一.微課介紹“微課”:微課是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實踐，以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，反映教師在針對某個知識點或環(huán)節(jié)的教學(xué)活動中所運用和生成的各種教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合體?！拔⒄n”具有主題突出、類型多樣、情景真實、交互性強(qiáng)、可生成性、使用方便等諸多優(yōu)點。（摘自：胡鐵生：《“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢》一文，發(fā)表于《電化教育研究》2011年第10期）可汗學(xué)院(KhanAcademy)求平行四邊形面積證明平行四邊形的對角相等二．微課（微課堂）與微課程微課堂微課程形式單個微課作品系統(tǒng)設(shè)計、成體系的微課作品集指向針對一個“點”針對一個主題/專題、一冊教材、一門學(xué)科、一個專業(yè)適用基于興趣的碎片化、跳躍式學(xué)習(xí)基于自主學(xué)習(xí)，系統(tǒng)化建構(gòu)知識體系課堂實錄：以信息技術(shù)（視頻）記錄課堂教學(xué)行為。主要用于教學(xué)觀摩、課例評比，不直接服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。微格教學(xué)：指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)（5-20分鐘），嘗試小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法。三．微課與翻轉(zhuǎn)課堂國內(nèi)“翻轉(zhuǎn)課堂”實踐效果山西新絳中學(xué)：只上半天課，高考錄取率不降反升——《中國青年報》2011年6月16日

第3版（注：未采用技術(shù)支撐）寧夏24中：采用微視頻輔導(dǎo)后，學(xué)生成績普遍提高15-25分重慶聚奎中學(xué)：采用翻轉(zhuǎn)課堂模式后，學(xué)生考試成績略有提高（但不構(gòu)成顯著差異），但觀察到學(xué)生情感、態(tài)度改進(jìn)較大周飛上海市普陀區(qū)教育局副局長時間教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動課前課中課后自學(xué)完成個人作業(yè)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和資源小組協(xié)作完成作業(yè)分組匯報交流修正理解提問討論互動交流修改作業(yè)上傳平臺小組作業(yè)指導(dǎo)解答疑難問題教師點評補(bǔ)充講解答疑釋惑布置作業(yè)平臺交流“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)流程圖四．微課的使用時間教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動引入新授評價自主點播微課小組協(xié)作完成任務(wù)上傳作品到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺創(chuàng)設(shè)情境，分析任務(wù)“小專家”答疑釋惑繼續(xù)完成任務(wù)并到平臺上互評作品修正自己的作品修正理解提問討論互動交流修改作業(yè)上傳平臺小組作業(yè)指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)最早完成作業(yè)的“專家”教師點評平臺交流微課與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺課堂整合教學(xué)架構(gòu)圖五．微課設(shè)計的建議1．一節(jié)微課只說一個知識點；2．不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使是很簡單的內(nèi)容；3．屏幕精簡，鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃。畫面簡潔、語言清晰。4．字體和背景的顏色要搭配好。5．盡量控制在十分鐘之內(nèi)。6．適度使用六.微課常見制作方法用攝像機(jī)錄制注意：1.一定要用三角架，防止屏幕抖動

2．必須保持錄制環(huán)境的安靜，防止出現(xiàn)噪音

3．燈光要明亮，老師形象好

4．不建議用此方法錄投影上的