第一單元

中等職業(yè)教育概述第一單元中等職業(yè)教育概述1第一節(jié)中等職業(yè)教育簡(jiǎn)介第二節(jié)中職教育與普通高中教育第一節(jié)中等職業(yè)教育簡(jiǎn)介2目標(biāo)透視1.了解中等職業(yè)教育的基本概念，以及我國(guó)中等職業(yè)教育的發(fā)展概況。2.在認(rèn)識(shí)中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，理解我國(guó)發(fā)展中等職業(yè)教育的意義。3.深入理解中等職業(yè)教育的內(nèi)涵，從而能夠在今后的學(xué)習(xí)、生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造自己的美好未來(lái)。目標(biāo)透視1.了解中等職業(yè)教育的基本概念，以及我國(guó)中等職3中職生入學(xué)指南一單元中等職業(yè)教育概述課件4中職生入學(xué)指南一單元中等職業(yè)教育概述課件53.中等職業(yè)教育的基本形式中等職業(yè)教育包括普通小中專、大中專、3+2大專班、5年一貫制大專班等教育形式。（1）普通小中專指的是初中起點(diǎn)3年制中專，實(shí)行中專收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。面向所有應(yīng)、往屆初中畢業(yè)生招生，實(shí)行注冊(cè)入學(xué)。（2）大中專指的是高中起點(diǎn)2年制中專，實(shí)行中專收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在中專選擇所學(xué)專業(yè)，畢業(yè)后可參加對(duì)口升學(xué)。面向高中畢業(yè)生招生。（3）3+2大專班指的是中專院校與大專院校聯(lián)合辦學(xué)，在中專完成3年學(xué)習(xí)后，再到聯(lián)合所辦學(xué)校完成2年課程，拿到大專畢業(yè)證，前3年實(shí)行中專收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、分段式教學(xué)，后2年實(shí)行大專收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。（4）5年一貫制大專班指的是具有5年制大專班招生資格的院校招收初中應(yīng)屆畢業(yè)生，按照招生計(jì)劃及分?jǐn)?shù)錄取學(xué)生后，經(jīng)過(guò)5年系統(tǒng)學(xué)習(xí)，拿到大專文憑，在校5年實(shí)行大專收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、一貫制教學(xué)。3.中等職業(yè)教育的基本形式63＋2大專及5年一貫制大專文憑與通過(guò)高考錄取的高職的大專文憑相同，所不同的是3＋2與5年一貫制錄取的是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，而高職錄取的是參加高考的高中畢業(yè)生。很多家長(zhǎng)讓子女上高中的目的是為了讓孩子上大學(xué)，但選擇了上中專和職業(yè)學(xué)校同樣具備考大學(xué)的資格。并且，選擇上3＋2大專班和5年一貫制大專班的初中畢業(yè)生和通過(guò)參加高考報(bào)考高職的學(xué)生，在畢業(yè)后拿到的大專文憑相同。3＋2大專和5年一貫制大專的招生計(jì)劃都是由省級(jí)教育部門(mén)統(tǒng)一安排的，只招收當(dāng)年參加全省中招考試而且成績(jī)達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線的考生，學(xué)習(xí)期限都是5年，相當(dāng)于高中畢業(yè)后上2年大專。畢業(yè)后也都可以參加全省統(tǒng)一組織的專升本考試，成績(jī)優(yōu)秀者可以升入本科院校繼續(xù)深造。這就是所謂的初中畢業(yè)“曲線”上大學(xué)的方式。3＋2大專及5年一貫制大專文憑與通過(guò)高考錄取的高職的大專7二、中等職業(yè)學(xué)校的分類目前，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校共有四類。1.中等專業(yè)學(xué)校（簡(jiǎn)稱“中?！保┲械葘I(yè)學(xué)校以招收初高中畢業(yè)生為主，學(xué)制2年或3年。傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是中級(jí)技術(shù)人員、管理人員和小學(xué)教師。改革開(kāi)放以來(lái)，特別是近年來(lái)，培養(yǎng)目標(biāo)已擴(kuò)大到各類技能型人才。2.技工學(xué)校技工學(xué)校主要招收初高中畢業(yè)生，學(xué)制2年或3年，培養(yǎng)目標(biāo)是中級(jí)技術(shù)工人。二、中等職業(yè)學(xué)校的分類目前，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校共有四類。83.職業(yè)高級(jí)中學(xué)（簡(jiǎn)稱“職業(yè)高中”）職業(yè)高級(jí)中學(xué)是在改革教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，大部分由普通中學(xué)改建而成，一般招收初中畢業(yè)生，學(xué)制3年，也有2年和4年的。培養(yǎng)目標(biāo)與中專和技工學(xué)校類似，以生產(chǎn)服務(wù)一線的操作人員為主。4.成人中等專業(yè)學(xué)校（簡(jiǎn)稱“成人中?！保┏扇酥械葘I(yè)學(xué)校是我國(guó)改革開(kāi)放以后發(fā)展起來(lái)的，最早定位是把有初中文化程度的成年人(在職人員為主)培養(yǎng)成中等技術(shù)人員。由于形勢(shì)的變化，其招生對(duì)象已經(jīng)以應(yīng)屆初中畢業(yè)生為主，學(xué)制2年或3年。進(jìn)入新世紀(jì)，傳統(tǒng)的四類中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)逐步走向一致，辦學(xué)形式也日益接近，國(guó)家已決定通過(guò)改革、布局結(jié)構(gòu)調(diào)整和資源整合等方式，逐步打破部門(mén)界限，推動(dòng)它們走向融合，統(tǒng)一規(guī)范為“中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！被颉爸械嚷殬I(yè)學(xué)校”。3.職業(yè)高級(jí)中學(xué)（簡(jiǎn)稱“職業(yè)高中”）9三、發(fā)展中等職業(yè)教育的意義

綜合社會(huì)各方面的情況看，對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育的意義決不能只著眼于職業(yè)教育本身，而應(yīng)該有全局的眼光。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)整體，它的任何一個(gè)部分都必須放到社會(huì)整體發(fā)展的角度加以觀察和思考，不能脫離社會(huì)而存在。職業(yè)教育也是如此?？疾飚?dāng)前職業(yè)教育的意義和作用，應(yīng)從社會(huì)大環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要、職業(yè)教育學(xué)生成才的作用等各方面加以考察。1．職業(yè)教育，尤其是中等職業(yè)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)巨大我國(guó)當(dāng)前正處于社會(huì)發(fā)展水平迅猛提高的時(shí)期。職業(yè)教育能使相當(dāng)一部分人的文化素質(zhì)和思想素質(zhì)得到一定程度的提高，這對(duì)于提高全民族的思想文化素質(zhì)所起的作用是不容抹殺的。職業(yè)教育能夠有效地提高幾乎處于全民族思想文化素質(zhì)底線的這個(gè)群體的思想文化水平。因此，可以說(shuō)中等職業(yè)教育的社會(huì)意義非常巨大。三、發(fā)展中等職業(yè)教育的意義 綜合社會(huì)各方面的情況看，102．當(dāng)前中等職業(yè)教育為社會(huì)提供了大量的技術(shù)型人才由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，科技水平的迅速提高，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的文化科技素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求?，F(xiàn)在的許多職業(yè)，一般只接受過(guò)普通初、中等教育的勞動(dòng)力都難以勝任，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。但缺乏技術(shù)型人才卻是我國(guó)的現(xiàn)狀，通過(guò)中等職業(yè)教育這個(gè)平臺(tái)，可以為社會(huì)培養(yǎng)大量的此類人才。這既解決了國(guó)家的難題又舒緩了社會(huì)就業(yè)壓力。3．對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)巨大職業(yè)教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)在世界各發(fā)達(dá)國(guó)家是早已眾所周知的，因而許多發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育都非常發(fā)達(dá)。自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的工業(yè)化進(jìn)程日益加快，社會(huì)化大生產(chǎn)對(duì)勞動(dòng)者的文化知識(shí)和職業(yè)技能提出了越來(lái)越高的要求。在這樣的形勢(shì)下，國(guó)家積極實(shí)行勞動(dòng)力的市場(chǎng)準(zhǔn)入制度。這些情況都對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展提出了更高的要求。也正是因?yàn)槲覈?guó)職業(yè)教育的發(fā)展，才使豐富的人口資源得以迅速地轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)力資源，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和社會(huì)文明程度的提高做出了積極的貢獻(xiàn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平的進(jìn)一步提高，社會(huì)對(duì)有技能的勞動(dòng)者的需求也將進(jìn)一步提高。2．當(dāng)前中等職業(yè)教育為社會(huì)提供了大量的技術(shù)型人才11四、我國(guó)中等職業(yè)教育的發(fā)展概況中等職業(yè)教育是對(duì)中國(guó)歷年來(lái)應(yīng)試教育的一種挑戰(zhàn)和改革，國(guó)家為發(fā)展中等職業(yè)教育投入了大量的人力、物力、財(cái)力。從20世紀(jì)80年代開(kāi)始的中國(guó)中等職業(yè)教育，從開(kāi)始到現(xiàn)在，都是處在一個(gè)快速發(fā)展的過(guò)程中。中等職業(yè)學(xué)校教育的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為“具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門(mén)人才”。而中職生憑借著全面系統(tǒng)的職業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)技能訓(xùn)練的實(shí)用性的優(yōu)勢(shì)，贏得了廣泛的就業(yè)市場(chǎng)。隨著“大力發(fā)展中職教育”國(guó)策的提出和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，中職學(xué)校正逐漸成為獨(dú)立的教育本體，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。四、我國(guó)中等職業(yè)教育的發(fā)展概況中等職業(yè)教育是對(duì)中國(guó)歷12五、中職注冊(cè)入學(xué)為了響應(yīng)國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策，很多地方都實(shí)行了中職學(xué)校免試注冊(cè)入學(xué)制度。對(duì)于中職學(xué)校招生，實(shí)行“五放開(kāi)三允許”，即放開(kāi)專業(yè)招生計(jì)劃的限制；放開(kāi)學(xué)生年齡、應(yīng)往屆和身體條件的限制；放開(kāi)入學(xué)考試的限制，實(shí)行注冊(cè)入學(xué)；放開(kāi)地域限制，允許學(xué)校跨區(qū)域招生；放開(kāi)招生時(shí)間的限制，實(shí)行春秋兩季招生，兩次備案；允許在校初三學(xué)生提前轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)；允許普通高中各年級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)；允許高中畢業(yè)生到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)1年。五、中職注冊(cè)入學(xué)為了響應(yīng)國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策，很多13六、對(duì)口升學(xué)按照政策，選擇上3年制小中?；蚵殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生，畢業(yè)后可以參加對(duì)口升學(xué)，其與參加普通高招的考生唯一不同之處在于，對(duì)口升學(xué)考生只能針對(duì)圈定院校和圈定專業(yè)進(jìn)行填報(bào)，選擇范圍較普通高中畢業(yè)生要小一些。但其優(yōu)勢(shì)在于，試題相對(duì)普通高招來(lái)說(shuō)要簡(jiǎn)單，并且此類考生由于在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的就是某項(xiàng)專業(yè)課程，參加對(duì)口升學(xué)進(jìn)入大學(xué)后，仍舊學(xué)習(xí)這項(xiàng)專業(yè)，在高校能夠?qū)ψ约旱膶I(yè)繼續(xù)深造。針對(duì)在校學(xué)生希望繼續(xù)升學(xué)的要求，一般中職學(xué)校都對(duì)學(xué)生統(tǒng)一組織輔導(dǎo)并參加升學(xué)考試，有的學(xué)校在學(xué)生入學(xué)1年后即把學(xué)生根據(jù)愿望分到就業(yè)班和升學(xué)班，有針對(duì)性地加大升學(xué)班的文化課教學(xué)力度，強(qiáng)化就業(yè)班的技能訓(xùn)練。對(duì)口升學(xué)的學(xué)生入學(xué)后與參加普通高考入學(xué)的學(xué)生享受同等待遇。六、對(duì)口升學(xué)按照政策，選擇上3年制小中?；蚵殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生14第二節(jié)

中職教育與普通高中教育一、普通高中教育簡(jiǎn)介高中的教學(xué)內(nèi)容與其之前的初等教育（小學(xué)）、中等教育初級(jí)階段（初中）相比，具有更強(qiáng)的理論色彩。如果說(shuō)小學(xué)與初中的教育目標(biāo)是授予學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)基本的生存能力，那么，高中的知識(shí)已經(jīng)滲透了各個(gè)學(xué)科專業(yè)化與理論化的基礎(chǔ)知識(shí)與研究方法。在認(rèn)識(shí)論上，相對(duì)于小學(xué)與初中的經(jīng)驗(yàn)傾向與主觀感受，高中學(xué)段的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在掌握了各科的基礎(chǔ)理論后，運(yùn)用這些系統(tǒng)的工具分析與解決相應(yīng)領(lǐng)域稍具抽象性的問(wèn)題。第二節(jié)中職教育與普通高中教育一、普通高中教育簡(jiǎn)介15學(xué)生掌握了普通高中教育所要求的知識(shí)，畢業(yè)考試合格之后，理論上可以直接投入社會(huì)工作。同時(shí)，由于高中教育提供了許多適合深造的理論工具，便于學(xué)生繼續(xù)接受高等教育，因此高中畢業(yè)后升入大學(xué)也被認(rèn)為是合理的深造途徑，普通高中畢業(yè)生可參加高考升入大學(xué)深造。高中是我國(guó)九年義務(wù)教育結(jié)束后更高一級(jí)的教育機(jī)構(gòu)，接受初中合格畢業(yè)生，一般學(xué)制為3年制，即高一、高二、高三。我國(guó)的高中教育指初中以后高中階段的教育，包括普通高中、職業(yè)高中、中等專業(yè)學(xué)校等，屬于中等教育的范疇。我國(guó)的高中教育為非義務(wù)教育，學(xué)生就讀須交納必要學(xué)費(fèi)與其他費(fèi)用。學(xué)生掌握了普通高中教育所要求的知識(shí)，畢業(yè)考試合格之后，理論16二、中等職業(yè)教育的特點(diǎn)由于中等職業(yè)教育的招生對(duì)象是初中畢業(yè)生和具有初中同等學(xué)力的人員，中等職業(yè)學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中文化知識(shí)教育的同時(shí)，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對(duì)性地實(shí)施職業(yè)知識(shí)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練。因此，相對(duì)于普通高中教育而言，中等職業(yè)教育有其自身的特點(diǎn)。1.鮮明的職業(yè)性2.較強(qiáng)的實(shí)踐性3.就業(yè)的基層性二、中等職業(yè)教育的特點(diǎn)由于中等職業(yè)教育的招生對(duì)象是初中畢業(yè)17三、中等職業(yè)教育的目標(biāo)與任務(wù)1.中等職業(yè)學(xué)校的課程，一般由專業(yè)技能、專業(yè)理論和基礎(chǔ)知識(shí)三部分構(gòu)成基礎(chǔ)知識(shí)在中職學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中是必不可少的一部分，它是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論和技能的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的前提。整個(gè)的知識(shí)素質(zhì)體系可以看成是一個(gè)等邊三角形，由職業(yè)技能和專業(yè)理論向基礎(chǔ)知識(shí)提出要求，基礎(chǔ)知識(shí)服務(wù)于專業(yè)理論和職業(yè)技能。基礎(chǔ)知識(shí)以必需、夠用為度，而技能的獲得主要靠實(shí)訓(xùn)教學(xué)。因?yàn)閷?shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容最豐富，所用課時(shí)最多，是學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，所以，總學(xué)時(shí)的比例為基礎(chǔ)知識(shí)∶專業(yè)理論∶職業(yè)技能=1∶2∶3。三、中等職業(yè)教育的目標(biāo)與任務(wù)1.中等職業(yè)學(xué)校的課程，一般由專182．中等職業(yè)學(xué)校特別注意加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練活動(dòng)，突出實(shí)踐教學(xué)中等職業(yè)教育的課程中，文化課為專業(yè)課服務(wù)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能教育。這個(gè)實(shí)際訓(xùn)練的環(huán)節(jié)被稱為“實(shí)訓(xùn)”。這一階段的教學(xué)主要突出“練”和“會(huì)”，“練”是手段，“會(huì)”是目的。學(xué)生一進(jìn)入職業(yè)學(xué)校就感到學(xué)校的一切活動(dòng)都帶有專業(yè)特點(diǎn)，諸如基本的專業(yè)功夫的訓(xùn)練，專業(yè)操作技能的講授、示范、演練，也別具新意。2．中等職業(yè)學(xué)校特別注意加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練活動(dòng)，突出實(shí)踐19第一單元

中等職業(yè)教育概述第一單元中等職業(yè)教育概述20第一節(jié)中等職業(yè)教育簡(jiǎn)介第二節(jié)中職教育與普通高中教育第一節(jié)中等職業(yè)教育簡(jiǎn)介21目標(biāo)透視1.了解中等職業(yè)教育的基本概念，以及我國(guó)中等職業(yè)教育的發(fā)展概況。2.在認(rèn)識(shí)中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，理解我國(guó)發(fā)展中等職業(yè)教育的意義。3.深入理解中等職業(yè)教育的內(nèi)涵，從而能夠在今后的學(xué)習(xí)、生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造自己的美好未來(lái)。目標(biāo)透視1.了解中等職業(yè)教育的基本概念，以及我國(guó)中等職22中職生入學(xué)指南一單元中等職業(yè)教育概述課件23中職生入學(xué)指南一單元中等職業(yè)教育概述課件243.中等職業(yè)教育的基本形式中等職業(yè)教育包括普通小中專、大中專、3+2大專班、5年一貫制大專班等教育形式。（1）普通小中專指的是初中起點(diǎn)3年制中專，實(shí)行中專收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。面向所有應(yīng)、往屆初中畢業(yè)生招生，實(shí)行注冊(cè)入學(xué)。（2）大中專指的是高中起點(diǎn)2年制中專，實(shí)行中專收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在中專選擇所學(xué)專業(yè)，畢業(yè)后可參加對(duì)口升學(xué)。面向高中畢業(yè)生招生。（3）3+2大專班指的是中專院校與大專院校聯(lián)合辦學(xué)，在中專完成3年學(xué)習(xí)后，再到聯(lián)合所辦學(xué)校完成2年課程，拿到大專畢業(yè)證，前3年實(shí)行中專收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、分段式教學(xué)，后2年實(shí)行大專收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。（4）5年一貫制大專班指的是具有5年制大專班招生資格的院校招收初中應(yīng)屆畢業(yè)生，按照招生計(jì)劃及分?jǐn)?shù)錄取學(xué)生后，經(jīng)過(guò)5年系統(tǒng)學(xué)習(xí)，拿到大專文憑，在校5年實(shí)行大專收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、一貫制教學(xué)。3.中等職業(yè)教育的基本形式253＋2大專及5年一貫制大專文憑與通過(guò)高考錄取的高職的大專文憑相同，所不同的是3＋2與5年一貫制錄取的是應(yīng)屆初中畢業(yè)生，而高職錄取的是參加高考的高中畢業(yè)生。很多家長(zhǎng)讓子女上高中的目的是為了讓孩子上大學(xué)，但選擇了上中專和職業(yè)學(xué)校同樣具備考大學(xué)的資格。并且，選擇上3＋2大專班和5年一貫制大專班的初中畢業(yè)生和通過(guò)參加高考報(bào)考高職的學(xué)生，在畢業(yè)后拿到的大專文憑相同。3＋2大專和5年一貫制大專的招生計(jì)劃都是由省級(jí)教育部門(mén)統(tǒng)一安排的，只招收當(dāng)年參加全省中招考試而且成績(jī)達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線的考生，學(xué)習(xí)期限都是5年，相當(dāng)于高中畢業(yè)后上2年大專。畢業(yè)后也都可以參加全省統(tǒng)一組織的專升本考試，成績(jī)優(yōu)秀者可以升入本科院校繼續(xù)深造。這就是所謂的初中畢業(yè)“曲線”上大學(xué)的方式。3＋2大專及5年一貫制大專文憑與通過(guò)高考錄取的高職的大專26二、中等職業(yè)學(xué)校的分類目前，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校共有四類。1.中等專業(yè)學(xué)校（簡(jiǎn)稱“中?！保┲械葘I(yè)學(xué)校以招收初高中畢業(yè)生為主，學(xué)制2年或3年。傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是中級(jí)技術(shù)人員、管理人員和小學(xué)教師。改革開(kāi)放以來(lái)，特別是近年來(lái)，培養(yǎng)目標(biāo)已擴(kuò)大到各類技能型人才。2.技工學(xué)校技工學(xué)校主要招收初高中畢業(yè)生，學(xué)制2年或3年，培養(yǎng)目標(biāo)是中級(jí)技術(shù)工人。二、中等職業(yè)學(xué)校的分類目前，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校共有四類。273.職業(yè)高級(jí)中學(xué)（簡(jiǎn)稱“職業(yè)高中”）職業(yè)高級(jí)中學(xué)是在改革教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，大部分由普通中學(xué)改建而成，一般招收初中畢業(yè)生，學(xué)制3年，也有2年和4年的。培養(yǎng)目標(biāo)與中專和技工學(xué)校類似，以生產(chǎn)服務(wù)一線的操作人員為主。4.成人中等專業(yè)學(xué)校（簡(jiǎn)稱“成人中專”）成人中等專業(yè)學(xué)校是我國(guó)改革開(kāi)放以后發(fā)展起來(lái)的，最早定位是把有初中文化程度的成年人(在職人員為主)培養(yǎng)成中等技術(shù)人員。由于形勢(shì)的變化，其招生對(duì)象已經(jīng)以應(yīng)屆初中畢業(yè)生為主，學(xué)制2年或3年。進(jìn)入新世紀(jì)，傳統(tǒng)的四類中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)逐步走向一致，辦學(xué)形式也日益接近，國(guó)家已決定通過(guò)改革、布局結(jié)構(gòu)調(diào)整和資源整合等方式，逐步打破部門(mén)界限，推動(dòng)它們走向融合，統(tǒng)一規(guī)范為“中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校”或“中等職業(yè)學(xué)?！薄?.職業(yè)高級(jí)中學(xué)（簡(jiǎn)稱“職業(yè)高中”）28三、發(fā)展中等職業(yè)教育的意義

綜合社會(huì)各方面的情況看，對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育的意義決不能只著眼于職業(yè)教育本身，而應(yīng)該有全局的眼光。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)整體，它的任何一個(gè)部分都必須放到社會(huì)整體發(fā)展的角度加以觀察和思考，不能脫離社會(huì)而存在。職業(yè)教育也是如此。考察當(dāng)前職業(yè)教育的意義和作用，應(yīng)從社會(huì)大環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要、職業(yè)教育學(xué)生成才的作用等各方面加以考察。1．職業(yè)教育，尤其是中等職業(yè)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)巨大我國(guó)當(dāng)前正處于社會(huì)發(fā)展水平迅猛提高的時(shí)期。職業(yè)教育能使相當(dāng)一部分人的文化素質(zhì)和思想素質(zhì)得到一定程度的提高，這對(duì)于提高全民族的思想文化素質(zhì)所起的作用是不容抹殺的。職業(yè)教育能夠有效地提高幾乎處于全民族思想文化素質(zhì)底線的這個(gè)群體的思想文化水平。因此，可以說(shuō)中等職業(yè)教育的社會(huì)意義非常巨大。三、發(fā)展中等職業(yè)教育的意義 綜合社會(huì)各方面的情況看，292．當(dāng)前中等職業(yè)教育為社會(huì)提供了大量的技術(shù)型人才由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，科技水平的迅速提高，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的文化科技素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求?，F(xiàn)在的許多職業(yè)，一般只接受過(guò)普通初、中等教育的勞動(dòng)力都難以勝任，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。但缺乏技術(shù)型人才卻是我國(guó)的現(xiàn)狀，通過(guò)中等職業(yè)教育這個(gè)平臺(tái)，可以為社會(huì)培養(yǎng)大量的此類人才。這既解決了國(guó)家的難題又舒緩了社會(huì)就業(yè)壓力。3．對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)巨大職業(yè)教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)在世界各發(fā)達(dá)國(guó)家是早已眾所周知的，因而許多發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育都非常發(fā)達(dá)。自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的工業(yè)化進(jìn)程日益加快，社會(huì)化大生產(chǎn)對(duì)勞動(dòng)者的文化知識(shí)和職業(yè)技能提出了越來(lái)越高的要求。在這樣的形勢(shì)下，國(guó)家積極實(shí)行勞動(dòng)力的市場(chǎng)準(zhǔn)入制度。這些情況都對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展提出了更高的要求。也正是因?yàn)槲覈?guó)職業(yè)教育的發(fā)展，才使豐富的人口資源得以迅速地轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)力資源，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和社會(huì)文明程度的提高做出了積極的貢獻(xiàn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平的進(jìn)一步提高，社會(huì)對(duì)有技能的勞動(dòng)者的需求也將進(jìn)一步提高。2．當(dāng)前中等職業(yè)教育為社會(huì)提供了大量的技術(shù)型人才30四、我國(guó)中等職業(yè)教育的發(fā)展概況中等職業(yè)教育是對(duì)中國(guó)歷年來(lái)應(yīng)試教育的一種挑戰(zhàn)和改革，國(guó)家為發(fā)展中等職業(yè)教育投入了大量的人力、物力、財(cái)力。從20世紀(jì)80年代開(kāi)始的中國(guó)中等職業(yè)教育，從開(kāi)始到現(xiàn)在，都是處在一個(gè)快速發(fā)展的過(guò)程中。中等職業(yè)學(xué)校教育的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為“具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門(mén)人才”。而中職生憑借著全面系統(tǒng)的職業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)技能訓(xùn)練的實(shí)用性的優(yōu)勢(shì)，贏得了廣泛的就業(yè)市場(chǎng)。隨著“大力發(fā)展中職教育”國(guó)策的提出和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，中職學(xué)校正逐漸成為獨(dú)立的教育本體，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。四、我國(guó)中等職業(yè)教育的發(fā)展概況中等職業(yè)教育是對(duì)中國(guó)歷31五、中職注冊(cè)入學(xué)為了響應(yīng)國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策，很多地方都實(shí)行了中職學(xué)校免試注冊(cè)入學(xué)制度。對(duì)于中職學(xué)校招生，實(shí)行“五放開(kāi)三允許”，即放開(kāi)專業(yè)招生計(jì)劃的限制；放開(kāi)學(xué)生年齡、應(yīng)往屆和身體條件的限制；放開(kāi)入學(xué)考試的限制，實(shí)行注冊(cè)入學(xué)；放開(kāi)地域限制，允許學(xué)?？鐓^(qū)域招生；放開(kāi)招生時(shí)間的限制，實(shí)行春秋兩季招生，兩次備案；允許在校初三學(xué)生提前轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)；允許普通高中各年級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)；允許高中畢業(yè)生到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)1年。五、中職注冊(cè)入學(xué)為了響應(yīng)國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策，很多32六、對(duì)口升學(xué)按照政策，選擇上3年制小中?；蚵殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生，畢業(yè)后可以參加對(duì)口升學(xué)，其與參加普通高招的考生唯一不同之處在于，對(duì)口升學(xué)考生只能針對(duì)圈定院校和圈定專業(yè)進(jìn)行填報(bào)，選擇范圍較普通高中畢業(yè)生要小一些。但其優(yōu)勢(shì)在于，試題相對(duì)普通高招來(lái)說(shuō)要簡(jiǎn)單，并且此類考生由于在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的就是某項(xiàng)專業(yè)課程，參加對(duì)口升學(xué)進(jìn)入大學(xué)后，仍舊學(xué)習(xí)這項(xiàng)專業(yè)，在高校能夠?qū)ψ约旱膶I(yè)繼續(xù)深造。針對(duì)在校學(xué)生希望繼續(xù)升學(xué)的要求，一般中職學(xué)校都對(duì)學(xué)生統(tǒng)一組織輔導(dǎo)并參加升學(xué)考試，有的學(xué)校在學(xué)生入學(xué)1年后即把學(xué)生根據(jù)愿望分到就業(yè)班和升學(xué)班，有針對(duì)性地加大升學(xué)班的文化課教學(xué)力度，強(qiáng)化就業(yè)班的技能訓(xùn)練。對(duì)口升學(xué)的學(xué)生入學(xué)后與參加普通高考入學(xué)的學(xué)生享受同等待遇。六、對(duì)口升學(xué)按照政策，選擇上3年制小中?；蚵殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生33第二節(jié)

中職教育與普通高中教育一、普通高中教育簡(jiǎn)介高中的教學(xué)內(nèi)容與其之前的初等教育（小學(xué)）、中等教育初級(jí)階段（初中）相比，具有更強(qiáng)的理論色彩。如果說(shuō)小學(xué)與初中的教育目標(biāo)是授予學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)基本的生存能力，那么，高中的知識(shí)已經(jīng)滲透了各個(gè)學(xué)科專業(yè)化與理論化的基礎(chǔ)知識(shí)與研究方法。在認(rèn)識(shí)論上，相對(duì)于小學(xué)與初中的經(jīng)驗(yàn)傾向與主觀感受，高中學(xué)段的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在掌握了各科的基礎(chǔ)理論后，運(yùn)用這些系統(tǒng)的工具分析與解決相應(yīng)領(lǐng)域稍具抽象性的問(wèn)題。第二節(jié)中職教育與普通高中教育一、普通高中教育簡(jiǎn)介34學(xué)生掌握了普通高中教育所要求的知識(shí)，畢業(yè)考試合格之后，理論上可以直接投入社會(huì)工作。同時(shí)，由于高中教育提供了許多適合深造的理論工具，便于學(xué)生繼續(xù)