課題：第四單元自由拓展閱讀《論讀書》《讀書八得》《竊讀記》課型：新授第四單元自由拓展閱讀課前預習：了解作家作品，通讀課文。相關課程標準：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。教學目標：了解每位作者的文學常識，積累文中的生字、生詞。學習文章的文體特點，體會每篇文章的主旨。聯系自己的生活經歷，激勵自己熱愛讀書、不斷求知。評價任務:朗讀課文，感知課文內容。再次閱讀課文，感知每篇文章的文體特點，體會各自的主旨。學會分析議論文的論證方式，作者是怎樣提出觀點并加以論證的。理解隨筆及小說的寫法，指出自己欣賞哪些內容并闡明理由。能對比幾篇文章的不同，各自的特色。教學過程：第一課時一、導入：我們已經學過了充滿智慧與哲理的《孔孟論學習》，詼諧幽默的《借書不還，天打雷劈》，充滿議論性的《黃生借書說》。從古至今的作者都對學習發(fā)表過深刻的理論。今天來看以下三篇課文，認真閱讀每篇課文，感知文章內容。分別說說每篇課文的文體，課文主要的內容。二、檢查字詞消遣運籌弛惰挑剔狡黠裝潢煩瑣蒸餾儲量chǔ

沮喪jǔ

拾人余唾tuò

不可遏制è

竊讀qiè

炒菜chǎo

鍋勺sháo

踮起腳diǎn

傾盆大雨qīnɡ

屋檐yán

支撐chēnɡ

目的地dì

暫時zàn

貪婪lán簡介作者培根（1561—1626）英國哲學家、作家，《隨筆》是其文學方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。林海音原名林含英，小名英子，林海音將北京的生活點滴寫成《城南舊事》一書，深得讀者喜愛，被譯成多種文字。四、合作探究1.《論讀書》文章分為幾個層次，分別是怎樣進行論述的？（簡單請同學回憶議論文的相關知識。）明確：第一層：（1-6自然段）闡述讀書的正確目的。第二層：（7-8自然段）闡述讀書的方法。第三層：（9-12自然段）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。方法：第一層中使用了排比談讀書的目的（1.2.3.5段），反面論證讀書有三種傾向（第3段），比喻論證讀書和經驗的關系（第4段）；第二層中使用了比喻論證介紹具體的讀書方法（第7段）第三層使用了排比論述讀書對塑造人的性格的重要作用（段）；使用舉例論證談讀書對人的重要作用（段）2.《讀書八得》屬于什么文體？作者強調什么觀點？怎樣論述的？明確：本文屬于隨筆，隨筆是散文的一種文體格式，隨筆側重于作者個性化的看法和感受，要求有新意，要么就有深刻的一面。作者強調文章從學和思的辯證關系切入論題。正確的知識，如科學一定要由淺入深、按部就班去學習。不學習而光思考，容易陷入迷誤。使用了層層歸納（第1段），比喻論證論證了讀書應充滿思索與挑戰(zhàn)（第3段），比喻論證證明了思考的重要價值（第8段）等。3.《竊讀記》是什么文體？主要內容是什么？明確：課文以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書等場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現了“我”對讀書的熱愛。4.《竊讀記》讀來真摯感人，得益于作者大量描寫了什么？請舉例說明。明確：作者善于通過自語式的獨白描繪心境，表達自己的感情，因而真摯感人。找學生舉幾例。教學過程：（第二課時）拓展比較（小組討論后回答）1.幾篇文章中，你認為哪一個標題最有特色？明確：《論讀書》直接亮明了論題，和《讀書八得》最為鮮明，體現了議論文和散文隨筆簡潔明了的特色;《竊讀記》標題即設置懸念，引起讀者的思考和興趣。2.在眾多關于讀書的作品中，你最喜歡哪一種文體？明確：喜歡《論讀書》，議論文長于說理，邏輯性強，培根的議論擅長舉例論證、比喻論證、正反對比論證，顯得很有氣勢，給人無疑辯駁之感。喜歡《讀書八得》，隨筆給人的感覺是更深刻，言他人所未言，強調思考的重要性，和孔子觀點不謀而合。形式上更清晰，每段的序號像是開始每一則格言，短而有力。喜歡《竊讀記》，小說涵蓋更多內容，便于使用多種表達方式、修辭手法，如汩汩泉水為我們展現了一個小姑娘對讀書的熱愛。相較議論文和隨筆，本文富有很強的抒情性和情節(jié)性，因此更能滿足閱讀者的閱讀期待，所表達內容也更豐富精彩。（教學中本題更加放開，將整個第四單元的課文全部放到其中加以比較，檢測了學生理解的深度。）3.哪一篇文章的內容給你的啟發(fā)最大、收獲最大？明確：《論讀書》告訴我們讀書的正確目的和方法；《讀書八得》的觀點最為獨特，強調了思考的重要；《竊讀記》最能引起我們的共鳴，表達了同我們一樣作為“窮學生”內心的心酸苦楚，以及感受到的社會不平和感受到的人間關愛。4.收集一些關于讀書的名言警句趣事等。（1）名言警句：腹有詩書氣自華書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。書到用時方恨少。讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書，行萬里路。

（2）名人論讀書：周恩來：為中華之崛起而讀書！李清照的讀書方法：興味到時拿起書就讀。朱熹談讀書時要注意三到：心到、眼到、口到?？鬃拥摹皩W思結合法”：學而不思則罔，思而不學則殆。書籍是人類知識的總結，書籍是全世界的營養(yǎng)品?！居ⅰ可勘葋啠?）名人讀書的趣事：孔子韋編三絕的故事列寧讀書趣聞馬克思讀書趣聞古人頭懸梁錐刺股、囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。教學反思：本單元全是關于讀書學習的文章，本課之前學生已經學習了孔孟的深刻言論、文言文經典《黃生借書說》等，擴展閱讀部分就是在掌握了很多關于讀書學習的知識后了解其他文體、其他作者、其他社會背景下的文章。因此我設計了在簡單分析每篇文章后比較文章的文體特色、內容的獨特之處。比如《論讀書》其中有很多的排比句，還是用了幾乎所有的論證方法，這本身就是讓學生又加深了關于議論文知識的理解。《讀書八得》這種隨筆的形式，言論的深刻獨特能給學生耳目一新的感覺，因為學生接觸的大多是娓娓道來的學習理論。《竊讀記》本身的很多心理描寫就非常貼近學生年齡，大多數的學生也屬于“窮學生”，文中對“我”熱愛讀書的迫切不僅描寫到位，更能激勵學生珍惜讀書的機會，熱愛學習。在比較探究部分，我重點設計讓學生比較標題、文體、內容的各自長處。意在讓學