上肢康復(fù)訓(xùn)練機(jī)器人PPT參考幻燈片46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柹现祻?fù)訓(xùn)練機(jī)器人PPT參考幻燈片上肢康復(fù)訓(xùn)練機(jī)器人PPT參考幻燈片46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柹现祻?fù)機(jī)器人——肢體智能反饋訓(xùn)練系統(tǒng)A2演講:蘇萬里職位:銷售工程師NX一康yikangshiye2010yikang主要內(nèi)容背景。產(chǎn)品簡介產(chǎn)品功能特點(diǎn)。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)詳解。產(chǎn)品軟件詳解。技術(shù)參數(shù)表NX一康一康實(shí)些,打造美好生活!一、從新課標(biāo)和素質(zhì)教育的實(shí)施談起隨著教學(xué)改革的不斷深入,我們欣喜地看到,新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的實(shí)施為語文教學(xué)改革提供了無限廣闊的發(fā)展空間。百年大計,教育為本。我們國家對教育的呼喚從來沒有象現(xiàn)在強(qiáng)烈。而語文教學(xué)伴隨著這場春風(fēng)乘勢而上,猶如百花齊放,爭相斗艷。一系列行之有效的教育教學(xué)方法紛紛閃亮登場。尤其在實(shí)施新課標(biāo)和素質(zhì)教育的大背景下,語文教學(xué)似乎正迎來了她的春天。畢竟,在與實(shí)施素質(zhì)教育相適應(yīng)的教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下,加之以現(xiàn)代教學(xué)手段尤其是多媒體教學(xué)手段的介入,語文教學(xué)正日益適應(yīng)了語文教改的需要而開始變得輕松、有效、趣味十足。我們完全有理由相信,沿著現(xiàn)有的這條路走下去,語文教學(xué)走向輝煌的時間已為期不遠(yuǎn)矣!二、農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀然而,我們也應(yīng)該清醒地看到,在廣大經(jīng)濟(jì)、教育相對落后的農(nóng)村地區(qū),新課標(biāo)和素質(zhì)教育仍然只是可望而不可即的海市蜃樓,由于諸多因素的限制,農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)是陽光照不到的角落,是無人顧戀的“灰姑娘”,仍然還在應(yīng)試教育的泥潭中苦苦掙扎。她更呼喚切合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際的探索與思考,更企盼語文教改的春風(fēng)雨露。1、當(dāng)前實(shí)施的素質(zhì)教育只不過是在有限的區(qū)域里推行的“貴族教育”,在農(nóng)村地區(qū)幾無立身之地所謂貴族,便意味著雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力,優(yōu)越的條件和“高人一等”的思想觀念,用它來形容當(dāng)前的素質(zhì)教育是再合適不過了。因?yàn)?在相對落后的農(nóng)村中學(xué),顯然不具備這些推行素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)條件。這里其實(shí)包括硬件和軟件兩層含義。就硬件來看,在農(nóng)村中學(xué)教室里仍是傳統(tǒng)的黑板加粉筆。學(xué)生從早到晚除了上課還是上課,結(jié)果是一支筆,一本教材,一本教參(或筆記本)便打發(fā)了三年高中的語文學(xué)習(xí),最終使農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)陷入一種惡性循環(huán)。2、社會在發(fā)展,時代在進(jìn)步,當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)比任何時候,任何區(qū)域的教學(xué)都更呼喚改革畢竟,沒有改革就沒有發(fā)展,沒有改革就沒有進(jìn)步,農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)不從“應(yīng)試教育”的泥潭中掙脫,開辟出語文教學(xué)的新天地,就永遠(yuǎn)都沒有出頭之日,永遠(yuǎn)只會是無人關(guān)注的“灰姑娘”。實(shí)施素質(zhì)教育,則是改變農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的唯一出路。不可否認(rèn),在農(nóng)村中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的確還存在著許多困難,而且也沒有任何經(jīng)驗(yàn)可循,甚至還會遇到方方面面的阻力,但是我們沒有退路可走,不改革不創(chuàng)新就永遠(yuǎn)不會有進(jìn)步,摸著石頭過河、不怕失敗、不怕跌倒,總會探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)的新路來。三、改變當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的思考世上本沒有路,走得人多了就成了路。面對困境,開辟新路,我們義不容辭,更要有敢為天下先的智慧和勇氣。近些年來,在現(xiàn)實(shí)條件許可的前提下,積極推進(jìn)語文教學(xué)改革,在語文教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育,逐漸積累了一些心得和體會,并且也取得了一定的成績。下面從兩個方面予以闡述。㈠轉(zhuǎn)變教育觀念,改革教學(xué)內(nèi)容,既不忘應(yīng)試又能切實(shí)提高學(xué)生的語文素質(zhì)“沒有教育觀念的轉(zhuǎn)變,素質(zhì)教育就不能取得成功,因而可以說轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵?！庇纱丝梢娹D(zhuǎn)變觀念是推行語文教改的第一要義。其二,農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的生源素質(zhì)決定了在課堂上很難從真正意義上去發(fā)揮出他們的主體作用。在具體教學(xué)中,不是因?yàn)閷W(xué)什么課文而設(shè)定教學(xué)目標(biāo),而是先定教學(xué)目標(biāo)然后再來選取與之相適應(yīng)的課文作為范例。事實(shí)上,學(xué)習(xí)語文大可以象學(xué)習(xí)英語一樣實(shí)現(xiàn)量化,把一學(xué)期、一單元、一篇課文所涉及到的聽、說、讀、寫的知識和技能一一地羅列出來,而我們教師則是將這些內(nèi)容形成系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò),將聽、說、讀、寫的各項(xiàng)能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)的方法詳細(xì)地安排好。實(shí)現(xiàn)知識和技能的系列化教學(xué)。同時讓學(xué)生明白,語文課不是學(xué)課文,而是學(xué)知識,學(xué)技能,學(xué)運(yùn)用。以課文學(xué)習(xí)和作文為主要教學(xué)內(nèi)容的語文課,分成“語文知識課”和“語文能力訓(xùn)練課”。兩者有各自的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容,既相互獨(dú)立又相互統(tǒng)一。前者以增加學(xué)生的語文知識為主,包括語文的基礎(chǔ)語法知識,以及針對教學(xué)大綱和考試大綱中所安排的其他相關(guān)的知識等,目的在于通過知識的積累來提高學(xué)生運(yùn)用語言的思維能力、理解能力和表達(dá)能力;后者以訓(xùn)練為主,結(jié)合所學(xué)知識,讓學(xué)生掌握聽、說、讀、寫的規(guī)則和方法,經(jīng)訓(xùn)練形成聽說讀寫的技能,真正提高他們的能力。㈡立足課堂,結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容的改革,構(gòu)建新型的語文教學(xué)模式作為農(nóng)村中學(xué),學(xué)習(xí)的主陣地就在課堂,只有切實(shí)地抓住課堂這一教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié),才能真正地將語文教改推向?qū)嵦?。從總的方面來講,課堂教學(xué)要努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)到知識,提高能力,全面發(fā)展。如果在以前,受學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和素質(zhì)的影響,以及傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,尊重學(xué)生的主體地位,只不過是一句空話,推行語文教改后,這一局面正逐漸得到改變。1、降低學(xué)習(xí)要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容改革,推行成功教育鑒于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的實(shí)際水平,現(xiàn)行語文教材有許多內(nèi)容并不符合農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)實(shí)際,這在很大程度上給教學(xué)帶來了難度,更重要的是不切實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容使廣大農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生品嘗不到成功的喜悅,以致從根本上挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們逐漸失去了學(xué)習(xí)語文的興趣和自信心。所以,根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的實(shí)際,結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容的改革,合理地設(shè)置課堂學(xué)習(xí)目標(biāo),真正做到日有所獲,月有所得,才能使學(xué)生重拾信心,而不至于出現(xiàn)半學(xué)期或一個學(xué)期下來,不少學(xué)生甚至是學(xué)習(xí)成績還不錯的學(xué)生連連感嘆“語文課什么也沒能學(xué)到”的尷尬局面。2、處理好教師與學(xué)生的關(guān)系,將《實(shí)話實(shí)說》引入語文課堂教學(xué)的核心是教學(xué)生學(xué)會怎么學(xué),而不是怎么教,當(dāng)然這里邊有一個怎么教學(xué)生學(xué)會的問題。但其實(shí)質(zhì)是一樣的,即在課堂上,教師只能是主導(dǎo),而學(xué)生才是真正的主體,我們的課堂教學(xué)應(yīng)該多向體育課學(xué)習(xí),比如體育課上學(xué)習(xí)某個動作,體育老師把動作要領(lǐng)講完并示范幾遍,他的教學(xué)任務(wù)便基本完成了,而剩下的時間便交由學(xué)生練習(xí)。這并不是說我們的語文課就都要這樣上,而是說這其中的精神是相通的。由此,不難想到崔永元主持的《實(shí)話實(shí)說》欄目。我認(rèn)為,將《實(shí)話實(shí)說》引入語文課堂不失為是處理好課堂上師生關(guān)系的好的教學(xué)模式。在課堂上,給學(xué)生提供自由的氛圍,讓學(xué)生敢說敢講,參與到課堂的集體學(xué)習(xí)中來,最大限度地挖掘出他們的潛能,與教師一起研究教學(xué)內(nèi)容,分解目標(biāo),明確任務(wù),共同練習(xí)。而教師則只需要象主持人那樣穿針引線,由主講者轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄兊膶W(xué)兄學(xué)長。所謂學(xué)兄學(xué)長,只不過是在對知識的掌握和能力的形成上比他們先行一步,能起個領(lǐng)頭和指導(dǎo)的作用而已。當(dāng)然,教師不能將自己對問題的思考強(qiáng)加于學(xué)生,而應(yīng)該鼓勵學(xué)生多維思考,大膽質(zhì)疑,從真正意義上使學(xué)生思有所悟,學(xué)有所成。如此,則我們的語文教學(xué)將無往而不勝矣。教學(xué)是一門藝術(shù),語文教學(xué)更是一門藝術(shù),而農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)則更是“無米之炊”的藝術(shù)。但不管現(xiàn)實(shí)如何,作為一線的農(nóng)村中學(xué)語文教師,我們堅持的方向不變,我們的信念不變,我想,只要我們能堅持這一信念,踏實(shí)勤奮,銳意進(jìn)取,不斷探索,農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)完全能變“丑小鴨”為“白天鵝”,由“灰姑娘”而成“美麗的公主”。對此,我們拭目以待。語文是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)工具學(xué)科，更是一門情感學(xué)科；從某種意義上講，又是一門德育教育學(xué)科。要提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教師淵博的知識、豐富的材料、善辯的口才和行之有效的課堂教學(xué)方法以外，閱讀教學(xué)也是一個十分重要的因素。一、課堂閱讀教學(xué)要充分形成師生互動課堂的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生之間的雙向活動，是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過程。教師只有充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，才能增強(qiáng)學(xué)生的課堂“主人翁”意識，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓他們嘗到“跳一跳就能夠得到”的甜頭，讓學(xué)生不僅主動參與學(xué)，也參與教。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法，或直接或抽象地告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，那就難以把教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處，也很難影響到學(xué)生的心理意識的接受，更何況學(xué)生對老師的依賴思想也會一如既往，因此，學(xué)生的主體意識就不會被激發(fā)出來，他們就永遠(yuǎn)是臣服于知識的“奴隸”，是知識的“記事本”。在閱讀教學(xué)中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，嘗試著讓學(xué)生參與教學(xué)，體現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)民主。在教學(xué)中，可以這樣讓學(xué)生民主地參與教學(xué)：教師給學(xué)生布置的作業(yè)，題目是“讀書的好點(diǎn)子”，然后提出要求：“您對本學(xué)期的閱讀教學(xué)有何建議，請?zhí)岢鰜?，越多越好?！蓖ㄟ^對學(xué)生的建議一一閱讀及認(rèn)真分析，從中選取可行的建議，辟一墻報，命名為“大家的金點(diǎn)子”，并將這些點(diǎn)子逐步運(yùn)用于閱讀教學(xué)中，這種方法受到了學(xué)生的大力支持，這樣作為主體的學(xué)生，在教與學(xué)的過程中，就能充分體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣和參與教學(xué)實(shí)踐的快樂。當(dāng)學(xué)生感覺到自己的建議被教師采納，這種自主的權(quán)力和被激發(fā)的興趣成為課堂教學(xué)的前奏，也成為學(xué)生主動積極參與教學(xué)的一種動力，教師通過對學(xué)生“點(diǎn)子”的調(diào)查，可了解哪些內(nèi)容是學(xué)生最需要的，哪些方法是學(xué)生最易接受的，哪些話題是學(xué)生最歡迎的，通過教學(xué)、教法的改進(jìn)，就可以大大提高教學(xué)質(zhì)量。二、語文閱讀教學(xué)的設(shè)計要有梯度閱讀的對象是文章，閱讀的主要目標(biāo)是讀懂，這里的讀懂是層次分明的能力系統(tǒng)。它包括閱讀主體對語言的認(rèn)知，對文本負(fù)載的重要信息的提取與整合，對文章內(nèi)容與表達(dá)方式準(zhǔn)確地加以分析和概括；簡單的說就是認(rèn)讀與解讀這兩個環(huán)節(jié)。作為文學(xué)作品，還要進(jìn)行鑒賞和評價。認(rèn)讀雖簡單，但也會受學(xué)生選擇不一的干擾，此時就需要教師引導(dǎo)歸納，將學(xué)生的疑惑歸結(jié)到一個焦點(diǎn)上，然后順利有序地引出更高層次的問題，并加以解決。在這一輪回環(huán)中，教學(xué)要從學(xué)生的差異性出發(fā)，設(shè)計不同層次的活動內(nèi)容，由認(rèn)讀到鑒賞，甚至到評價與創(chuàng)新，應(yīng)體現(xiàn)出梯度。在教學(xué)設(shè)計的梯度化中，每個學(xué)生都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，處于不同層次的學(xué)生的積極性的發(fā)揮程度、專注投入程度、思考深化程度以及問題解決問題的滿意度都趨于最佳狀態(tài)，才能各有所得，各有提高。三、語文閱讀能力的具體培養(yǎng)措施語文閱讀能力的訓(xùn)練必須遵循其由低到高的發(fā)展順序而進(jìn)行，同時又必須以發(fā)展學(xué)生的思維力和想象力為中心，中學(xué)語文閱讀能力在各階段培養(yǎng)目標(biāo)是不同的，一般可分為下面幾個發(fā)展階段：1.積累階段。這是一個動態(tài)而連續(xù)的過程，更是后面階段能力具備和發(fā)展的基礎(chǔ)。積累的內(nèi)容包括：語言材料方面；字音、字形、字義的基礎(chǔ)知識要打牢，能夠準(zhǔn)確地判斷單復(fù)句并能分析其結(jié)構(gòu)，要熟練地把握文體特征、語言表達(dá)的特點(diǎn)；思想感情方面：能夠閱讀范文和課外讀物，學(xué)會理解或吸收比較豐富的思想感情，為理解和消化新材料中復(fù)雜思想感情和新觀念奠定基礎(chǔ)；同時，還要積累一定的文化知識、生活經(jīng)驗(yàn)，以及寫作技巧等方面的知識，這些知識對學(xué)生的閱讀作用很大。教師應(yīng)結(jié)合教材作必要的介紹，然后要求學(xué)生積累。2.理解階段。語言是思維的物質(zhì)外殼，只有發(fā)展了思維能力，理解力才能應(yīng)“源”而生，所以這一階段主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析、綜合的思維力和聯(lián)想、想象力，它們在理解過程中起著重要作用。一是判斷力的培養(yǎng)。判斷力是指讀者理解事物的本質(zhì)，明確概念?？梢岳梦谋局械呐袛嗑浠颉跋拗坪托揎棾煞謥碛?xùn)練，如“錯誤常常是正確的先導(dǎo)”這句話，如果把“常常”一詞去掉，這個判斷就絕對化了。因?yàn)樯钪绣e誤之后并不一定就產(chǎn)生“正確”。加上“常?！?，對“錯誤”現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)揭示就準(zhǔn)確。二是分析、綜合能力的培養(yǎng)。分析、綜合能力構(gòu)成了人類基本的思維過程，也是閱讀理解能力的核心。分析能力是將事物的個別特征或個別方面分解出來的能力。只有通過分析，對課文的整體認(rèn)識才能深入。三是聯(lián)想能力的培養(yǎng)。聯(lián)想能力指從一事物的印象、觀念聯(lián)想到另一事物的印象、觀念的能力。有了聯(lián)想，可以將有形文字的意義空間拓展到最大，從而使理解更準(zhǔn)確、合理。在閱讀活動中應(yīng)鼓勵學(xué)生主動去聯(lián)想。教師還可根據(jù)聯(lián)想的類型，結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想力的訓(xùn)練。3.評鑒階段。即對文字材料的內(nèi)容和形式進(jìn)行評價和鑒賞的階段。只有掌握相當(dāng)?shù)目茖W(xué)文化知識、專業(yè)知識、語言知識，能進(jìn)行抽象思維的閱讀者才能評鑒作品。中學(xué)生應(yīng)該而且能夠具備評鑒能力。初中階段可培養(yǎng)學(xué)生對具體的人物舉動、故事情節(jié)、作品特點(diǎn)、某一觀點(diǎn)作評價的能力，能寫成一點(diǎn)一議的小論文。討論之后，再進(jìn)行欣賞，如朗誦、品味，在評鑒欣賞中越覺其妙，學(xué)生則愈益喜愛該讀物，有的學(xué)生甚至能在筆記中主動寫評論文，抒發(fā)己見。上肢康復(fù)訓(xùn)練機(jī)器人PPT參考幻燈片46、法律有權(quán)打破平靜?！?上肢康復(fù)機(jī)器人——肢體智能反饋訓(xùn)練系統(tǒng)A2演講:蘇萬里職位:銷售工程師NX一康yikangshiye2010yikang上肢康復(fù)機(jī)器人2主要內(nèi)容背景。產(chǎn)品簡介產(chǎn)品功能特點(diǎn)。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)詳解。產(chǎn)品軟件詳解。技術(shù)參數(shù)表NX一康一康實(shí)些,打造美好生活!主要內(nèi)容3背景」現(xiàn)代社會中,腦中風(fēng)嚴(yán)重威△3脅中、老年人身體健康,我國每年新發(fā)腦中風(fēng)病例120150萬人,死亡者80-100萬人,死亡率高達(dá)66.7%!這種疾病引發(fā)了患者肢體運(yùn)動功能障礙或喪失,尤其是上肢運(yùn)動功能的喪失,存活者中約75%致殘,極大的影響了患者日常生活的能力。NX一康康實(shí)些,打造美生活!背景」4產(chǎn)品簡介A2是我公司新推出的一款針對上肢訓(xùn)練的康復(fù)設(shè)備—上肢康復(fù)機(jī)器人,A2是運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)實(shí)時模擬人體上肢運(yùn)動規(guī)律,擁有一個可調(diào)節(jié)的上臂支持系統(tǒng),增加的智能反饋和三維運(yùn)動空間,可使功能治療訓(xùn)練在一個虛擬的環(huán)境中進(jìn)行。游戲式的訓(xùn)練提高了患者的興趣,促進(jìn)康復(fù)進(jìn)程。本設(shè)備可使上肢在負(fù)重或者減重的狀態(tài)下進(jìn)行訓(xùn)練,并提供高質(zhì)量的反饋信息,跟蹤患者訓(xùn)練后的康復(fù)程度,是上肢恢復(fù)的好幫手。NX一康康實(shí)些,打造美好生活!產(chǎn)品簡介5適應(yīng)癥針對腦血管疾病、嚴(yán)重的腦外傷或者其他的神經(jīng)系統(tǒng)疾病造成上肢功能障礙或者手術(shù)后恢復(fù)上肢功能的患者。A2適應(yīng)2級以上肌力等級的偏癱患者。由于是主動訓(xùn)練系統(tǒng),所以要求患者的上肢至少要有微弱運(yùn)動能力。NX一康康實(shí)些,打造美好生活!適應(yīng)癥6A2在早期康復(fù)訓(xùn)練中的作用激發(fā)肌肉增強(qiáng)肌肉力恢復(fù)關(guān)節(jié)恢復(fù)關(guān)節(jié)殘存力量量和耐力協(xié)調(diào)能力靈活性NX一康一案,打美生!A2在早期康復(fù)訓(xùn)練中的作用7大量研究表明,在中風(fēng)、腦外傷及其他神經(jīng)系統(tǒng)損傷后,明確的任務(wù)治療對改善患者的上肢功能是十分有效的。NX一康康實(shí)些,打造美好生活!大量研究表明,在中8偏癱康復(fù)訓(xùn)練的傳統(tǒng)方法存在一些問題(1)一對一訓(xùn)練,效率低下(2)存在太多的主觀因素(3)不能精確控制和記錄訓(xùn)練參數(shù)(4)無法建立訓(xùn)練參數(shù)和康復(fù)指標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系(5)不能向患者提供實(shí)時直觀的反饋信息(6)訓(xùn)練過程不具吸引力,患者被動接受治療參與治療的主動性不夠。NX一康康實(shí)些,打造美好生活!偏癱康復(fù)訓(xùn)練的傳統(tǒng)方法存在一些問題9跟傳統(tǒng)訓(xùn)練對比,A2更能激發(fā)病人的熱情傳統(tǒng)的訓(xùn)練枯燥無味游戲式訓(xùn)練更能激發(fā)病人參與的熱情NX一賡一康實(shí)些,打造美好生活!跟傳統(tǒng)訓(xùn)練對比,A2更能激發(fā)病人的熱情10傳統(tǒng)訓(xùn)練不足傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法不能精確控怎樣記制和記錄訓(xùn)練參數(shù);無法建錄訓(xùn)練立訓(xùn)練參數(shù)和康復(fù)指標(biāo)的對參數(shù)應(yīng)關(guān)系NX一康康實(shí)些,打造美好生活!傳統(tǒng)訓(xùn)練不足11上肢康復(fù)訓(xùn)練機(jī)器人參考課件共29張課件12上肢康復(fù)訓(xùn)練機(jī)器人參考課件共29張課件13上肢康復(fù)訓(xùn)練機(jī)器人參考課件共29張課件14上肢康復(fù)訓(xùn)練機(jī)器人參考課件共29張課件15上肢康復(fù)訓(xùn)練機(jī)器人參考課件共29張課件16上肢康復(fù)訓(xùn)練機(jī)器人參考課件共29張課件17上肢康復(fù)訓(xùn)練機(jī)器人參考課件共29張課件18上肢康復(fù)訓(xùn)練機(jī)器人參考課件共29張課件19上肢康復(fù)訓(xùn)練機(jī)器人參考課件共29張課件20上肢康復(fù)訓(xùn)練機(jī)器人參考課件共29張課件21上肢康復(fù)訓(xùn)練機(jī)器人參考課件共29張課件22上肢康復(fù)訓(xùn)練機(jī)器人參考課件共29張課件23上肢康復(fù)訓(xùn)練機(jī)器人參考課件共29張課件24上肢康復(fù)訓(xùn)練機(jī)器人參考課件共29張課件25上肢康復(fù)訓(xùn)練機(jī)器人參考課件共29張課件26上肢康復(fù)訓(xùn)練機(jī)器人參考課件共29張課件27上肢康復(fù)訓(xùn)練機(jī)器人參考課件共29張課件2866、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費(fèi)時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?9上肢康復(fù)訓(xùn)練機(jī)器人PPT參考幻燈片46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柹现祻?fù)訓(xùn)練機(jī)器人PPT參考幻燈片上肢康復(fù)訓(xùn)練機(jī)器人PPT參考幻燈片46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柹现祻?fù)機(jī)器人——肢體智能反饋訓(xùn)練系統(tǒng)A2演講:蘇萬里職位:銷售工程師NX一康yikangshiye2010yikang主要內(nèi)容背景。產(chǎn)品簡介產(chǎn)品功能特點(diǎn)。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)詳解。產(chǎn)品軟件詳解。技術(shù)參數(shù)表NX一康一康實(shí)些,打造美好生活!一、從新課標(biāo)和素質(zhì)教育的實(shí)施談起隨著教學(xué)改革的不斷深入,我們欣喜地看到,新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的實(shí)施為語文教學(xué)改革提供了無限廣闊的發(fā)展空間。百年大計,教育為本。我們國家對教育的呼喚從來沒有象現(xiàn)在強(qiáng)烈。而語文教學(xué)伴隨著這場春風(fēng)乘勢而上,猶如百花齊放,爭相斗艷。一系列行之有效的教育教學(xué)方法紛紛閃亮登場。尤其在實(shí)施新課標(biāo)和素質(zhì)教育的大背景下,語文教學(xué)似乎正迎來了她的春天。畢竟,在與實(shí)施素質(zhì)教育相適應(yīng)的教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下,加之以現(xiàn)代教學(xué)手段尤其是多媒體教學(xué)手段的介入,語文教學(xué)正日益適應(yīng)了語文教改的需要而開始變得輕松、有效、趣味十足。我們完全有理由相信,沿著現(xiàn)有的這條路走下去,語文教學(xué)走向輝煌的時間已為期不遠(yuǎn)矣!二、農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀然而,我們也應(yīng)該清醒地看到,在廣大經(jīng)濟(jì)、教育相對落后的農(nóng)村地區(qū),新課標(biāo)和素質(zhì)教育仍然只是可望而不可即的海市蜃樓,由于諸多因素的限制,農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)是陽光照不到的角落,是無人顧戀的“灰姑娘”,仍然還在應(yīng)試教育的泥潭中苦苦掙扎。她更呼喚切合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際的探索與思考,更企盼語文教改的春風(fēng)雨露。1、當(dāng)前實(shí)施的素質(zhì)教育只不過是在有限的區(qū)域里推行的“貴族教育”,在農(nóng)村地區(qū)幾無立身之地所謂貴族,便意味著雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力,優(yōu)越的條件和“高人一等”的思想觀念,用它來形容當(dāng)前的素質(zhì)教育是再合適不過了。因?yàn)?在相對落后的農(nóng)村中學(xué),顯然不具備這些推行素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)條件。這里其實(shí)包括硬件和軟件兩層含義。就硬件來看,在農(nóng)村中學(xué)教室里仍是傳統(tǒng)的黑板加粉筆。學(xué)生從早到晚除了上課還是上課,結(jié)果是一支筆,一本教材,一本教參(或筆記本)便打發(fā)了三年高中的語文學(xué)習(xí),最終使農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)陷入一種惡性循環(huán)。2、社會在發(fā)展,時代在進(jìn)步,當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)比任何時候,任何區(qū)域的教學(xué)都更呼喚改革畢竟,沒有改革就沒有發(fā)展,沒有改革就沒有進(jìn)步,農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)不從“應(yīng)試教育”的泥潭中掙脫,開辟出語文教學(xué)的新天地,就永遠(yuǎn)都沒有出頭之日,永遠(yuǎn)只會是無人關(guān)注的“灰姑娘”。實(shí)施素質(zhì)教育,則是改變農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的唯一出路。不可否認(rèn),在農(nóng)村中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的確還存在著許多困難,而且也沒有任何經(jīng)驗(yàn)可循,甚至還會遇到方方面面的阻力,但是我們沒有退路可走,不改革不創(chuàng)新就永遠(yuǎn)不會有進(jìn)步,摸著石頭過河、不怕失敗、不怕跌倒,總會探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)的新路來。三、改變當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的思考世上本沒有路,走得人多了就成了路。面對困境,開辟新路,我們義不容辭,更要有敢為天下先的智慧和勇氣。近些年來,在現(xiàn)實(shí)條件許可的前提下,積極推進(jìn)語文教學(xué)改革,在語文教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育,逐漸積累了一些心得和體會,并且也取得了一定的成績。下面從兩個方面予以闡述。㈠轉(zhuǎn)變教育觀念,改革教學(xué)內(nèi)容,既不忘應(yīng)試又能切實(shí)提高學(xué)生的語文素質(zhì)“沒有教育觀念的轉(zhuǎn)變,素質(zhì)教育就不能取得成功,因而可以說轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵?！庇纱丝梢娹D(zhuǎn)變觀念是推行語文教改的第一要義。其二,農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的生源素質(zhì)決定了在課堂上很難從真正意義上去發(fā)揮出他們的主體作用。在具體教學(xué)中,不是因?yàn)閷W(xué)什么課文而設(shè)定教學(xué)目標(biāo),而是先定教學(xué)目標(biāo)然后再來選取與之相適應(yīng)的課文作為范例。事實(shí)上,學(xué)習(xí)語文大可以象學(xué)習(xí)英語一樣實(shí)現(xiàn)量化,把一學(xué)期、一單元、一篇課文所涉及到的聽、說、讀、寫的知識和技能一一地羅列出來,而我們教師則是將這些內(nèi)容形成系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò),將聽、說、讀、寫的各項(xiàng)能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)的方法詳細(xì)地安排好。實(shí)現(xiàn)知識和技能的系列化教學(xué)。同時讓學(xué)生明白,語文課不是學(xué)課文,而是學(xué)知識,學(xué)技能,學(xué)運(yùn)用。以課文學(xué)習(xí)和作文為主要教學(xué)內(nèi)容的語文課,分成“語文知識課”和“語文能力訓(xùn)練課”。兩者有各自的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容,既相互獨(dú)立又相互統(tǒng)一。前者以增加學(xué)生的語文知識為主,包括語文的基礎(chǔ)語法知識,以及針對教學(xué)大綱和考試大綱中所安排的其他相關(guān)的知識等,目的在于通過知識的積累來提高學(xué)生運(yùn)用語言的思維能力、理解能力和表達(dá)能力;后者以訓(xùn)練為主,結(jié)合所學(xué)知識,讓學(xué)生掌握聽、說、讀、寫的規(guī)則和方法,經(jīng)訓(xùn)練形成聽說讀寫的技能,真正提高他們的能力。㈡立足課堂,結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容的改革,構(gòu)建新型的語文教學(xué)模式作為農(nóng)村中學(xué),學(xué)習(xí)的主陣地就在課堂,只有切實(shí)地抓住課堂這一教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié),才能真正地將語文教改推向?qū)嵦帯目偟姆矫鎭碇v,課堂教學(xué)要努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)到知識,提高能力,全面發(fā)展。如果在以前,受學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和素質(zhì)的影響,以及傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,尊重學(xué)生的主體地位,只不過是一句空話,推行語文教改后,這一局面正逐漸得到改變。1、降低學(xué)習(xí)要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容改革,推行成功教育鑒于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的實(shí)際水平,現(xiàn)行語文教材有許多內(nèi)容并不符合農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)實(shí)際,這在很大程度上給教學(xué)帶來了難度,更重要的是不切實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容使廣大農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生品嘗不到成功的喜悅,以致從根本上挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們逐漸失去了學(xué)習(xí)語文的興趣和自信心。所以,根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的實(shí)際,結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容的改革,合理地設(shè)置課堂學(xué)習(xí)目標(biāo),真正做到日有所獲,月有所得,才能使學(xué)生重拾信心,而不至于出現(xiàn)半學(xué)期或一個學(xué)期下來,不少學(xué)生甚至是學(xué)習(xí)成績還不錯的學(xué)生連連感嘆“語文課什么也沒能學(xué)到”的尷尬局面。2、處理好教師與學(xué)生的關(guān)系,將《實(shí)話實(shí)說》引入語文課堂教學(xué)的核心是教學(xué)生學(xué)會怎么學(xué),而不是怎么教,當(dāng)然這里邊有一個怎么教學(xué)生學(xué)會的問題。但其實(shí)質(zhì)是一樣的,即在課堂上,教師只能是主導(dǎo),而學(xué)生才是真正的主體,我們的課堂教學(xué)應(yīng)該多向體育課學(xué)習(xí),比如體育課上學(xué)習(xí)某個動作,體育老師把動作要領(lǐng)講完并示范幾遍,他的教學(xué)任務(wù)便基本完成了,而剩下的時間便交由學(xué)生練習(xí)。這并不是說我們的語文課就都要這樣上,而是說這其中的精神是相通的。由此,不難想到崔永元主持的《實(shí)話實(shí)說》欄目。我認(rèn)為,將《實(shí)話實(shí)說》引入語文課堂不失為是處理好課堂上師生關(guān)系的好的教學(xué)模式。在課堂上,給學(xué)生提供自由的氛圍,讓學(xué)生敢說敢講,參與到課堂的集體學(xué)習(xí)中來,最大限度地挖掘出他們的潛能,與教師一起研究教學(xué)內(nèi)容,分解目標(biāo),明確任務(wù),共同練習(xí)。而教師則只需要象主持人那樣穿針引線,由主講者轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄兊膶W(xué)兄學(xué)長。所謂學(xué)兄學(xué)長,只不過是在對知識的掌握和能力的形成上比他們先行一步,能起個領(lǐng)頭和指導(dǎo)的作用而已。當(dāng)然,教師不能將自己對問題的思考強(qiáng)加于學(xué)生,而應(yīng)該鼓勵學(xué)生多維思考,大膽質(zhì)疑,從真正意義上使學(xué)生思有所悟,學(xué)有所成。如此,則我們的語文教學(xué)將無往而不勝矣。教學(xué)是一門藝術(shù),語文教學(xué)更是一門藝術(shù),而農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)則更是“無米之炊”的藝術(shù)。但不管現(xiàn)實(shí)如何,作為一線的農(nóng)村中學(xué)語文教師,我們堅持的方向不變,我們的信念不變,我想,只要我們能堅持這一信念,踏實(shí)勤奮,銳意進(jìn)取,不斷探索,農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)完全能變“丑小鴨”為“白天鵝”,由“灰姑娘”而成“美麗的公主”。對此,我們拭目以待。語文是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)工具學(xué)科，更是一門情感學(xué)科；從某種意義上講，又是一門德育教育學(xué)科。要提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教師淵博的知識、豐富的材料、善辯的口才和行之有效的課堂教學(xué)方法以外，閱讀教學(xué)也是一個十分重要的因素。一、課堂閱讀教學(xué)要充分形成師生互動課堂的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生之間的雙向活動，是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過程。教師只有充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，才能增強(qiáng)學(xué)生的課堂“主人翁”意識，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓他們嘗到“跳一跳就能夠得到”的甜頭，讓學(xué)生不僅主動參與學(xué)，也參與教。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法，或直接或抽象地告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，那就難以把教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處，也很難影響到學(xué)生的心理意識的接受，更何況學(xué)生對老師的依賴思想也會一如既往，因此，學(xué)生的主體意識就不會被激發(fā)出來，他們就永遠(yuǎn)是臣服于知識的“奴隸”，是知識的“記事本”。在閱讀教學(xué)中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，嘗試著讓學(xué)生參與教學(xué)，體現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)民主。在教學(xué)中，可以這樣讓學(xué)生民主地參與教學(xué)：教師給學(xué)生布置的作業(yè)，題目是“讀書的好點(diǎn)子”，然后提出要求：“您對本學(xué)期的閱讀教學(xué)有何建議，請?zhí)岢鰜?，越多越好。”通過對學(xué)生的建議一一閱讀及認(rèn)真分析，從中選取可行的建議，辟一墻報，命名為“大家的金點(diǎn)子”，并將這些點(diǎn)子逐步運(yùn)用于閱讀教學(xué)中，這種方法受到了學(xué)生的大力支持，這樣作為主體的學(xué)生，在教與學(xué)的過程中，就能充分體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣和參與教學(xué)實(shí)踐的快樂。當(dāng)學(xué)生感覺到自己的建議被教師采納，這種自主的權(quán)力和被激發(fā)的興趣成為課堂教學(xué)的前奏，也成為學(xué)生主動積極參與教學(xué)的一種動力，教師通過對學(xué)生“點(diǎn)子”的調(diào)查，可了解哪些內(nèi)容是學(xué)生最需要的，哪些方法是學(xué)生最易接受的，哪些話題是學(xué)生最歡迎的，通過教學(xué)、教法的改進(jìn)，就可以大大提高教學(xué)質(zhì)量。二、語文閱讀教學(xué)的設(shè)計要有梯度閱讀的對象是文章，閱讀的主要目標(biāo)是讀懂，這里的讀懂是層次分明的能力系統(tǒng)。它包括閱讀主體對語言的認(rèn)知，對文本負(fù)載的重要信息的提取與整合，對文章內(nèi)容與表達(dá)方式準(zhǔn)確地加以分析和概括；簡單的說就是認(rèn)讀與解讀這兩個環(huán)節(jié)。作為文學(xué)作品，還要進(jìn)行鑒賞和評價。認(rèn)讀雖簡單，但也會受學(xué)生選擇不一的干擾，此時就需要教師引導(dǎo)歸納，將學(xué)生的疑惑歸結(jié)到一個焦點(diǎn)上，然后順利有序地引出更高層次的問題，并加以解決。在這一輪回環(huán)中，教學(xué)要從學(xué)生的差異性出發(fā)，設(shè)計不同層次的活動內(nèi)容，由認(rèn)讀到鑒賞，甚至到評價與創(chuàng)新，應(yīng)體現(xiàn)出梯度。在教學(xué)設(shè)計的梯度化中，每個學(xué)生都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，處于不同層次的學(xué)生的積極性的發(fā)揮程度、專注投入程度、思考深化程度以及問題解決問題的滿意度都趨于最佳狀態(tài)，才能各有所得，各有提高。三、語文閱讀能力的具體培養(yǎng)措施語文閱讀能力的訓(xùn)練必須遵循其由低到高的發(fā)展順序而進(jìn)行，同時又必須以發(fā)展學(xué)生的思維力和想象力為中心，中學(xué)語文閱讀能力在各階段培養(yǎng)目標(biāo)是不同的，一般可分為下面幾個發(fā)展階段：1.積累階段。這是一個動態(tài)而連續(xù)的過程，更是后面階段能力具備和發(fā)展的基礎(chǔ)。積累的內(nèi)容包括：語言材料方面；字音、字形、字義的基礎(chǔ)知識要打牢，能夠準(zhǔn)確地判斷單復(fù)句并能分析其結(jié)構(gòu)，要熟練地把握文體特征、語言表達(dá)的特點(diǎn)；思想感情方面：能夠閱讀范文和課外讀物，學(xué)會理解或吸收比較豐富的思想感情，為理解和消化新材料中復(fù)雜思想感情和新觀念奠定基礎(chǔ)；同時，還要積累一定的文化知識、生活經(jīng)驗(yàn)，以及寫作技巧等方面的知識，這些知識對學(xué)生的閱讀作用很大。教師應(yīng)結(jié)合教材作必要的介紹，然后要求學(xué)生積累。2.理解階段。語言是思維的物質(zhì)外殼，只有發(fā)展了思維能力，理解力才能應(yīng)“源”而生，所以這一階段主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析、綜合的思維力和聯(lián)想、想象力，它們在理解過程中起著重要作用。一是判斷力的培養(yǎng)。判斷力是指讀者理解事物的本質(zhì)，明確概念。可以利用文本中的判斷句或“限制和修飾成分來訓(xùn)練，如“錯誤常常是正確的先導(dǎo)”這句話，如果把“常?！币辉~去掉，這個判斷就絕對化了。因?yàn)樯钪绣e誤之后并不一定就產(chǎn)生“正確”。加上“常?！?，對“錯誤”現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)揭示就準(zhǔn)確。二是分析、綜合能力的培養(yǎng)。分析、綜合能力構(gòu)成了人類基本的思維過程，也是閱讀理解能力的核心。分析能力是將事物的個別特征或個別方面分解出來的能力。只有通過分析，對課文的整體認(rèn)識才能深入。三是聯(lián)想能力的培養(yǎng)。聯(lián)想能力指從一事物的印象、觀念聯(lián)想到另一事物的印象、觀念的能力。有了聯(lián)想，可以將有形文字的意義空間拓展到最大，從而使理解更準(zhǔn)確、合理。在閱讀活動中應(yīng)鼓勵學(xué)生主動去聯(lián)想。教師還可根據(jù)聯(lián)想的類型，結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想力的訓(xùn)練。3.評鑒階段。即對文字材料的內(nèi)容和形式進(jìn)行評價和鑒賞的階段。只有掌握相當(dāng)?shù)目茖W(xué)文化知識、專業(yè)知識、語言知識，能進(jìn)行抽象思維的閱讀者才能評鑒作品。中學(xué)生應(yīng)該而且能夠具備評鑒能力。初中階段可培養(yǎng)學(xué)生對具體的人物舉動、故事情節(jié)、作品特點(diǎn)、某一觀點(diǎn)作評價的能力，能寫成一點(diǎn)一議的小論文。討論之后，再進(jìn)行欣賞，如朗誦、品味，在評鑒欣賞中越覺其妙，學(xué)生則愈益喜愛該讀物，有的學(xué)生甚至能在筆記中主動寫評論文，抒發(fā)己見。上肢康復(fù)訓(xùn)練機(jī)器人PPT參考幻燈片46、法律有權(quán)打破平靜。—30上肢康復(fù)機(jī)器人——肢體智能反饋訓(xùn)練系統(tǒng)A2演講:蘇萬里職位:銷售工程師NX一康yikangshiye2010yikang上肢康復(fù)機(jī)器人31主要內(nèi)容背景。產(chǎn)品簡介產(chǎn)品功能特點(diǎn)。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)詳解。產(chǎn)品軟件詳解。技術(shù)參數(shù)表NX一康一康實(shí)些,打造美好生活!主要內(nèi)容32背景」現(xiàn)代社會中,腦中風(fēng)嚴(yán)重威△3脅中、老年人身體健康,我國每年新發(fā)腦中風(fēng)病例120150萬人,死亡者80-100萬人,死亡率高達(dá)66.7%!這種疾病引發(fā)了患者肢體運(yùn)動功能障礙或喪失,尤其是上肢運(yùn)動功能的喪失,存活者中約75%致殘,極大的影響了患者日常生活的能力。NX一