下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃錦集6篇下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇1

還有一周就要開(kāi)學(xué)了，我在心中始終在醞釀本學(xué)期的工作規(guī)劃，上學(xué)期的工作規(guī)劃是我的第一份工作規(guī)劃，只是泛泛地表達(dá)了本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)措施，其中只有教學(xué)措施是我自己的成果。工作規(guī)劃是一學(xué)期工作的導(dǎo)航系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)完全是自己思想的結(jié)晶，一份工作規(guī)劃應(yīng)當(dāng)承載著我們對(duì)本學(xué)期如何開(kāi)展工作的思索，這里可以沒(méi)有華美的辭藻，這里也可以沒(méi)有層次清楚的寫作體系，但這里不行以沒(méi)有制定規(guī)劃人思索的精華。想到這些我開(kāi)頭著手寫我本學(xué)期的工作規(guī)劃。

一、狀況分析

（一）學(xué)情分析在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)根本學(xué)問(wèn)、根本技能的把握根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣比擬濃。在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子根底學(xué)問(wèn)把握地比擬好，但是數(shù)學(xué)思維還不夠靈敏，而且學(xué)生缺乏生活閱歷，不能很好地利用生活閱歷來(lái)理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。本學(xué)期，我會(huì)預(yù)備好每一節(jié)課，使學(xué)生在學(xué)問(wèn)、力量、情感和態(tài)度上都有大的進(jìn)步。注意學(xué)問(wèn)探究的同時(shí)，幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域主要包括100以內(nèi)的數(shù)的熟悉；100以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法；100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法；元、角、分的相互關(guān)系，解決簡(jiǎn)潔的算錢、付錢、找錢的問(wèn)題?？臻g與圖形領(lǐng)域涉及了厘米、米的熟悉，能估測(cè)和使用工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度；熟悉長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形。統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域主要通過(guò)簡(jiǎn)潔的調(diào)查活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過(guò)程，熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖并答復(fù)簡(jiǎn)潔問(wèn)題。實(shí)踐活動(dòng)有“我小樹(shù)一起長(zhǎng)大”、“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“今日我當(dāng)家”。

本學(xué)期我的教育理念：

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，多實(shí)行嬉戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在教學(xué)中盡量表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)形成過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)受從生活中發(fā)覺(jué)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。

3、數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感，表達(dá)算法多樣化。

4、為學(xué)生供應(yīng)關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

5、注意培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解問(wèn)題的力量，從而進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力量。

6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解。

7、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

8、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仔細(xì)審題。

二、工作設(shè)想

（一）預(yù)備工作

上班的第一周擬定工作規(guī)劃，依據(jù)自己的工作內(nèi)容和時(shí)間制定適合自己的具體的作息時(shí)間。本學(xué)期我將擔(dān)當(dāng)一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)每周一中午值“大課間”隔周擔(dān)當(dāng)值周工作。我依據(jù)自己的工作內(nèi)容制定了一個(gè)工作規(guī)劃如下：

上午中午下午晚上（5點(diǎn)-6點(diǎn)）星期一1、5批作業(yè)值周第7節(jié)批作業(yè)星期二3、4、5、備課改作業(yè)（二）第8節(jié)批作業(yè)星期三4、5批作業(yè)改作業(yè)（一）備課，出題星期四上課、教研改作業(yè)（二）寫隨筆批改周練卷紙星期五利用課間復(fù)批改作業(yè)（一）具體的工作內(nèi)容和工作安排如下：

在教學(xué)方面，依據(jù)上學(xué)期教學(xué)中存在的問(wèn)題，本學(xué)期我將從以下幾個(gè)方面來(lái)約束自己。

1、教案的書寫要有兩周的提前量，以便更充分地預(yù)備課堂教學(xué)，不至于手忙腳亂。

2、教學(xué)評(píng)價(jià)連續(xù)從成績(jī)、課堂發(fā)言、課堂紀(jì)律、作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)改錯(cuò)5個(gè)方面來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)而不是僅僅重視學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、作業(yè)批改要準(zhǔn)時(shí)。合理安排每天的工作，批作業(yè)要準(zhǔn)時(shí)，以便學(xué)生有時(shí)間改正。復(fù)批作業(yè)要講究方法，注意作業(yè)批改的質(zhì)量和效率。本學(xué)期我將采納分組復(fù)批的方法。把作業(yè)錯(cuò)的多的放在一起利用中午、晚上等大塊時(shí)間找學(xué)生復(fù)批；把錯(cuò)的少的放在一起，利用課間找學(xué)生復(fù)批。

值周工作，要準(zhǔn)時(shí)到崗，具體記錄檢查結(jié)果，評(píng)價(jià)要公正合理。急躁地引導(dǎo)學(xué)生保持樓內(nèi)紀(jì)律，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展品德教育。

在做好以上兩方面工作的同時(shí)，本學(xué)期我要讀3部教育類書籍，接觸新的教育思想，以提高我的教學(xué)水平。

這份規(guī)劃是我在開(kāi)學(xué)前一周擬定了，在工作中我會(huì)依據(jù)實(shí)際中遇到的問(wèn)題對(duì)此加以填充，規(guī)劃不應(yīng)當(dāng)是死的，應(yīng)當(dāng)成為指導(dǎo)工作的活的印記。

下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇2

一、指導(dǎo)思想

以教學(xué)改革為動(dòng)力、以學(xué)校創(chuàng)立為前提、以提高課堂效率為目的、以自主教育為模式、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段、以培育學(xué)生的創(chuàng)新力量為目標(biāo)，全面改良教育教學(xué)方法，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培育學(xué)生綜合素養(yǎng)，搞好本組教育教學(xué)工作，力爭(zhēng)高一、高二的常規(guī)教學(xué)，高三的復(fù)習(xí)備考工作更上一個(gè)臺(tái)階。

二、詳細(xì)措施

1、相互學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)

利用教研備課、活動(dòng)時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，連續(xù)加強(qiáng)三新學(xué)習(xí)，汲取最新教改信息，提升教育理論，改良教學(xué)方法，同時(shí)開(kāi)展走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法進(jìn)展校際溝通，專家培訓(xùn)，名師講座，擴(kuò)大視野，豐富提高，完善積存，做到善學(xué)才能善解，善研才能善教、善教才有高效。

2、開(kāi)展說(shuō)課資源共

教學(xué)討論重要的是仔細(xì)鉆研教材內(nèi)容，吃透教材大綱，這是搞好教研活動(dòng)，做好教學(xué)工作的根本保證。集體備課是發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，鉆研教材的有效途徑，在集體備中，以說(shuō)課的形式對(duì)教材的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及成因、編者意圖、教材的前后聯(lián)系進(jìn)展闡述，提出突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)的措施，說(shuō)本單元的備課的內(nèi)在聯(lián)系，典型練習(xí)的變式訓(xùn)練，解題的規(guī)律方法技巧，思想方法的滲透，學(xué)法指導(dǎo)等，進(jìn)展組內(nèi)教流，相互切磋，發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。

3、轉(zhuǎn)變課型，留意實(shí)效

結(jié)合學(xué)校創(chuàng)立，開(kāi)展“三名”、“四課”活動(dòng)，有針對(duì)性地加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容方法、方式的改革，充分發(fā)揮學(xué)科指導(dǎo)組的作用，開(kāi)展多種形式的課型，討論課型。如高一新教材的討論課、高二教學(xué)的概念引入課、高三專題復(fù)習(xí)的討論課等形式上有概念的引入課，例習(xí)題課、講解課、試卷評(píng)講課、專題復(fù)習(xí)課、多媒體應(yīng)用課等，以此為紐帶帶動(dòng)各組的教研教改活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)聽(tīng)課評(píng)課的監(jiān)視與指導(dǎo)，改良教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提升教育理念，明確教育目的，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)積極組織本組教師參與校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)的各類公開(kāi)課，優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教案評(píng)比、五項(xiàng)技能競(jìng)賽等，以此促進(jìn)提高教師的綜合素養(yǎng)，豐富教育教學(xué)閱歷。

20xx學(xué)年度下學(xué)期數(shù)學(xué)組教學(xué)規(guī)劃

標(biāo)簽：小學(xué)數(shù)學(xué)工作規(guī)劃,初中數(shù)學(xué)工作規(guī)劃,20xx學(xué)年度下學(xué)期數(shù)學(xué)組教學(xué)規(guī)劃,

4、加強(qiáng)治理，落實(shí)常規(guī)

依據(jù)教育教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)校要求，加強(qiáng)備、教、改、導(dǎo)、考、評(píng)、析的教學(xué)常規(guī)治理與檢查。以備課組長(zhǎng)、學(xué)科指導(dǎo)組為主體，對(duì)每位教師的教學(xué)狀況進(jìn)展逐一檢查、監(jiān)視、準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)、詳細(xì)指導(dǎo)，對(duì)備課組的教學(xué)進(jìn)度的安排，集體備課的落實(shí)，單元檢測(cè)的組織等工作進(jìn)展檢查，使本組教學(xué)工作有條不紊，注意實(shí)效，各項(xiàng)教學(xué)工作全面提高。同時(shí),依據(jù)學(xué)校的總體安排,結(jié)合學(xué)校的創(chuàng)立實(shí)際,積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)教研、教改、競(jìng)賽等活動(dòng),仔細(xì)預(yù)備,爭(zhēng)取取得最正確的成績(jī),為參與上一級(jí)組織的相應(yīng)的競(jìng)賽,推舉最正確人選,為學(xué)校和數(shù)學(xué)組獲得更大的榮譽(yù).

5、勤于總結(jié)，深化提高

通過(guò)理論學(xué)習(xí)，常規(guī)培訓(xùn)，鼓舞引導(dǎo)教師，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，仔細(xì)總結(jié)，積極思索，撰寫有關(guān)方面的論文，如數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育、創(chuàng)新教育的理論、探討和實(shí)踐探究、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)爭(zhēng)論、典型例題評(píng)析、高中新教材教學(xué)、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)訪談、教學(xué)活動(dòng)課教學(xué)等內(nèi)容。以此提高教師的理論素養(yǎng)和實(shí)踐力量，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。

詳細(xì)安排：

二月份：三新及有關(guān)理論學(xué)習(xí)；新教師聽(tīng)課、評(píng)課；

三、四月：示范課、研討課、優(yōu)質(zhì)課等公開(kāi)課的開(kāi)展；

五月：組織好學(xué)科優(yōu)秀CAI課件比武及高一、高二月考及高三模擬考試。

六月：各備課組期末小結(jié)及常規(guī)教學(xué)檢查。

下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇3

20xx-20xx年下學(xué)期開(kāi)頭了，在學(xué)期開(kāi)頭之前，學(xué)校就已經(jīng)提前制定好了適合我們學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)劃。在上學(xué)期期末考試中，我們學(xué)校取得了優(yōu)異的成績(jī)，這是大家最感到快樂(lè)的事情。所以在這個(gè)學(xué)期，我們將會(huì)在上個(gè)學(xué)期的根底上，更上一層樓！要不斷的進(jìn)步，不斷的前進(jìn)，才是最好的，特制定了20xx-2023年下學(xué)期教學(xué)工作規(guī)劃，信任這一切都是屬于我們自己的努力成果，盼望大家能夠做好！

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持“立足課堂教學(xué)、深化教學(xué)改革、加強(qiáng)校本討論實(shí)效性、提高專業(yè)化水平”的工作思路，發(fā)揮教研組的教育討論職能，加強(qiáng)課堂教學(xué)討論，不斷探究教育學(xué)的方式方法，進(jìn)一步提高教學(xué)治理水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、重點(diǎn)工作：

（一）加強(qiáng)學(xué)校教科研的領(lǐng)導(dǎo)，努力提高學(xué)校教科研水平。

1、完成上級(jí)各教育部門要求完成的教科研工作任務(wù)。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高大家教科研工作規(guī)劃的理論水平。

3、積極加強(qiáng)教科研活動(dòng)的，并對(duì)開(kāi)展的活動(dòng)做好記錄和總結(jié)、歸納和提升，做好資料收集工作，按要求按時(shí)上交各種資料.

4、仔細(xì)積極做好課題局部課題的結(jié)題工作。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建立，連續(xù)提高教師整體素養(yǎng)。

1、堅(jiān)持以人為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生。每位教師都要做到敬重學(xué)生、善待學(xué)生。弘揚(yáng)高尚師德，力行師德標(biāo)準(zhǔn)，讓廣闊學(xué)生在愛(ài)的熏陶下安康成長(zhǎng)。

2、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的課程性質(zhì)與地位、課程的根本理念、課程目標(biāo)、實(shí)施建議、評(píng)價(jià)建議等方面的內(nèi)容；學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自刊物和購(gòu)置的書籍或其他來(lái)源的教育理論方面的書籍刊物以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)等形式，不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)力量。

3、依據(jù)上級(jí)部門或課題要求，提高現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用力量。

4、以教研組為單位，深入開(kāi)展各種教研活動(dòng)。充分發(fā)揮教研組在各學(xué)科討論中的作用，教研組活動(dòng)一方面要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理論，另一方面要以本學(xué)科的詳細(xì)內(nèi)容為討論對(duì)象，以學(xué)校和教研組確立的討論課題為引領(lǐng)，通過(guò)對(duì)教學(xué)案例的分析、對(duì)教材教法的討論等形式，激發(fā)思維碰撞。

5、連續(xù)完善自我進(jìn)展規(guī)劃。

6、積極與鄰校區(qū)進(jìn)展溝通，自己開(kāi)闊教學(xué)思路，豐富教學(xué)方法，積存教學(xué)閱歷，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

9、加強(qiáng)根本功訓(xùn)練，特殊是書寫水平和一般話水平的提高，上課必需用一般話，同時(shí)要重視對(duì)學(xué)生書寫方法的指導(dǎo)、書寫習(xí)慣的培育以及一般話水平的提高。

（三）加強(qiáng)常規(guī)治理，提高教學(xué)治理水平

1、課程治理。嚴(yán)格執(zhí)行課程規(guī)劃，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。加強(qiáng)校本課程的討論與探究，尤其是綜合實(shí)踐學(xué)科校本課程的開(kāi)發(fā)和討論。

2、規(guī)劃治理。班級(jí)各項(xiàng)工作都要有規(guī)劃，建立教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三級(jí)規(guī)劃治理體系，加強(qiáng)規(guī)劃性，克制工作中的困難。

3、制度治理。完善教學(xué)常規(guī)治理制度，落實(shí)作業(yè)布置與批改常規(guī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，使制度成為標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為的保證。

4、過(guò)程治理。教學(xué)工作既要看結(jié)果更要重視過(guò)程。本學(xué)期連續(xù)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過(guò)程的治理，對(duì)教師的備課、授課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)及單元檢測(cè)進(jìn)展監(jiān)控，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，指出問(wèn)題，訂正問(wèn)題。

5、教學(xué)分析治理。明確教學(xué)分析是教學(xué)過(guò)程()的一局部，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要一步。強(qiáng)調(diào)每一次考試分析的作用，要對(duì)不同學(xué)生做出診斷。連續(xù)落實(shí)教學(xué)質(zhì)量分析工作，仔細(xì)做好單元監(jiān)測(cè)、期末的質(zhì)量分析，準(zhǔn)時(shí)做好記錄，把分析結(jié)果內(nèi)化為師生自我完善、自我提高的新起點(diǎn)。

8、學(xué)生治理。連續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，連續(xù)發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向與鼓勵(lì)職能，引導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)展和主動(dòng)進(jìn)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

只有這樣，才會(huì)在日益劇烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，只用這樣，才會(huì)在新課改中做好這一切，做到時(shí)刻的前進(jìn)，時(shí)刻的為我們的國(guó)家教育作出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)！我們始終以來(lái)的目標(biāo)就是不斷的努力和不斷的進(jìn)步，這些都是我們必需要做好的。我們的前進(jìn)的軌跡指導(dǎo)著我們，只有這樣，我們學(xué)校教學(xué)工作規(guī)劃才會(huì)做到最好，我們肯定會(huì)迎來(lái)一個(gè)美妙的將來(lái)的！

下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇4

內(nèi)容解析：

不確定現(xiàn)象大量存在于自然界和人類社會(huì)中，概率正是討論這種現(xiàn)象、提醒其統(tǒng)計(jì)規(guī)律并幫忙我們形成決策的數(shù)學(xué)工具.且隨著生產(chǎn)的進(jìn)展和科學(xué)技術(shù)水平的提高，概率在現(xiàn)實(shí)生活和科學(xué)猜測(cè)中的作用愈加廣泛和重要，把握概率的根本學(xué)問(wèn)和思想方法已成為現(xiàn)代社會(huì)公民必備的素養(yǎng).

用頻率估量概率是概率初步這一章的第三節(jié)，是在學(xué)生初步了解概率的意義及會(huì)用概率的古典定義求一些簡(jiǎn)潔等可能大事的概率之后對(duì)概率的進(jìn)一步討論.教材這樣編排其主要意圖有三：1、遵從概率的產(chǎn)生及進(jìn)展規(guī)律.歷史上概率(指客觀概率)的定義經(jīng)受了三個(gè)階段：①概率的古典定義;②概率的統(tǒng)計(jì)定義;③概率的公理化定義.2、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.概率的古典定義相對(duì)簡(jiǎn)潔，所涉大事的概率有確定的結(jié)果，學(xué)生易于承受，而概率的統(tǒng)計(jì)定義其內(nèi)涵更為深刻.3、相對(duì)于概率的古典定義，用頻率估量概率的方法更具一般性與普遍性，它不受列舉法求概率兩個(gè)條件的限制，適用范圍更廣.

所謂頻率，是在一樣條件下進(jìn)展重復(fù)試驗(yàn)時(shí)大事發(fā)生的次數(shù)與試驗(yàn)總次數(shù)的比值，其本身是隨機(jī)的，在試驗(yàn)前不能夠確定，且隨著試驗(yàn)的不同而發(fā)生轉(zhuǎn)變.而一個(gè)隨機(jī)大事發(fā)生的概率是確定的常數(shù)，是客觀存在的，與試驗(yàn)次數(shù)無(wú)關(guān).從以上角度上講，頻率與概率是有區(qū)分的，但在大量的重復(fù)試驗(yàn)中，隨機(jī)大事發(fā)生的頻率會(huì)呈現(xiàn)出明顯的規(guī)律性：隨著樣本量的增加，頻率將會(huì)越來(lái)越集中在一個(gè)常數(shù)四周，具有穩(wěn)定性，即試驗(yàn)頻率穩(wěn)定于其理論概率.1713年，瑞士大數(shù)學(xué)家雅各布伯努利對(duì)這一客觀規(guī)律性從理論上賜予了證明，并提出了大數(shù)定律中的伯努利定律.基于此，我們可以用這個(gè)穩(wěn)定的頻率作為大事發(fā)生的`概率──一般地，在大量重復(fù)試驗(yàn)中，假如大事A發(fā)生的頻率

會(huì)穩(wěn)定在某個(gè)常數(shù)P四周，那么大事A發(fā)生的概率P(A)=P.這也就是概率的統(tǒng)計(jì)定義.它突破了對(duì)隨機(jī)大事發(fā)生結(jié)果的等可能性與有限性的限制，提醒了偶然性中蘊(yùn)含的必定規(guī)律.頻率穩(wěn)定性是概率統(tǒng)計(jì)定義的核心，相比古典定義用頻率估量概率更具普適性，它是求概率最根本的方法.

教學(xué)重點(diǎn)：了解用頻率估量概率的必要性和合理性.

一、目標(biāo)和目標(biāo)解析：

目標(biāo)：了解用頻率估量概率的必要性和合理性，初步理解概率的統(tǒng)計(jì)定義;能通過(guò)對(duì)大事發(fā)生頻率的分析，估量大事發(fā)生的概率;培育學(xué)生的動(dòng)手力量和處理數(shù)據(jù)的力量，培育學(xué)生的理性精神.

目標(biāo)解析：1、能夠通過(guò)試驗(yàn)獲得大事發(fā)生的頻率，并通過(guò)大量重復(fù)試驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到隨機(jī)大事內(nèi)部所蘊(yùn)涵的客觀規(guī)律頻率的穩(wěn)定性.知道大量重復(fù)試驗(yàn)時(shí)頻率可作為大事發(fā)生概率的估量值.

2、結(jié)合生活實(shí)例，能進(jìn)一步明晰頻率與概率的區(qū)分與聯(lián)系，了解用頻率估量概率的方法與列舉法求概率的區(qū)分，并能夠通過(guò)對(duì)大事發(fā)生頻率的分析，估量大事發(fā)生的概率.

3、在經(jīng)受用試驗(yàn)的方法探究概率的過(guò)程中，培育學(xué)生的動(dòng)手力量、處理數(shù)據(jù)的力量，進(jìn)一步增加統(tǒng)計(jì)意識(shí)、進(jìn)展概率觀念，同時(shí)培育學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度、勇于探究的精神及溝通與協(xié)作精神.

二、教學(xué)問(wèn)題診斷分析

1、由于學(xué)生初學(xué)概率，且在此之前面對(duì)求概率的隨機(jī)大事都是等可能大事，對(duì)于一些結(jié)果不是等可能的隨機(jī)大事(如：認(rèn)為姚明一次罰籃的結(jié)果進(jìn)與不進(jìn)是等可能的)會(huì)依舊實(shí)行列舉法，這類現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由是對(duì)用列舉法求概率的兩個(gè)條件把握不夠，對(duì)大事發(fā)生的可能性大小分析不透徹所致.

2、頻率在肯定程度上可以反映隨機(jī)大事發(fā)生的可能性大小，但頻率本身是隨機(jī)的，在試驗(yàn)前不能確定，無(wú)法從根本上刻畫大事發(fā)生可能性的大小，只有在大量重復(fù)試驗(yàn)的條件下，可以近似地作為這個(gè)大事的概率.概率是巨大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后得出的結(jié)論，是一種大的整體趨勢(shì)，是頻率在理論上的期望值，它是一個(gè)確定的常數(shù)，是客觀存在的，與試驗(yàn)次數(shù)無(wú)關(guān).頻率與概率是從量變到質(zhì)變，是對(duì)立統(tǒng)一的.對(duì)于初學(xué)者，對(duì)兩者關(guān)系的理解，還需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程.

3、簡(jiǎn)單忽視大量重復(fù)試驗(yàn)這個(gè)用頻率估量概率前提條件.這一問(wèn)題的消失也是對(duì)概率思想的內(nèi)涵把握不夠所致.概率是針對(duì)大量重復(fù)試驗(yàn)而言的，假如試驗(yàn)次數(shù)太少，試驗(yàn)頻率可能會(huì)與理論概率值產(chǎn)生較大的偏差，進(jìn)而不能合理的估量概率.

教學(xué)難點(diǎn)：大量重復(fù)試驗(yàn)得到頻率穩(wěn)定值的分析，對(duì)頻率與概率之間關(guān)系的理解.

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）情景引入：

問(wèn)題1：姚明罰籃一次命中概率有多大?

播放NBA(美國(guó)男子籃球職業(yè)聯(lián)賽)0809賽季火箭隊(duì)VS奇才隊(duì)的競(jìng)賽片段，在姚明罰籃球出手后，畫面停滯，屏幕顯示：?jiǎn)栴}：姚明罰進(jìn)的概率有多大?

學(xué)生先思索、爭(zhēng)論、發(fā)言后媒體出示甲、乙、丙的說(shuō)法：

甲：100%姚明是世界明星嘛!乙：50%由于只有進(jìn)和不進(jìn)兩種結(jié)果，所以概率為50%.丙：80%姚明很準(zhǔn)的，也許估量有80%的可能性.

同學(xué)們，你們同意誰(shuí)的觀點(diǎn)?

學(xué)生充分溝通后，教師對(duì)不同說(shuō)法進(jìn)展適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并借機(jī)復(fù)習(xí)用列舉法求概率的條件，引導(dǎo)學(xué)生分析進(jìn)與不進(jìn)的可能性不相等，不能用列舉法來(lái)求概率.

師：那它畢竟有沒(méi)有規(guī)律，或者說(shuō)還有沒(méi)有其它的方法探求概率呢?

屏幕上閃耀顯示0809賽季姚明罰籃命中率86.6%.

師：姚明的命中率從何而來(lái)?(統(tǒng)計(jì)結(jié)果)

怎么統(tǒng)計(jì)的?(罰中個(gè)數(shù)與罰球總數(shù)的比值)

這個(gè)比值叫什么?(這實(shí)際上就是頻率，這種方法實(shí)際上就是用頻率估量概率)

在此根底上，導(dǎo)出課題.

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟識(shí)、感興趣的事物和最喜愛(ài)的球星引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，得出姚明罰籃命中的可能性不相等，由此引發(fā)認(rèn)知沖突，導(dǎo)入新課.

（二）試驗(yàn)探究

問(wèn)題2：怎樣用頻率估量概率?

1、拋擲一枚硬幣正面(有數(shù)字的一面)向上的概率是二分之一，這個(gè)概率能否利用剛剛計(jì)算命中率方法──通過(guò)統(tǒng)計(jì)許多擲硬幣的結(jié)果來(lái)得到呢?

設(shè)計(jì)意圖：已知概率的狀況下引入試驗(yàn)，基于以下緣由：(1)拋擲硬幣試驗(yàn)所需條件簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)，可操作性強(qiáng);(2)硬幣試驗(yàn)歷史上積存了大量數(shù)據(jù)，更有利于問(wèn)題的說(shuō)明;(3)用頻率估量概率可以和前兩節(jié)學(xué)習(xí)的概率的古典定義統(tǒng)一，兩種不同的方法求得的是同一個(gè)概率，且概率的統(tǒng)計(jì)定義比古典定義更具一般性.

2、試驗(yàn)一（擲硬幣試驗(yàn)）(協(xié)作親切童聲播放)

全班共分8個(gè)小組，每小組5人，共拋50次，推舉組長(zhǎng)一名，組長(zhǎng)不參加拋擲.

(1)拋擲要求：①拋擲時(shí)請(qǐng)將書本文具收入課桌內(nèi);②兩人一組合，完成25次拋擲，一人拋一人畫正記數(shù)，拋擲一次劃記一次，正面對(duì)上一次劃記一次;③拋的高度要到達(dá)自己坐姿的頭頂高度，若硬幣掉在地上，本次不作記錄.

(2)組長(zhǎng)職責(zé)：①檢查組員拋擲是否符合要求;②收集本組數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)錄入教師機(jī)中的拋擲狀況表.全班共同填寫硬幣拋擲統(tǒng)計(jì)表(表3)，將第1組數(shù)據(jù)填在第一列，第1、2組的數(shù)據(jù)之和填在其次列，8個(gè)組的數(shù)據(jù)之和填在第8列.

設(shè)計(jì)意圖：①在一樣條件下使數(shù)據(jù)更真實(shí)有效;②合理分組，可以削減勞動(dòng)強(qiáng)度，加快試驗(yàn)速度，同時(shí)在培育動(dòng)手力量與探究精神中，培育團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神.

下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇5

一、上學(xué)期工作回憶及學(xué)生狀況分析：

上學(xué)期期末參與考試人數(shù)53人，及格率93.5%，平均分86分，最高分98分，最低分43，優(yōu)生率61%.

本班學(xué)生總體上說(shuō)比擬愛(ài)學(xué)，對(duì)一些根底的學(xué)問(wèn)大局部學(xué)生能扎實(shí)的把握。但也有局部學(xué)生承受學(xué)問(wèn)的力量相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)根底又不扎實(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不抱負(fù)。本學(xué)期將針對(duì)班級(jí)實(shí)際狀況，切實(shí)提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、本冊(cè)教材的教學(xué)任務(wù)、要求及重點(diǎn)：

教學(xué)任務(wù)：本冊(cè)教材內(nèi)容包括：負(fù)數(shù)，比例，圓柱、圓錐和球，簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)，整理和復(fù)習(xí)等四個(gè)局部。

教學(xué)要求：

1、初步熟悉負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、把握?qǐng)A柱、圓錐的特征，把握幾何體體積的計(jì)算公式，學(xué)會(huì)正確計(jì)算它們的體積。

3、學(xué)會(huì)繪制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，并能看懂、分析統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)所說(shuō)明的問(wèn)題。

4、理解比例的意義和性質(zhì)，解比例，能正確判別成正比例或反比例的量，學(xué)會(huì)解答比擬簡(jiǎn)單的比例應(yīng)用題。

5、通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)整理，穩(wěn)固和深化所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，提高計(jì)算和解題力量，培育獨(dú)立思索、不怕困難的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐，比例的應(yīng)用，小學(xué)階段主要數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)措施：

1、在教學(xué)中，為學(xué)生供應(yīng)制造參加教學(xué)活動(dòng)的情境，努力構(gòu)建“和諧有效”課堂，通過(guò)操作、觀看、爭(zhēng)論、比擬等活動(dòng)，先形象詳細(xì)，后抽象概括，幫忙學(xué)生理解和把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

2、在教學(xué)中還要留意抓住新舊學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，使學(xué)生了解學(xué)問(wèn)間的橫向聯(lián)系。

3、在教學(xué)中要重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培育學(xué)生的遷移、類推力量。

4、抓好育尖補(bǔ)差工作，利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)課。

下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇6

一、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：熟悉更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、圖形的變換、方向與位置統(tǒng)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容。

“熟悉更大的數(shù)”是在第一學(xué)段學(xué)生熟悉萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的根底上，進(jìn)一步熟悉億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義，把握大數(shù)讀寫的方法，熟悉近似數(shù)及其作用?！俺朔ā北締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對(duì)一些較大的數(shù)進(jìn)展估量，熟悉計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律?！俺ā北締卧膶W(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運(yùn)算的最終一個(gè)章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系，探究商的運(yùn)算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運(yùn)算?！吧钪械呢?fù)數(shù)”本單元主要是使學(xué)生熟悉生活中一些常見(jiàn)的負(fù)數(shù)，對(duì)此學(xué)生已經(jīng)積存了比擬多的生活閱歷?！熬€與角”本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的熟悉，平行線與垂線的熟悉，平角、周角的熟悉，以及用量角器量角與畫角?！皥D形的變換”在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能在方格紙上作簡(jiǎn)潔圖形平移后的圖形。本單元是在上述根底上的進(jìn)一步進(jìn)展，通過(guò)詳細(xì)實(shí)例的展現(xiàn)，使學(xué)生體會(huì)一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移，可以設(shè)計(jì)出一個(gè)漂亮圖案?！胺较蚺c位置”本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn)的位置，依據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。在第一學(xué)段中，學(xué)生已經(jīng)熟悉了8個(gè)方向和簡(jiǎn)潔的路線等學(xué)問(wèn)，這些學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)為本單元的學(xué)習(xí)打下了根底。而本單元的學(xué)習(xí)則又是第一學(xué)段學(xué)習(xí)的進(jìn)展，它對(duì)提高學(xué)生的空間觀念，熟悉四周的環(huán)境，都有較大的作用?！敖y(tǒng)計(jì)”本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖以及簡(jiǎn)潔的折線統(tǒng)計(jì)圖。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)從中年級(jí)邁向高年級(jí)，他們的思維已經(jīng)開(kāi)頭由詳細(xì)形象思維過(guò)渡到抽象思維，對(duì)四周事物的熟悉較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法熟悉事物及解決問(wèn)題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的根底。學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)根本把握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，師生之間也由生疏到熟識(shí)。大局部學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)把握較好，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。但是學(xué)生的心理特征及思維進(jìn)展也就不全都，這就需要教師在教學(xué)中，在面對(duì)全體學(xué)生的同時(shí)，更要留意因材施教。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生將經(jīng)受收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義;熟悉億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀、寫;能比擬億以內(nèi)數(shù)的大小;把握萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)的方法;熟悉近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對(duì)大數(shù)進(jìn)展估量。

2.學(xué)生將理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決一些實(shí)際問(wèn)題;能對(duì)生活中詳細(xì)事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)展估量;把握計(jì)算器的運(yùn)用方法，會(huì)利用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

3.學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)展正確地計(jì)算;在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題;經(jīng)受探究商的變化規(guī)律的過(guò)程，初步把握探究的方法，并能運(yùn)用發(fā)覺(jué)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)