《跳水》教案范文錦集五篇教學(xué)目標：

1、學(xué)會本科7個生字，正確讀些生字新詞。

2、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會船長在危機面前鎮(zhèn)靜、冷靜、堅決的性格，學(xué)習(xí)他處理問題的方法。

教學(xué)重點、難點：

了解孩子、水手和船長在同一件事進展過程中的不同表現(xiàn)，體會船長的性格和處理問題的方法。

教學(xué)預(yù)備：

布置學(xué)生查找列夫.托爾斯泰的有關(guān)資料；教師預(yù)備投影儀，幻燈片

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標：朗讀課文，了解課文內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、板書課題，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新課文《跳水》。（板書課題）

學(xué)生溝通搜集到的有關(guān)列夫.托爾斯泰的資料。

引導(dǎo)學(xué)生看課題想問題：看到這個課題，你想到了什么？教師把大家提出的問題匯合起來，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書。例如：誰跳水？調(diào)試的經(jīng)過怎樣？結(jié)果又如何？

二、初讀課文，了解大意

1、自由朗讀課文，認讀生字，并在文中標出。同桌之間互讀生字及生詞。

2、再讀課文，了解課文的內(nèi)容并標出課文的自然段。

3、指名分自然段讀課文，提出不懂的問題。

三、細讀課文，了解主要內(nèi)容

1、自由讀課文，說說你讀明白了什么。

2、爭論故事的主要內(nèi)容。

3、找生答復(fù)，教師隨之板書：猴子撕帽子孩子爬上桅桿。孩子走到橫木上遇到危急。船長開槍孩子跳水孩子得救。

四、穩(wěn)固延長

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文。

2、布置學(xué)生閱讀列夫.托爾斯泰的”其他作品。

其次課時

教學(xué)目標：合作探究，研讀重點段落

教學(xué)過程：

一、正確、流利的朗讀課文。

二、合作探究，學(xué)習(xí)重點段落。

1、讀課文，說說在什么狀況下，發(fā)生了什么事情？

2、投影顯示：它明顯知道大家拿它取樂，因而更加放縱起來。

教師表達猴子“放縱起來”的緣由，學(xué)生接著說“放縱”的結(jié)果。

學(xué)生表達猴子“放縱起來的緣由”，教師提醒“放縱”的結(jié)果。

用“明顯”說一句話。

3、由于猴子的放縱發(fā)生了什么事情？讓學(xué)生讀相關(guān)的段落。

猴子是怎樣都孩子的？（畫出表示猴子動作的詞語，然后讀一讀，體會體會，想一想是否可以用其他動詞代替）

投影出示：只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使它不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來。同位爭論：只要一失足，結(jié)果會怎樣；即使拿到了帽子，結(jié)果會怎樣。

4、默讀課文，說說在危險時刻，船長是怎樣做的。

指名讀課文第五自然段。你還有什么更好的方法救孩子？（小組合作探究，各抒己見）。

孩子不跳水，父親會不會開槍？（小組綻開辯論，暢所欲言）

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么覺得四十秒時間太長了？孩子為什么肯定要奪回帽子？假如你是那個孩子，你會怎樣做？

三、回歸整體，總結(jié)全文

1、教師對比板書，總結(jié)全文。

2、有感情的朗讀課文。

跳水給人們的啟發(fā)是多方面的。列夫.托爾斯泰寫這個故事，他想告知我們什么呢？引導(dǎo)學(xué)生爭論匯報：

（1）遇到危急，頭腦要冷靜；

（2）遇到問題，要依據(jù)當時的詳細狀況去解決；

（3）開玩笑不能太過分。

四、拓展延長，啟發(fā)想象

這件事過后，孩子會說些什么？船長會說些什么？水手們又會說些什么？綻開你們的想象，把他們想說得說出來。

《跳水》教案篇4

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，有這樣一個故事：有一個孩子為了取回被奪走的帽子，爬上了船的桅桿的頂端，正面臨著生命的危急。這是怎么回事呢?結(jié)果會怎樣呢?今日，我們就一塊來學(xué)習(xí)這個故事———《跳水》

二、溝通預(yù)習(xí)，以學(xué)定教

1、課前同學(xué)們已經(jīng)讀了這個故事，誰能說一說這個故事發(fā)生在什么時候，什么地方?故事是怎樣引起的?

2、在讀這個故事的時候，你遇到了哪些不明白的問題或者想進一步理解的地方?﹙梳理問題，以學(xué)定教。視學(xué)生問題的多少打算是否需要小組溝通。﹚

三、自主學(xué)習(xí)，讀書感悟

1、剛剛，同學(xué)們已經(jīng)說了故事是由于水手拿猴子取樂引起的，課文的第幾自然段交代了故事的起因?

2、那事情發(fā)生的經(jīng)過怎樣?下面請同學(xué)連續(xù)讀課文二三四自然段，邊讀邊找出你印象最深的地方，多讀幾遍，試一試從這些句子你體會到了什么?什么緣由促使孩子不顧生命危急爬到了桅桿的頂端?此時境況怎樣?你是從什么地方體會到的?試一試，能把你的體會讀出來嗎?

3、假如當時你就站在甲板上，看到這樣危急的情景，你會怎樣做呢?面對這樣危急的情景，那船長----孩子的父親是怎樣做得呢?自讀課文的最終兩個自然段，看一看船長是怎樣做得?剛剛同學(xué)們提出這樣一個問題：船長為什么用槍逼著孩子跳入水中?請同學(xué)們再把這幾個自然段讀一讀，想一想：船長當時會怎樣想?把自己想到的先在小組內(nèi)溝通，然后全班溝通。﹙提示：你可以這樣說：船長當時會這樣想或船長還可能這樣想…﹚

4、感情朗讀：這是一位機靈、英勇、堅決的船長。你能把自己的體會讀出來嗎?

5、說到這里，教師不由得想起這樣一個真實的故事：那是一個秋天，一家三口去爬山游玩，坐索道時，繩索突然斷了。在這千鈞一發(fā)的時刻，父母同時想到要救自己的孩子。在繩索快要落地的一瞬間，發(fā)生了什么事?父母雙雙用手把孩子舉了起來，孩子幸存活了下來，而她的父母卻永久離開了她。

6、小結(jié)：

同學(xué)們，聽了這個故事，你們內(nèi)心肯定受到很大的震撼吧!當孩子在最危急的時候，父母都會想方設(shè)法救他們，能夠使本無盼望的事情發(fā)生轉(zhuǎn)機，消失奇跡。

四、全文回憶

加深熟悉請同學(xué)們再來讀一讀全文，想一想，《跳水》這個故事給你留下印象最深的地方是什么?

五、總結(jié)拓展

同學(xué)們，孩子得救了。那孩子被救上來以后，船長、水手、孩子都會說些什么呢?大家可以想一想，說一說，也可以分小組演一演。

《跳水》教案篇5

教學(xué)要求

1．理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在危險中堅決處理問題的思想方法。

2．學(xué)習(xí)用留意事物之間聯(lián)系的方法，深入理解課文內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，練習(xí)用仿照、明顯造句。

4．朗讀課文。

教學(xué)重點

理解事情的進展是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、進展、變化的。

教學(xué)難點

學(xué)生熟悉事物在進展和變化中，要依據(jù)狀況的變化實行相應(yīng)的堅決行動。

教學(xué)時間二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標

（一）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語。

（二）理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。

（三）讀課文，初步熟悉事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、進展的。

二、教學(xué)重點

（一）理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。

（二）初步熟悉事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、進展的。

三、教學(xué)難點

給課文分段，概括段落大意。

四、教學(xué)過程

（一）提醒課題。

同學(xué)們，今日我們一起學(xué)習(xí)12課《跳水》，請大家齊讀課題，從題目中你們都知道些什么呢？

教師邊表達邊板書課題：

（板書：《跳水》）

從題目入手讓學(xué)生設(shè)疑，綻開想象，使學(xué)生帶著問題、帶著興趣深入課文之中，由要我學(xué)自然變成我要學(xué)。

學(xué)生會提出很多問題。

如：誰跳水？為什么跳水？跳水的結(jié)果是怎樣的？等等。

（二）范讀課文，學(xué)生思索。

這篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？

（一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危險的時刻，船長命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。）

課文中的人、物之間有什么聯(lián)系？請同學(xué)們用符號表示出來。

讓學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)活動，既要動腦，又要動手，請幾位同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)在本子上畫。

（三）分段、概括段意。

依據(jù)板書讓學(xué)生說一說事情進展的過程，初步熟悉事物是在相互聯(lián)系和變化中發(fā)生、進展、完畢的。

誰來談一談事情的起因、進展、高潮、結(jié)果各是什么？

（起因：水手們?nèi)泛镒樱镒臃浅７趴v；進展：猴子逗孩子，孩子爬上桅桿追猴子；高潮：孩子走上高最的橫木，遇到生命危急；結(jié)果：船長命令孩子跳水，孩子得救了。）

依據(jù)事情進展挨次分段并概括段意。

（第一段（第1自然段）：講帆船上一只猴子非常放縱。其次段（第2、3自然段）：講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追逐猴子。第三段（第4自然段）：講孩子走上最高的橫木，遇到生命危急。第四段（第5、6自然段）：講船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。）

（四）檢查預(yù)習(xí)。

1．填寫生字表。

2．讀準字音。

本課生字（艘、撕是平舌音，要留意讀準。）除生字外，還有些字的讀音需要留意。如：齜應(yīng)讀z9。齜牙易讀成c9y2，這是錯誤的。

桅應(yīng)讀w6i。易讀成w7i。

即應(yīng)讀j0，不能讀成j@。

唬應(yīng)讀成輕聲hu。

3．或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

環(huán)游：圍繞地球旅游。

風(fēng)平浪花靜：指江、河、湖、海等水面上沒有風(fēng)，沒有浪，非常安靜。

仿照：根據(jù)某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著去做。

放縱：言行輕率，毫無顧忌。

快樂：①心情歡樂舒服；②戲弄別人，使自已快樂。

桅桿：船舶甲板上直立的高桿，用于掛帆或信號、裝置無線、支持觀測臺等?？謬槪憾矅槪皇箍膳?。

靈活：敏捷而奇妙。

齜牙咧嘴：形容兇狠或痛苦難忍的樣子。齜：（牙齒）露在外邊。咧：嘴角向兩邊延長。本課用來形容大猴子做怪相的樣子。

搖搖擺晃：搖擺不定。

瞄準：對準目標，使射出或扔出的東西命中目標。

心驚膽戰(zhàn)：形容特別可怕。

縱身：身體猛然向前或向上。

4．形近字組詞：

艘（五艘）撕（撕碎）

搜（搜集）嘶（嘶啞）

瞄（瞄準）桅（桅桿）

描（描繪）脆（干脆）

5．結(jié)合詞義，區(qū)分近義詞、反義詞：

近義詞：

環(huán)游周游

緩緩漸漸

莊重莊重

沉痛哀思

強健強健