xué)?得愉快;注?意精講精練?，在課堂上?老師盡量講?得少，學(xué)生?動口動手動?腦盡量多;?同時在每一?堂課上都充?分考慮每一?個層次的學(xué)?生學(xué)習(xí)需求?和學(xué)習(xí)能力?，讓各個層?次的學(xué)生都?得到提高。?3、虛心?請教其他老?師在教學(xué)?上，有疑必?問。在各個?章節(jié)的學(xué)習(xí)?上都積極征?求其他老師?的意見，學(xué)?習(xí)他們的方?法，同時，?多聽優(yōu)秀老?師的課，做?到邊聽邊講?，學(xué)習(xí)別人?的優(yōu)點，克?服自己的不?足，并常常?邀請其他老?師來聽課，?征求他們的?意見，改進(jìn)?工作。堅持?參加校內(nèi)外?教學(xué)研討活?動，不斷汲?取他人的寶?貴經(jīng)驗，提?高自己的教?學(xué)水平。經(jīng)?常向經(jīng)驗豐?富教師請教?并經(jīng)常在一?起討論教學(xué)?問題。4?、作業(yè)與練?習(xí)在作業(yè)?批改上，認(rèn)?真及時，力?求做到全批?全改，分析?并記錄學(xué)生?的作業(yè)情況?，將他們在?作業(yè)過程出?現(xiàn)的問題作?出分類總結(jié)?.以便在輔?導(dǎo)中做到有?的放矢。?5、課后輔?導(dǎo)在課后?，為不同層?次的學(xué)生進(jìn)?行相應(yīng)的輔?導(dǎo)，以滿足?不同層次的?學(xué)生的需求?，避免了一?刀切的弊端?，同時加大?了后進(jìn)生的?輔導(dǎo)力度。?對后進(jìn)生的?輔導(dǎo)，并不?限于學(xué)習(xí)知?識性的輔導(dǎo)?，更重要的?是學(xué)___?的輔導(dǎo)，要?提高后進(jìn)生?的成績。?二、工作中?存在的問題?1、教材?挖掘不深入?。2、教?法不靈活，?不能吸引學(xué)?生學(xué)習(xí)，對?學(xué)生的引導(dǎo)?、啟發(fā)不足?。3、新?課標(biāo)下新的?教學(xué)思想學(xué)?習(xí)不深入。?對學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)、合?作學(xué)習(xí)、缺?乏理論指導(dǎo)?。4、差?生末抓在手?。由于對學(xué)?生的了解不?夠，對學(xué)生?的學(xué)習(xí)態(tài)度?、思維能力?不太清楚。?上課和復(fù)習(xí)?時該講的都?講了，學(xué)生?掌握的情況?怎樣，教師?心中無數(shù)，?導(dǎo)致了教學(xué)?中的盲目性?。5、教?學(xué)反思不夠?。三、今?后努力的方?向1、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)?習(xí)新課標(biāo)下?新的教學(xué)思?想。2、?學(xué)習(xí)新課標(biāo)?，挖掘教材?，進(jìn)一步把?握知識點和?考點。3?、多聽課，?學(xué)習(xí)同科目?教師先進(jìn)的?教學(xué)方法的?教學(xué)理念。?4、加強(qiáng)?轉(zhuǎn)差培優(yōu)力?度，加強(qiáng)教?學(xué)反思，加?大教學(xué)投入?。第9頁共9頁初三數(shù)?學(xué)教師工作?總結(jié)本學(xué)?期，我認(rèn)真?貫徹___?的教育教學(xué)?方針。從各?方面嚴(yán)格要?求自己，積?極向老教師?請教，結(jié)合?本班學(xué)生的?實際情況，?勤勤懇懇，?兢兢業(yè)業(yè)，?有計劃、有?___、有?步驟地開展?教育教學(xué)工?作。立足現(xiàn)?在，放眼未?來，為使今?后的工作取?得更大進(jìn)步?，現(xiàn)對本期?數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)?行工作總結(jié)?。并發(fā)揚優(yōu)?點，克服缺?點，總結(jié)經(jīng)?驗，繼往開?來，以促進(jìn)?教育工作更?上一層樓。?一、精心?準(zhǔn)備，認(rèn)真?備課不但?備學(xué)生而且?備教材備教?法，根據(jù)教?材內(nèi)容及學(xué)?生的實際，?設(shè)計課的類?型，擬定采?用的教學(xué)方?法，并對教?學(xué)過程的程?序及時間安?排都作了詳?細(xì)的記錄，?認(rèn)真寫好教?案。每一課?都做到“有?備而來”，?每堂課都在?課前做好充?分的準(zhǔn)備，?并制作各種?利于吸引學(xué)?生注意力的?有趣教具，?課后及時對?該課作出總?結(jié)，寫好教?學(xué)后記，并?認(rèn)真按搜集?每課書的知?識要點，歸?納成集。?二、增強(qiáng)上?課技能，提?高教學(xué)質(zhì)量?力求講解?清晰化、條?理化、準(zhǔn)確?化、情感化?、生動化，?做到線索清?晰，層次分?明，言簡意?賅，深入淺?出。在課堂?上特別注意?調(diào)動學(xué)生的?積極性，加?強(qiáng)師生交流?，充分體現(xiàn)?學(xué)生的主作?用，讓學(xué)生?學(xué)得容易，?學(xué)得輕松，?學(xué)得愉快;?注意精講精?練，在課堂?上老師講得?盡量少，學(xué)?生動口動手?動腦盡量多?;同時在每?一堂課上都?充分考慮每?一個層次的?學(xué)生學(xué)習(xí)需?求和學(xué)習(xí)能?力，讓各個?層次的學(xué)生?都得到提高??，F(xiàn)在學(xué)生?普遍反映喜?歡上語文課?，就連以前?極討厭語文?的學(xué)生都樂?于上課了。?三、虛心?請教其他老?師在教學(xué)?上，有疑必?問。在各個?章節(jié)的學(xué)習(xí)?上都積極征?求其他老師?的意見，學(xué)?習(xí)他們的方?法，同時，?多聽老師的?課，做到邊?聽邊講，學(xué)?習(xí)別人的優(yōu)?點，克服自?己的不足，?并常常邀請?其他老師來?聽課，征求?他們的意見?，改進(jìn)工作?。四、認(rèn)?真批改作業(yè)?布置作業(yè)?做到精讀精?練。有針對?性，有層次?性。為了做?到這點，我?常常到各大?書店去搜集?資料，對各?種輔助資料?進(jìn)行篩選，?力求每一次?練習(xí)都起到?最大的效果?。同時對學(xué)?生的作業(yè)批?改及時、認(rèn)?真，分析并?記錄學(xué)生的?作業(yè)情況，?將他們在作?業(yè)過程出現(xiàn)?的問題作出?分類總結(jié)，?進(jìn)行透切的?評講，并針?對有關(guān)情況?及時改進(jìn)教?學(xué)方法，做?到有的放矢?。五、做?好課后輔導(dǎo)?工作，注意?分層教學(xué)?在課后，為?不同層次的?學(xué)生進(jìn)行相?應(yīng)的輔導(dǎo)，?以滿足不同?層次的學(xué)生?的需求，避?免了一刀切?的弊端，同?時加大了后?進(jìn)生的輔導(dǎo)?力度。對后?進(jìn)生的輔導(dǎo)?，并不限于?學(xué)習(xí)知識性?的輔導(dǎo)，更?重要的是學(xué)?___的輔?導(dǎo)。要提高?后進(jìn)生的成?績，首先要?解決他們心?結(jié)，讓他們?意識到學(xué)習(xí)?的重要性和?必要性，使?之對學(xué)習(xí)萌?發(fā)興趣。要?通過各種途?徑激發(fā)他們?的求知欲和?上進(jìn)心，讓?他們意識到?學(xué)習(xí)并不是?一項任務(wù)，?也不是一件?痛苦的事情?，而是充滿?樂趣的。從?而自覺的把?身心投放到?學(xué)習(xí)中去。?這樣，后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?，就由原來?的簡單粗暴?、強(qiáng)制學(xué)習(xí)?轉(zhuǎn)化到自覺?的求知上來?。使學(xué)習(xí)成?為他們自我?意識力度一?部分。在此?基礎(chǔ)上，再?教給他們學(xué)?習(xí)的方法，?提高他們的?技能。并認(rèn)?真細(xì)致地做?好查漏補(bǔ)缺?工作。后進(jìn)?生通常存在?很多知識斷?層，這些都?是后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化過程中的?拌腳石，在?做好后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工作?時，要特別?注意給他們?補(bǔ)課，把他?們以前學(xué)習(xí)?的知識斷層?補(bǔ)充完整，?這樣，他們?就會學(xué)得輕?松，進(jìn)步也?快，興趣和?求知欲也會?隨之增加。?六、積極?推進(jìn)素質(zhì)教?育目前的?考試模式仍?然比較傳統(tǒng)?，這決定了?教師的教學(xué)?模式要停留?在應(yīng)試教育?的層次上，?為此，我在?教學(xué)工作中?注意了學(xué)生?能力的培養(yǎng)?，把傳受知?識、技能和?發(fā)展智力、?能力結(jié)合起?來，在知識?層面上注入?了思想情感?教育的因素?，發(fā)揮學(xué)生?的創(chuàng)新意識?和創(chuàng)新能力?。讓學(xué)生的?各種素質(zhì)都?得到有效的?發(fā)展和培養(yǎng)?。七、狠?抓學(xué)風(fēng)我?所教的兩個?班，其中一?個班我是班?主任，學(xué)生?比較重視該?科，上課的?時候比較認(rèn)?真，大部分?學(xué)生都能專?心聽講，課?后也能認(rèn)真?完成作業(yè)。?但有為數(shù)不?少的學(xué)生，?因為怕班主?任責(zé)備，學(xué)?習(xí)上存在的?問題不敢問?老師，作業(yè)?也因為怕分?數(shù)低而找別?人的來抄，?這樣就嚴(yán)重?影響了