這些是大家的這些是大家的一、學(xué)校里的公物一、學(xué)校里的公物下面，請同學(xué)們打開課本，看看圖中同學(xué)正在干什么，說說他們正在使用哪些公物？下面，請同學(xué)們打開課本，看看圖中同學(xué)正在干什么，說說交流探討你說我說交流探討你說我說

那么，學(xué)校、教室還有哪些公物給大家的生活和學(xué)習(xí)帶來了便利？那么，學(xué)校、教室還有哪些公物給大家的生活和學(xué)習(xí)帶來了學(xué)生和同桌相互交流你說我說學(xué)生和同桌相互交流你我二、身邊的公物還好嗎二、身邊的公物還好嗎1.找一找我們?nèi)ビ^察一下，學(xué)校里的公物怎么樣了？

《這些是大家的》教學(xué)課件部編版1《這些是大家的》教學(xué)課件部編版11.找一找我們?nèi)ビ^察一下，學(xué)校里的公物怎么樣了？《它們怎么樣了水桶好（?）有損壞（）不能用了（）大家用時很愛護(hù)乒乓球臺好（）有損壞（?）不能用了（）有同學(xué)玩球的時候，用球拍敲球臺……好（

）有損壞（）不能用了（）好（

）有損壞（）不能用了（）學(xué)校公物調(diào)查表調(diào)查人_________《這些是大家的》教學(xué)課件部編版1《這些是大家的》教學(xué)課件部編版1它們怎么樣了水桶好（?2.說一說學(xué)校里的公物怎么會變成這樣子的呢？在《中小學(xué)生守則》中規(guī)定：愛護(hù)公共財物。我們應(yīng)該怎么做呢？《這些是大家的》教學(xué)課件部編版1《這些是大家的》教學(xué)課件部編版12.說一說學(xué)校里的公物怎么會變成這樣子的呢？在《中小

三、我和公物的故事《這些是大家的》教學(xué)課件部編版1《這些是大家的》教學(xué)課件部編版1三、我和公物《這些是大家的》教學(xué)課件部編版1《這些是大家《這些是大家的》教學(xué)課件部編版1《這些是大家的》教學(xué)課件部編版1《這些是大家的》教學(xué)課件部編版1《這些是大家的》教學(xué)課件部編請同學(xué)們進(jìn)行模擬表演，體會公物損壞后的沮喪和無奈的心情。1.演一演《這些是大家的》教學(xué)課件部編版1《這些是大家的》教學(xué)課件部編版11.演一演《這些是大家的》教學(xué)課件部編版1《這些是大家的》教假如今天我們教室的課桌、黑板壞了，我們一起嘗試一下寫字不用課桌，聽老師講課不看黑板。2.試一試《這些是大家的》教學(xué)課件部編版1《這些是大家的》教學(xué)課件部編版1假如今天我們教室的課桌、黑板壞了，我們一起嘗學(xué)生和同桌相互交流談體驗談感受《這些是大家的》教學(xué)課件部編版1《這些是大家的》教學(xué)課件部編版1學(xué)生和同桌相互交流談體驗談感受《這些是大家的學(xué)校的公物和我們的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，我們誰都離不開它們，請同學(xué)們說一說你和公物之間發(fā)生的故事。3.講一講《這些是大家的》教學(xué)課件部編版1《這些是大家的》教學(xué)課件部編版1學(xué)校的公物和我們的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，我們誰都離不四、大家一起來愛護(hù)《這些是大家的》教學(xué)課件部編版1《這些是大家的》教學(xué)課件部編版1四、大家一起來愛護(hù)《這些是大家的》教學(xué)課件部編版1《這些是大請同學(xué)們打開課本第37頁，看看圖中的這些小朋友正在做什么，并評價他們的做法。在我們班里有沒有類似的事情發(fā)生呢？你發(fā)現(xiàn)后是怎么做的？在我們班里誰最愛護(hù)公物，他是怎么做的？1.議一議《這些是大家的》教學(xué)課件部編版1《這些是大家的》教學(xué)課件部編版1請同學(xué)們打開課本第37頁，看看圖中的這些小朋友正在做我們都要做愛護(hù)公物的小學(xué)生?！哆@些是大家的》教學(xué)課件部編版1《這些是大家的》教學(xué)課件部編版1《這些是大家的》教學(xué)課件部編版1《這些是大家的》教學(xué)課件部編謝謝《這些是大家的》教學(xué)課件部編版1《這些是大家的》教學(xué)課件部編版1謝謝《這些是大家的》教學(xué)課件部編版1《這些是大家的》1.利用實際生活的情景再現(xiàn),在實踐中找到數(shù)學(xué)知識及用轉(zhuǎn)移的思維方式來初步認(rèn)識負(fù)數(shù)、理解負(fù)數(shù)的意義.2.通過實踐活動,手腦并用,幫助學(xué)生掌握怎樣在直線上表示數(shù).3、立志用功如種樹然，方其根芽，猶未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后葉，葉而后花。4．在解決問題的過程中，使學(xué)生能夠在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系。5．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在辨認(rèn)方向的活動中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。6．識東北、東南、西北、西南四個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。《這些是大家的》教學(xué)課件部編版1《這些是大家的》教學(xué)課件部編版11.利用實際生活的情景再現(xiàn),在實踐中找到數(shù)學(xué)知識及用轉(zhuǎn)移的思1.邊塞詩的作者大多一些有切身邊塞生活經(jīng)歷和軍旅生活體驗的作家，以親歷的見聞來寫作；另一些詩人用樂府舊題來進(jìn)行翻新創(chuàng)作。于是，鄉(xiāng)村便改變成了另一種模樣。正是由于村民們的到來，那些山山嶺嶺、溝溝坪坪便也同時有了名字，成為村民們最樸素的方位標(biāo)識.2.許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。3.在偉大莊嚴(yán)的教堂里，從彩色玻璃窗透進(jìn)一股不很明亮的光線，沉重的琴聲好像是把人的心都洗淘了一番似的，我感到了我自己的渺小。4.夕陽將下，余暉照映湖面，金光璀璨，不可名狀。一是蘇州光福的石壁，也是太湖的一角，更見得靜止處，已不是空闊浩渺的光景。而即小見大，可以使人有更多的推想.5.桃花源里景美人美，沒有紛爭。雖然看似一個似有似無，亦真亦幻的所在，但它是陶淵明心靈釀出的一杯美酒，是他留給后世美好的向往.6.抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，引導(dǎo)學(xué)生從“搖花樂”中體會到作者對童年生活的和對家鄉(xiāng)的懷念之情。7.桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。8.特點就是這件事物不同于其他的地方，每種物品都有自己明顯的特點，比如外形、用途等，所以，如果要想讓自己的物品與眾不同，就一定要抓住它