藥適培訓(xùn)中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)藥適培訓(xùn)中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論中醫(yī)學(xué)的基本特點(diǎn)(一)整體觀念1.強(qiáng)調(diào)人體自身的統(tǒng)一性,完整性人體是一個(gè)有機(jī)整體,構(gòu)成人體的各個(gè)組成部分之間,其結(jié)構(gòu)上不可分割,其功能上相互配合,其病理上相互影響?！?.強(qiáng)調(diào)人與自然界的關(guān)系人生活在自然界中,其生理、病理時(shí)刻受自然變化的影響。(二)辯證論治1辯證:通過望聞問切四診收集癥狀、體征等病情資料,綜合分析、判斷為何種性質(zhì)的“證候”的過程,是論治的前提和依據(jù)。2論治:根據(jù)辯證的結(jié)果證候,確立治療原則和方法,是治療疾病的手段和方法。在新課程背景下進(jìn)行初中化學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要不斷更新自己的教學(xué)觀念，并且在課堂上凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性.好的課堂教學(xué)，不僅能夠引發(fā)學(xué)生的參與積極性，而且能夠活躍學(xué)生的思維.在這樣的前提下，學(xué)生對于知識的理解與掌握才能夠有所保障.因此，教師要采用多樣化的課堂教學(xué)，要透過科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)來不斷提升課堂教學(xué)效率.一、豐富課堂教學(xué)形式豐富課堂教學(xué)形式很有必要.只有多樣化的課堂教學(xué)，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.化學(xué)課本中的很多知識都能夠在生活實(shí)際中得到體現(xiàn)，還可以用于解釋一些讓學(xué)生困惑的生活現(xiàn)象.因此，教師要善于利用化學(xué)課程的這一特征，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué).這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠讓學(xué)生更加積極地參與教學(xué)活動(dòng).教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有意思的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在參與的同時(shí)，也能夠展開對于學(xué)過的知識的應(yīng)用實(shí)踐.同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的疑問，并且引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考與自主探究來找到最后的答案.這樣的教學(xué)過程，才能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體性.同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也在教學(xué)活動(dòng)中得到培養(yǎng).例如，在講“水的人工凈化”后，我讓學(xué)生自制簡易凈水器，我給了他們大約一周的時(shí)間.一周以后，每個(gè)學(xué)生都帶來一個(gè)形式多樣、取材各異的凈水器.從學(xué)生的“作品”中，讓我感嘆他們的各種奇妙、獨(dú)特的構(gòu)思，學(xué)生還能相互討論自制凈水器的優(yōu)缺點(diǎn)和制作心得.這樣的教學(xué)形式，學(xué)生都很有興趣，動(dòng)手的過程中學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)課程的學(xué)習(xí)樂趣.只有豐富課堂教學(xué)形式，才能夠讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)知識的應(yīng)用與實(shí)踐能力.二、鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)在合理的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識地凸顯對于學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)對于學(xué)生的知識掌握會(huì)起到推動(dòng)作用.教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，將知識的講授甚至灌輸逐漸過渡到學(xué)生自主的知識獲取上來，這樣才能夠讓學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容有更好的理解與掌握.要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)便是很好的途徑.教師可以有意識地設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生的思維，也可以布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在獨(dú)立探究中完成.無論是采取哪種教學(xué)模式，教師都應(yīng)當(dāng)給學(xué)生的獨(dú)立思考與自主探究提供更大的空間，這樣才能夠讓學(xué)生的能力得到提升.例如，在講“二氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，教師可以先向?qū)W生展示一瓶碳酸飲料，隨后提出疑問：你怎樣確定其中溶有二氧化碳呢？這個(gè)問題立刻激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，學(xué)生紛紛討論起來.接著教師提問：由這瓶飲料，你還能想到什么？學(xué)生經(jīng)過分析后得出：既然飲料中可逸出二氧化碳，說明二氧化碳能溶于水.然后教師進(jìn)一步提問：如何用實(shí)驗(yàn)證明？學(xué)生用了很多方法，如探究對比實(shí)驗(yàn)：取兩瓶內(nèi)盛同等量水的塑料瓶，一個(gè)瓶中充入二氧化碳，一個(gè)瓶中是空氣，充分振蕩，觀察兩瓶中的現(xiàn)象，從而得出二氧化碳能溶于水的性質(zhì).透過這種逐層剖析的教學(xué)過程，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)得到發(fā)揮，學(xué)生也在自主學(xué)習(xí)中深化了對于這一知識點(diǎn)的掌握.三、深化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中非常重要的組成部分，深化對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn).教師要鼓勵(lì)學(xué)生更多地嘗試自主實(shí)驗(yàn)，針對特定的教學(xué)主題，可以讓學(xué)生在小組合作中來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的探討，實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)，直至最后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)完成.在這樣的過程中，學(xué)生的思維不僅充分得到發(fā)揮，學(xué)生也展開了對于學(xué)過的內(nèi)容的有效實(shí)踐.只有這樣，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ拍軌蛘嬲玫教嵘?，學(xué)生對于相關(guān)知識的理解才能更加透徹.例如，在講“氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，我有意識地補(bǔ)充了氫氧化鈉與CO2、S反應(yīng)的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn).我分別將充滿二氧化碳和二氧化硫的集氣瓶中加入氫氧化鈉溶液，通過氣球的鼓大和噴泉的形成，來證實(shí)氫氧化鈉與酸性氧化物的反應(yīng)，并讓學(xué)生來思考形成這種現(xiàn)象的原因.由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，整個(gè)教學(xué)過程既能使學(xué)生認(rèn)識到氫氧化鈉與酸性氧化物反應(yīng)的性質(zhì)，又能夠與所學(xué)的化學(xué)知識聯(lián)系起來.透過這組實(shí)驗(yàn)，啟迪了學(xué)生的思維，收到了明顯的教學(xué)效果.在化學(xué)教學(xué)中，教師要深化對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，在演示實(shí)驗(yàn)中要注重對于學(xué)生思維的激發(fā).同時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行一些他們可以完成的自主實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)過程中，不僅是對于課堂所學(xué)知識的良好鞏固，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技巧與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?總之，要想實(shí)現(xiàn)新課程背景下的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師就要從豐富課堂教學(xué)形式做起，激發(fā)學(xué)生對于教學(xué)過程的參與興趣.同時(shí)，教師要注重對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)對于學(xué)生的知識掌握會(huì)起到推動(dòng)作用.此外，教師要深化對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，在演示實(shí)驗(yàn)中要注重對于學(xué)生思維的激發(fā).這些都是很好的教學(xué)模式，透過這些合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生有更多收獲.醫(yī)學(xué)生教育，不僅要加強(qiáng)專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，而且必須加強(qiáng)其思想道德素質(zhì)、人文社科素質(zhì)、身心素質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。它應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，以教會(huì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)為目標(biāo)。醫(yī)學(xué)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，尤其是臨床醫(yī)學(xué)教育，要使醫(yī)學(xué)生把接收的教育信息內(nèi)化為自身素質(zhì)，只有經(jīng)過切身的體驗(yàn)和躬行實(shí)踐才可能實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治工作、努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生成才成長的重要途徑，已經(jīng)成為高校實(shí)踐育人中不可或缺的重要組成部分。一、醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀作為學(xué)生認(rèn)識社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的重要形式，近年來醫(yī)學(xué)院校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)在加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育、提高綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用。因此，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是推進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢的重要教育途徑。形勢的發(fā)展對醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提出了更高的要求，如果不能與時(shí)俱進(jìn)的探索新的路子，那就可能使社會(huì)實(shí)踐落后于培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才的要求，落后于時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需求，無法適應(yīng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提升綜合國力的大局。目前醫(yī)學(xué)社會(huì)實(shí)踐中的不足主要表現(xiàn)為：（1）對社會(huì)實(shí)踐重要性的認(rèn)識需進(jìn)一步提高。未來社會(huì)需要的醫(yī)學(xué)人才既要有深厚的理論基礎(chǔ)和高超的醫(yī)學(xué)技能，又要具備全面的創(chuàng)新能力、人文精神、交流藝術(shù)和服務(wù)意識。要從培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的高度看待社會(huì)實(shí)踐的重要性，改變認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐僅是思政部門一家要關(guān)心的問題的不恰當(dāng)態(tài)度，正確理解社會(huì)實(shí)踐在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展中的作用。（2）服務(wù)檔次亟需提升，服務(wù)內(nèi)容有待創(chuàng)新，服務(wù)時(shí)間需要外延。近年來，不少醫(yī)學(xué)院校在本科生中開展了一系列醫(yī)療社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，取得了可喜的成績。但本科生自身?xiàng)l件的限制使服務(wù)質(zhì)量無法滿足人民群眾的需求。而另一方面，往往忽視了研究生群體在提升服務(wù)檔次和創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容中的作用。此外，由于醫(yī)學(xué)院校普遍存在課程多、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、業(yè)余時(shí)間少等原因，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)往往集中于寒暑期，平時(shí)實(shí)踐斷斷續(xù)續(xù)，缺乏時(shí)間連貫性。（3）缺乏開拓精神，激勵(lì)考評機(jī)制不健全，對學(xué)生缺乏吸引力。有些單位開拓精神不足，活動(dòng)主題缺乏時(shí)代特色，活動(dòng)形式因循守舊，在學(xué)生中失去了號召力；另一方面，缺乏一套好的考評和激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生缺少必要的引導(dǎo)，挫傷其參加社會(huì)實(shí)踐的積極性，也是一個(gè)使學(xué)生失去參加實(shí)踐興趣的重要因素。二、“七步走”模式基于對上述問題的思考和探索，我們對臨床醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了項(xiàng)目化運(yùn)作。即改變過去以教學(xué)主管部門來進(jìn)行發(fā)動(dòng)和組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的模式，建立以學(xué)生為主導(dǎo)的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理的全新模式，以進(jìn)一步豐富我院醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的內(nèi)容和形式，激發(fā)醫(yī)學(xué)生愛國愛黨、奉獻(xiàn)社會(huì)的情感，全面提高醫(yī)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力。（1）首先對項(xiàng)目選題進(jìn)行了的精心的規(guī)劃，根據(jù)當(dāng)前學(xué)校黨政的工作重心及臨床醫(yī)學(xué)熱點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐主題范圍，申請實(shí)踐的學(xué)生團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)根據(jù)自身興趣和特長再進(jìn)行細(xì)化，提出與主題相符的項(xiàng)目選題。要求社會(huì)實(shí)踐選題應(yīng)該遵守醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的要求，彌補(bǔ)醫(yī)學(xué)生在臨床工作和科研理論工作中接觸較少或者缺少的范圍和領(lǐng)域。（2）學(xué)生自愿參加，自由組隊(duì)。為了使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安全有序，各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)根據(jù)自己團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目內(nèi)容特點(diǎn)和需求，自行聯(lián)系1至2名指導(dǎo)教師加入到實(shí)踐隊(duì)伍中，其中至少要有1名專業(yè)指導(dǎo)教師。各位指導(dǎo)教師對實(shí)踐提出了寶貴的指導(dǎo)意見，為實(shí)踐活動(dòng)順利開展保駕護(hù)航。（3）提倡學(xué)生根據(jù)自己團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)自主發(fā)揮，自主設(shè)計(jì)實(shí)踐的實(shí)施方案。在設(shè)計(jì)實(shí)踐方案的過程中，指導(dǎo)教師尤其是專業(yè)教師應(yīng)適當(dāng)介入，對一些專業(yè)問題、細(xì)節(jié)問題進(jìn)行把關(guān)。（4）申報(bào)團(tuán)隊(duì)填寫統(tǒng)一的社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)申請表，同時(shí)提交申請草案、資金預(yù)算表等材料。社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目管理委員會(huì)根據(jù)申報(bào)團(tuán)隊(duì)的立項(xiàng)申請進(jìn)行可行性評審。通過初審的團(tuán)隊(duì)選派一名學(xué)生代表，以制作幻燈的形式進(jìn)行答辯。答辯內(nèi)容包括實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、意義、預(yù)期成果、安全性以及資金預(yù)算和所需幫助等。對通過答辯的項(xiàng)目將從資金、專家建議等方面給予重點(diǎn)支持。（5）社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成立后，以團(tuán)隊(duì)成員為主體和主導(dǎo)，嚴(yán)格按照既定計(jì)劃，認(rèn)真組織開展實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)和協(xié)助。要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)出行前召開安全動(dòng)員會(huì)，認(rèn)真開展安全教育。實(shí)踐過程中，各團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師要作為團(tuán)隊(duì)安全聯(lián)絡(luò)員，積極應(yīng)對突發(fā)或緊急事件，密切關(guān)懷實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員安全和健康。各實(shí)踐隊(duì)員團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同保證實(shí)踐安全開展。在實(shí)踐過程中應(yīng)對活動(dòng)進(jìn)行有效監(jiān)控，保留證明信、宣傳單、活動(dòng)照片、影像資料等，以備評估時(shí)進(jìn)行檢查。（6）撰寫實(shí)踐報(bào)告是對整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)，也是實(shí)踐成果的體現(xiàn)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，各團(tuán)隊(duì)根據(jù)實(shí)踐情況填寫社會(huì)實(shí)踐總結(jié)表，由團(tuán)隊(duì)共同完成一份高質(zhì)量的的實(shí)踐報(bào)告。此外，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的每位成員在充分運(yùn)用自身所學(xué)專業(yè)知識和特長，通過實(shí)踐深化自己的觀點(diǎn)和見解，獨(dú)立撰寫一份有價(jià)值和意義的個(gè)人實(shí)踐總結(jié)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)上交社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)總結(jié)材料、個(gè)人總結(jié)、照片、視頻、宣傳材料等，展示每個(gè)團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐過程中的收獲。（7）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化運(yùn)作不僅要做好立項(xiàng)和實(shí)施，更重視實(shí)踐成果的宣傳交流。將實(shí)踐團(tuán)隊(duì)實(shí)踐報(bào)告、個(gè)人實(shí)踐總結(jié)編纂成冊，從而激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性；通過座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)、成果展示等多種宣傳方式請參加社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)講感受、談體會(huì)、說經(jīng)驗(yàn)，還可以邀請兄弟院校社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)來我院進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，從而擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目管理的宣傳范圍和影響力。三、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化管理成效臨床醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理的模式是一次有益嘗試。它彌補(bǔ)了以往社會(huì)實(shí)踐模式的諸多不足，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)了醫(yī)學(xué)生們愛國愛黨、奉獻(xiàn)社會(huì)的情感，有利于全面提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力。2012年6月3日，該模式下的第一組社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)得到了遼寧衛(wèi)視《第一時(shí)間》欄目的報(bào)道，這是對該模式的肯定，也堅(jiān)定了我們更加深入細(xì)致的論證和實(shí)踐探索的信心。在總結(jié)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我們將進(jìn)行更加深入細(xì)致的論證和實(shí)踐探索，努力將此打造成培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效實(shí)踐載體。藥適中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)藥適在新課程背景下進(jìn)行初中化學(xué)1中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論中醫(yī)學(xué)的基本特點(diǎn)(一)整體觀念1.強(qiáng)調(diào)人體自身的統(tǒng)一性,完整性人體是一個(gè)有機(jī)整體,構(gòu)成人體的各個(gè)組成部分之間,其結(jié)構(gòu)上不可分割,其功能上相互配合,其病理上相互影響?！?.強(qiáng)調(diào)人與自然界的關(guān)系人生活在自然界中,其生理、病理時(shí)刻受自然變化的影響。中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論2(二)辯證論治1辯證:通過望聞問切四診收集癥狀、體征等病情資料,綜合分析、判斷為何種性質(zhì)的“證候”的過程,是論治的前提和依據(jù)。2論治:根據(jù)辯證的結(jié)果證候,確立治療原則和方法,是治療疾病的手段和方法。(二)辯證論治3癥與證的概念癥:癥狀,指疾病的具體表現(xiàn),如:發(fā)熱、頭痛、咳嗽等現(xiàn)象。證:證候,是疾病在某一階段的病理概括,即是疾病在發(fā)展過程中每階段的病因、病位、性質(zhì)、邪正關(guān)系等的總概括,是疾病的本質(zhì)。癥與證的概念4辯證治療的核心1同病異治一證異治亦異同一種疾病因發(fā)生的時(shí)間、地域和機(jī)體的反應(yīng)性不同,或處于不同的發(fā)展階段,所表現(xiàn)的證候不同治療方法亦不同。春季—風(fēng)熱一辛涼解表疏風(fēng)清熱例:感冒、夏季一暑濕--祛暑化濕冬季一風(fēng)寒一辛溫解表,疏風(fēng)祛寒辯證治療的核心52異病同治一證同治亦同不同的疾病在其發(fā)展過程中可以表現(xiàn)為相同的證候,則可采用相同的治法。例:脫肛胃下垂—中氣下陷—升提中氣子宮下垂2異病同治一證同治亦同6二、陰陽學(xué)說概念:對事物不同屬性的分類、概括。是對立統(tǒng)的矛盾雙方1指相互關(guān)聯(lián)相互對立的兩個(gè)事物例:白天上黑夜陽陰2指同一事物內(nèi)部相互對立的兩個(gè)方面例:背—陽腹一—陰二、陰陽學(xué)說7·陰陽之間的關(guān)系:對立統(tǒng)一的矛盾整體,處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)。(1)對立斗爭(2)依存互根(3)消長(4)轉(zhuǎn)化·陰陽之間的關(guān)系:對立統(tǒng)一的矛盾整8陰陽學(xué)說在中醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用1.說明人體組織結(jié)構(gòu)的相互對立統(tǒng)一關(guān)系2.說明人體的生理功能一陰平陽秘精神乃治3.說明人體的病理變化一陰陽失調(diào)陽盛陰衰一陽盛則陰病一陽盛則熱陰盛陽衰一陰盛則陽病一陰盛則寒陽虛陰盛則寒一虛寒陰虛陽亢則熱一虛熱陰陽學(xué)說在中醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用94.指導(dǎo)診斷治療診斷:用于歸納疾病的屬性陽證一表證、熱證、實(shí)證陰證一里證、寒證、虛證治療:調(diào)整陰陽、瀉有余,補(bǔ)不足4.指導(dǎo)診斷治療10中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件11中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件12中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件13中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件14中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件15中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件16中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件17中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件18中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件19中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件20中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件21中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件22中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件23中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件24中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件25中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件26中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件27中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件28中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件29中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件30中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件31中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件32中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件33中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件34中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件35中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件36中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件37中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件38中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件39中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件40中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件41中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件42中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件43中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件44中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件45中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件46中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件47中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件48中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)共49張課件49藥適培訓(xùn)中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)藥適培訓(xùn)中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論中醫(yī)學(xué)的基本特點(diǎn)(一)整體觀念1.強(qiáng)調(diào)人體自身的統(tǒng)一性,完整性人體是一個(gè)有機(jī)整體,構(gòu)成人體的各個(gè)組成部分之間,其結(jié)構(gòu)上不可分割,其功能上相互配合,其病理上相互影響?！?.強(qiáng)調(diào)人與自然界的關(guān)系人生活在自然界中,其生理、病理時(shí)刻受自然變化的影響。(二)辯證論治1辯證:通過望聞問切四診收集癥狀、體征等病情資料,綜合分析、判斷為何種性質(zhì)的“證候”的過程,是論治的前提和依據(jù)。2論治:根據(jù)辯證的結(jié)果證候,確立治療原則和方法,是治療疾病的手段和方法。在新課程背景下進(jìn)行初中化學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要不斷更新自己的教學(xué)觀念，并且在課堂上凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性.好的課堂教學(xué)，不僅能夠引發(fā)學(xué)生的參與積極性，而且能夠活躍學(xué)生的思維.在這樣的前提下，學(xué)生對于知識的理解與掌握才能夠有所保障.因此，教師要采用多樣化的課堂教學(xué)，要透過科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)來不斷提升課堂教學(xué)效率.一、豐富課堂教學(xué)形式豐富課堂教學(xué)形式很有必要.只有多樣化的課堂教學(xué)，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.化學(xué)課本中的很多知識都能夠在生活實(shí)際中得到體現(xiàn)，還可以用于解釋一些讓學(xué)生困惑的生活現(xiàn)象.因此，教師要善于利用化學(xué)課程的這一特征，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué).這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠讓學(xué)生更加積極地參與教學(xué)活動(dòng).教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有意思的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在參與的同時(shí)，也能夠展開對于學(xué)過的知識的應(yīng)用實(shí)踐.同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的疑問，并且引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考與自主探究來找到最后的答案.這樣的教學(xué)過程，才能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體性.同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也在教學(xué)活動(dòng)中得到培養(yǎng).例如，在講“水的人工凈化”后，我讓學(xué)生自制簡易凈水器，我給了他們大約一周的時(shí)間.一周以后，每個(gè)學(xué)生都帶來一個(gè)形式多樣、取材各異的凈水器.從學(xué)生的“作品”中，讓我感嘆他們的各種奇妙、獨(dú)特的構(gòu)思，學(xué)生還能相互討論自制凈水器的優(yōu)缺點(diǎn)和制作心得.這樣的教學(xué)形式，學(xué)生都很有興趣，動(dòng)手的過程中學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)課程的學(xué)習(xí)樂趣.只有豐富課堂教學(xué)形式，才能夠讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)知識的應(yīng)用與實(shí)踐能力.二、鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)在合理的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識地凸顯對于學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)對于學(xué)生的知識掌握會(huì)起到推動(dòng)作用.教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，將知識的講授甚至灌輸逐漸過渡到學(xué)生自主的知識獲取上來，這樣才能夠讓學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容有更好的理解與掌握.要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)便是很好的途徑.教師可以有意識地設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生的思維，也可以布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在獨(dú)立探究中完成.無論是采取哪種教學(xué)模式，教師都應(yīng)當(dāng)給學(xué)生的獨(dú)立思考與自主探究提供更大的空間，這樣才能夠讓學(xué)生的能力得到提升.例如，在講“二氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，教師可以先向?qū)W生展示一瓶碳酸飲料，隨后提出疑問：你怎樣確定其中溶有二氧化碳呢？這個(gè)問題立刻激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，學(xué)生紛紛討論起來.接著教師提問：由這瓶飲料，你還能想到什么？學(xué)生經(jīng)過分析后得出：既然飲料中可逸出二氧化碳，說明二氧化碳能溶于水.然后教師進(jìn)一步提問：如何用實(shí)驗(yàn)證明？學(xué)生用了很多方法，如探究對比實(shí)驗(yàn)：取兩瓶內(nèi)盛同等量水的塑料瓶，一個(gè)瓶中充入二氧化碳，一個(gè)瓶中是空氣，充分振蕩，觀察兩瓶中的現(xiàn)象，從而得出二氧化碳能溶于水的性質(zhì).透過這種逐層剖析的教學(xué)過程，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)得到發(fā)揮，學(xué)生也在自主學(xué)習(xí)中深化了對于這一知識點(diǎn)的掌握.三、深化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中非常重要的組成部分，深化對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn).教師要鼓勵(lì)學(xué)生更多地嘗試自主實(shí)驗(yàn)，針對特定的教學(xué)主題，可以讓學(xué)生在小組合作中來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的探討，實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)，直至最后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)完成.在這樣的過程中，學(xué)生的思維不僅充分得到發(fā)揮，學(xué)生也展開了對于學(xué)過的內(nèi)容的有效實(shí)踐.只有這樣，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ拍軌蛘嬲玫教嵘瑢W(xué)生對于相關(guān)知識的理解才能更加透徹.例如，在講“氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，我有意識地補(bǔ)充了氫氧化鈉與CO2、S反應(yīng)的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn).我分別將充滿二氧化碳和二氧化硫的集氣瓶中加入氫氧化鈉溶液，通過氣球的鼓大和噴泉的形成，來證實(shí)氫氧化鈉與酸性氧化物的反應(yīng)，并讓學(xué)生來思考形成這種現(xiàn)象的原因.由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，整個(gè)教學(xué)過程既能使學(xué)生認(rèn)識到氫氧化鈉與酸性氧化物反應(yīng)的性質(zhì)，又能夠與所學(xué)的化學(xué)知識聯(lián)系起來.透過這組實(shí)驗(yàn)，啟迪了學(xué)生的思維，收到了明顯的教學(xué)效果.在化學(xué)教學(xué)中，教師要深化對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，在演示實(shí)驗(yàn)中要注重對于學(xué)生思維的激發(fā).同時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行一些他們可以完成的自主實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)過程中，不僅是對于課堂所學(xué)知識的良好鞏固，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技巧與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?總之，要想實(shí)現(xiàn)新課程背景下的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師就要從豐富課堂教學(xué)形式做起，激發(fā)學(xué)生對于教學(xué)過程的參與興趣.同時(shí)，教師要注重對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)對于學(xué)生的知識掌握會(huì)起到推動(dòng)作用.此外，教師要深化對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，在演示實(shí)驗(yàn)中要注重對于學(xué)生思維的激發(fā).這些都是很好的教學(xué)模式，透過這些合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生有更多收獲.醫(yī)學(xué)生教育，不僅要加強(qiáng)專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，而且必須加強(qiáng)其思想道德素質(zhì)、人文社科素質(zhì)、身心素質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。它應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，以教會(huì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)為目標(biāo)。醫(yī)學(xué)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，尤其是臨床醫(yī)學(xué)教育，要使醫(yī)學(xué)生把接收的教育信息內(nèi)化為自身素質(zhì)，只有經(jīng)過切身的體驗(yàn)和躬行實(shí)踐才可能實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治工作、努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生成才成長的重要途徑，已經(jīng)成為高校實(shí)踐育人中不可或缺的重要組成部分。一、醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀作為學(xué)生認(rèn)識社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的重要形式，近年來醫(yī)學(xué)院校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)在加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育、提高綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用。因此，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是推進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢的重要教育途徑。形勢的發(fā)展對醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提出了更高的要求，如果不能與時(shí)俱進(jìn)的探索新的路子，那就可能使社會(huì)實(shí)踐落后于培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才的要求，落后于時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需求，無法適應(yīng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提升綜合國力的大局。目前醫(yī)學(xué)社會(huì)實(shí)踐中的不足主要表現(xiàn)為：（1）對社會(huì)實(shí)踐重要性的認(rèn)識需進(jìn)一步提高。未來社會(huì)需要的醫(yī)學(xué)人才既要有深厚的理論基礎(chǔ)和高超的醫(yī)學(xué)技能，又要具備全面的創(chuàng)新能力、人文精神、交流藝術(shù)和服務(wù)意識。要從培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的高度看待社會(huì)實(shí)踐的重要性，改變認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐僅是思政部門一家要關(guān)心的問題的不恰當(dāng)態(tài)度，正確理解社會(huì)實(shí)踐在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展中的作用。（2）服務(wù)檔次亟需提升，服務(wù)內(nèi)容有待創(chuàng)新，服務(wù)時(shí)間需要外延。近年來，不少醫(yī)學(xué)院校在本科生中開展了一系列醫(yī)療社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，取得了可喜的成績。但本科生自身?xiàng)l件的限制使服務(wù)質(zhì)量無法滿足人民群眾的需求。而另一方面，往往忽視了研究生群體在提升服務(wù)檔次和創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容中的作用。此外，由于醫(yī)學(xué)院校普遍存在課程多、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、業(yè)余時(shí)間少等原因，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)往往集中于寒暑期，平時(shí)實(shí)踐斷斷續(xù)續(xù)，缺乏時(shí)間連貫性。（3）缺乏開拓精神，激勵(lì)考評機(jī)制不健全，對學(xué)生缺乏吸引力。有些單位開拓精神不足，活動(dòng)主題缺乏時(shí)代特色，活動(dòng)形式因循守舊，在學(xué)生中失去了號召力；另一方面，缺乏一套好的考評和激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生缺少必要的引導(dǎo)，挫傷其參加社會(huì)實(shí)踐的積極性，也是一個(gè)使學(xué)生失去參加實(shí)踐興趣的重要因素。二、“七步走”模式基于對上述問題的思考和探索，我們對臨床醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了項(xiàng)目化運(yùn)作。即改變過去以教學(xué)主管部門來進(jìn)行發(fā)動(dòng)和組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的模式，建立以學(xué)生為主導(dǎo)的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理的全新模式，以進(jìn)一步豐富我院醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的內(nèi)容和形式，激發(fā)醫(yī)學(xué)生愛國愛黨、奉獻(xiàn)社會(huì)的情感，全面提高醫(yī)學(xué)生的思想政治素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力。（1）首先對項(xiàng)目選題進(jìn)行了的精心的規(guī)劃，根據(jù)當(dāng)前學(xué)校黨政的工作重心及臨床醫(yī)學(xué)熱點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐主題范圍，申請實(shí)踐的學(xué)生團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)根據(jù)自身興趣和特長再進(jìn)行細(xì)化，提出與主題相符的項(xiàng)目選題。要求社會(huì)實(shí)踐選題應(yīng)該遵守醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的要求，彌補(bǔ)醫(yī)學(xué)生在臨床工作和科研理論工作中接觸較少或者缺少的范圍和領(lǐng)域。（2）學(xué)生自愿參加，自由組隊(duì)。為了使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安全有序，各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)根據(jù)自己團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目內(nèi)容特點(diǎn)和需求，自行聯(lián)系1至2名指導(dǎo)教師加入到實(shí)踐隊(duì)伍中，其中至少要有1名專業(yè)指導(dǎo)教師。各位指導(dǎo)教師對實(shí)踐提出了寶貴的指導(dǎo)意見，為實(shí)踐活動(dòng)順利開展保駕護(hù)航。（3）提倡學(xué)生根據(jù)自己團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)自主發(fā)揮，自主設(shè)計(jì)實(shí)踐的實(shí)施方案。在設(shè)計(jì)實(shí)踐方案的過程中，指導(dǎo)教師尤其是專業(yè)教師應(yīng)適當(dāng)介入，對一些專業(yè)問題、細(xì)節(jié)問題進(jìn)行把關(guān)。（4）申報(bào)團(tuán)隊(duì)填寫統(tǒng)一的社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)申請表，同時(shí)提交申請草案、資金預(yù)算表等材料。社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目管理委員會(huì)根據(jù)申報(bào)團(tuán)隊(duì)的立項(xiàng)申請進(jìn)行可行性評審。通過初審的團(tuán)隊(duì)選派一名學(xué)生代表，以制作幻燈的形式進(jìn)行答辯。答辯內(nèi)容包括實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、意義、預(yù)期成果、安全性以及資金預(yù)算和所需幫助等。對通過答辯的項(xiàng)目將從資金、專家建議等方面給予重點(diǎn)支持。（5）社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成立后，以團(tuán)隊(duì)成員為主體和主導(dǎo)，嚴(yán)格按照既定計(jì)劃，認(rèn)真組織開展實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)和協(xié)助。要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)出行前召開安全動(dòng)員會(huì)，認(rèn)真開展安全教育。實(shí)踐過程中，各團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師要作為團(tuán)隊(duì)安全聯(lián)絡(luò)員，積極應(yīng)對突發(fā)或緊急事件，密切關(guān)懷實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員安全和健康。各實(shí)踐隊(duì)員團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同保證實(shí)踐安全開展。在實(shí)踐過程中應(yīng)對活動(dòng)進(jìn)行有效監(jiān)控，保留證明信、宣傳單、活動(dòng)照片、影像資料等，以備評估時(shí)進(jìn)行檢查。（6）撰寫實(shí)踐報(bào)告是對整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)，也是實(shí)踐成果的體現(xiàn)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，各團(tuán)隊(duì)根據(jù)實(shí)踐情況填寫社會(huì)實(shí)踐總結(jié)表，由團(tuán)隊(duì)共同完成一份高質(zhì)量的的實(shí)踐報(bào)告。此外，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的每位成員在充分運(yùn)用自身所學(xué)專業(yè)知識和特長，通過實(shí)踐深化自己的觀點(diǎn)和見解，獨(dú)立撰寫一份有價(jià)值和意義的個(gè)人實(shí)踐總結(jié)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)上交社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)總結(jié)材料、個(gè)人總結(jié)、照片、視頻、宣傳材料等，展示每個(gè)團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐過程中的收獲。（7）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化運(yùn)作不僅要做好立項(xiàng)和實(shí)施，更重視實(shí)踐成果的宣傳交流。將實(shí)踐團(tuán)隊(duì)實(shí)踐報(bào)告、個(gè)人實(shí)踐總結(jié)編纂成冊，從而激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性；通過座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)、成果展示等多種宣傳方式請參加社會(huì)實(shí)踐的同學(xué)講感受、談體會(huì)、說經(jīng)驗(yàn)，還可以邀請兄弟院校社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)來我院進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，從而擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目管理的宣傳范圍和影響力。三、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化管理成效臨床醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目化管理的模式是一次有益嘗試。它彌補(bǔ)了以往社會(huì)實(shí)踐模式的諸多不足，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)了醫(yī)學(xué)生們愛國愛黨、奉獻(xiàn)社會(huì)的情感，有利于全面提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力。2012年6月3日，該模式下的第一組社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)得到了遼寧衛(wèi)視《第一時(shí)間》欄目的報(bào)道，這是對該模式的肯定，也堅(jiān)定了我們更加深入細(xì)致的論證和實(shí)踐探索的信心。在總結(jié)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我們將進(jìn)行更加深入細(xì)致的論證和實(shí)踐探索，努力將此打造成培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效實(shí)踐載體。藥適中醫(yī)藥適宜技術(shù)培訓(xùn)藥適在新課程背景下進(jìn)行初中化學(xué)50中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論中醫(yī)學(xué)的基本特點(diǎn)(一)整體觀念1.強(qiáng)調(diào)人體自身的統(tǒng)一性,完整性人體是一個(gè)有機(jī)整體,構(gòu)成人體的各個(gè)組成部分之間,其結(jié)構(gòu)上不可分割,其功能上相互配合,其病理上相互影響?！?.強(qiáng)調(diào)人與自然界的關(guān)系人生活在自然界中,其生理、病理時(shí)刻受自然變化的影響。中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論51(二)辯證論治1辯證:通過望聞問切四診收集癥狀、體征等病情資料,綜合分析、判斷為何種性質(zhì)的“證候”的過程,是論治的前提和依據(jù)。2論治:根據(jù)辯證的結(jié)果證候,確立治療原則和方法,是治療疾病的手段和方法。(二)辯證論治52癥與證的概念癥:癥狀,指疾病的具體表現(xiàn),如:發(fā)熱、頭痛、咳嗽等現(xiàn)象。證:證候,是疾病在某一階段的病理概括,即是疾病在發(fā)展過程中每階段的病因、病位、性質(zhì)、邪正關(guān)系等的總概括,是疾病的本質(zhì)。癥與證的概念53辯證治療的核心1同病異治一證異治亦異同一種疾病因發(fā)生的時(shí)間、地域和機(jī)體的反應(yīng)性不同,