小學一年級下冊語文第三單元電子備課

教材分析：

本單元包括《兩只鳥蛋》、《松鼠和松果》、《美麗的小路》、《失物招領》、《老爺爺打獵》5篇課文和語文園地三。

教學目標：

1、認識70個生字，會寫35個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、引導教育學生關注環(huán)境，了解環(huán)境與我們生活的關系。

境。

4、教育學生從自己身邊的小事做起 ,愛護大自然，保護我們生活的環(huán)

教學重難點

識字寫字和朗讀課文

教學措施：

1、制作生字卡片，反復認讀生字

2、指導學生寫好生字

3、采用多種形式朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容。

教學時間：

識字2 2課時

5、《兩只鳥蛋》 2課時

6、《松鼠和松果》 2課時

7、《美麗的小路》 2課時

8、《失物招領》 2課時

《老爺爺打獵》 1課時

語文園地三 2課時

課題

學習目標

教學重難點教具準備

學習目標

教學重難點教

學

識

字

3

課型

識字

幾課時

1、認識

13個生字、會寫

6個字。2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集對子

趣。

重：通過朗讀理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。難：培養(yǎng)學生主動收集對子意識。

圖片、錄像、生字卡

第（

1

）課時

認識13個生字

重：正確、流利地朗讀課文。難：朗讀理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。

活

動

活

動

方

式

過

程

教

師

學

生

過

一、教師范讀

小聲跟讀。

程

導入，引起學

生對本組教材

的興趣

請同學們打開書第

36頁，借

學生用自己喜歡的方式讀課文，

二、初讀課文

助拼音讀課文

出生字。

1、讀準字音；

2、遇到生字先劃下來，再多

讀幾遍。

三、認讀生

投影全文，生字為紅色，逐段

1、開火車認讀生字；

字：

認讀后去拼音再讀。

2、如果讀錯，再加拼音拼讀；

四、認讀詞語

1、出示詞語卡片；

3、集體訂正。

2、歸類突破識字：

1、認讀詞語卡片，讀準字音。

（1）有“雨”字頭的：霧、

霜、霞；

（2）有“蟲”字旁的：

2、交流自己讀后的體會。

3、 提出自己記憶生字的方法

蝶、蜂。 和小組成員進行討論。

3、教師指導討論；

4、在積累詞語中鞏固： 4、學生比賽組詞

口頭組詞

朝（）蜂（）夕（）

學習目標

教學重難點教

學

蝶（）楊（）

李（）

1、教師范讀，請同學評價；

1、選自己喜歡的句子用自己喜

五、

指導朗

2、指導朗讀；

的方式進行學朗讀。

讀：

2、學生進小組內(nèi)進行比賽，選

3、指導評價；

優(yōu)勝者參加全班的比賽。

配樂齊讀。

3、對參賽選手進行評價。

第（

2

）課時

1、會寫6個字2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集對子和對對子的興趣。

培養(yǎng)學生主動收集對子意識。

活

動

活

動

方

式

過

程

教

師

學

生

過

一、復習導入

用生字卡片檢查生字認讀情

開火車認讀生字。

程

二、完成“

我

況。

1、自由讀；

會讀”

練

1、指導學生發(fā)現(xiàn)字的特點：

2、指名讀；

習。

3、比一比，誰讀得最準確。

1、觀察字型，說說所學字的

三、指導書

點。

寫：

“

和、語”

都是左右結

2、抽學生在黑板上書寫；

構；

“秀”與“香”的相

似之處；“李”的上半部

作業(yè)設計板

是“木”。

3、先描紅、后寫；

2、教師巡視檢查；

學生互相評價。

展示寫得整齊、正確的作業(yè)。

1、讀一讀：將課文朗讀給父母聽。

2、找一找：生活中還有哪些詞語可以對對子。

識

字

3

書

設

計

教

學

后

記

這篇課文篇幅比較短，所以在第一課時中學生就對課文有了比較多的了解

的內(nèi)容主要是讓學生鞏固上節(jié)課所學，所以在課文開始之前，我將生字詞和

片貼在黑板上，請兩位同學，其中一位拿著自己喜歡的圖片，而另一個同學

出相對應的貼在圖上，學生的興趣很快就被調(diào)動了，在興趣的基礎上鞏固知

然事半功倍。而在指導朗讀上，我先讓學生回憶在第一課時中看見的圖片，

音樂，讓他們想象一下自己身處在美麗的大自然里，說一說當時的心情，并

去讀一讀課文，果然比之前的效果好了許多，在指導書寫的過程中，我讓字

生到黑板上范寫，其余的學生就顯得特別羨慕，于是個個都想寫好字，這真

有趣的事情。

課題

9兩

只

鳥

蛋

課型

精讀課文

幾課時

學習目標

1、認識12個生字、會寫6個字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點

3、培養(yǎng)學生朗讀詩歌的興趣。

式

重：通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和“我”對生命的關愛。

難：理解課文最后一句話的含義。

教具準備

圖片、錄像、生字卡

學習目標

第（

1

）課時

1、認識12個生字2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點

培養(yǎng)學生朗讀詩歌的興趣。

活

動

活

動

方

過

程

教

師

學

生

一、談話導

書空，認識“蛋”。

入，板書課題

二、初讀課

1、借助拼音讀課文，讀準字

1、學生用自己喜歡的方式讀

文：

音；

文；

2、遇到生字先劃下來，再多

2、劃出生字。

讀幾遍。

三、認讀生字

1、出示生字卡片；

1、自由讀；

2、開火車認讀生字；

教

四、理解課

2、出示詞語卡片。

3、如果讀錯，同學幫助指正。

1、自讀這篇課文，

4、擴詞

學

文：

1、讀完后說說最喜歡哪個小節(jié)

過

2、討論：為什么“我”會把

為什么。

程

目光投降高遠的藍天？

2、提出自己不理解的問題，和

組成員進行討論。

3、小組在全班匯報。

4、交流自己讀后的體會，談談

己的理解。

五、

指導朗

3、指導匯報。

1、先選自己喜歡的小節(jié)進行

1、師范讀。

2、請同學讀。

讀。

讀：

3、配樂朗讀。

2、學生用自己喜歡的方式朗讀

文。

4、指導評價，

勝者學習。

3、學生進小組內(nèi)進行比賽，選

鼓勵學生向優(yōu)

優(yōu)勝者參加全班的比賽。

4、對參賽選手進行評價。

第（

2

）課時

學習目標

教學重難點

教

活

動

教

活

師

動

方

式

學

過

程

學

生

過

一、復習導入

我

用生字卡片檢查生字認讀情

開火車認讀生字。

程

二、完成“

況。

比比看誰讀得準。

會讀”練習。

三、檢查背誦

情況。

四、指導書

1、指導學生發(fā)現(xiàn)字的特點：

1、觀察字型，說說所學字的

寫：

點。

“聽、唱”都是左右結構，

口字旁；

“連”與“遠”

都是半包圍結構，走之底。

2、指導學生寫好走之底。

2、指名在黑板上寫

3、指導學生在作業(yè)本上書 寫。

3、學生互相評價。

4、展示寫得整齊、正確的作

業(yè)。

作業(yè)設計

1、背一背：將課文朗讀給父母聽。

2、寫一寫：完成《隨堂練》。

板

9兩

只

鳥

蛋

書

我——取下——還回

設

關愛

熱愛

計

在這節(jié)課上我?guī)ьI學生去剖析整篇課文，我讓學生用鉛筆畫出我 的詞語，這在學生朗讀課文之前就布置的任務，這就是新課標中的

課后反思 習，學生在劃詞語的過程中便能領悟到我拿鳥蛋時的心情，另外我讓 讀邊表演，學生可以根據(jù)自己的表演潛意識中能變換自己朗讀時的語 讀文章的基礎上，我讓學生小組內(nèi)合作去解決問題，這對于培養(yǎng)學生 的能力是非常有利的。

課題

10松鼠和松果

課型

精讀課文

幾課時

學習目標

1、認識11個生字、會寫“你、們

”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，能夠復述這個童話。

3、有主動積累詞語的意識。

教學重難點教具準備

學習目標

教學重難點

重：通過朗讀理解課文內(nèi)容，愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。難：培養(yǎng)學生主識

圖片、錄像、生字卡

第（

1

）課時

1、認識11個生字。2、有主動積累詞語的意識正確、流利地朗讀課文，能夠復述這個童話。

教

活

動

活

動

方

式

學

過

程

教

師

學

生

過

1、

程

第（

2

）課時

學習目標

式

1、認識11個生字、會寫“你、們

”等6個字。

教學重難點

會寫“你、們

”等6個字。

活

動

活

動

方

過

程

教

師

學

生

一、復習導入

用生字卡片檢查生字認讀情

開火車認讀生字。

況。

教

學

過

程

作業(yè)設計

板

書

二、完成“

讀

讀說說”

練

比比看誰組的詞語多。

習。

1、

觀察字型，說說所學字的

三、指導書

1、指導學生發(fā)現(xiàn)字的特點。

點；

寫：

2、老師范寫，學生書空。

2、、抽學生上黑板書寫；

2、展示寫得整齊、正確的作

3、學生在作業(yè)本上書寫。

業(yè)。

“畫未來”繪畫展

畫想象中的小松鼠住的這片松樹

四、實踐活

的未來，也可以畫想象中的自己

動。

的這個城市的未來。

1、讀一讀：將課文朗讀給父母聽。

2、畫一畫：“畫未來”繪畫展。

10

松

鼠

和

松

果

設

計

這節(jié)課我個人自我感覺最好的環(huán)節(jié)便是游戲鞏固的環(huán)節(jié)，這節(jié)課上我設

課

后

反

思

戲，我在黑板上貼上所有的生字，再找兩個學生，讓他們以比賽的方式程中鞏固，我說一個字，讓學生盡快在黑板上找到，學生的積極性就特的一個游戲便是“智慧博士送信”，我讓學生聽我說的詞語，并把相應

給我，氣氛顯得特別高漲

課題

11美

麗

的

小

路

課型

精讀課文

幾課時

學習目標

1、認識“先、鹿”等

14個生字。會寫“先、干”等

6個字。

2、正確、流利地朗讀課文

教學重難點

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動

重：通過朗讀理解課文內(nèi)容。難：培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

教具準備

學習目標

教學重難點

教

學

過

程

圖片、錄像、生字卡

第（

1

）課時

1、認識“先、鹿”等

14個生字。會寫“先、干”等

6個字

正確、流利地朗讀課文

活

動

活

動

方

式

過

程

教

師

學

生

一、導入新

1、出示插圖，指導學生觀

觀察圖片，說說圖片中初春景色

顆，板書課題

察。

學生齊讀課題，書空課題后，再

2、板書課題：板書邊指導書

課題。

二、認讀寫

寫。

1、學生匯報識字情況。

字。

2、讓認識生字的學生學生作小

1、出示生字卡片；

師，教大家認；

2、調(diào)查學生已經(jīng)認識本課哪

3、剩下的生字根據(jù)每個字不同

些生字；

點，采取不同方式，如：加

旁、形近字比較、同音字比

等；

1、學生觀察字形特點；

3、教師相機指導；

2、先描紅，再寫；

3、展示整潔、正確的作業(yè)；

4、寫字指導。

4、評價。

（1）指導觀察字形；

（2）“土”字的橫左邊長，

右邊短，給“干、己”留有空

學習目標

教學重難點教

學

三、出示詞語

隙；

1、自由讀詞語卡片；

卡片。

捺畫要長，能托住“

干、

2、齊讀、開火車讀、抽讀。

己”?！皟簟币拷?。

3、學生運用本課詞語說話。

第（

2

）課時

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。

活

動

活

動

方

式

過

程

教

師

學

生

過

一、朗讀感悟

1、老師范讀；生再自讀。

1、自讀課文，讀準字音；

程

2、初步了解課文講了一個什么

事？

3、用自己喜歡方式的朗讀。

2、討論這篇課文里有幾個角 四人小組討論。

色？你最喜歡哪個？鴨先生 全班匯報交流。

為什么說“這都怪我”？

3、教師范讀“我會讀”里的 著讀出句號、問號、感嘆句的

句子； 氣。

分角色朗讀。

二、實踐活動

我做校園“美容師”。

第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并

根據(jù)“表二”作計劃，再按計

劃積極為校園“美容”。

錄。

表一：

我們的校園美麗嗎？ 我們校園

垃圾是怎樣來的？這些垃圾到哪

去了？

作業(yè)設計

1、練一練：完成《同步訓練》

2、想一想：你對“校園美容計劃”有什么建議。

板

11美

麗

的

小

路

書

愛

護

環(huán)

境

設

計

這是一篇寓意相當深刻的童話故事，我以課件導入課文，讓學生自己讀

文，并標上小節(jié)號，讀一讀課后難讀的生字，并讓讀的好的學生上臺來

得這對于學生是一個非常好的激勵作用，在這節(jié)課上我給了他們很多小

課

后

記

會，讓他們能夠發(fā)揮想象力，靠自己去解決問題，更重要的是培養(yǎng)起合我覺得在這節(jié)課中最大的一個亮點便是課外的延伸表格，叫做“我

師”。我把我的問題和策略編成兩張表格，并讓學生暢所欲言，學生提

貴的意見，雖然這些意見大多都不是特別實際，但是在學生討論的時候

的語言表達能力是大大有利的。

課題

12失

物

招

領

課型

精讀課文

幾課時

學習目標

1認識“失、級”等

14個字。會寫“同、工”等

6個字。

2確流利地朗讀課文。3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

教學重難點

重：通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解愛護環(huán)境衛(wèi)生是每一個人的責任。

式

難：培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

教具準備

圖片、錄像、生字卡

學習目標

第（

1

）課時

1、認識“失、級”等

14個字2、確流利地朗讀課文

教學重難點

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

活

動

活

動

方

過

程

教

師

學

生

一、導入新

課，板書課

1、談話導入，看了課題你有

什么問題？

教

題。

2、梳理問題；

看課題，提出問題；

二、初讀課

3、板書課題。

齊讀課題。

1、出示生字卡片；

學生自讀課文，勾畫生字。

2、教師相機指導；

讀準翹舌音和后鼻音；

文，識記生字

3、鼓勵學生根據(jù)字形特點，

自由讀—開火車讀—齊讀

學

采用不同的方法識記生字；

練習運用詞語，如：準備：

過

4、出示詞語卡片；

我準備送還鳥蛋

程

小松鼠準備種松樹。

鴨先生準備清掃小路。

我們準備回家了。

學習目標

教學重難點教

學

1、范寫，指導學生觀察；重

三、指導書寫

點指導：專、才

觀察生字在田字格中所占的位置

生字。

2、巡視檢查；

學生結合書本寫字。寫完后相互

3、師生共同評價。

價，

第（

2

）課時

在確流利朗讀課文中養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟衛(wèi)生的環(huán)境是美麗的

活

動

活

動

方

式

過

程

教

師

學

生

過

一、復習

學生開火車讀，一人讀一段，前

程

人如果讀錯了，后一人把此段再

一遍。

二、朗讀感

1、檢查預習，比比誰讀得正

失

學生讀完后，學生互相評價。

悟：

確。

學生再讀，自由讀，練習讀地

三、實踐活動

2、改錯讀，教師教讀學生讀

利、有感情，注意輕聲。

錯的句子。

小組合作學習，討論完后，選代

3、小組合作學習，邊讀邊想

全班匯報。

邊議論：到底有沒有同學有

學生學著老師的樣子選擇自己感

沒有丟失東西？

最深的句段讀。

4、教師范讀。

把這篇課文講的一件事回家講給

找“失物”。找一找在校園里

母聽。

或自己家附近有沒有“

學生回家行動并寫寫過程。

物”，如果有，就將它們?nèi)拥?/p>

垃圾箱。

作業(yè)設計板

書

設

計

找一找：找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼?/p>

12失

物

招

領

找回自己的垃圾

愛護環(huán)境

在課文開始之時，我跟以往一樣，用比

一比，賽一賽的方式讓學生先復習生字詞，

學生的自尊心強，好勝心更強。利用學生的

這些特點引導他們自主學習字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)

課

后

反

思

律，讓他們充分感到自己是學習的主人。在朗讀課文時，我讓學生同桌討論，自行解決問題，“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火

化，利用問題培養(yǎng)學生的合作精神、探究能

力。在啟發(fā)學生領悟朗讀的語氣時，我隨機

出現(xiàn)問題，讓學生揣摩不同身份人物的心情

來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀

水平。最后在訓練學生的口語能力時，我讓

學生用“??看到??看到”來說，說話的

訓練，一是有助于檢查學生對內(nèi)容的理解，

二是可以培養(yǎng)學生的求異思維

課題

語文園地三

課型

綜合

幾課時

1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

學習目標

2、日積月累，要求學生會讀

13個詞語；

13個詞語；

教學重難點

3、能夠在理解短文含義的基礎上背誦短文；

重：學習自己歸納方法。難：引導學生表現(xiàn)出小詩的情趣。

教具準備

生字卡片、小黑板

學習目標

第（

1

）課時

1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

2、日積月累，要求學生會讀

教學重難點

1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

2、日積月累，要求學生會讀

13個詞語；

活

動

活

動

方

式

過

程

教

師

學

生

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示小黑板，指導學生認

觀察→發(fā)現(xiàn)→交流

識第一組生字，并思考它們之

通過觀察找出規(guī)律；

間的聯(lián)系；

教

二、日積月累

2、總結學生對第二、第三兩

討論學習第二、三組字，交流自

組字的討論結果；

的發(fā)現(xiàn)；

3、總結學生對第四、第五兩

討論學習第四、五組字，交流自

組字的討論結果；

的發(fā)現(xiàn)；

4、出示識字卡片。

認讀生字。

認讀卡片上的生字，試著用這些

1、我會認（出示小黑板）

學

A、出示卡片；

過

B、幫助學生理解字義。

語說話。

程

C、指導學生口頭造句

練習→交流

2、我會讀

（1）、出示卡片；

（2）、幫助學生理解字義。

3、讀讀背背

（1）讀課文，