第頁語文教師學(xué)期教學(xué)計劃一、課本教學(xué)

雖然這些年語文考試的題型改變了許多次，也漸漸增加了一些課外的學(xué)問，但大部分的內(nèi)容還是課本上的學(xué)問，所以要如何在保證學(xué)生學(xué)習成果不下降的狀況下，教學(xué)更多的課外學(xué)問，就成了我的教學(xué)中的一大難題。本學(xué)期我會探討好考綱，從課本中提煉出一些考試會考到的學(xué)問，在課堂上教學(xué)。我會變更自己的教學(xué)方法，讓語文課堂變得更加的生動、好玩?，F(xiàn)在教化部越來越重視語文的學(xué)習，語文考試的分數(shù)始終在提高，所以語文老師也應(yīng)當向?qū)W生們傳達這一思想。同學(xué)們之前都不太重視語文，語文是花時間最少的一門學(xué)科，現(xiàn)在須要變更這一狀況，這是我本學(xué)期努力的方向。

二、課外拓展

現(xiàn)在考試中考察的課外學(xué)問的題目是越來越多，課外學(xué)問在試卷的分數(shù)占比也越來越高。所以我本學(xué)期每兩個星期會拿出一節(jié)課，特地給學(xué)生進行課外拓展，平常也會布置一些課外的作業(yè)。本學(xué)期的課外拓展課一共分為三個類型：文言文拓展、文化常識拓展和詞語拓展。

在文言文拓展的課上，我會找一篇課外的文言文，利用課間時間，抄在黑板上，若有多媒體教室，就插入幻燈片中，給學(xué)生展示出這篇文言文。在課上，師生一起翻譯這篇文言文，按學(xué)號隨機抽取幾位同學(xué)，每人翻譯一句，其他同學(xué)可以指出他們翻譯有誤的地方，再一起看正確翻譯。

文化常識拓展則是打算一些關(guān)于名著、傳統(tǒng)節(jié)日等常常會考的，讓同學(xué)們利用上課時間背誦。同學(xué)們也須要每人打算一個常識學(xué)問，跟其他同學(xué)共享。詞語拓展就是列出一些多義詞、多音詞還有詞語、成語等，讓同學(xué)們進行詞語拓展，每人也須要打算一個方面的拓展詞。

三、趣味課堂

每個月舉辦一次語文學(xué)問方面的活動，比如“成語故事大賽”、“成語背誦競賽”、“古詩文背誦大賽”、“成語接龍”、“主題詩詞競賽”等。每一位同學(xué)都必需參加進來，讓同學(xué)們在消遣中學(xué)到一些學(xué)問，喜愛上語文的課堂，愛上語文的學(xué)習。

本學(xué)期的教學(xué)安排就是以上內(nèi)容，希望通過這一學(xué)期的教學(xué)工作，可以讓同學(xué)們更好的學(xué)習語文，提高語文的學(xué)習成果。

語文老師學(xué)期教學(xué)安排2

一、學(xué)情分析

目前班級學(xué)生學(xué)習自覺性不強，隨著學(xué)生年齡的增長和學(xué)問難度的增加，加上現(xiàn)在依據(jù)課改的精神對教學(xué)目標進行的調(diào)整，本學(xué)科更加注意考察學(xué)生理解，運用實力，對學(xué)生駕馭學(xué)問的深度和廣度，思維實力和相識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水，但對我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說，并非福音。因此我們的教學(xué)必需有備無患，因此，我們在接著以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應(yīng)加強對課改的學(xué)習與探討。

二、教材分析

八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是以斗爭、一般人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應(yīng)地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊起先，文言文和分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

本冊文言課文的編排方式跟前兩冊明顯不同；前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇；本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個改變表明：過去一年里的文言文（含古代詩歌）教學(xué)只是“入門”的打算，而本冊則是“入門”的正式啟動。

寫作、口語交際與綜合性學(xué)習。本冊教材中寫作、口語交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：

1、整合于綜合性學(xué)習活動中；

2、設(shè)置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來的；

3、以補白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標的完成，我特地支配了寫作記敘文和說明文的練習。

語法修辭學(xué)問要點：本冊教材“附錄”部分支配的語法學(xué)問是虛詞，老師可加以適當講解。學(xué)生須要駕馭的修辭是對偶（又叫對仗），了解一點對偶學(xué)問，有助于學(xué)生學(xué)習古詩和辨別詞類。

三、教學(xué)目標

課程目標依據(jù)學(xué)問和實力、過程和方法、情感看法和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標。本冊教材在培育學(xué)生的學(xué)問和技能并使他們駕馭肯定的方法方面設(shè)計的學(xué)習目標如下。

1、要留意把握敘事性作品中的人物和事務(wù)，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

3、要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明依次，了解常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。

4、要留意說明的依次和方法；默讀有肯定的速度；能根據(jù)要求篩選信息。

5、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

6、要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

四、教學(xué)措施

1、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求動身，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想相識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學(xué)問之間，實力之間以及學(xué)問、實力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學(xué)生思維實力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的視察、記憶、思索、聯(lián)想和想象的實力，尤其要重視培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲得學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文實力。每堂課老師依據(jù)學(xué)生實際細心備課，尤其要備好學(xué)生，變更繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和探討式，激勵運用探究性的學(xué)習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。

6、作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、實行分層目標教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8、優(yōu)化作業(yè)管理，培育學(xué)生自主學(xué)習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

9、利用競賽，學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學(xué)報，熬煉實力，提興奮趣。

10、開展網(wǎng)絡(luò)協(xié)助教學(xué)。對家庭有條件的同學(xué)激勵和指導(dǎo)他們利用語文教化網(wǎng)多學(xué)習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

語文老師學(xué)期教學(xué)安排3

一、班情分析

我班現(xiàn)有學(xué)生xx人，一年級孩子正處于學(xué)習啟蒙階段，通過一年級上學(xué)期的學(xué)習，大部分學(xué)生已經(jīng)基本駕馭了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學(xué)生已會認xx個生字，會寫xx個字；能依據(jù)肯定的情境或看圖，用一般話講清一件簡潔的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，相識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學(xué)們通過一個學(xué)期的學(xué)習也養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣，如能駕馭正確的讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)和握筆方法，并養(yǎng)成了疼惜學(xué)習用品的良好習慣。在本學(xué)期中我們應(yīng)當接著愛護孩子學(xué)習語文的欲望和新奇心，進一步激發(fā)孩子們的學(xué)習愛好，讓孩子們在歡樂中學(xué)習，培育孩子樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，愛護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么華蜜，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教化價值，把學(xué)問、實力、方法、情感融為一體。每組包括x課識字、x篇課文和x個語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共x篇，內(nèi)容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)覺——激勵學(xué)生探究發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語交際實力；展示臺——給學(xué)生供應(yīng)展示學(xué)習所得的舞臺。

三、教學(xué)目標

1、讓學(xué)生喜愛學(xué)習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有xx個要求會認的字，xx個要求會寫的字，要信任學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字實力來學(xué)習這些生字，激勵他們用自己喜愛的方式識字。

2、重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讓學(xué)生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學(xué)生閱讀的愛好。

3、老師要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地進行口語交際，讓學(xué)生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際實力。

4、接著養(yǎng)成講一般話的習慣。

5、積累自己喜愛的好詞佳句、詩歌、諺語等。

四、教學(xué)重、難點

1、教學(xué)重點是識字寫字和朗讀，以及學(xué)習方法和情感、看法、價值觀的培育。

2、教學(xué)難點是：

（1）在進行課文教學(xué)時，要重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了探討書中的思索題外，還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會。

（2）學(xué)生與別人能大膽、自信的溝通。

（3）增加學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。

五、突破重、難點措施

1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實際識字。

2、留意引導(dǎo)學(xué)生通過視察圖畫和實物，把識字和相識事物有機結(jié)合起來。

3、采納多種形式，留意加強生字的復(fù)習與鞏固。

4、在閱讀教學(xué)中要避開單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。

5、注意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建潛能，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

六、教學(xué)措施

1、對學(xué)習實力較強的學(xué)生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學(xué)生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。

2、對學(xué)習實力較弱的學(xué)生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注意培育他們的學(xué)習愛好，教給他們正確的學(xué)習方法，使他們樂于學(xué)習。

六、小學(xué)一年級語文老師20xx春季新學(xué)期教學(xué)安排

一、學(xué)情分析

一年級共有xx人，其中男x人。他們來自四周的x個村莊，這群孩子天真活潑，敬重師長，團結(jié)同學(xué)。通過上一學(xué)期的學(xué)習學(xué)生基本養(yǎng)成了學(xué)習習慣，能主動參加課堂學(xué)習，自覺的完成各項作業(yè)，平常學(xué)生比較喜愛閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需老師多加指導(dǎo)。而且從語文的反饋狀況來看，學(xué)生的語言表達實力還需不斷訓(xùn)練，想象實力，也有待提高。通過年底其末考試狀況看來，平均分是xx，優(yōu)秀率太低，分主要丟在寫字上和填空上。本班的優(yōu)秀的學(xué)生像xx、xx、xx等都是滿分，但平常比較好的學(xué)生xx、xx、xx、xx卻因?qū)懽植缓枚鄯州^多。差生比如xx，在考試中連聲母、韻母都分不清?？梢?，今學(xué)期要多關(guān)注后進生，在教學(xué)中注意寫字教學(xué)。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學(xué)教化、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學(xué)教化的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時相識x個常用字。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學(xué)問，發(fā)展語文實力。此外，全冊設(shè)x個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學(xué)期教學(xué)目標

1、漢語拼音

學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字

相識常用漢字x個，其中x個會寫。喜愛學(xué)習漢字，有主動識字的愿望。駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

3、閱讀

學(xué)習用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、口語交際

能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，看法自然大方，有禮貌。主動參與探討，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

四、本冊教學(xué)重點、難點

（一）重點

1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習漢語的工具，因此漢語拼音的教學(xué)是重點。

2、相識常用漢字xx個，其中會寫xx個漢字。

3、學(xué)講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

（二）難點

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，因此學(xué)生駕馭起來就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點。

2、識字量的增加，是學(xué)生“回生率”很高，因此xx個漢字教學(xué)是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在閱讀教學(xué)中是個難點。

五、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

2、吃透新教材，深化了解學(xué)生，創(chuàng)建性地運用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛好。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。

5、設(shè)立學(xué)習小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習，培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業(yè)，剛好作好反饋、小結(jié)。

7、敬重學(xué)生的個體差異，剛好導(dǎo)優(yōu)輔差。

8、變學(xué)會為會學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習的敏捷方法，把主動權(quán)交給學(xué)生。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)建性地運用教材，進行整單元備課，在備課時注意單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學(xué)遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學(xué)生負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教學(xué)過程當中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學(xué)習當中。敬重學(xué)生的不同的學(xué)習方式和學(xué)習方法，信任學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字實力來獨立識字，激勵他們用自己最喜愛、最習慣的方法認記漢字。主動提倡同學(xué)之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學(xué)生在合作學(xué)習中共享識字的樂趣。

10、重視學(xué)生寫字習慣的培育，要加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，板書示范，指導(dǎo)不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開學(xué)生疲憊，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，留意寫字的質(zhì)量。

11、在口語交際教學(xué)之前，要提早布置打算工作。在教學(xué)時，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際愛好。在交際過程當中，主動參加到學(xué)生的溝通中去，為學(xué)生供應(yīng)可以仿照的對象，同時關(guān)注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。還要擅長發(fā)覺學(xué)生溝通過程當中富有創(chuàng)意、充溢童趣的精彩語言，還要留意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對于前者，要賜予確定，使其感受到交際的樂趣、獲得勝利的喜悅；對于后者，則在適當?shù)臅r機予以訂正，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進程，影響他們的心情和交際的順當進行。學(xué)生的口語交際實力的培育，除了通過特地設(shè)計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平常的課堂教學(xué)中，要有意識地通過回答問題、探討溝通，對學(xué)生進行交際訓(xùn)練。此外，還要多激勵學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與人進行溝通，從而不斷提高口語交際實力。

語文老師學(xué)期教學(xué)安排4

教材簡析：

本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，支配了二篇精讀課文，二篇略讀課文。《竊讀記》生動、細致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的酷愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大聞名學(xué)者對閱讀的溝通，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告知我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出擅長讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過聞名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)驗，點明白讀寫中汲取與傾吐的關(guān)系。

協(xié)作本組專題，在課后面支配了“綜合性學(xué)習”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里支配了“口語交際·習作”“溝通平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書人溝通讀書體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)驗或訪談、辯論等；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習溝通讀書收獲和體會。

教學(xué)要求：

1、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；

2、在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習和生活實際，獲得一些讀書和習作的方法。

3、讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的愛好，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。

4、圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學(xué)習，加強教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。通過本組學(xué)習，力爭讓學(xué)生對閱讀充溢愛好，學(xué)會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的須要。

教學(xué)重難點：

1、把握課文的主要內(nèi)容，體會作者抒發(fā)的情感；

2、聯(lián)系實際于生活中學(xué)語文，積累一些讀書和習作的方法。

教學(xué)課時：

本組教材安排總課時14課時。

精讀課文4課時

略讀課文2課時

口語交際1課時

習作3課時

“溝通平臺”“日積月累”“展示臺”2課時

機動課時2課時

語文老師學(xué)期教學(xué)安排5

一、教材分析

本冊共有課文x篇，其中精讀課文x篇，略讀課文x篇。此外，教材后面還附有x篇選讀課文。設(shè)計了x個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心視察、絢麗的中華文化、壯美的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教化價值。每組由導(dǎo)語、x篇精課課文、x篇略讀課文、x個語文園地組成。精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有支配會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文支配了綜合性學(xué)習。

二、學(xué)生分析

本班共有學(xué)生x人。依據(jù)上學(xué)期任課老師介紹，大部分學(xué)生學(xué)習主動，由于年齡較小，頑皮的較多，作業(yè)基本上都能做完。經(jīng)過幾天的視察了解，我發(fā)覺全班有幾人相識實力停留在一年級，甚至不如x的孩子。書寫實力不強。全班大部分學(xué)生分析實力不夠敏捷，沒有良好的學(xué)習習慣。

三、教學(xué)目標

1、在語文學(xué)習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的酷愛；了解祖國壯美的山河、富裕的物產(chǎn)，培育酷愛祖國、酷愛自然的思想感情；相識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族驕傲感；學(xué)習革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教化。

2、起先練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

3、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、接著學(xué)習默讀，學(xué)習對課文中不理解的地方提出疑問。

四、教學(xué)措施

1、精確把握三維目標，不隨意拔高或降低，并且依據(jù)學(xué)生的不同層次，進行合理的教學(xué)。

2、扎實進行語言訓(xùn)練，著重進行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，接著對學(xué)生的識字、寫字賜予重視，幫助他們積累詞匯和句式，駕馭基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參加訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴格要求，剛好反饋和矯正，講求實效。

3、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，激勵學(xué)生寫自己熟識的事，提高他們的語言表達實力，并且注意學(xué)生平常學(xué)問的積累。

4、重視學(xué)習方法的指導(dǎo)，要依據(jù)課文特點，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機，有的可以在學(xué)習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時不講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運用這種方法練習，在實踐中達到嫻熟的程度。

語文老師學(xué)期教學(xué)安排6

一、安排目標

為了規(guī)范老師的教學(xué)行為，做到系統(tǒng)有序地教學(xué)與復(fù)習迎考，進一步提高教學(xué)效率，奪取20xx年高考成功，特訂此教學(xué)安排。

二、教學(xué)復(fù)習進度

x月x日——x月x日完成第五冊、第六冊課本教學(xué)。

x月——期末第一輪復(fù)習資料《學(xué)海導(dǎo)航》

x月字音、字形、標點、實詞、虛詞

x月成語、病句辨析及修改

x月古詩文背誦默寫、古詩鑒賞

x月文言文實詞、虛詞、特別句式、翻譯單項訓(xùn)練

x月——x月文言文整體閱讀訓(xùn)練

三、有關(guān)措施

1、加強老師上班管理，全組老師必需按時上課、輔導(dǎo)，按時坐班。

備課，特別狀況必需按程序履行正式請假手續(xù)。

2、嚴格按安排組織復(fù)習，步調(diào)一樣，禁止搞自由主義。

3、加強集體探討，每周堅持一次正規(guī)教研活動，加強相互聽課學(xué)習，全部老師本期必需上一堂探討課。

語文老師學(xué)期教學(xué)安排7

針對語文新課程標準的要求以及新教材的特點，結(jié)合學(xué)生實際，特制定本學(xué)期高一語文教學(xué)安排。

一、學(xué)生狀況分析

本學(xué)期擔當x班的語文任課老師。由于學(xué)校依據(jù)上學(xué)期的成果新分了班級，x班屬于慢班。從詳細學(xué)習狀況來看，語文學(xué)習的重視程度不夠，學(xué)習習慣仍未完全養(yǎng)成，大多數(shù)學(xué)生語文基礎(chǔ)較薄弱，仍不會或不愿預(yù)習，課堂上聽、記不能協(xié)調(diào)，不會主動記筆記；少數(shù)學(xué)生雖能大致駕馭教材內(nèi)容，但整合、梳理實力欠缺，遷移實力不夠。另外，很大一部分學(xué)生在語文學(xué)習上缺少學(xué)習的主動性和主動性；學(xué)生在課堂學(xué)習過程中依舊停留在全盤接受老師灌輸?shù)挠^念上，在相識和方法上只注意死記硬背，很少深化理解分析。

二、教材分析

本學(xué)期要完成“一般中學(xué)課程標準試驗教科書”語文必修x與必修x兩本教材的學(xué)習。與過去的教材相比，新課程標準的教材有幾個方面的改變：1、在接著強調(diào)“工具性”的同時，加強了教材的“人文性”；2、留意培育學(xué)生的自主探究與合作探究實力；3、加強和改進了文學(xué)作品的教學(xué)；4、更加重視古詩文的鑒賞與誦讀。

此外，結(jié)構(gòu)改變也很大，內(nèi)容分成“閱讀鑒賞”“表達溝通”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個板塊，“閱讀鑒賞”的課文仍分單元編排，單元的組成兼顧文體和人文內(nèi)涵。“表達溝通”每冊x個專題，每個專題都有一個相對集中的話題和寫法指導(dǎo)?！笆崂硖骄俊泵績詘個專題，側(cè)重學(xué)問的梳理與整合，培育探究實力?！懊鴮?dǎo)讀”每冊支配兩部，有“背景介紹”“作品導(dǎo)讀”“思索與探究”3個部分?？傮w目的是在初中階段的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文實力，培育初步的審美實力和探究實力。

另外，語文教學(xué)要培育學(xué)生的自學(xué)實力，老師指導(dǎo)下的課外閱讀是培育自學(xué)實力的極好方法。所以，老師還要留意對學(xué)生課外自讀的指導(dǎo)。通過課內(nèi)外的結(jié)合，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，駕馭學(xué)習方法，養(yǎng)成自學(xué)習慣，為日后進入高校接著自修和自我發(fā)展打下基礎(chǔ)，從而使之終身受益。

三、教學(xué)措施

本著大綱“加強綜合，突出重點，留意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神。方法與措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛好，注意培育自主學(xué)習意識和習慣，敬重學(xué)生的個體差異，激勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習。

2、加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)建性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，努力探討教學(xué)方式、學(xué)習方式和評價方式的變革，加強教學(xué)理論探討并付諸課堂實踐。

3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生駕馭正確的閱讀方法和技巧。

4、注意誦讀，培育語感，理解詞句的著眼點在于更精確的把握文義。

5、重視文言學(xué)問的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)學(xué)問和運用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，剛好反饋。

7、加強培優(yōu)輔差工作，特殊是對差生的輔導(dǎo)。

8、重視作文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習的整體水平。

語文老師學(xué)期教學(xué)安排8

一、指導(dǎo)思想

整體把握課程內(nèi)容，以新課程標準為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排，落實常規(guī)工作，夯實基礎(chǔ)，緊緊抓住語文應(yīng)用實力、審美實力和探究實力的培育，通過必修5及選修模塊《中國古代詩歌散文觀賞》的學(xué)習進一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實際須要的現(xiàn)代文閱讀實力，寫作實力和口語交際實力，具有初步的文學(xué)鑒賞實力和閱讀課外文言文的實力，駕馭語文學(xué)習的基本方法，培育成學(xué)習語文的好習慣，為高三學(xué)習打下扎實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期完成人教版一般中學(xué)課程標準試驗教科書必修5和選修《中國古代詩歌散文觀賞》的全部內(nèi)容。

三、教學(xué)重難點

散文教學(xué)重點是品嘗散文美麗的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧；文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累，提高文言文的閱讀實力；詩詞鑒賞重點在于駕馭初步的文學(xué)鑒賞實力；科普文章教學(xué)重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：精確、嚴密而又不乏情趣。而文言教學(xué)之積累是難點。

四、狀況分析

1、教材分析：

高二階段是中學(xué)階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究；寫作上則要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充溢，熬煉思想有文采，注意創(chuàng)新寫新奇。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作實力的提高。

2、學(xué)生分析：

大部分學(xué)生的語文學(xué)習不夠主動，語文基礎(chǔ)學(xué)問參差不齊，課外遷移實力不強，閱讀和寫作實力還有待加強。有些學(xué)生學(xué)習看法不夠端正，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

五、工作詳細措施

1、提高備課質(zhì)量，學(xué)習課程標準，深化鉆研教材，全面理解編寫者的編寫意圖，探究新教法，依據(jù)實際狀況仔細分析學(xué)情，綜合考慮學(xué)生中學(xué)三年學(xué)習、發(fā)展的須要，充分發(fā)揮老師的特性和優(yōu)勢，以現(xiàn)有的教材為基礎(chǔ)，對課程內(nèi)容進行合理的“二度開發(fā)”。

本學(xué)期語文組響應(yīng)各級組織的要求而相應(yīng)支配聽課安排，同時進一步加大備課力度，促進相互間的溝通與合作，加強對任課老師課堂教學(xué)的管理，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，我組還將進一步完善聽課制度，加大聽課、評課的力度。首先，盡量多開展針對每一位授課老師的聽課和評課活動，并進行教學(xué)方法上的探討。其次，我們還采納集體備課的教學(xué)形式，探討、秀的教學(xué)方法，以提高全組老師的教學(xué)水平。

本組十一位老師采納分塊負責方式，一人一個專題，包括備課，作業(yè)布置然后個人二次備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢。

2、仔細上好每一堂課，實施教學(xué)民主化，追求樸實高效的語文課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛好，喚起問題意識，主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生學(xué)習語文的主動性，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂、學(xué)有所用。

3、落實基礎(chǔ)，精選練習。構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，避開乏累的、毫無目標的題海戰(zhàn)。對學(xué)生練習中存在的問題，剛好講析，形成解題思路，以提高綜合思維實力。

4、加強對學(xué)生語文學(xué)習習慣的.培育，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習工作，引導(dǎo)學(xué)生適時復(fù)習、回顧、梳理已有的語言學(xué)問，加強常規(guī)工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。

5、抓好早讀課的語文朗讀，做好高考必背篇目背誦與默寫的檢查。

6、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動其它方面的教學(xué)工作。

7、運用各種方法，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生語文學(xué)習空間。要求堅持寫讀書摘記、周記隨筆、強化語文學(xué)問的積累，激勵學(xué)生平常多練筆。

8、每月進行兩次作文訓(xùn)練，結(jié)合教材的作文專題訓(xùn)練，有序進行訓(xùn)練，采納全批、抽批、面批，學(xué)生互批多種形式評改，快捷、剛好反饋給學(xué)生，剛好指導(dǎo)、評價、溝通，激勵學(xué)生寫作，把作文教學(xué)落到實處。

9、做好月考、期中期末考試試卷分析，駕馭每一個學(xué)生學(xué)習狀況，做到心中有數(shù)，有的放矢，剛好激勵、表揚，剛好對一部分較差學(xué)生指導(dǎo)、幫助。

語文老師學(xué)期教學(xué)安排9

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)中學(xué)語文新課程標準和高考考綱對高三學(xué)生語文學(xué)科的考查要求，深化貫徹學(xué)校提出的校本教研、高效高質(zhì)的方針，建立以校為本的教學(xué)探討機制，集思廣益，挖掘教學(xué)教研潛力，實現(xiàn)資源共享，卓有成效地提高高三教學(xué)教化質(zhì)量。

二、工作目標

1、強化本年級學(xué)生語文學(xué)習意識，優(yōu)化語文學(xué)習習慣，全面提高學(xué)生語文

學(xué)習成果。

2、突出語文學(xué)科的工具性、人文性、基礎(chǔ)性，強化開放的語文學(xué)習觀念，以語文成果的大幅提高來促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的整體推動；

3、強化教改意識，提高語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實效性。

三、教學(xué)要求

1、堅固樹立時間觀念，堅固樹立效率意識。

高三學(xué)年轉(zhuǎn)瞬即過，時不我待，老師要利用好每節(jié)課的時間，充分備好、上好每一節(jié)課，真正使學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲，真正收到語文教學(xué)的高效率。

2、結(jié)合高三學(xué)生特點運用好教材。

上好選修教材對提高學(xué)生的思想相識水平、審美實力幫助很大，老師要結(jié)合文本特點仔細鉆研、深刻理解，制定符合學(xué)生認知實力的教案，在培育學(xué)生的語文實力上下足工夫。

3、狠抓落實語文專題復(fù)習。

抓緊抓好文言文閱讀、古典詩歌鑒賞、文學(xué)作品的鑒賞等專題復(fù)習，促使學(xué)生的理解、評價、表達等語文綜合實力快速提高。突出作文技巧的系統(tǒng)訓(xùn)練。

4、教學(xué)中要做到三個結(jié)合。

課內(nèi)與課外的結(jié)合；講授與訓(xùn)練的結(jié)合；閱讀與寫作的結(jié)合。對課外內(nèi)容要細心選擇，不要拿來就用，對訓(xùn)練試題要細心講評，通過講評教給學(xué)生一些方法；對作文訓(xùn)練安排性要強，評改方法可以多樣。

四、詳細方法

1、備課

（1）深化備課，細心備課，并多和兄弟學(xué)校聯(lián)系，深化探討高考，保證備課質(zhì)量。

（2）依據(jù)學(xué)情實行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。

（3）仔細設(shè)計語文專題訓(xùn)練，針對學(xué)生弱點突出強化習題。

2、授課

（1）原則：落實基礎(chǔ)，注意實力，強化語文意識，挖掘語文心智，培育學(xué)生學(xué)用語文的良好習慣。面對全體學(xué)生，實行分層提問做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補差。

（2）結(jié)合不同階段設(shè)計好復(fù)習課、訓(xùn)練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導(dǎo)，上好每周一次的寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。

印發(fā)美文佳作，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。激勵學(xué)生自購今年高考滿分作文，擴大寫作視野，明確高考作文指向。

3、輔導(dǎo)

（1）激勵學(xué)生質(zhì)疑問難。（2）專題輔導(dǎo)講究梯度和系列性。

4、作業(yè)與考試

堅決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達實力，對學(xué)生作文爭取做到精批細改，并盡可能地對學(xué)生進行面批。

做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生“考一次，長一智”。

5、強化語文積累

充分利用早自習和晚7點的時間，督促學(xué)生復(fù)習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文學(xué)問，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習。幫助學(xué)生夯實語文基礎(chǔ)，提高語文實力。

6．強化作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性

考慮學(xué)生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀，作文訓(xùn)練實行按部就班。

語文老師學(xué)期教學(xué)安排10

一、教學(xué)思想與教學(xué)目標

遵循教化部制定的《全日制義務(wù)教化語文課程標準》，高舉新課改理論旗幟，以其顯明的教化志向和濃郁的時代創(chuàng)新氣息，進行語文教化與教學(xué)的改革。語文老師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理念，樹立大語文教化觀，要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語文教化觀的指導(dǎo)下，實行課程內(nèi)容、課程實施等的根本變革，構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系。充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會與人生。逐步做到課堂教學(xué)、語文活動、綜合性學(xué)習相結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會語文教化相結(jié)合，使語文教學(xué)將變得更加開放、創(chuàng)新，教學(xué)過程中要緊密結(jié)合三維目標，即從“學(xué)問和實力”、“過程和方法”、“情感看法和價值觀”三個方面動身設(shè)計課程目標，改革課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實施機制。老師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生主動互動，共同發(fā)展，要處理好傳授學(xué)問與培育實力的關(guān)系，注意培育學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習，促進學(xué)生在老師指導(dǎo)下，主動地、富有特性地學(xué)習。促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提高。

二、教學(xué)設(shè)想與教材處理

本學(xué)期要完成“必修x”與“必修x”的講授，“閱讀鑒賞部分共計x篇課文。約x課時完成?！氨磉_溝通”、“梳理探究”，“名著導(dǎo)讀”約x課時完成。本期學(xué)習時間約為x周，教學(xué)任務(wù)應(yīng)完成必修x與必修x兩本教材。新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實現(xiàn)不同實力層級目標而劃分“單元”，著重學(xué)問與實力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在運用新教材過程中，要留意教學(xué)單元的整體性、實力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)留意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避開單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對必修x與必修x的教材處理是：

1、“閱讀鑒賞”單元與“表達溝通”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為x周完成，每教授完x個單元以后，按教材編排依次講解“表達溝通”的一個學(xué)問點。作文教學(xué)主要依據(jù)“表達溝通”學(xué)問點地排序來進行。本期大作文要求寫x篇，小作文x篇，每x周x次大作文，x周x次小作文，都要求課堂完成任務(wù)。本期作文文體訓(xùn)練主要是針對爭論文，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導(dǎo)資料，每篇作文都要求有學(xué)生習作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，對病文要求進行修改。每次大作文完成應(yīng)花至少x課時進行，總計作文課時為x課時。作文主要針對爭論文形式進行訓(xùn)練。同時每兩周依據(jù)“閱讀溝通”每個學(xué)問點的不同特點，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會和自然。

2、“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進行。為了避開教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習主動性，在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地擴充學(xué)問和提高實力。

3、“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采納課內(nèi)課外相結(jié)合，以點帶面的形式進行?！笆崂硖骄俊迸c“名著導(dǎo)讀”部分采納課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點，課外為面，輻射開來，擴充教學(xué)內(nèi)容及增加學(xué)生的學(xué)問積累，提高學(xué)生的語文實力。如“梳理探究”部分，就會依據(jù)教材，老師與學(xué)生一起搜集編寫學(xué)問資料，依據(jù)教材進行整體上的分析和探究，并進行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學(xué)生課外進行閱讀與背誦。如名著導(dǎo)讀中的《紅樓夢》《高老頭》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習的時間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用課堂時間。

4、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式實力課型。每個單元精講x篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重實力的全程培育，突出以學(xué)生為中心的思想，努力變更老師教學(xué)方式，從而促進學(xué)生的學(xué)習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡潔化“一刀切”的方法處理。

5、以單元小測驗形式檢驗學(xué)生學(xué)問水平與實力。新課改并不是就不考學(xué)生了，依舊要用檢測題對學(xué)生所學(xué)學(xué)問進行了解，書本學(xué)問駕馭的程度凹凸其實很大程度上確定一個學(xué)生水平與實力的凹凸。所以，x個單元結(jié)束很有必要進行x次測驗，有利于促進和提高學(xué)生學(xué)習語文的主動性。

6、因“校”制宜，舉薦課外閱讀書籍，擴高校生閱讀量，不斷提高語文積累和素養(yǎng)。充分利用學(xué)生的課余時間，學(xué)生的課外閱讀，必需支配肯定的課時，對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，提出詳細的閱讀看法，做到有安排、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講、因材施教，將課外閱讀教學(xué)落實到實處。本期舉薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》等中外名著。

語文老師學(xué)期教學(xué)安排11

一、指導(dǎo)思想

以《新課標》為指導(dǎo)，充分汲取有關(guān)語文教化探討的最新成果，切合學(xué)校本期“細微環(huán)節(jié)確定品質(zhì)，細微環(huán)節(jié)成就專業(yè)”的教化主題，開展教學(xué)工作。

二、學(xué)生狀況分析

學(xué)生升入二年級時，已經(jīng)相識近1010字，對漢字的特點有了比較切實的感性相識，并且已經(jīng)駕馭了30個左右常用偏旁部首，還駕馭了至少三種獨立認字的方法。

三、教學(xué)內(nèi)容

第一單元復(fù)習學(xué)過的認字方法。

其次單元學(xué)習部首查字法。

二，七，十二單元集中識字，學(xué)習25個常用部首。

第六單元金鑰匙，分析字型的師范。

第十一單元的金鑰匙對認字方法進行了小結(jié)。

四、教學(xué)要點

本冊學(xué)生學(xué)習目標的底線：

1、識字方面：

（1）嫻熟駕馭累積70個左右的常用偏旁部首，能說出其名稱、表示的也許意思、能寫出偏旁部首和例字。

（2）學(xué)會用部首查字法查字典，認字、用拼音給生字注音。查一個字的時間不超過一分半鐘。能在須要的時候查難檢字的筆畫索引。

（3）基本上能分析字形，即抓住字形分析字的結(jié)構(gòu)、字音、字義。

（4）學(xué)習看上下文猜字的識字方法，基本上養(yǎng)成寫字前揣摩字形的習慣，明確寫字的目標是寫對、寫好、寫快。

2、閱讀方面

（1）能背誦至少17篇詩文。

（2）知道什

什么是默讀，能默讀一個段落。

（3）愛讀書，有每天閱讀的習慣，能自讀“語文天地”中的自讀課文。

（4）參加課堂探討。

3、表達方面

（1）能夠與同桌或在小組內(nèi)表達清晰自己的看法。在班級發(fā)言時聲音洪亮，意思清晰。

（2）能夠把句子續(xù)寫完整，能夠仿寫比較短小的課文段落。

（3）會寫留言條。

（4）知道日記什么樣，能寫5篇左右的日記。

4、綜合活動

參加至少4次班級內(nèi)的綜合活動。

5、自檢

能在老師的指導(dǎo)下進行自評。

五、教學(xué)重難點，

培育學(xué)生的語文實踐實力。留意學(xué)生在實踐中"感悟"，體會漢字的特點，感受漢字之美。實現(xiàn)認字過程中"情感，看法，價值觀的正確導(dǎo)向"。形成實力。

要正確處理認字，識字實力，文字學(xué)問三者之間的關(guān)系。"認字量"是形成認字實力的基礎(chǔ)，文字學(xué)問是為多認字，快認字和培育識字實力服務(wù)的。利用恰當?shù)臅r機，恰當?shù)姆椒▽崿F(xiàn)部分認字與寫字的合流。學(xué)生學(xué)習字理的過程，學(xué)習練習分析字型，既是"認字"，也是"寫字"的步驟。

六、學(xué)習方式：合作、探究。

七、教具打算：課件、錄音機、生字卡片、掛圖、小黑板。

語文老師學(xué)期教學(xué)安排12

一、班級狀況分析

經(jīng)過一年的語文學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)相識了好多生字，積累了一些詞匯，語言實力得到了肯定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習沒有自覺性，依靠性較重，所以班級中學(xué)習成果層次分明。對于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中實行多種方式，激發(fā)其學(xué)習主動性，使他們感到學(xué)習語文的歡樂，進而不斷產(chǎn)生學(xué)習的動力。本學(xué)期的語文教學(xué)教化任務(wù)重在培育學(xué)生的學(xué)習習慣和語文學(xué)習的實力。尤其是學(xué)生的書寫習慣要花時間訂正、培育，學(xué)寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀課外書的習慣，注意課外識字的實力培育，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材的基本結(jié)構(gòu)

1、本冊教材支配了八個單元的學(xué)習，其中識字教學(xué)是一個個單元（其次單元）課文學(xué)習七個單元。

2、本冊教材除去一個單元的識字學(xué)習（4課），共有課文25篇。每個單元里包含著口語交際和語文園地。每個語文園地都以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學(xué)問，發(fā)展語文實力。

3、識字的支配，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求相識450個常用字，寫會250個生字。

三、教材分析

教科書集中編排了1個識字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字愛好，指導(dǎo)識字方法，培育識字實力。教科書支配了7個單元的課文，共選編25篇課文進行學(xué)習。

第一單元，課文《小蝌蚪找媽媽》以童話的形式介紹了一群小蝌蚪，在鯉魚和烏龜?shù)闹敢拢业搅藡寢?，在這個過程中他們不知不覺地也變成了小青蛙。告知我們要從小學(xué)會獨立的生活，遇到問題要多問、多想，才能找到正確答案的道理。

《我是什么》用生動樸實的語言，講解并描述了“水”的多種改變形態(tài)，如云、冰雹、雪等。還講解并描述了水的利與害。水為人類做了很多好事，也做了許多壞事。我還知道了要讓水一心一意為人類服務(wù)，還須要我們付出更多的努力。

《植物媽媽有方法》這首兒歌運用形象的比方和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。告知我們大自然真的很奇異，我們要學(xué)會細致視察。

語文老師學(xué)期教學(xué)安排13

1、全面分析，正確相識自己。

精確找出自己的特長和短處，以便明確自己學(xué)習的特點、發(fā)展的方向，發(fā)覺自己在學(xué)習中可以發(fā)揮的才能。

2、結(jié)合實際，確定目標。

訂安排時，不要脫離學(xué)習的實際，目標不能定得太高或過低，要依據(jù)：

（1）學(xué)問、實力的實際；

（2）“缺欠”的實際；

（3）時間的實際；

（4）教學(xué)進度的實際，確定目標，以通過自己的努力能達到為宜。

3、長安排，短支配。

要在時間上確定學(xué)習的遠期目標、中期目標和近期目標。在內(nèi)容上確定各門功課和各項學(xué)習活動的詳細目標。學(xué)習目標可分為：（1）駕馭學(xué)問目標；

（2）培育實力目標；

（3）駕馭方法目標；

（4）達到成果（分數(shù)）目標。

長安排是指明確學(xué)習目標，確定學(xué)習的內(nèi)容、專題，大致規(guī)劃投入的時間；短支配是指詳細的行動安排，即每周每天的詳細支配和行動落實。

4、突出重點，不要平均運用力氣。

所謂重點：一是指自己學(xué)習中的弱科或成果不志向的課程或某些薄弱點；二是指學(xué)問體系中的重點內(nèi)容。訂安排時，肯定要集中時間，集中精力保證重點。

5、安排要全面，還要與班級安排相協(xié)作。

安排里除了有學(xué)習的時間外，還要有進行社會工作、為集體服務(wù)的時間；有保證睡眠的時間；有文體活動的時間。時間支配上不能和班級、家庭的正常活動、生活相沖突。

6、支配好常規(guī)學(xué)習時間和自由學(xué)習時間。

常規(guī)學(xué)習時間（即基本學(xué)習時間）：指的是用來完成老師當天布置的學(xué)習任務(wù)，“消化”當天所學(xué)學(xué)問的時間。

自由學(xué)習時間：指的是完成了老師布置的學(xué)習任務(wù)之后，所剩下的歸自己支配的學(xué)習時間。在自由學(xué)習時間內(nèi)一般可做兩件事：補課和提高。補課是指彌補自己學(xué)習上的缺欠；提高是指深化鉆研，發(fā)展自己的學(xué)習優(yōu)勢或特長。不管是補課還是提高，要圍繞一個專題進行，這樣做，學(xué)習比較簡單見效果。

自由學(xué)習時間內(nèi)所取得的學(xué)習效果，對變更學(xué)習現(xiàn)狀具有重大的作用，因此這一時間的支配，應(yīng)當成為制訂學(xué)習安排的重點之一。

7、腦體結(jié)合，學(xué)習和其他活動應(yīng)合理支配。

在支配安排時，不要長時間地從事單一活動。

（1）學(xué)習和體育活動要交替支配。比如，學(xué)習了一下午，就應(yīng)當去熬煉一會兒，再回來學(xué)習；

（2）支配科目時，文科、理科的學(xué)習要錯開，相近的學(xué)習內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習；

（3）同一學(xué)科的材料，用不同的方法學(xué)習。

8、提高學(xué)習時間的利用率

時間是珍貴的，自覺提高時間利用效率，是每個中學(xué)生學(xué)習上進行自我修養(yǎng)的重要內(nèi)容。

（1）早晨或晚上，一天學(xué)習的開頭和結(jié)尾時間，可支配著重記憶的科目，如英語科等；

（2）心情比較開心，留意力比較集中，時間較完整時，可支配比較枯燥的內(nèi)容或自己不太喜愛的科目；

（3）零星的或留意力不易集中的時間，可支配學(xué)習自己最感愛好的學(xué)科或做習題。這樣可以提高時間的利用率。

9、安排要留有余地。

10、留意效果，定期檢查，剛好調(diào)整。

檢查內(nèi)容：

（1）安排中的學(xué)習任務(wù)是否完成？

（2）是否基本按安排去做？

（3）學(xué)習效果如何？

（4）總結(jié)得失，找出偏差，分析緣由，以利改進。從而實現(xiàn)自我管理，自我限制，自我激勵、自我調(diào)整。

語文老師學(xué)期教學(xué)安排14

一、班級狀況分析：

本班共有41名學(xué)生，其中男生xx人，女生有xx人。通過三年的接觸，對每個學(xué)生學(xué)習語文的愛好、語文基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭實力、閱讀實力及寫作水同等都有比較詳細的了解。在本學(xué)期里要針對本班學(xué)生的實際狀況及教材特點對自己的教學(xué)進行適當?shù)恼{(diào)整。力求使基礎(chǔ)好，實力強的學(xué)生在閱讀和寫作方面有較大的提高。另外，進一步加強基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使得一部分學(xué)生在培育語文愛好的同時加強其駕馭基礎(chǔ)學(xué)問的實力，為進一步學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)思想：

以新的《語文課程標準》及新一輪課程改革精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞教育處、教研室工作安排，結(jié)合學(xué)校語文教學(xué)實際，扎實開展教學(xué)活動。培育學(xué)生的語文素養(yǎng)；挖掘語文教化人的人文內(nèi)涵；提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式；建設(shè)開放而有活力的語文課程。

三、教材分析：

新人教版部編本四年級上冊教材是從20xx年秋正式試行，本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習作語文園地五大部分。教材接著按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教化價值與時代感，又突出學(xué)習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、思索置疑、視察與發(fā)覺、神話故事、多彩生活、童年往事、愛國立志、歷史故事篇。

每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習要求。課例由2—4篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。精讀課文后有思索練習題。部分課文在課文前有一段連接語，提示本篇課文的學(xué)習要求及留意事項。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀在每組例文的后面還支配了口語交際和習作及語文園地。全冊8個單元共支配了4個口語交際，分別支配在第一、第三、第六、第八單元，主題分別是我們與環(huán)境、愛護眼睛，愛護視力、勸慰、講歷史故事。

全冊共支配了8次習作，每個單元一個專題的習作。每個語文園地由3——5個欄目組成。第五單元支配了兩篇習作例文，所以第五單元沒支配語文園地。其中3個是固定欄目：“溝通平臺”“詞句段運用”“日積月累”。另有“歡樂讀書吧”在第四單元支配了1次，“書寫提示”在第一和第八單元各一次，“識字加油站”分別在其次、第四、第六、第八各支配了一次，全冊共支配了4次。

本冊要求相識250字，會寫250字。要求相識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求相識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后不再支配“詞語盤點”，只在全冊書后面支配了“詞語表”，要求書寫的詞語全部在書后的“詞語表”出現(xiàn)。

四、教材的主要編寫特點

（1）加強目標意識，全面、精確地落實語文教學(xué)目標

課程標準中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念動身，從“學(xué)問與實力”“過程與方法”“情感看法與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學(xué)目標的依據(jù)。

（2）加強整合，圍繞專題組織教材本冊

教材接著按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“童話故事”、“歷史故事”則是從文體角度定的專題，“思索置疑”則是側(cè)重對學(xué)生的學(xué)習方法的指導(dǎo)角度定的專題。依據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，留意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來支配。而且，圍繞專題支配的各項學(xué)習內(nèi)容與學(xué)習活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

（3）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習

本冊教材，在編寫時既考慮有利于老師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為老師的“教本”，又成為學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習的“學(xué)本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思索練習中，支配了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在“語文園地”中設(shè)置了“溝通平臺”“詞句段運用”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習的欄目。

（4）加強開放性，親密語文學(xué)習與生活實際的聯(lián)系語文學(xué)習是母語的學(xué)習，學(xué)習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學(xué)習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)當把語文學(xué)習引向生活，拓寬語文學(xué)習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學(xué)習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：

一是留意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例，加深對語言文字的理解。

二是從生活的實際須要中提煉口語交際話題，練習寫作。

三是結(jié)合課文的學(xué)習引導(dǎo)課外閱讀，重點舉薦了《格林童話》和《愛的教化》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書。

這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文，用語文。

語文老師學(xué)期教學(xué)安排15

本學(xué)期將以學(xué)校和教育處工作安排為指導(dǎo)，圍繞進一步提高教化教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，大力推動課程改革，深化貫徹語文新課標，切實轉(zhuǎn)變教化觀念，增加實施新課程的實力和水平；加強對新教材的培訓(xùn)、探討，尋求實施新課程的策略；深化課堂，適時反思和總結(jié)，進一步提高語文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)制定本學(xué)期工作安排如下：

一、教材分析

課程標準語文試驗教科書七年級下冊，接著以語文與生活的聯(lián)系為線索，根據(jù)人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元照舊包括閱讀和綜合性學(xué)習、寫作、口語交際兩個部分。

本冊書中的六個單元依次支配了如下內(nèi)容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章。

其次單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章。

第三單元中的五篇文章寫的是名人故事。

第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章。

第五單元主要反映的是人類對自然界英勇的挑戰(zhàn)。

第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。

綜合性學(xué)習，第一、三、五單元是三次規(guī)模小、層次少的小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學(xué)習”。其次、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學(xué)習、寫作、口語交際”。三次小活動分別是：成長的苦惱、我也追“星”、漫話探險，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計的，是對學(xué)生情感看法、價值觀感染的一種延長。三次大活動分別是：黃河——母親河、戲曲大舞臺、馬的世界，它們以培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習習慣為主要目的，在為學(xué)生供應(yīng)一個母課題的前提下，又設(shè)計了若干層次的子課題，提倡學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計、自行組織、自行探究，在活動中培育學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的實力，培育學(xué)生搜集、篩選、整理信息的實力。

另外附有十首課外古詩詞和兩部名著導(dǎo)讀（高爾基的《童年》、法布爾的《昆蟲記》）。

教學(xué)目標是預(yù)期的學(xué)習結(jié)果，新課程教材的教學(xué)目標，不再