1人教版一年級語文上冊《一去里》教學設計(詳細講解)

第一篇：1人教版一年級語文上冊《一去二三里》教學設計(詳細講解)《一去二三里》學習目標：1、學生通過觀察數字對照圖和學習童謠，認識12個生字，會寫3個生字，認識筆畫“一”，能分辨“八”和“入”。2、學生能根據拼音，正確、流利地朗讀課文。3、初步感受童謠中所表現的景色美。學習重點：1、認識12個生字，會寫3個生字，認識筆畫“一”。2、正確、流利地朗讀課文。學習難點：1、能分辨“八”和“入”。2、初步感受童謠中所表現的景色美。學習過程：第一課時一、游戲導入，激發(fā)興趣。1、導言：小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從1數到10，看誰數得準。2、學生接龍數數。3、這十個數的漢字怎么寫，你們知道嗎？二、借助數字，了解字義。1、導學：小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。這里有十個籃球，哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合？2、學生自由完成學習卡。3、指名匯報連線情況。4、同桌之間互相交流。三、運用古詩，鞏固字音。1、過渡：古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩里，想知道他是怎么寫1/6的嗎？2、板書課文題目，學生齊讀。3、學習“去”“里”兩個字。（1）教師導學：誰認識這個字？（2）指四五名學生認讀。（3）你認為“去”在這句話中是什么意思？（4）生自由說。（去：到，走了。）（5）教師指“里”字，引問：這個字誰認識？（6）指三四名學生讀。（7）引問：你覺得“里”在這句話里是什么意思？（8）生自由說。（9）教師小結：課文題目的意思就是到二三里遠的地方。作者都看到了什么呢？讀讀古詩我們就知道了。4、教師范讀古詩，要求學生聽準每個字的字音。5、學生自由練習朗讀，借助拼音讀準字音，邊讀邊把本課生字圈畫出來。6、指兩三名同學朗讀古詩，集體正音。7、教師檢測：出示生字卡片，學生開火車朗讀生字。8、導學：我們認識了生字，再一起來讀一讀帶有這些生字的古詩，相信你一定能把它讀好。請大家再一次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順。9、學生自由練習讀古詩，教師巡視，針對詩歌節(jié)奏和字音進行指導。10、師導學：下面我們開展一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。11、學生先在小組內兩兩賽讀，最后選出優(yōu)勝者一名，然后每組派一名優(yōu)勝者進行組與組之間的賽讀，其他同學認真傾聽，評選出你認為讀得最好的選手。四、指導書寫，掌握字形。1、過渡：我們已經知道四線格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢？2、認識田字格。2/63、學生對照課本中的田字格，根據兒歌找到田字格中每一個小格的位置，教師巡視指導。4、學會書寫“一、二、三”三個字。（1）師導學：這三個字有什么共同的地方嗎？（都是由“橫”組成的。）（2）教師指導寫好“一”。（抬筆，空中取勢，快速滑動過去，收筆時向右下角輕輕按一下。）（3）觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。（上橫短，下橫長。）（4）觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些，橫與橫之間距離要相等。（5）教師逐筆范寫，學生跟筆書空。（6）教師整字范寫，學生仔細觀察，然后在田字格中獨立書寫，教師巡視指導。（7）師生共同評價書寫，學生描紅，體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。（8）學生再次練習書寫生字，同桌相互評價，推薦優(yōu)秀書寫作品。集體展示，共同評價。五、多種形式，鞏固識字。1、摘果子。指名摘果子，摘到果子后，正確領讀生字兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。2、選生字，巧填空。指名選擇正確的生字卡片填空，并領讀。3、生活識字大觀園。找找你還在哪些地方見過這十個生字。六、課外實踐，拓展延伸。師導學：課后，請同學們搜集一下有關節(jié)日的資料，要寫清楚幾月幾日是什么節(jié)日，（注：日期用漢字表示，其他不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙。）只要你親自搜集了，你就會有更多的發(fā)現，積極行動起來吧！第二課時一、作業(yè)匯報，復習生字。1、師導言：課后同學們搜集了重要節(jié)日的日期，誰愿意把你找到的資料與大家說一說？3/62、學生自由匯報調查的節(jié)日日期。（可以是口語表達，可以是圖片展示??）3、學習圖文結合的中國傳統(tǒng)節(jié)日日期，學生齊讀。二、朗讀古詩，了解節(jié)奏。1、過渡：今天這些漢字朋友給我們帶來了一位新朋友，瞧，它來了。（板書節(jié)奏線）看看它長什么樣子。2、學生自由交流匯報。（它是一條直直的，向左傾斜的線。）3、師導學：它叫節(jié)奏線，常常出現在古詩或兒歌這樣的詩歌里，我們在朗讀過程中，如果見到它就要稍微停頓幾秒鐘。這首詩的節(jié)奏又是怎樣的呢？請大家細心、認真地聽老師讀古詩，試著在合適的地方畫上節(jié)奏線。4、學生匯報標記情況，明確本首詩是“二三”節(jié)奏。5、師導學：有了節(jié)奏線的提醒，你能有節(jié)奏地朗讀這首詩嗎？6、學生自由練習，教師巡視指導。7、指三至四名學生有節(jié)奏地朗讀古詩。8、小組接力讀。9、加上手勢讀。10、全班齊讀。三、借助畫面，感受詩意。1、師導學：你們都讀得很好。老師帶你們去這個美麗的小山村看看，好嗎？瞧，這就是小山村。你看到了什么？2、學生匯報看見了煙村、亭臺、花等景物，并在圖上找出“煙村”“亭臺”“花”。3、師導學：圖畫中的景物給你留下了怎樣的印象？4、學生自由匯報。5、師導學：請把你看到的美麗景色，通過朗讀介紹給大家，好嗎？（學生練習有感情地朗讀古詩。）6、指名讀，二至三名同學讀。7、師導學：大家想象一下，這些花都有哪些顏色？8、學生匯報：黃色、紅色、粉紅色、藍色??9、師引讀：真是五顏六色的，多美呀！誰再來讀一讀？（指二至三名同學4/6朗讀。）10、師導學：詩人用這樣一首小詩，就將自己的所聞、所見、所感都寫出來了。小山村的寧靜、美麗讓我們流連忘返。下面就在四人小組中，用你們喜歡的方式讀一讀古詩，將你們的感受讀出來。（分小組讀。）11、小組每人輪流讀一遍古詩，其他同學認真傾聽，集體評議。12、配樂齊讀古詩。13、師導學：這么美麗的地方，我們一定要和大家一起分享！請你當個小宣傳員，用這首詩向別人介紹一下小山村的美景吧！先試著自己背一背。（老師指導背誦。）（1）學生自由試背。（2）根據畫面，指名試背。（3）師導學：聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村。我們一起有感情地背誦古詩，讓更多的人也喜歡它，好嗎？一去——二三里，煙村——四五家。亭臺——六七座，八九——十枝花。（全班接讀。）四、作業(yè)設計。1、把學過的古詩背給爸爸媽媽聽。2、搜集關于數字的古詩?！兑蝗ザ铩方虒W反思《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美竟：在不遠的地方，有一個小山村，飲煙裊裊，住著幾戶人家。山里的幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。本課還配上兩幅插圖。圖一描繪了小山村的景象，表現了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫助學生識記十個表示數字的漢字。我們過去的課堂教學過分強調預設，顯得機械、沉悶，缺乏生氣和樂趣，課堂教學的過程就是按照預先設計好的一步步地進行教學，有些程式化。四十分鐘的課，不拖堂，把需要完成的教學內容講完，這堂課就算完成了任務。這樣的課堂顯得生命力不夠強，太過封閉了。新課程要求我們開放課堂。開放從過程角度來講，人是開放性的、創(chuàng)造性的存在，教育不應該用僵化的形式作用于人，這樣會限定和束縛了人的自由發(fā)展。在進行《一去二三里》的教學中，我設計了一個環(huán)節(jié)，通過看書上的圖來認識１至１０的漢字寫法，我問學生：“你從圖上看到了什么？”在學生的回答中，認識了十個字，此時已經基本上完成了預先的任務，我正準備過渡到另一環(huán)節(jié)時，聽到有一個學生說：“老師，我還有，我還想說！”看著他那急著想說話的樣子，5/6我就讓他說了，“我還看到天藍藍的，云白白的，很美麗?！甭犞搪暷虤獾脑挘孟褡约阂脖灰环N童真童趣所感染，經常能看到的藍天白云似乎也變得更美了，我表揚了他“嗯，雖然今天天陰沉沉的，可聽你這么一說，就像看到了藍天白云一樣，真美，你說得可真好，看得很仔細。”其它小朋友見我表揚他，也刷刷地舉起了小小的手，有的說：“籃球場后面有一片樹林。”她把前面學過的“一片樹林”給用了起來，我就忍不住又表揚了她，沒想到她聽到我的表揚，歪著腦袋笑了一下說：“老師，我可以不可以再說一次??！”我點點頭，她就開始說了，“籃球場后面有一片樹林，那里有很多綠油油的小樹，還有許多小動物住在里面?！睂W生們越說越起勁，說到后面，他們就說到了十個小朋友的表情，不同的姿勢，還說到了他們衣服和鞋子的不同。特別是當他們說到十個小朋友不同的姿勢時，我很意外，沒想到他們觀察得這么仔細，說實在的，當我看圖時，我沒去注意圖上小朋友的表情和不同的姿勢。因為這個環(huán)節(jié)的時間的延長，這堂課沒有完成預先設計的教學內容，但是這一節(jié)課的教學任務未完成并不影響學生的整體發(fā)展，在課堂教學中重要的是培養(yǎng)學生的學習熱情、自主學習的能力和創(chuàng)新的素質。這堂課根據學生的學習熱情、思考、靈感改變了原先的教學設計，取得了不錯的效果。教學過程是師生交往、互動的過程，課堂教學不應該是一個封閉的系統(tǒng)，教師也不應拘泥于預先設定的程式。開放課堂，尊重學生的學習需要和熱情，讓我們用一顆寬容的心允許學生打破我們的預設，讓我們在師生互動中多一些即興的創(chuàng)造，使我們的課堂更充滿生命力！6/6

第二篇：人教版小學語文一年級上冊《一去二三里》教學設計人教版小學語文一年級上冊《一去二三里》教學設計教學目標：知識與技能1、復習鞏固漢語拼音知識。2、認識12個生字，會寫“一、二、三”3個生字。認識1種筆畫“一”。過程與方法1、通過引導學生在田字格中書寫漢字，讓學生學會把字寫端正、寫勻稱。2、通過指導學生正確、流利地朗讀課文，讓學生學習朗讀課文，并熟讀成誦。3、通過觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。情感態(tài)度與價值觀通過理解課文，觀察圖畫，培養(yǎng)學生欣賞美景并學會贊美美景。教學重點：認識12個生字，會寫“一、二、三”3個生字。認識1種筆畫“一”。教學難點：1、能在田字格中端正、勻稱地書寫字，并能辨認“八、入”和“九、兒”。2、能正確、流利地朗讀課文，并熟讀成誦。教法與學法師：引讀法、指導法。生：觀察法、對比學習法。教學準備生字卡片，多媒體課件教學過程：一、刨設情境，導入新課1．小朋友，今天老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方(出示多媒體畫面)，能猜出是什么地方嗎?[好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學習興趣。]2．(小山村)你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?(學生自由回答)[憑借現代化的教學手段為學生創(chuàng)設學習的情境，讓學生在親身的感受和體驗中提高學習的動機。]3．小朋友說得太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩，把圖上的小山村寫了下來，這就是我們要學習的《識字1》。板書：1、一去二三里二、借助拼音，初讀古詩1．學生自讀古詩(1)請小朋友翻開課本自己來讀讀這首小詩。(要求：把綠線內的生字圈起來。注意，要讀準字音，讀通句子，然后再讀讀想想，好好地感受一下小山村的美。)(2)學生自讀課文[給學生充足的讀書時間，讓他們自由地去研讀，充分發(fā)揮學生學習的自主性。]2．檢查自讀情況(1)檢查字音(2)指名讀(請你把看到的美麗景色介紹給大家)伺機點評：聽了你的誦讀，老師好像看到了美麗的亭臺、艷麗的花兒，真是美極了。(3)齊讀第三、四句三、朗讀全文，背誦古詩1、小山村的景色這樣美，讓我們再放眼去看一看。(配樂誦讀)[學生誦讀古詩，用音樂激發(fā)學生一邊誦讀一邊想像，這不僅可以加深對古詩的理解和體驗，而且能讓學生享受到審美的樂趣。]2、背誦古詩四、認識生字、練習書寫1．小組交流學會了哪幾個生字?你在哪里見過它?小組派代表當小老師教大家學生字。出示生字卡片，指名認讀，鞏固所學的生字。2．學習寫字(1)認識田字格畫面出示田字格，依次向學生介紹田字格各部分的名稱。(2)認識筆畫多媒體顯示“一(橫)”，老師向學生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。3．指導書寫“一、二、三”(1)教師指導學生寫“一”①出示生字卡片“一”，讓學生說出“一”的筆畫名稱，并仔細觀察它在田字格中的位置。②教師在投影上示范寫“一”，讓學生仔細觀察老師的運筆方法。③學生描紅(教師提醒學生注意握筆姿勢、寫字姿勢)。(2)教師指導學生寫“二”①讓學生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。②學生嘗試描紅，教師巡回指導。③教師示范，指出學生書寫時的共性問題。(3)教師指導學生寫“三”①小組討論，說說該怎么寫。②學生自己學習書字“三”，教師引導學生分析“三”的結構特點和在田字格中的位置。③教師在投影上示范(提醒學生注意三橫的不同寫法)，糾正學生書寫中的錯誤。④學生描紅、臨寫，播放音樂(教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上小紅旗)[給優(yōu)秀作業(yè)加星這對教師說來是舉手之勞，可對孩子的激勵作用是相當大的，大人也許并不在乎這個，但孩子都很在乎，這一設計滿足學生的情感需要。](4)學生總結書寫“橫”的規(guī)則。①學生自由討論、交流。②教師引導歸納：盡管筆畫都是橫，但在寫橫時長短要根據字而定，而且寫時要從上寫到小。五、課外拓展老師還給同學們準備了另外一首數字詩，讀讀看。（多媒體顯示：詠雪詩）詠雪詩鄭板橋一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片無數片，飛入蘆花總不見。六、課堂小結請同學們匯報自己在本節(jié)課中的收獲。（學生自己歸納課堂收獲，既鞏固了這節(jié)課所學的知識，同時學生的口語交際也能力得到了鍛煉；不要求“全面”，只要學生愿意開口說就好，就應該表揚。）

第三篇：人教版-一年級語文上冊《一去二三里》教學設計-唐雪《一去二三里》教學設計阜南縣龍王鄉(xiāng)明德小學唐雪一、教學內容《一去二三里》是人教版小學語文上冊一篇識字課文。這是一首美麗的童謠。短短的20個字中，就有10個數字，這10個數字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠、恬淡、秀美的山村風景畫。讀起來瑯瑯上口，令人回味不已。二、教學目標：1、認識12個生字，會寫3個生字。認識筆畫“一”。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步感受童謠中所表現的景色美。三、教學重難點：1、教學重點：認識12個生字，會寫3個生字。2、教學難點：區(qū)分“八”和“入”。四、教學準備：生字卡片；多媒體課件五、教學過程（一）創(chuàng)設情景、談話導入小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，好不好？從1到10看誰數得準。（孩子們真棒！數的太好了。）那么1到10漢字應該怎樣讀呢？（出示課件）去掉音節(jié)來讀一讀，正音。古時候有位詩人用這十個數寫成了一首美麗的童謠，想學嗎？我們來一起學習這首童謠。板書課題，齊讀課題《一去二三里》。解釋“里”(長度單位,一里等于500米,相當于繞著我們學校的圍墻走大約一圈。)（二）初讀課文、了解大意1、出示課文44插圖，用完整的話說說你從圖上看到些什么？師生交流。2、師范讀課文，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。3、小朋友自讀課文，要求讀準字音，注意不要齊讀。遇到不認識的生字詞怎么辦呢？小組內讀，指名讀。4、師生交流，正音，指導朗讀，了解文意。（三）再讀課文、感悟美麗1、男女生比賽讀，指名讀課文。2、假如你是圖中的小朋友，一起去感受小山村的美景。請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。大致了解“煙村”“亭臺”。根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。（四）識字教學、有板有眼1、我們帶著美美的心情再來讀一讀課文，注意邊讀邊圈出生字詞，大聲讀一讀，看看讀音有什么變化？看誰練習的最認真。（重點強調“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”，本課讀二聲。）2、認讀“去，里”，用組詞，說話的方式，幫助學生了解字義?！八摹焙汀笆?，“八”和“入”的區(qū)別，開火車認讀。理解“二三”“四五”“八九”為約數。看圖填空，出示簡筆畫，生選擇生字卡片填空，如（）條魚。3、做“找朋友”的游戲，鞏固生字詞，重點指導讀準“三、四、十”。4、我們周圍還有哪些地方用了本課的生字？說說在生活中我們是怎么用的？兒歌《數字歌》；在成語中，如，一心一意，七上八下，十全十美等；《量詞歌》。一頭牛，兩匹馬?..（五）認識田字格、書寫生字1、認識田字格。（引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。）2、拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。3、觀察生字，指導書寫。（1）出示生字“一、二、三”，這三個字有什么特別的地方嗎？都是由“橫”組成的。指導寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。（2）觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。（3）觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。你是怎么記住這三個字的？（六）課文回顧、回報父母1、小山村真美??！熟讀課文童謠，把你知道的美麗山村說給爸爸媽媽聽。2、向爸爸媽媽介紹自己的文具或家里的用具用上1-10的漢字。六、板書設計：一去二三里一二三

第四篇：人教版一年級1、一去二三里教學設計一去二三里教學設計（第一課時）董濤一、教學目標：1、認識12個生字，區(qū)分“八”和“入”認識筆畫橫。會寫“一”2、正確、流利地朗讀課文。二、教學重點、難點：重點：認字和寫字。難點：分辨“八”和“入”。三、教學方法先學后教，當堂訓練法四、課前準備：生字卡片、數字卡片、課件教學過程：一、復習導入1、激趣導人：同學們喜歡游玩嗎？2、這里有兩個小朋友也在游玩，請同學們認真看圖，說說他們都看到了什么景物？引導說話：（認識亭子，用對量詞）遠處有一座座山，山上有一座座亭子；近處有幾座房子，路邊有兩棵大樹，樹上開滿了花。3、導入新課古時候的一首童謠，說的就是這幅畫。今天讓我們一起學習童謠《一去二三里》。（齊讀課題）二、出示學習目標一、教學目標：1、認識12個生字，認識筆畫橫。會寫“一”2、正確、流利地朗讀課文。三、闖關設卡第一關：比比誰的音節(jié)拼讀的準確。自學指導一1、借助拼音自由拼讀課文，讀準字音，讀通課文。（1）自由拼讀（2）檢查交流展示朗讀課文——教讀課文第二關：比比誰的認字能力強自學指導二（1）自讀課文，圈出生字，借助音節(jié)認識生字寶寶，字寶寶要多讀幾遍。（2）和同桌一起讀一讀生字寶寶。（一）引導交流（檢查，正音）a.出示12個生字(帶拼音)，指名領讀，全班齊讀。b.變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。（二）引導結合生活趣味識字。仔細觀察圖片，看看你能發(fā)現什么。（1）觀察圖片（2）交流（引導：運動衣上的數字和籃球上的漢字一一對應）當堂訓練：A、和老師找朋友（數字和漢字找朋友，引導學生舉起和老師手里的數字相應的漢字寶寶，大聲讀三遍）B、生活中的運用。（數字加量詞）1、出示圖片，學生數數，舉起相應的漢字，并領讀。2、和老師一起有節(jié)奏的拍手讀數量詞。（一棵樹，二只雞，三朵花，四片云，五個人，六頭牛，七個果子，八座山，九片樹葉，十條魚）（三）引導對比識記生字“里—田”“云——去”“入—八”田土合一里里里，白云穿線去去去；入字分開，八八八。當堂訓練：1、挑戰(zhàn)認讀去掉拼音的生字寶寶（魚兒游，認讀生字）2、認讀生字，選擇正確的讀音三(shānsān)四(sìshì)山(shānsān)十(shísí)一(yīī)五(wǔǔ)第三關：比比誰的朗讀最有節(jié)奏自學指導三（1）借助分隔符號練習朗讀課文。注意，朗讀時見到分隔線要稍微停頓。（2）把課文讀得有感情、有韻律。1、展示朗讀（引導認真聽范讀讀準節(jié)奏）2、試讀童謠（強調數字部分要重讀）3、小組男女生比賽朗讀。第四關：比比誰的書寫規(guī)范又美觀1．認識田字格。2．引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、四個小格。3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。4．指導書寫一。教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。學生練寫。四、布置作業(yè)1．把課文讀給爸爸媽媽聽。2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。五、板書設計1、一去二三里

第五篇：人教版小學語文第一冊《一去二三里》教學案例人教版小學語文第一冊《一去二三里》教學案例教學目標：1．認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。2．正確、流利地朗讀課文。3．初步感受童謠中所表現的景色美。4．學習運用表數字的漢字，激發(fā)學生豐富的想像力與創(chuàng)造力。教學重點：認字、寫字。課前準備：多媒體課件、卡片若干。板書設計：一去二三里一去/二三里，煙村/四五家。亭臺/六七座，八九/十枝花。教學過程：一、激趣1．播放歌曲《十個小兄弟》，讓學生去發(fā)現歌曲中隱藏的數字。2．揭題師：音樂能用“一”至“十”這十個簡單的數字寫成動聽的歌，我國古代的詩人也能將這十個數字寫成美麗的童謠。（板書課題）3．讀題，正音“二”。（指名讀，齊讀）二、學文1．初讀課文（1）自由讀，要求讀準字音（2）指名讀，正音2．感受美景（1）借助圖片，整體感知。生欣賞圖片，聽師解說童謠中描寫的美景。（播放背景音樂）（2）師生配合，分句理解師說詩意，生讀出相關詩句。3．學習美讀，加深體驗（1）范讀（師：多美的景色，多美的童謠啊，我忍不住想美美地讀上一遍。同學們，請暫時閉上你們的眼睛，仔細聆聽，如果你能聽出我朗讀中的美麗就請送上你的掌聲吧。）（2）學生評議，學習朗讀方法。為什么覺得老師讀的美？（聲音美，會停頓，有感情）（3）學生練習朗讀。（自由練讀——指名朗讀——小組賽讀）三、識字1．做游戲讀生字（1）認讀生字。（送信游戲）（2）分別易混淆的讀音。（挖地雷游戲）（3）記憶表數字漢字。（分藍球游戲）2．學習運用表數字漢字（1）看圖填空。（課件出示圖片）（2）在生活中發(fā)現表數字的漢字。（3）嘗試仿寫用表數字漢字作詩。①課件展示鄭板橋的《詠雪詩》，生齊讀。②師仿寫，引導學生大膽創(chuàng)作。③生嘗試口頭模仿作詩。四、寫字1．指導認識田字格。（1）為什么叫田字格。（2）讀兒歌，加深對田字格的認識。2．學寫筆畫“一”（1）師范寫，講解要領（2）生練寫3．觀“一二三”這三個生字的異同之處。4．師范寫，生學寫。五、小結學生交流學習收獲?！兑蝗ザ铩方虒W設計方案第一課時教學目的：1．能按一定的順序觀察圖畫。2．復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。3．學會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。教學重點：正確、規(guī)范地書寫5個生字。教學難點：在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。教學過程：一、談話導入上節(jié)課我們一起學習了看圖讀拼音識字第1課，認識了5個生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們再來學習幾個生字。板書：看圖讀拼音識字2二、有順序觀察插圖1．在實物投影上出示本課插圖：提問：你們看看這幅圖的遠處有什么景物？再看看近處有什么？2．你們知道這是什么地方嗎？三、朗讀兒歌1．學生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節(jié)旁邊畫上？號。2．質疑讀不準的音節(jié)，請同學解疑。3．再自由讀兒歌，把字音讀準確。4．同桌小伙伴互相讀一讀。5．指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內容。6．教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情，強調“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。7．學生練習朗讀。四、學習生字（一）學習生字的音1．讀兒歌，用“”畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。2．同桌同學互讀生字，比比誰讀得最準確？3．抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。4．找朋友游戲，鞏固生字的音做。教師發(fā)給學生5個生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著èr的卡片來到講臺，說：“我是èr，誰是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學，邊說邊走到講臺：“我是二，我是你的好朋友?！比缓蟀芽ㄆN在黑板上。（二）了解字義1．回憶昨天學習的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的？是什么數？2．讓學生知道今天學習的生字也是表示數字的，是雙數。3．引導學生分別用這些字練習口頭組詞、說句，加深對字義的理解。（三）分析字形結構1．學習四種基本筆畫：（1）出示卡片認識新筆畫：橫折鉤、豎彎、點、捺（2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。（3）指導學生練習書寫4種筆畫。2．請學生借助書中P51頁“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。3．請同學說說生字的筆畫和筆順。教師強調：“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。由于“四”筆畫多，筆順容易錯，共同學習“四”的筆畫及筆順。4．電腦演示（1）請學生跟著電腦博士書空“四”字?！八摹钡墓P畫依次變成紅色，學生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強調，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現出運筆即可。（2）讓學生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是：“先外后內再封口”。5．請同學按筆順描書上第3題“寫一寫”中的`紅色筆畫。五、鞏固復習1．讀兒歌，把兒歌讀正確。2．認讀生字，讀準字音。第二課時教學目的：1．正確規(guī)范地書寫5個生字。2．完成課后練習2看圖讀拼音寫字。教學重點：在田字格里寫好5個生字。教學難點：按筆順把“四”“六”“八”3個字寫漂亮。教學過程：一、復習檢查1．出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀“二、四、六、八、十”。2．指名朗讀兒歌。二、學習書寫“二、四、六、八、十”1．回憶第一課書寫的方法：（1）觀察位置（2）觀察寫法（3）親自實踐2．請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。3．請學生提出書寫有困難的生字：“八、六、四”（1）書寫“四”字，①看板書“四”，請學生們再一次觀察每筆的占格位置，觀察后請學生說一說。②教師范寫，學生觀察老師的寫法。教師邊寫邊強調：第一筆“豎”，書寫時稍微往里收一點，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應一樣長。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點，要與豎對稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個筆畫不僅寫在豎中線的兩側，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。③學生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。（2）書寫“八”字①看板書“八”，觀察占格位置。②觀察教師范寫，教師提示：第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應在一條線上。③學生修改“八”字后再寫一個“八”字。（3）書寫“六”字①看板書觀察占格位置，請學生說一說。②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側，起筆、收筆大致要對齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對齊。最后一筆“點”注意引導學生觀察與第一筆“點”有所不同。4．展示學生書寫情況，進行評議。三、鞏固復習1．每個生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導。2．完成課后練習2看圖讀拼音寫字。（1）看看圖上都畫了什么？（2）讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在（）里。（3）同桌互查，比比誰書寫正確、漂亮?！兑蝗ザ铩芬荒昙壵Z文教學設計教學內容：1一去二三里教學目標：1、復習鞏固漢語拼音。2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。教學重點：認字寫字。教學難點：辨認“八、入”和“九、幾”。教學準備：生字卡片、插圖、與本課數字有關的圖片。教學過程：第一課時一、復習導入。1、復習六個復韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧！二、觀察圖畫，揭示課題。1、看圖說話。（示插圖引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的？4、結合具體實例，引導學生理解“里”。三、圖文結合，初讀課文。一去二三里教學實錄設計1、教師范讀課文。2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。四、自讀課文，學習生字。1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。3、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的同學）4、教學生字。（1）讀一讀。出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點