一年級語文上冊《影子》第一課時教學(xué)設(shè)計一年級語文上冊《影子》第一課時教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識１１個生字，會寫“飛、馬、鳥”３個字。認(rèn)識１個筆畫豎折折鉤和５個偏旁三撇兒、反犬旁、足字旁、寶蓋頭、目字底。２、正確、流利地朗讀課文。【課前準(zhǔn)備】生字卡【教學(xué)要求】第一教時：１、習(xí)課文，讓學(xué)生認(rèn)識方向。２、學(xué)會本課生字。第二教時：１、認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。２、背誦課文?！窘虒W(xué)過程】一、揭題，學(xué)習(xí)生字“影”１、(教師邊敘述邊畫簡筆畫)一輪紅日當(dāng)空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。(當(dāng)堂板書：影)讀準(zhǔn)“影”的后鼻音。２、誰能看著圖，想一想，你有什么好辦法記住“影”字呢３、(用紅筆勾畫“影”中的“彡”)這個新偏旁叫“三撇兒”，多像這地上的影子啊二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字１、你們自己讀讀課文，對照生字條畫出本課的生字，讀讀拼音，看看還有什么字你能用有趣的辦法記住它。２、檢查自學(xué)情況，正音。讀準(zhǔn)“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，讀準(zhǔn)“常、著”的`翹舌音。３、交流討論，記生字的好方法?！昂凇本拖褚恢恍『谪垼犞鴥芍谎?，伸著四個爪子蹲在那里?！肮?、跟”都可聯(lián)系偏旁表義的特點(diǎn)來認(rèn)識。有的可聯(lián)系以前學(xué)過的部件或熟字來認(rèn)識，如“著、朋”等字。４、這些字去掉拼音你還會念嗎？指名讀，開火車讀，齊讀。５、這些字放在課文中你還會念嗎？試一試，不看拼音讀一讀。三、學(xué)習(xí)寫字１、認(rèn)識新筆畫豎折折鉤，可利用一截彩色電線，由“豎”彎折成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。２、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，找找哪個字的第幾筆是豎折折鉤。３、幫助學(xué)生分辨“鳥”與“馬”的區(qū)別：撇就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。寫“飛”時注意橫折彎鉤的寫法與“九”字里的寫法不同。４、仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，指導(dǎo)寫字?！帮w”：橫折彎鉤在豎中線，撇和點(diǎn)分別在橫中線兩邊?！榜R”：豎折折鉤中橫的一部分在橫中線。“鳥”：撇從豎中線起筆，橫折鉤在橫中線收筆。四、課堂練習(xí)１、認(rèn)讀課后的生字。２、讀課文。

第一篇：課文5影子教學(xué)設(shè)計課文5影子教學(xué)設(shè)計教材簡析：《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來親切上口，活潑俏皮。教學(xué)理念：本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認(rèn)識1個筆畫“--┐”和5個偏旁“彡、犭、”。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。教學(xué)流程：一、謎語揭題，激發(fā)興趣1、出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。謎底是什么？（影子）2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。二、自讀課文，整體感知1、帶著上面的問題，學(xué)生自學(xué)課文。（1）讀準(zhǔn)字音，把不會的字圈上。（2）識記生字，運(yùn)用學(xué)過的方法，并小組交流。（3）理解課文內(nèi)容。2、認(rèn)識筆畫“”和偏旁“”。3、檢查自學(xué)情況。（１）出示字卡，開火車讀。（２）朗讀課文。三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）（１）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？（２）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦（１）教師范讀。（２）學(xué)生自由讀。（３）同桌互讀。（４）指名讀。（５）全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評出優(yōu)勝小組。（６）熟讀成誦。五、布置作業(yè)：課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？附板書：影子——小黑狗——好朋友教學(xué)反思前幾天和孩子們學(xué)習(xí)了課文9《影子》，這是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒童詩。影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友，課文以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)。在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，我沒有按照常規(guī)的學(xué)完課文后再領(lǐng)著孩子們練習(xí)前后左右四個方向。而是將這個環(huán)節(jié)放在了課的開始，采取和孩子們聊天的方式，請同學(xué)們說一說自己在數(shù)學(xué)課上都知道了那些方位，孩子們馬上就告訴了我“前后左右”還有“上下”，于是我借機(jī)將“前后左右”寫在了黑板上，然后請同學(xué)們用“我的前面是XX，我的后面是XX，我的左面是XX，我的右面是XX”向大家介紹一下自己周圍的好朋友，孩子們說得非常好，振耀和忠傳在介紹的時候還非常幽默的說，我的左面是一面墻，我的右面是一面墻，同學(xué)們聽了都笑了。于是我借機(jī)出示了文章的主人公“影子的主人”圖片，用它為大家?guī)淼闹i語，引出了文章的學(xué)習(xí)。檢查字詞時，孩子們對于輕聲“子”讀得不是很好，及時地進(jìn)行了指導(dǎo)。進(jìn)入了文章的學(xué)習(xí)，孩子們能夠按照老師的要求將自己想到的大膽地說出來與大家進(jìn)行交流，特別是當(dāng)我問：“影子除了可以在我們的前后左右出現(xiàn)之外，還有沒有其他的情況呢？”同學(xué)們不說話了，有的甚至開始撅著小嘴、皺著眉頭開始搖頭了，我想可能沒有人敢舉手了，就在這時一只胖乎乎的小手舉起來了，是明澤，“老師，還有一種就是在我們腳下”，當(dāng)我喊他的名字時，他大聲地對著我說。“嗯？？？？？？”同學(xué)們發(fā)出了不相信的聲音，“為什么呀？”我替同學(xué)們將心中的疑問說了出來？“因?yàn)楫?dāng)太陽在我們的頭頂上時，影子就在我們的腳下了?！闭姘簦⊥瑢W(xué)們熱烈的掌聲送給了明澤，他滿臉自豪地坐下了。整個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)感覺和孩子們進(jìn)行的比較順利，學(xué)得也比較開心，整堂課在歡快的氣氛中結(jié)束了。但是在做指影子練習(xí)環(huán)節(jié)時，同學(xué)們做得不是很好。當(dāng)我出示了圖畫，讓孩子們猜影子會在那邊兒時，他們不是按照圖中人物的左右在分辨，而是以自己的觀察角度來區(qū)分，所以每一次都是錯誤的答案多，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)與自己的引導(dǎo)不夠及時也有關(guān)。因此在第二課時學(xué)習(xí)時，我又適當(dāng)?shù)貙@一部分內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充，通過游戲和孩子們了解了該如何幫圖中的人物辨別方向。教學(xué)是快樂的，和孩子們交流更是快樂的，多用心，多從孩子的角度去思考問題，相信我和孩子們在今后的教學(xué)中會更快樂！

第二篇：《影子》教學(xué)設(shè)計(細(xì)讀課文)《影子》教學(xué)設(shè)計（細(xì)讀課文）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識11個生字，會寫“在、后、我、好”4個字。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。課前準(zhǔn)備：1、找一個陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。教學(xué)時間：2課時第一課時課時目標(biāo)：1、認(rèn)識11個生字和3個偏旁“宀、月、女、、、”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入課文：1、謎語導(dǎo)入：影子，學(xué)習(xí)生字：影2、揭示課題：（1）教師歸納：大家看圖后提出的疑問都是有關(guān)影子的。今天我們學(xué)習(xí)的第五課就是介紹影子的知識，你們愿意學(xué)嗎？（2）教師板書課題：影子。學(xué)生齊讀。二、初讀課文，整體感知：1、教師提出初讀要求，學(xué)生自學(xué)課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字音。2、分學(xué)習(xí)小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。3、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況：（1）用齊讀、個別讀、開火車讀等形式再認(rèn)讀生字。（2）要求學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“朋”。（3）簡單區(qū)別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。4、分小組齊讀課文，討論：你覺得課文中描寫影子的句子哪些最有趣？三、細(xì)讀課文第一小節(jié)，理解句子：1、齊讀第一小節(jié)，思考：你覺得第一小節(jié)哪些語句最有趣？2、學(xué)習(xí)“影子在前，影子在后”兩句。（1）學(xué)生齊讀，教師板書：前、后。強(qiáng)調(diào)再讀生字：前、后；（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子為什么有時在小朋友的前面，有時在后面？啟發(fā)學(xué)生看活動演示圖，從影子、太陽、小朋友三者關(guān)系來理解。教師概括：影子有時在小朋友的前面，有時在后面，真奇妙。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀。（個別讀、齊讀、男女生讀）（3）實(shí)踐活動：出示四幅圖，要求學(xué)生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。邊做手勢，邊練習(xí)說話：我的前面是；我的后面是。3、啟發(fā)提問：你還覺得哪些語句有趣？（1）齊讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。提問：影子為什么像小黑狗？為什么是黑的？影子為什么常常跟著我？（2）指導(dǎo)朗讀（齊讀，個別讀，小組競賽讀）。小結(jié)：只要有太陽照著，影子就會伴隨在我們的前后，同我們形影不離。四、自讀第二小節(jié)，理解句子：1、齊讀第二小節(jié)，學(xué)生自己再讀課文要求：讀課文，提出問題，再看活動演示圖，及根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，自己解決問題。如：你覺得這一小節(jié)哪些句子最有趣？影子為什么有時在小朋友的左邊，有時在小朋友的右邊？等等??2、教師板書：左、右3、實(shí)踐活動：把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書上。邊做手勢邊練習(xí)說話：我的左邊是。我的右邊是。小結(jié)：白天，在陽光下，影子會伴隨在我們的前、后、左、右，還在什么時候能看到影子？第二課時課時目標(biāo)：1、背誦課文。2、會寫“在、后、我、好”4個字。認(rèn)識1個筆畫“斜鉤”3、鞏固方位詞，鞏固生字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固：1、抽簽讀生字卡片。2、有感情地朗讀課文。（小組賽讀）3、背誦課文。（個人背、看圖背，自由結(jié)伴背，邊表演邊背）二、指導(dǎo)學(xué)生書寫四個生字：1、教師揭示方法：一看：看范字每筆在田字格中的位置。二記：記生字的筆順、筆畫。三描：學(xué)生在范字上描一描。四寫：學(xué)生動筆練習(xí)。2、教師逐字示范，學(xué)生在寫字本上練習(xí)。3、互相評改。三、舉行“小小擂臺賽”：兩名學(xué)生站起，一生隨意報身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對又快，就成為擂主，再與新的同學(xué)比賽說。這個活動還可建議學(xué)生回家后與爸爸媽媽一起進(jìn)行。

第三篇：5《影子》教學(xué)設(shè)計《影子》教學(xué)設(shè)計教材分析：這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來親切上口，活潑俏皮。教學(xué)理念本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，討論交流，提高讀書能力。教學(xué)目標(biāo)：1．能正確流利、有表情地朗讀課文。2．會正確認(rèn)讀“影、前”等11個生字，學(xué)會寫“飛”字。3．通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識11個生字，能根據(jù)自己的體驗(yàn)有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。一、激趣導(dǎo)入。1.同學(xué)們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢？（學(xué)生說出自己朋友的名字。）師：我也有一個好朋友。（課件出示謎語）有個好朋友，常常跟我走，有時走在前，有時走在后，晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。你們猜，我的好朋友是誰？2．學(xué)生回答后板書課題，讓學(xué)生伸出右手跟著老師寫。讀準(zhǔn)音yǐnɡzi，識記“影”。二、實(shí)踐活動，了解影子1．師：你們是怎么猜出來的？【設(shè)計意圖】學(xué)生喜歡猜謎，通過猜謎說原因，學(xué)生對影子有了初步的感覺。2．設(shè)計影子游戲，交流“我的發(fā)現(xiàn)”。（1）你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見過他？（2）你平常跟影子朋友玩過什么游戲嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶怎么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。）（3）影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們；影子變化無窮，前后左右位置會變，高矮胖瘦形狀也會變。【設(shè)計意圖】有趣的“影子”游戲讓學(xué)生對影子產(chǎn)生了感性認(rèn)識。恰當(dāng)?shù)恼Z文實(shí)踐更有助于學(xué)生、教師、文本之間的對話，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。三、整體感知，自主識字過渡語：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，就讓我們走進(jìn)課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫影子的吧！1．學(xué)生小聲讀課文，教師提出要求。把藍(lán)線中要求“我會認(rèn)”的字在文中圈畫出來，遇到不認(rèn)識的字請借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。2．自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習(xí)小伙伴做“你指我認(rèn)”的游戲，互相檢查，互相幫助，如果小伙伴都認(rèn)對了，請你夸夸他。3．認(rèn)識新的偏旁“宀”、“女”和“月”。4．檢查自學(xué)：老師出示課件，檢查生字學(xué)習(xí)情況。（1）開火車形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語。（2）男女生對讀去掉拼音的詞語。（強(qiáng)調(diào)“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節(jié)，“著”是輕聲）（3）自由選擇一個詞語說一句話?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)并在具體的語言環(huán)境中識字，而多媒體的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?！皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。（4）生字朋友都認(rèn)識了，再讀讀課文，相信你們一定會把課文讀正確。四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀1．影子可真調(diào)皮，它和太陽捉迷藏玩呢！它們是怎樣捉迷藏的呢？請兩名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。2．看！太陽在動，影子也在動?？纯从白佑惺裁醋兓?？【設(shè)計意圖】利用多媒體課件拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離?；顒拥漠嬅婕ぐl(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學(xué)難點(diǎn)的坡度。3．同學(xué)們看得認(rèn)真，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀？（1）先同桌進(jìn)行交流。（2）學(xué)生匯報，教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點(diǎn)撥。4．教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。原來，太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？你可以邊表演邊朗讀?！驹O(shè)計意圖】重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。5．現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力并練習(xí)說完整的一句話。6．學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指導(dǎo)讀句。（1）太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？（2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。（3）真有趣！誰來讀讀這句？指名讀后評議，再齊讀。7．學(xué)習(xí)第二小節(jié)，指導(dǎo)讀句。（1）看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰？（2）指名讀后評議，理解“好朋友”。（3）學(xué)生自由讀體會，再指名讀并配上動作?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖畫、回憶影子游戲，說出為什么“影子是條小黑狗”“影子是我的好朋友”。體會“小黑狗”“好朋友”的含義，感受影子和人形影不離的特點(diǎn)。8．朗讀全文?！驹O(shè)計意圖】積累語言，運(yùn)用語言，始終是語文教學(xué)的根本。根據(jù)以往的教學(xué)情況來開看，學(xué)生會讀會背，但說話時還是無從下手。創(chuàng)設(shè)說話的語言環(huán)境，讓學(xué)生有的可說，學(xué)習(xí)課文后要會說。此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的遵循教育規(guī)律，由易到難，循序漸進(jìn)，給孩子們搭設(shè)臺階，為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)提供了一個空間，將課文內(nèi)容延伸，讓學(xué)生用課內(nèi)積累的規(guī)范語言，自由地表達(dá)出生活中的方位，感受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂。（五）快樂體驗(yàn)，發(fā)展語言1．教師激趣：大家背得真好！看，這是什么？（老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動作）提問：你們想做嗎？（指名表演）2．師評價：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周圍有影子嗎？3．小結(jié)：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留心觀察就能找到影子?！驹O(shè)計意圖】將語文的課堂知識拓展到課外的實(shí)踐活動，是新理念下語文教學(xué)的最終目標(biāo)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計理念就在于此。豐富了學(xué)生的課余生活，鍛煉了他們的動手能力和語言表達(dá)能力。

第四篇：《影子》教學(xué)設(shè)計《影子》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1．會認(rèn)“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認(rèn)識兩種筆畫“”和“ㄅ”，認(rèn)識兩個偏旁“犭”和“宀”。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力，認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。過程與方法：1．通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。2．通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文發(fā)展學(xué)生對周圍事物有好奇心，認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對周圍事物的好奇心。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1．會認(rèn)“影、前、后”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認(rèn)識兩種筆畫“”和“ㄅ”，認(rèn)識兩個偏旁“犭”和“宀”。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過讀文，理解、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。二、教學(xué)策略這首兒歌淺顯易懂有趣，可以幫助學(xué)生了解生活常識，積累語言材料。教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文，在活動中學(xué)語文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵學(xué)生自主識字、讀書，培養(yǎng)學(xué)生自能識字，讀書的能力。在聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書本的方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)現(xiàn)知識的遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。此外與多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1．學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。2．在生字學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。3．在課文解讀中引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)課文，在活動中學(xué)課文。引導(dǎo)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累向知識遷移，鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。四、教學(xué)過程（一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．師：同學(xué)們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢？學(xué)生說出自己朋友的名字。師：我也有一個好朋友。（課件出示謎語）有個好朋友，常常跟我走，有時走在前，有時走在后，晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。你們猜，我的好朋友他是誰？【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．學(xué)生回答后隨機(jī)板書課題，讀準(zhǔn)音yǐnɡzi，識記“影”。（二）實(shí)踐活動，了解影子1．師：你們是怎么猜出來的？【設(shè)計意圖】學(xué)生喜歡猜謎，通過猜謎說原因，學(xué)生對影子有了初步的感覺。2．設(shè)計影子游戲，交流“我的發(fā)現(xiàn)”。（1）你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見過他？現(xiàn)在能馬上找到他嗎？（2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什么樣的？你也可以回憶你是怎么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。（3）影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們；影子變化無窮，前后左右位置會變，高矮胖瘦形狀也會變?！驹O(shè)計意圖】有趣的“影子”游戲讓學(xué)生對影子產(chǎn)生了感性認(rèn)識。恰當(dāng)?shù)恼Z文實(shí)踐更有助于學(xué)生、教師、文本之間的對話，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。（三）整體感知，自主識字過渡語：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，就讓我們走進(jìn)課文，讀讀兒歌，看看兒歌是怎么寫影子的吧！1．學(xué)生小聲讀課文，教師提出要求。把藍(lán)線中要求“我會認(rèn)”的字在文中圈畫出來，遇到不認(rèn)識的字請借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。2．自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習(xí)小伙伴做“你指我認(rèn)”的游戲，互相檢查，互相幫助，如果小伙伴都認(rèn)對了，請你夸夸他。3．認(rèn)識新的偏旁“犭”和“宀”。4．檢查自學(xué)：老師出示課件，檢查生字學(xué)習(xí)情況。（1）開火車形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語。（2）男女生對讀去掉拼音的詞語。（強(qiáng)調(diào)“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音節(jié)，“著”是輕聲）（3）比賽形式考查會認(rèn)的字。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)并在具體的語言環(huán)境中識字，而多媒體的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?！皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”，把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。5．指導(dǎo)書寫：飛、馬、鳥。（1）認(rèn)識新筆畫“”和“ㄅ”。（2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“飛”的“”不要寫成“乙”?！榜R”的第一筆是橫折，“鳥”的第二筆是橫折鉤，而且不要把“鳥”寫成烏鴉的“烏”。（3）學(xué)生跟著紅色的筆順跟隨描字，再照著范字寫。書寫時，注意正確的姿勢。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。（4）展示學(xué)生的生字書寫，學(xué)生進(jìn)行評價，教師根據(jù)學(xué)生評價進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生再改進(jìn)?！驹O(shè)計意圖】帶有“”和“ㄅ”的會寫字本課中是第一次出現(xiàn)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，孩子們往往在書寫時“”的筆畫出現(xiàn)錯誤，這樣設(shè)計的意圖是避免了學(xué)生在認(rèn)知過程中先入為主而使錯誤的概念深入腦海，以教師的指導(dǎo)使學(xué)生首次獲取的知識便是正確規(guī)范的。（5）生字朋友都認(rèn)識了，再讀讀課文，相信你們一定會把課文讀正確。（四）細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀1．影子可真調(diào)皮，它和太陽捉迷藏玩呢！它們是怎樣捉迷藏的呢？請兩名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。2．看！太陽在動，影子也在動?？纯从白佑惺裁醋兓剑俊驹O(shè)計意圖】利用多媒體課件拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離。活動的畫面激發(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學(xué)難點(diǎn)的坡度。3．同學(xué)們看得認(rèn)真，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀？（1）先四人小組進(jìn)行交流。（2）學(xué)生匯報，教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點(diǎn)撥。4．教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。原來，太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？你可以邊表演邊朗讀?！驹O(shè)計意圖】重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。5．現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力并練習(xí)說完整的一句話。6．學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指導(dǎo)讀句。（1）太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？（2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。（3）真有趣！誰來讀讀這句？指名讀后評議，再齊讀。7．學(xué)習(xí)第二小節(jié)，指導(dǎo)讀句。（1）看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，它是誰？（2）指名讀后評議，理解“好朋友”。（3）學(xué)生自由讀體會，再指名讀并配上動作?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生通過仔細(xì)觀察圖畫、回憶影子游戲，說出為什么“影子是條小黑狗”“影子是我的好朋友”。體會“小黑狗”“好朋友”的含義，感受影子和人形影不離的特點(diǎn)。8．朗讀全文。9．指導(dǎo)背誦。（1）出示課件，進(jìn)行背誦。（2）一邊做動作一邊背誦?！驹O(shè)計意圖】積累語言，運(yùn)用語言，始終是語文教學(xué)的根本。根據(jù)以往的教學(xué)情況來開看，學(xué)生會讀會背，但說話時還是無從下手。創(chuàng)設(shè)說話的語言環(huán)境，讓學(xué)生有的可說，學(xué)習(xí)課文后要會說。此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的遵循教育規(guī)律，由易到難，循序漸進(jìn)，給孩子們搭設(shè)臺階，為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)提供了一個空間，將課文內(nèi)容延伸，讓學(xué)生用課內(nèi)積累的規(guī)范語言，自由地表達(dá)出生活中的方位，感受學(xué)習(xí)語文帶來的快樂。（五）快樂體驗(yàn)，發(fā)展語言1．教師激趣：大家背得真好！看，這是什么？（老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動作）提問：你們想做嗎？（指名表演）2．師評價：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周圍有影子嗎？3．小結(jié)：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我們留心觀察就能找到影子。【設(shè)計意圖】將語文的課堂知識拓展到課外的實(shí)踐活動，是新理念下語文教學(xué)的最終目標(biāo)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計理念就在于此。豐富了學(xué)生的課余生活，鍛煉了他們的動手能力和語言表達(dá)能力。

第五篇：《影子》教學(xué)設(shè)計《影子》教學(xué)設(shè)計教材分析這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來親切上口，活潑俏皮。教學(xué)理念本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，討論交流，提高讀書能力。教學(xué)目標(biāo)1．能正確流利、有表情地朗讀課文。2．會正確認(rèn)讀“影、前”等11個生字，學(xué)會寫“飛”字。3．通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識11個生字，能根據(jù)自己的體驗(yàn)有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。教學(xué)用具：生字詞卡片、多媒體課件一組。課前準(zhǔn)備1．在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。2．課前帶學(xué)生做一次踩影子的游戲。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，引入課題1．激發(fā)興趣：同學(xué)們我們在體育課一起玩了什么游戲？對，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)影子的課文。[營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。］2．揭示課題：9影子。（學(xué)生齊讀課題。）二、充分朗讀，整體感知1．師：現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)這篇課文，請大家先聽清楚老師的要求：請同學(xué)們自由地讀課文，把不認(rèn)識的字畫出來，多讀幾遍。遇到不會讀的字可以拼拼音，實(shí)在有困難的可以問問老師。2．創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行摘蘋果游戲，檢查字音，識記生字。①播放課件：同學(xué)們，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看，它們來了，你叫得出它們的名字嗎？下面我們來開火車，看哪列火車開得快。（個別讀）師：看，生字寶寶的拼音走了，你們還認(rèn)識它們嗎？（齊讀）②你們讀得真棒！生字寶寶可高興啦，它就坐在一個個紅蘋果里面，你們想把它摘下來嗎？③識記生字：你記住了哪些生字，怎樣記的？可以用動作表示出來嗎？（同桌互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識字方法：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學(xué)得又快又好?、苌謱殞毮銈兌颊J(rèn)識了，現(xiàn)在我們把課文連起來讀一讀。三、利用課件，理解課文過渡：今天老師帶來了一部動畫片，想不想看？好！那你們可要看仔細(xì)，比比誰最聰明，能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。1．課件展示：同學(xué)們看！太陽在動，影子也在動?？纯从白佑惺裁醋兓剑浚劾枚嗝襟w課件拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離?；顒拥漠嬅婕ぐl(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學(xué)難點(diǎn)的坡度。］2．反饋：同學(xué)們看完了，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀？（1）先在四人小組里面說一說，然后再告訴老師，好嗎？①個別學(xué)生說。②學(xué)生補(bǔ)充。（2）教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點(diǎn)撥：你還發(fā)現(xiàn)了什么？你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？3．現(xiàn)在老師就要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？4．再看動畫，指導(dǎo)讀句。（1）師：真聰明?。ǔ鍪菊n件）太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？影子像什么呢？真有趣！誰來讀讀這句？指名讀后評議，再齊讀最后配上動作讀。（2）看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒。就像什么一樣？這句誰來讀讀呢？指名讀后評議。他讀得有趣嗎？那聽聽老師讀怎么樣？（師讀）老師讀得有趣嗎？齊讀，并配上動作。四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀1．讀得真棒！現(xiàn)在我們要分組讀課文了，比比誰讀得更有趣，你們可以配上自己喜歡的動作。（分組讀）2．剛才老師看到了有的同學(xué)的動作很美，聽到了有的同學(xué)的聲音很甜。下面我們站起來再讀讀，看看誰的動作更美，聲音更甜。（齊讀）3．老師發(fā)現(xiàn)有一個同學(xué)讀得很好，不僅動作美，而且聲音也很好聽。我們請他上來給大家讀讀好嗎？五、表演升華，體驗(yàn)快樂1．教師激趣：大家讀得真好！看，這是什么？（師在屏幕上比小鳥飛的動作）你們想做嗎？（指名表演）2．剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除了太陽下和燈光下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周圍有影子嗎？3．小結(jié)：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。六、指導(dǎo)書寫“飛”過渡：同學(xué)們，你們看老師比劃的是什么？它在干什么？（在飛）1．出示“飛”：大家還認(rèn)識它嗎？它叫什么？（齊讀）下面我們來學(xué)習(xí)寫“飛”。2．請同學(xué)們仔細(xì)觀察“飛”的哪一個筆畫我們沒學(xué)過？（師板書“”，介紹筆畫名稱。）這個筆畫與我們學(xué)過的“九”的哪個筆畫有點(diǎn)相同？（出示卡片“九”進(jìn)行比較。）3．請同學(xué)們看老師寫，仔細(xì)觀察“飛”字在田字格中的位置。大家伸出小手來書空一遍。4．翻開82頁找到田字格中的“飛”字認(rèn)真書寫。七、課外延伸這節(jié)課，同學(xué)們通過朗讀和做游戲自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識。真了不起！下課后你們可以再做一做游戲進(jìn)一步感受影子的變化。第二課時教學(xué)目標(biāo)１、一步理解方位。２、學(xué)寫三個生字，認(rèn)識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”３、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)生字詞，了解方位。2、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。3、認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。２、開火車認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。３、會背課文的同學(xué)站起來，背背課文。二、觀察說話１、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。２、全班交流。３、小組認(rèn)字比賽。以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機(jī)的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。??如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。三、指導(dǎo)寫字１、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，學(xué)寫“鳥、飛”。教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。２、讓學(xué)生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。描紅“鳥、飛”仿寫。３、學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”，學(xué)寫“飛”。復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫？比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”?？唇處煼秾憽帮w”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。４、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。書寫練習(xí)，個別輔導(dǎo)。四、繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究１、激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？２、預(yù)設(shè)：什么時候影子最長，什么時候影子最短？什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？??３、引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

第一篇：盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計【教材及學(xué)情分析】（一）、課文解讀：《盲孩子和他的影子》一課,是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊第六單元的第二篇童話。這篇美麗的童話，營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。意境美、語言美、情感美。在體驗(yàn)欣賞過程中，既能提高學(xué)生的審美情趣、豐富情感，又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。（二）、學(xué)情分析：本文是篇美麗的童話，主人公是個寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，最后讓他重見光明。這個有趣的童話故事本身對學(xué)生具有吸引力，而且文筆優(yōu)美，富有文化內(nèi)涵，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】（一）、教學(xué)目標(biāo)：1.知識和能力：多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。2.過程和方法：（1）、有感情地朗讀課文，品味課文語言，梳理故事情節(jié)。（2）、有創(chuàng)造性地改寫課文，提高寫作能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。（二）、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，品味語言，體會盲孩子的心聲。（三）、教學(xué)難點(diǎn)：多角度理解文章的主旨【教法及學(xué)法】（一）、教法：1、運(yùn)用多媒體課件配上合適的畫面和《愛的奉獻(xiàn)》音樂，讓學(xué)生分角色朗讀，激發(fā)興趣，更主要的是真切感受童話的“愛”的氛圍，詩一般的意境。在朗讀中，激發(fā)聯(lián)想想象，在每個學(xué)生心中，再現(xiàn)文中所展現(xiàn)的畫面形象。2、采用分組探究，合作交流方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生多向思考，多角度理解本文的主旨。（二）、學(xué)法：誦讀法、點(diǎn)撥法、合作探究法、情境教學(xué)法?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課小游戲?qū)耄鹤銎饋?，腰背挺直，閉上你的雙眼，用雙手整整你的衣領(lǐng)，拿起桌上的筆，在草稿紙上寫“我是一個盲孩子”七個字。然后談?wù)勀阍谝粋€完全黑暗的世界里是一種什么樣的內(nèi)心感受？二、揣摩語言、體會情感、把握情節(jié)1、品讀1——7段，思考：盲孩子的生活是怎樣的？從這一部分的那些語句可看出？試畫出來讀讀并簡要說明。（“寂寞”）2、是誰為這樣一個寂寞的盲孩子帶來了快樂？（影子）因此，當(dāng)人們夸贊他的影子說：“看，你有一個多么好的影子?。　薄八偸歉嬖V人們”什么？（“它不只是我的影子，它還是我的朋友。”）分角色讀出人們的夸贊，影子的驕傲、自豪、炫耀。3、小組合作探究。小組合作讀7——28段，共同分享盲孩子的快樂心情（注意讀出語氣，節(jié)奏和人物情感的變化）。讀后進(jìn)行自評，互評并總結(jié)朗讀方法。討論：影子是一個怎么樣的朋友呢？影子和盲孩子之間發(fā)生了哪些故事？以盲孩子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，用“我是一個盲孩子，影子是我的朋友，他_______________”的句式說說。4、影子的陪伴讓盲孩子感到了快樂，但作為一個盲孩子，他最大的快樂，最渴望的應(yīng)該是什么呢？（光明）自讀29--------51自然段，體會盲孩子初見一點(diǎn)光的過程和喜悅心情，找出體現(xiàn)他心情的句子和語言描寫的句子并展示你的朗讀。（第46段，讀出驚喜、激動的感情。）5、略讀52---------88段，最后，盲孩子終于獲得光明，他是怎樣獲得的?概括此情節(jié)。（困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。）6、盲孩子見到螢火蟲是那么的欣喜，他獲得光明更是快樂得無法形容，讓我們飽含感情地合作讀80--------88自然段，分享他的快樂吧！7、小結(jié)：如果將剛才觀看的四幅圖組成一組連環(huán)畫，誰能用簡潔的語言歸納這組連環(huán)畫的內(nèi)容？（盲孩子很寂寞——影子的陪伴給盲孩子帶來了快樂——影子，螢火蟲，太陽和月亮的關(guān)愛使盲孩子獲得了光明）三、感受形象，領(lǐng)會主旨1.一個寂寞的盲孩子，最終見到了光明，大家可否想過，是什么改變了盲孩子的人生，讓他走出黑暗，重獲光明？A.身邊朋友的關(guān)愛B.自己的頑強(qiáng)，樂觀，對生活充滿信心2.盲孩子重見光明，影子獲得生命，這些在現(xiàn)實(shí)中是不可能的，這是作者的想象。想象是童話的生命，作者這樣想象，是想告訴我們些什么呢？A．.我們要多關(guān)愛身邊像盲孩子一樣孤單弱小的人B．給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。C．無論遭遇什么不幸，都應(yīng)熱愛生活，追求光明的未來?！?、遷移拓展，創(chuàng)作提高1、同一篇課文的主題是可以從不同的角度來理解的，但從文章整體內(nèi)容來看，“愛”可以說是這篇文章的主旋律?；貞浺幌?，你有沒有曾經(jīng)幫助過別人或自己特別無助時得到別人幫助的經(jīng)歷呢？如果有，你當(dāng)時是一種什么樣的感受？2、這篇童話的語言詩一般的美，請模仿老師的范例或自由發(fā)揮，接著根據(jù)課文創(chuàng)作一首小詩。我是一個盲孩子我的世界里沒有光亮沒有色彩我只能靜靜地坐著坐著聽小鳥歌唱聽伙伴嬉戲我的日子很寂寞我是一個盲孩子影子······（螢火蟲）播放《愛的奉獻(xiàn)》伴奏曲，學(xué)生創(chuàng)作，展示。結(jié)束語：課堂有限，愛心無限，行動無邊。只要同學(xué)們永遠(yuǎn)銘記別人對自己的幫助和關(guān)愛，銘記得到關(guān)愛時這份溫暖，并將這份溫暖傳遞給需要幫助的人，相信世界將會變成美好的人間。

第二篇：盲孩子和他的影子《盲孩子和他的影子》教案楊家灣二中肖桂花教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。2.多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。3.學(xué)習(xí)欣賞文章美。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：多角度理解文章主旨，學(xué)習(xí)欣賞文章美。教學(xué)方法朗讀法、質(zhì)疑探究法。課時安排一課時教學(xué)過程一、情感體驗(yàn)，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，上課之前我們先來做一項(xiàng)活動，請同學(xué)們把練習(xí)本、筆拿出來，做好書寫準(zhǔn)備（同學(xué)們做準(zhǔn)備）??好了，請大家把眼睛閉上，在練習(xí)本上寫下“假如我是一個盲人”這句話。（同學(xué)們書寫）寫好了嗎？寫好的同學(xué)請說說你寫得怎么樣？（檢查學(xué)生書寫情況）通過這個活動，我們體會到了做盲人的痛苦。那么我們要學(xué)習(xí)的課文中的盲孩子，他的生活是不是也是這般痛苦？在他的世界里，他生活得怎么樣呢？我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》這篇課文（板書課題）。二、檢查預(yù)習(xí)三、學(xué)生分角色朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，做好評價準(zhǔn)備，老師指導(dǎo)朗讀。1.分角色朗讀。（一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，一人讀一只螢火蟲的話，齊讀人們的話，全體男生讀眾多“螢火蟲”的話。）2.聽讀完畢，評價朗讀情況。四、師生共同探討問題，把握文章主題。1.提出問題（1）盲孩子原來的生活是怎么樣的？影子的陪伴給他帶來了什么？影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到了什么？（2）本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，描繪了一幅美麗的畫面，你能說說它美在什么地方嗎？（3）你認(rèn)為本文的主題該如何概括？能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?.學(xué)生思考并回答問題，教師明確（1）盲孩子原來很寂莫→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。（2）A．意境美：盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。B．語言美：疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等；按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子?！薄霸谒氖澜缋?，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。”（3）（可多向思維）像盲孩子那樣的弱小者，如果沒有人去幫助他們，他們很難生活得下去，更不用說感到生活的光明與美好了，所以我們要為他們獻(xiàn)出自己的愛心。給別人幸福，自己也能獲得幸福。例如，班里的某個同學(xué)的成績落下了，我去幫助他把學(xué)習(xí)搞上去，在這個過程中，我學(xué)的知識也得到了鞏固、提高，這難道不是幸福、快樂的事嗎？這篇文章的主題可以用《愛的奉獻(xiàn)》這首歌中的歌詞：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”來概括。文章當(dāng)中不管是盲孩子，還是影子都獲得了幸福，一種幸福、美好的情感充溢其中，這難道不是美好的人間嗎？五、課堂小結(jié)師：有歌唱道“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。好漢尚且如此，作為像盲孩子一樣的弱小者，就更需要我們?yōu)樗麄兩斐鲈?，他們才能感受得到生活的光明和美好。值得高興的是，我們的國家始終沒有忘記這一特殊群體，并在1990年的時候設(shè)立了全國助殘日，時間是每年五月份的第三個星期日，號召全社會的熱心人為他們獻(xiàn)出愛心。在生活中，我們也應(yīng)該像課文章中的影子、螢火蟲、太陽、月亮那樣關(guān)愛弱者，為社會獻(xiàn)出自己的愛心。六、布置作業(yè)。假如你是一個盲孩子，你最渴望的是什么？假如你遇上一個盲人，你將會怎么做？板書設(shè)計盲孩子和他的影子金波A．意境美（牛、羊、花、草、流水、露珠等構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意的境界）B．語言美（疊詞多，句子短小活潑）C.主題美（充滿愛）

第三篇：盲孩子和他的影子盲孩子和他的影子一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力目標(biāo)（1）積累文中生字新詞，踉踉蹌蹌哞哞潺潺癢酥酥孿生等（2）掌握朗讀與默讀的技巧，讀中體會文章的意境美、語言美。（3）多角度理解文章主旨，體會文章的情感。培養(yǎng)多向思維能力和豐富的想像力。2、過程與方法目標(biāo)（1）長文短教，以一個探究性大問題統(tǒng)領(lǐng)全文，緊抓重點(diǎn)語段進(jìn)行揣摩。（2）品讀體會，合作探究。通過多種形式的朗讀品味，多角度探究主題。3、情感與態(tài)度目標(biāo)（1）呼喚人間真情，關(guān)愛他人，提升自己的生命價值。（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，勇敢面對一切挫折和困難的良好品質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）有感情朗讀課文。（2）引導(dǎo)學(xué)生多角度探究文本主旨。2、教學(xué)難點(diǎn)：（1）掌握快速默讀的方法。（2）體會語言美、意境美、情感美、主題美。三、教材分析《盲孩子和他的影子》是一篇童話故事，對于中學(xué)生來說并不陌生，而且它有完整的故事情節(jié)，要理解內(nèi)容并不難，可以從這幾個方面來理解：（一）課文思路，可以抓住表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句，“他的日子過得很寂寞”，“盲孩子似乎感受到了光明”，“看到了色彩，他很快樂”，“啊，我看見它了螢火蟲”，“他從來沒有這樣快樂過”，“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來”，“啊，我的影子，是你嗎？”，“我們好像看見你了”，“真的，我看見你了”，“他看見了周圍的一切！”等，盲孩子的心情變化就是貫穿全文的一條明線，將文章脈絡(luò)清晰地展示出來。（二）情節(jié)的發(fā)展，從多個角度來品讀探究文章主題，為什么盲孩子最后獲得光明：盲孩子很寂寞——影子的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，——困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛使他得到了光明。（三）從影子、螢火蟲對盲孩子的關(guān)愛、幫助中，可以概括出本文的主題即大家都應(yīng)該關(guān)愛弱者只有愛才能使他們感受到生活的光明和美好；從盲孩子的角度可以概括出對生活要充滿信心，對生活要有執(zhí)著的追求、堅強(qiáng)的信念，要敢于打開自己心靈的窗戶，感知生活的光明；從影子的角度，可以概括給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福，贈人玫瑰手有余香，對待生活要善良、熱情、真誠，對別人要有愛心，還可以到感受所有成功的背后都有默默無聞無私奉獻(xiàn)的支持者，并且對于真正對待生活的人，幫助別人是自己潔凈心靈、靈魂的需要，在幫助別人中凈化心靈，從而使自己的人格得到升華；從螢火蟲的角度，我們知道它是在別人需要時勇敢走出來，給予別人幫助的形象，它是奉獻(xiàn)自己所有光和熱的，它是善良的，它雖不能播撒光明，卻能給人在黑暗中指明方向，對待生活很熱情很勇敢，不畏風(fēng)雨；它是快樂的天使，能夠團(tuán)結(jié)互助，生機(jī)勃勃充滿生活的活力。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入先請同學(xué)們閉上眼睛，然后告訴大家，大屏幕上有這樣的畫面：清澈的湖水，皚皚的白雪，血色的殘陽，湛藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，深邃的眼瞳……問學(xué)生，你們眼前是什么？（黑色/黑暗，什么都沒有）再讓學(xué)生把眼睛睜開，“讓我們來欣賞眼前的美景吧”。（配樂）清澈的湖水，皚皚的白雪，血色的殘陽，湛藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，深邃的眼瞳……“這些自然美景，對于正常人來說經(jīng)常見到，但對于盲人來說卻無法企及?，F(xiàn)在我想讓同學(xué)們想像一下：你假如是一個盲人，會有什么感受？”（無助/恐懼/對外界充滿好奇/非常想得到光明。）“大家說得非常好。海倫?凱勒又一本書叫《假如給我三天光明》值得大家下來讀讀。假如你失去三天光明，想像一下，你將怎樣度過？有何感受？現(xiàn)在老師想請大家構(gòu)思一下，以一個盲孩子為話題，構(gòu)思一個故事，你會怎樣構(gòu)思？想表達(dá)一個怎樣的主題？（渴望獲得光明/要勇敢面對困難熱愛生活/讓盲孩子與正常人對比，讓正常人去關(guān)心他。)那金波先生筆下的盲孩子命運(yùn)又將如何呢？讓我們帶著滿腔的真情與祝福走進(jìn)《盲孩子和他的影子》的世界吧，去感受那詩意的境界與深刻的啟迪?！倍?、整體感知：文章寫了一個什么故事？（一句話概括或簡單復(fù)述）1、快速默讀全文，標(biāo)出小節(jié)序號，并落實(shí)預(yù)習(xí)過的生字、新詞。2、默讀方法：不出聲不指讀，整詞整句攝入。三、品讀探究：盲孩子為什么能獲得光明？1、獨(dú)立探究文本，找出相應(yīng)語段，自我品讀體會。2、四人小組合作交流，讀讀——議議——評評，小組長記錄各組員發(fā)言情況。3、代表發(fā)表、交流成果→全班明確，重點(diǎn)品讀：（1）描寫影子幫助的語段：如第8節(jié)——美讀、想像，讓學(xué)生身臨其境感受大自然的美，感受影子助人為樂精神與盲孩子熱愛生活熱愛自己的情感，感受文本的意境美、語言美。（2）描寫螢火蟲幫助的語段：第60→69節(jié)——分角色朗讀，讓學(xué)生感受螢火蟲助人為樂的精神，感受童話“愛”的氛圍、詩的意境，并在朗讀中激發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想像，再現(xiàn)文本描繪的形象。（3）描寫月亮、太陽等幫助的語段：第73→83節(jié)……、（4）描寫盲孩子自我追求、渴望光明的語段：第27節(jié)、第33→48節(jié)——表演讀，讓學(xué)生真切感受盲孩子對光明的渴望與追求。4、品讀探究中，多角度理解主題：從盲孩子的角度……從影子的角度……從眾人的角度……5、集體有感情地朗誦課文。四、拓展體驗(yàn)1、讀了這篇童話，你有哪些收獲？2、真情表白，深化主題我想對盲孩子說：_______________________融入文本我想對影子、螢火蟲等說：_______________我想對自己說：_________________________走出文本我想對大家說：_________________________（五）、課堂總結(jié)生活是五彩斑斕的，讓我們都來關(guān)愛生活，對生活充滿信心，讓愛的清泉永遠(yuǎn)流淌在我們的心間，讓愛的陽光永遠(yuǎn)沐浴著我們成長，讓愛的力量永遠(yuǎn)鼓舞我們伸出友愛的雙手，去迎接更燦爛的明天。在《愛的奉獻(xiàn)》一曲中結(jié)束課堂（六）、作業(yè)設(shè)計1、積累：摘抄并記憶文中你認(rèn)為優(yōu)美或有價值的語句。2、閱讀：課外閱讀海倫?凱勒的《假如給我三天光明》?！睹ず⒆雍退挠白印返脑囶}一、基礎(chǔ)知識與運(yùn)用1、給下列加點(diǎn)的字注音。嬉（）戲潺潺（）孿（）生哞哞（）．．．．．．咩咩（）踉蹌（）癢酥酥（）薔薇（）．．．．．．．．2、仿照例子中加點(diǎn)的詞填空。如:從附近的叢林里飛來一只螢火蟲，飄飄忽忽地，閃著幽幽的光。．．．．的淚水地走的光3、聯(lián)系課文，分析下列兩個句子中的“光明”的含義。（1）“是的。光明是我的母親。是他讓我來到你身邊陪伴你去的?！庇白诱f這話的時候，覺．．得無比幸福。（2）他倆（盲孩子和影子）說，我們都是光明的孩子。．．二、課內(nèi)文段閱讀從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。有一天，他問影子：“請告訴我，你從哪里來？”影子回答：“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來??”“那么說，只要有亮光就有你了，是嗎？”盲孩子覺得又新奇，又興奮?！笆堑?。光明是我母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”影子說這話的時候，覺得無比幸福。盲孩子很受感動。他覺得影子的話帶給他友情，帶給他溫暖?？鞓返娜兆泳瓦@樣開始了。1、1、文段中說“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩”。怎樣理解這句話的含義？2、仿照“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來”的句式，用加點(diǎn)的詞再寫一組與．．．．．原句意思相近的句子。3、“是的。光明是我母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?！庇白诱f這話的時候，覺得無比幸福。想一想：影子為什么覺得“無比幸?！?？4、“快樂的日子就這樣開始了”，請你想象一下，“這樣”究竟是一個什么樣子？用你的筆描述一下。三、綜合學(xué)習(xí)與探究：海輪·凱勒《假如給我三天光明》中說：“請你思考一下這個問題：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天以后，太陽再也不會從你眼前升起，你又將如何度過這寶貴的三天？你又會讓你的眼睛停留在何處？”你會如何回答海輪·凱勒提出的問題呢？

第四篇：盲孩子和他的影子《盲孩子和他的影子》教案教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1．在朗誦中品味語言，積累詞匯2．了解童話的特點(diǎn)，理解課文的內(nèi)容，把握文章“愛”的主題。能力目標(biāo)：1．美讀課文。感受課文純真、友好的情感氛圍，體會詩情畫意。2．培養(yǎng)學(xué)生多向思考，從不同角度分析理解文章的主題的能力情感目標(biāo)：呼喚人間真情，把愛給身邊需要幫助的人們，提升自己的生命價值。教學(xué)重點(diǎn)：1.欣賞并體會文章的美言、美境、美情2.探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化產(chǎn)生的原因。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系親身經(jīng)歷，加深對愛的理解，提高人生價值一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：請同學(xué)閉上眼睛（一分鐘以后）同學(xué)們睜開眼睛師：當(dāng)眼前一片黑暗，看不見任何東西的時候，我們有什么樣的感覺？學(xué)生回答師：一個盲孩子，他的一生都是靜靜地坐在那里，只能用耳朵傾聽著，用心靈感觸身邊發(fā)生著的事情，但是他還是相信他的眼前是光明的，你們相信嗎？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)盲孩子的心靈，看看他是怎么樣欣賞這個世界的。二．有感情的朗讀，整體感知課文請同學(xué)們大聲朗讀全文，整體感知課文內(nèi)容，并圈劃出生字詞，和你認(rèn)為優(yōu)美的語句。1.請同學(xué)們相互交流，疏通文字。之后，把你劃出的優(yōu)美語句也交流一下，看看大家的想法是否一致。。（學(xué)生相互交流，教師最后明確）哞mōu酥sū薔薇qiángwēi踉踉蹌蹌liàngqiàng孿生luán泥濘nìng2.找出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。問題（1）：心情變化的語句：他的日子過得很寂寞?！ず⒆铀坪醺惺艿焦饷鳌？吹搅松?，他很快樂。——“啊，我看見它了，螢火蟲，他從來沒有這樣快樂過。”——盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“?。∥业挠白?，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”——他看見了周圍的一切。問題（2）：情節(jié)發(fā)展步驟：盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂，給他帶來溫暖——影子，螢火蟲以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明?？偨Y(jié)：一個盲孩子，因?yàn)榭床灰姽饷?，過著孤獨(dú)寂寞的日子，后來，影子的陪伴使他獲得了快樂，給他帶來了溫暖。在困境中，螢火蟲、影子、以及太陽、月亮的愛，都使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的光明和美好。最后，那本無生命的影子也獲得了生命。多么美麗的童話啊，讓我們用心去品味這曲愛的贊歌。下面，請同學(xué)們小組分角色朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和感情的把握。三．探究研讀問題一：美的意境同學(xué)們，本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真，溫馨，絢麗的境界。分析一下，文章從那些方面創(chuàng)設(shè)這種意境的？（明確：盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松愉快，情境多姿多彩。如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，熒火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引著、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶。）問題二：美的語言美好的意境是靠美好的語言表達(dá)的，品位一下美的語句，體會這些語言有什么好處。（明確：（1）按句排行，短小、活潑、跳躍，像小渓流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現(xiàn)童話內(nèi)容，適合孩子們的閱讀心理。（2）大量運(yùn)用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。）四．多角度理解主題理解一：對于像盲孩子一樣的孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。理解二：在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明理解四:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的明天五．課堂小結(jié)一個盲孩子，由于受到來自多方的關(guān)愛，獲得了光明，獲得了幸福；一個沒有生命的影子，因?yàn)殛P(guān)愛他人，最終也獲得了生命。美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的童話。讓我們帶著美的體驗(yàn)，去抒寫心中那永恒的“愛”。

第五篇：盲孩子和他的影子教案設(shè)計《盲孩子和他的影子》教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、理解生字詞。2、教會學(xué)生從課文思路、情節(jié)發(fā)展、主題概括幾個方面把握課文寫作的線索，整體理解課文，并體會課文所傳達(dá)出來的愛的氛圍。3、學(xué)會有感情分角色的朗讀課文。4、學(xué)會分析文章結(jié)構(gòu)，會分析文章的表達(dá)方式，表現(xiàn)手法，增強(qiáng)學(xué)生的語文專業(yè)知識。5、體會美的意境和美的語言，學(xué)會運(yùn)用語言來創(chuàng)造意境。6、學(xué)會從不同的切入角度去理解課文，不限于本篇課文，關(guān)鍵是學(xué)會對文學(xué)作品的多方面品讀，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。7、通過感受課文中所傳遞出來的愛來培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)（其中1、2、3、4屬于知識和技能領(lǐng)域的目標(biāo)，5、6、7屬于情感態(tài)度和價值觀領(lǐng)域的目標(biāo)）二、情境引入（10分鐘）為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機(jī)，我創(chuàng)設(shè)了如下情景：1、同學(xué)們，假如有一天你的眼睛突然間什么也看不到了，看不到你的父母，看不到親人朋友，看不到美麗的大自然，看不到電影電視和電腦，現(xiàn)在請你們閉上眼睛想象一下，在這