第第頁《冷水與熱水》教案

《冷水與熱水》教案1

教材：河北省義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《科學(xué)》五班級(jí)〔上冊(cè)〕

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)知識(shí)：通過試驗(yàn)操作活動(dòng)，使同學(xué)認(rèn)識(shí)冷水和熱水“相遇”之后，熱是怎樣傳遞的。

2、科學(xué)探究技能：通過試驗(yàn)的操作和分析曲線圖，培育同學(xué)觀測(cè)、比較分析的技能和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的技能。

3、情感立場(chǎng)價(jià)值觀：能與其他同學(xué)溝通自己的感受及對(duì)試驗(yàn)的結(jié)果分析結(jié)論。

教學(xué)重難點(diǎn)：試驗(yàn)條件的掌握

分組試驗(yàn)材料：

鐵架臺(tái)、燒杯、錐形瓶、溫度計(jì)、冷水、熱水、保溫板。

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入。

今日，我們繼續(xù)討論冷水和熱水。

直截了當(dāng)，徑直點(diǎn)題。

二、提出問題，進(jìn)行猜想。

當(dāng)我們把盛有冷水的容器放入盛有熱水的容器中時(shí)，兩個(gè)容器中水的溫度會(huì)發(fā)生怎樣的改變？

同學(xué)依據(jù)已有的知識(shí)和生活閱歷，進(jìn)行猜想。

激發(fā)同學(xué)探究愛好，為下面試驗(yàn)做好鋪墊。

三、明確思路，進(jìn)行試驗(yàn)。

1、指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)試驗(yàn)材料。

2、講解試驗(yàn)方法。(播放課件)

(1)測(cè)量兩個(gè)容器中水的初始溫度。

(2)把盛有冷水的錐形瓶放入盛有熱水的燒杯中。

(3)把兩支溫度計(jì)分別放入冷水和熱水中，調(diào)整溫度計(jì)的位置。

(4)用保溫板蓋住杯口。

(5)觀測(cè)冷水和熱水每隔1分鐘的溫度改變，并做好記錄。

同學(xué)認(rèn)識(shí)試驗(yàn)材料，明的確驗(yàn)方法。

小組爭論分工狀況。

同學(xué)依據(jù)老師提示，分組組裝試驗(yàn)儀器，進(jìn)行試驗(yàn)。

仔細(xì)觀測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象，做好試驗(yàn)記錄。

同學(xué)以小組形式組裝試驗(yàn)?zāi)Ｐ停鲈囼?yàn)，觀測(cè)現(xiàn)象，發(fā)覺問題，找結(jié)論，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，同時(shí)也有利于培育同學(xué)的合作精神，加強(qiáng)同學(xué)之間的情感。

試驗(yàn)中培育同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象、掌握試驗(yàn)條件進(jìn)行試驗(yàn)的技能。

四、整理數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論。

1、老師講解曲線圖的繪制。

2、從曲線圖中，你發(fā)覺了什么？

3、熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的？

同學(xué)繪制曲線圖。

觀測(cè)、分析曲線圖，進(jìn)行全班溝通。

同學(xué)依據(jù)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)的分析，通過全班溝通，得出結(jié)論。

培育同學(xué)學(xué)習(xí)用曲線圖整理試驗(yàn)信息，分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論的科學(xué)探究技能。

五、鞏固運(yùn)用。

說明生活中的現(xiàn)象。

同學(xué)依據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)說明這些生活中的現(xiàn)象。

培育同學(xué)擅長用掌控的科學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的技能，使同學(xué)意識(shí)到“科學(xué)服務(wù)于生活”。

《冷水與熱水》教案2

《科學(xué)課》三下《冷與熱》單元

杭州市西湖區(qū)周浦中心學(xué)校鄭維慶在市科學(xué)新課程調(diào)研活動(dòng)中執(zhí)教

教材說明

教材共3頁，由3個(gè)活動(dòng)組成。

活動(dòng)一：冷熱不同的水。

這個(gè)活動(dòng)是從同學(xué)的生活經(jīng)受入手進(jìn)行本單元學(xué)習(xí)的。活動(dòng)分3層：1.用一壺?zé)崴鸵黄坷渌钩鏊谋煌瑴囟鹊乃?，用觸摸等方法感受冷水和熱水的溫度差異，并結(jié)合生活閱歷，想出怎樣倒更為合理。例如：運(yùn)用玻璃杯應(yīng)先倒冷水再倒熱水，先倒熱水杯子簡單炸裂；運(yùn)用軟塑料杯時(shí)也要先倒冷水再倒熱水，否那么杯子簡單變形。這里還需要同學(xué)能用精確的語言描述四杯不同溫度的水：燙水、熱水、溫水和涼水，溝通平常觸摸更冷或更熱的水時(shí)的感覺。2.按手觸摸的.感覺給熱水分類：溫水；不燙手的熱水；燙手的熱水；不能觸摸、一碰就燙傷皮膚的熱水。3.記錄、整理發(fā)生燙傷的場(chǎng)合。這個(gè)內(nèi)容需要依據(jù)同學(xué)的閱歷整理，不必強(qiáng)求和教材全都。

活動(dòng)二：冷水和熱水還有什么不同。

教材是以提出一個(gè)新話題的方式轉(zhuǎn)入這個(gè)活動(dòng)的，試圖以試驗(yàn)的方式援助同學(xué)變換角度、變換方法去討論冷水和熱水還有什么不同。這個(gè)活動(dòng)分兩層：1.從觀測(cè)往冷水和熱水中各滴一滴紅墨水開始，讓同學(xué)發(fā)覺紅墨水在熱水中擴(kuò)散得快而在冷水中擴(kuò)散得慢，這里只找不同而不需解決為什么。2.觀測(cè)裝有冷水的小塑料袋放入熱水中沉，裝有熱水的小塑料袋放入冷水中浮的事實(shí)，并嘗試著做出說明。

活動(dòng)三：討論熱水上浮的緣由。

這個(gè)活動(dòng)仍以觀測(cè)試驗(yàn)的形式進(jìn)行。首先提出觀測(cè)目標(biāo)：水在變熱過程中重量是否發(fā)生改變；水在變熱過程中體積是否發(fā)生改變。然后以試驗(yàn)開展，用氣球皮蒙住裝滿冷水的試管分別放入冷水和熱水中。同學(xué)們會(huì)收集到在熱水中氣球皮鼓，冷水中氣球皮凹的事實(shí)。教材中天平稱試管的插圖，是解決試驗(yàn)中水的重量是否改變的提示。通過試驗(yàn)同學(xué)會(huì)發(fā)覺，水在變熱過程中重量沒有改變而是體積發(fā)生了改變。水的體積變大是熱水上浮的緣由。這一活動(dòng)還指向了下一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：對(duì)水的體積改變的觀測(cè)。本課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容較多，可依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際適當(dāng)增加教學(xué)時(shí)間。

教學(xué)預(yù)備

每組4只塑料杯、水槽、開水壺、冷水、小塑料袋、扎好的有水的冷熱試管、天平

教學(xué)活動(dòng)過程

1.引入。

·今日比較熱，而冬天比較冷，我們這單元開始學(xué)習(xí)冷與熱，大家很熟識(shí)水，就來討論冷水與熱水吧!

2.用觸摸方法感受冷水與熱水的基本差異。

·請(qǐng)幾位同學(xué)摸摸冷熱兩杯水，說說觸摸的感覺。

。加點(diǎn)冷水后，熱水溫度會(huì)怎樣？

·用一瓶冷水和一壺?zé)崴钩鏊谋錈岵煌乃?。并把四杯水排成從冷到熱一?duì)整齊的隊(duì)伍。

·描述觸摸四杯水的感受，聯(lián)系教材開水和冰水的插圖給水分類：燙水、熱水、溫水、涼水、冷水。

P60頁，看看我們平常你什么時(shí)候燙到過。

3.冷水和熱水還有什么不同。

·冷水和熱水除了冷熱不同外還有什么不同？能換一種方法來討論嗎？

·在冷水和熱水中各滴一滴紅墨水看看會(huì)有什么發(fā)覺？說明要求

·把裝冷水的小塑料袋放入熱水中，把裝熱水的小塑料袋放入冷水中，又發(fā)覺了什么？

·怎樣說明以上現(xiàn)象？提出自己的假設(shè)。

4.討論熱水上浮的緣由。

·觀測(cè)水在變熱過程中重量是否發(fā)生改變。

·把裝滿冷水的試管用氣球皮蒙上，并用皮筋扎緊，放入熱水中。發(fā)覺了什么？放到冷水中，又發(fā)覺什么？

·溝通觀測(cè)結(jié)果并進(jìn)行說明。

5、延伸活動(dòng)，

玩一個(gè)有趣的玩具，會(huì)撒尿的小陶俑，課外想想是什么原理呢？

《冷水與熱水》教案3

一、討論目標(biāo)

1.科學(xué)知識(shí)

引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受不同角度、不同方法去辨別冷水與熱水的不同；讓同學(xué)通過觸摸幾杯不同的水，依據(jù)溫度的不同把水分為燙、熱、溫、涼、冷幾類。

2.科學(xué)技能

通過同學(xué)的討論活動(dòng)，培育同學(xué)自主思索，大膽設(shè)計(jì)試驗(yàn)的精神，提高同學(xué)動(dòng)手操作試驗(yàn)的技能；聯(lián)系生活實(shí)際，能運(yùn)用身邊的材料開展試驗(yàn)討論；以試驗(yàn)的形式，讓同學(xué)變換角度，變換方法去討論，認(rèn)識(shí)冷水與熱水。

3.情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

經(jīng)受熱水會(huì)燙傷皮膚的生活閱歷整理，提高同學(xué)積累生活閱歷的科學(xué)意識(shí)；經(jīng)受生活知識(shí)的延伸，讓同學(xué)明白科學(xué)就在我們身邊，引領(lǐng)同學(xué)自主參加有關(guān)冷、熱水的探究活動(dòng)。

二、討論重、難點(diǎn)

討論重點(diǎn)：經(jīng)受不同角度、用不同方法討論冷水與熱水的過程；并讓同學(xué)經(jīng)受依據(jù)冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過程。

討論難點(diǎn)：經(jīng)受不同角度、用不同方法討論冷水與熱水的過程。

三、討論預(yù)備

小瓷人、癟的乒乓球1只、冷水、熱水

分組：一次性杯5只、燒杯1只、茶葉、鹽、紅墨水、滴管、藥匙

四、討論過程

〔一〕激趣引入，直切重點(diǎn)

老師出示一杯水。

上學(xué)期我們討論過水，發(fā)覺水有什么特點(diǎn)？今日老師也用水來做一個(gè)試驗(yàn)——

1.小試驗(yàn)

〔1〕.小瓷豬身上倒1號(hào)杯水，觀測(cè)有什么發(fā)覺？再倒2號(hào)杯水，有什么發(fā)覺？

〔2〕.什么緣由呢？

〔3〕.師生溝通。

兩杯都是水，就是冷熱不一樣就會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，看來冷水與熱水也值得咱們?nèi)ビ懻摗３鲱}。

2.研討冷水與熱水的不同

〔1〕.從這個(gè)試驗(yàn)中你發(fā)覺了冷水與熱水有什么不一樣？

〔2〕.再觀測(cè)，你還發(fā)覺他們有什么不一樣？你是怎么知道的？

〔3〕.聯(lián)系生活想一想，冷水與熱水在生活運(yùn)用中有什么不一樣？生說師列〔有熱氣、泡茶、泡藥、溶糖、溶冰、滴紅墨水等〕假如用冷水會(huì)與用熱水有什么不一樣呢？你可以怎樣證明？

3.選擇問題，研討試驗(yàn)

我給大家預(yù)備了很多材料，有茶葉、紅墨水、糖、鹽、熱紅水等。小組爭論，選擇問題去討論、試驗(yàn)，爭論一下需要什么材料，工具。做好分工，科學(xué)記錄。

〔二〕引領(lǐng)同學(xué)觀測(cè)、試驗(yàn)、操作

給大家非常鐘左右進(jìn)行試驗(yàn)，留意做試驗(yàn)的時(shí)，肯定要將討論材料同時(shí)放進(jìn)同樣多的冷水和熱水里才能比較。

〔三〕組織同學(xué)表達(dá)與溝通

請(qǐng)哪個(gè)小組說說你們的試驗(yàn)狀況，其它小組留意你們組與他們討論發(fā)覺有什么不同，等會(huì)補(bǔ)充。

〔四〕聯(lián)系生活，了解冷熱不同的四杯水

其實(shí)，生活中冷水與熱水還有許多的不同?？矗粋€(gè)癟了的乒乓球，想還原它，怎么辦？試試。為什么可以這樣做？

1.出計(jì)策

生活中并不是就只能到冷水或熱水，有時(shí)