Word-30-二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀的教案作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案預(yù)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要留意哪些格式呢?下面帶來二班級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案7篇，盼望大家喜愛。

二班級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇1

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

二班級(jí)下冊(cè)第27—28頁練習(xí)五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

1)理解用2~6的乘法口訣求商的方法，會(huì)用2~6的乘法口訣求商

2)進(jìn)一步理解乘、除法之間的關(guān)系，能借助乘法算式想出除法算式的商。

3)培育同學(xué)的探究意識(shí)、語言表達(dá)以及收集信息的力量。

過程與方法

經(jīng)受借助乘法算式求商方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題的一般策略以及集合、對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，感受勝利的歡樂。

教具預(yù)備：

課件、卡片。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

預(yù)習(xí)課本第26頁第4題

你是怎么列式

每個(gè)式子什么意思

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)反饋：

式子：意思：

3×5=153個(gè)5總共是15人

15÷3=515人，平均3桌，每桌5人

15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

導(dǎo)語：同學(xué)們，今日老師帶你們到數(shù)學(xué)王國去玩，你們想去嗎數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱們要去，特別興奮，他托老師給大家?guī)砗枚嘈《Y物，他說：只要誰樂觀動(dòng)腦思索、回答問題聲音洪亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎(隨之出示美麗的小卡片，卡片的背面是好玩的思維訓(xùn)練題)不過，去拜見國王的路上有許多困難，你們怕不怕”

三、復(fù)習(xí)整理，鞏固新知：

(一)活動(dòng)一：向數(shù)學(xué)王國進(jìn)發(fā)

1、師：為了順當(dāng)?shù)匾姷絿酰屛覀兿茸鲎霾?，把身體熬煉好吧!拍手操背誦1——9的乘法口訣。

2、師：聽，列車開過來了，讓我們乘坐列車動(dòng)身吧!(課件出示小火車，每節(jié)車廂是由一道道填空題組成，并伴隨著火車的聲音。

()四十二三()十五四()二十四

二()一十()六三十六三()十八

(二)活動(dòng)二：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國

1、師：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，先要進(jìn)行測(cè)試，只要我們都做對(duì)了，就能順當(dāng)進(jìn)入下一站，你們有信念嗎好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細(xì)心，能順當(dāng)進(jìn)入大門?，F(xiàn)在做課本26頁的第6題。

2、課件演示校對(duì)答案，同桌互改。

(三)活動(dòng)三：走“迷宮”

師：歡迎小伴侶進(jìn)入下一站?？催@是一座“迷宮”，走“迷宮”的規(guī)章是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口，按著肯定的挨次走。說說你是按什么走的(課件可依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行切換。)

(四)活動(dòng)四：算對(duì)了，“kitty貓”就和你做伴侶。課件出示課本第26頁第5題。

(五)活動(dòng)五：看誰先到家。(練習(xí)五第11題。)

四人小組競(jìng)賽，派代表匯報(bào)。

四、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，你們看誰來迎接你們啦(課件出示“kitty貓”)，“kitty貓”夸大家今日表現(xiàn)得很好，都是愛動(dòng)腦筋，聰慧的孩子，盼望你們連續(xù)努力，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大的收獲，有信念嗎

五、完成《隨堂練習(xí)》

二班級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：使同學(xué)結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用簡(jiǎn)潔的語言完整、精確?????地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會(huì)借助工具來驗(yàn)證銳角、直角和鈍角。

力量目標(biāo)：讓同學(xué)經(jīng)受觀看、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)的觀看力量、分析力量、抽象力量、口頭表達(dá)力量和制造力量，進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富同學(xué)的形象思維。

情感目標(biāo)：通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中到處有數(shù)學(xué);通過用角來制造漂亮的圖案，進(jìn)一步感受幾何圖形的美。

教具、學(xué)具預(yù)備：

教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、實(shí)物鐘、小黑板(五角星、3個(gè)孿生角)、剪刀、課件、一張簡(jiǎn)筆畫。

學(xué)具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙(畫角、簡(jiǎn)筆畫)、一組(7個(gè))角的卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

師：同學(xué)們，今日謝老師給你們帶來了一位老伴侶，瞧：

(課件出示：一個(gè)角。)

師：那你們知道角的各部分名稱嗎?

生答。

師：在我們的生活中到處都有角的影子。瞧：國旗上有4個(gè)角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎?

同學(xué)邊找邊介紹。(大部分找出的都是直角。)

師：剛才同學(xué)們找出了很多直角的影子，你想把它畫下來嗎?

同學(xué)動(dòng)手畫，引導(dǎo)同學(xué)說出畫角的工具。畫完后，同桌驗(yàn)證。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)畫直角的過程，并且邊畫邊介紹。

二、創(chuàng)設(shè)情景，比較熟悉銳角和鈍角

1、從實(shí)物中，比較抽象出兩類角。

師：剛才同學(xué)們從我們的教室里找到了很多角的影子?，F(xiàn)在我們?cè)僖黄饋碚艺壹t領(lǐng)巾上角的影子吧!

出示紅領(lǐng)巾。

師：誰到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子?

同學(xué)上臺(tái)邊比劃邊介紹。(留意引導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)潔、精確?????地描述角。)

師：這3個(gè)角有什么特點(diǎn)呢?

生1：下面的這個(gè)角好象是直角。

生2：下面的角比直角大。

師：那么該怎么推斷它是直角還是比直角大呢?

引導(dǎo)同學(xué)借助三角板上的直角進(jìn)行推斷，得出結(jié)論：比直角大。

師：真棒，同學(xué)們?cè)谟胁煌捶ǖ臅r(shí)候，懂得借助工具來推斷。那你們能夠再借助這個(gè)工具來畫一個(gè)比直角大的角嗎?

同學(xué)動(dòng)手畫角，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)畫在黑板上，邊畫邊介紹。

板書：比直角大的角。

師：那左右的兩個(gè)角的大小有什么特點(diǎn)?

生1：這兩個(gè)角一樣大。

生2：這兩個(gè)角都比直角小。

師：是的。這兩個(gè)角都比直角小。那你們會(huì)把它的樣子畫下來嗎?動(dòng)手試一試。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)畫在黑板上，邊畫邊介紹。

板書：比直角小的角。

2、銳角、鈍角的概念。

師：像這類比直角小的角，我們的數(shù)學(xué)家用簡(jiǎn)潔的語言稱它為銳角。請(qǐng)同學(xué)們跟著說一遍，再看這個(gè)“銳”字怎么記?

而像這類比直角大的角，我們的數(shù)學(xué)家也用簡(jiǎn)潔的語言稱它為鈍角。請(qǐng)同學(xué)們跟著說一遍，再看這個(gè)“鈍”字怎么記?

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟銈儎偛女嫷慕菍懮厦帧?/p>

3、從實(shí)物中來辨別，找銳角、鈍角。

師：同學(xué)們，你們知道嗎，角可愛跟我們捉迷藏，瞧這個(gè)鐘面上的角藏在哪兒?

出示鐘面，生上臺(tái)介紹。(留意引導(dǎo)同學(xué)用簡(jiǎn)潔語言來完整，精確?????地描述，如鐘面上的時(shí)針與分針組成的角度是一個(gè)銳角。)邊比劃邊描述。

老師再撥出3-4個(gè)鐘面(有銳角、直角、鈍角)讓同學(xué)來辨別。

師：同學(xué)們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來了。那么，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饛奈褰切堑纳砩蟻碚页鼋堑挠白印?/p>

小黑板出示五角星，同學(xué)上臺(tái)邊找邊比劃，并用簡(jiǎn)潔的語言精確?????地來描述角。(懂得五角星的身上有10個(gè)角，5個(gè)銳角、5個(gè)鈍角。)

師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時(shí)候，也能這么快地給它們找也來。

4、建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。

師：看來，同學(xué)們對(duì)角的3兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的印象。讓我們閉眼來想它們的樣子，并用手畫出來。

師說名稱，同學(xué)書空。(銳角、直角、鈍角)

同學(xué)張開眼睛，說一說剛剛書空的感覺：角的開口越來越大。

三、鞏固練習(xí)，豐富感知

1、推斷。

師：同學(xué)們，熟悉了銳角、鈍角之后，我們一起來玩“找伴侶”的嬉戲。首先請(qǐng)同學(xué)們從組長拿一張自已喜愛的角，嬉戲的規(guī)章是這樣的：先看謝老師制造的角，然后請(qǐng)跟我是同一類角的同學(xué)，帶著卡片上臺(tái)來并一起說出角的名稱，同時(shí)臺(tái)下與臺(tái)上的同學(xué)要相互檢查看有沒有找錯(cuò)伴侶的。

師生互動(dòng)，玩嬉戲。

師：同學(xué)們可真好，為這些角都找到了伴侶?？墒侵x老師這里有3個(gè)孿生兄弟，它們找不到伴侶，你們能幫它們辨別出來嗎?

小黑板出示了三個(gè)很相像的角。

讓同學(xué)會(huì)借助三角板的直角來推斷。

2、制造角。

師：同學(xué)們，你們可真有方法，這么快就把3個(gè)孿生兄弟給辨別出來了。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用聰慧的腦袋來想方法制造一個(gè)自己喜愛的角，可以借助身邊的物品來制造。

同學(xué)邊展現(xiàn)，邊介紹自己制造角的方法及角的名稱。(如：我用兩根鉛筆制造了一個(gè)銳角。)

師：剛才看了同學(xué)們制造的角。謝老師也用剪刀制造了一個(gè)角，誰來幫我介紹一下。

生：謝老師用剪刀擺出了一個(gè)直角。

師：(直角變銳角)請(qǐng)同學(xué)們觀看一下，這時(shí)兩條邊張開的角度變?cè)趺戳?

生：變小了。

師：這時(shí)成一個(gè)什么角?

生：銳角。

再回到直角，演示由直角變鈍角。同學(xué)說出變化和角的名稱。

同學(xué)拿出剪刀，根據(jù)老師說的名稱來變。

小結(jié)：原來3種角是可以轉(zhuǎn)換的。

3、小組合作，從生活中找角并推斷。

師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習(xí)第一題。

請(qǐng)4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟識(shí)的圖來找，并用水彩筆描出角的頂點(diǎn)和兩條邊。

同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)并介紹。

四、活動(dòng)激趣，敏捷應(yīng)用

師：同學(xué)們，可見角在我們的生活中特別有用，而且它還能制造出漂亮的圖案。瞧，出示一張簡(jiǎn)筆畫，你們想用角也來制造漂亮的圖案嗎?

小組合作制造，展現(xiàn)并介紹什么地方用了什么角。

小結(jié)：角很美。

五、總結(jié)并揭示課題

師：這節(jié)課我們熟悉了哪兩位新伴侶，(揭示課題)它們有什么特點(diǎn)?當(dāng)它們長得很像時(shí)你可以怎樣來辨別?

二班級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：熟悉時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解平年、閏年的有關(guān)學(xué)問，能推斷平年、閏年。

過程與方法：通過觀看、溝通、爭(zhēng)論、計(jì)算培育同學(xué)探究新知的愛好，讓同學(xué)感悟生活中到處有數(shù)學(xué)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透愛國主義思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉時(shí)間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)覺并把握推斷平年、閏年的方法。

教學(xué)預(yù)備：

__x

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)引思

2、觀看孫悟空贈(zèng)送的禮物-年歷片，激疑引思。這上面有很多關(guān)于年、月、日的隱秘，你們快把答案找出來吧!

3、燈片出示思索題，同時(shí)師板書課題：年、月、日。

二、探究新知

1、熟悉大、小月

同桌同學(xué)溝通觀看結(jié)果，老師請(qǐng)同學(xué)回答發(fā)覺

(1)1年有12個(gè)月。

(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

(3)4、6、9、11月都有30天。

(4)2月有時(shí)28天，有時(shí)是29天。

總結(jié)：習(xí)慣上將31天的月份叫大月，一年中有幾個(gè)大月?

哪兩個(gè)連續(xù)的大月?

把有30天的月份叫小月，一年中有幾個(gè)小月?

2月是一個(gè)特別的月份，有時(shí)28天，有時(shí)29天，我們叫它平月。

2、如何記憶大、小月呢?

先組織同桌溝通，再全班溝通。

3、計(jì)算全年天數(shù)

問：知道了每個(gè)月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎?

同學(xué)回答，讓同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，哪種算法最簡(jiǎn)便，再用計(jì)算器算出得數(shù)，匯報(bào)結(jié)果。

問：為什么一年會(huì)有兩種天數(shù)?主要緣由在哪?

歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它平年。

二月有29天的一年有366天，我們叫它閏年。

問：為什么會(huì)有平年、閏年之分呢?

問：閏年比平年多幾天?多的這一天放在哪個(gè)月?

區(qū)分平年、閏年主要看什么?

4、推斷平、閏年

持有1900年年歷的同學(xué)有爭(zhēng)議，老師準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺，并說明：遇到整百年份時(shí)，必需是400的倍數(shù)才是閏年。

《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí)：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年?

1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

5、課外學(xué)問拓展

關(guān)于年、月、日的學(xué)問，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些?說給大家聽聽。

三、理解運(yùn)用

1、小明滿12歲時(shí)，只過了三個(gè)生日，他的生日是幾月幾日?

2、動(dòng)手操作

放申奧實(shí)況的錄像，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好及愛國思想。

璧合將不完整的20_年年歷片制作完整。

要求：先兩人溝通爭(zhēng)論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。

四、課后延長

同學(xué)們，你想知道有關(guān)年、月、日的更多隱秘嗎?那就課后查資料討論吧!

二班級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇4

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

二班級(jí)下冊(cè)第27—28頁練習(xí)五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

1)理解用2~6的乘法口訣求商的方法，會(huì)用2~6的乘法口訣求商

2)進(jìn)一步理解乘、除法之間的關(guān)系，能借助乘法算式想出除法算式的商。

3)培育同學(xué)的探究意識(shí)、語言表達(dá)以及收集信息的力量。

過程與方法

經(jīng)受借助乘法算式求商方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題的一般策略以及集合、對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，感受勝利的歡樂。

教具預(yù)備：

課件、卡片。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

預(yù)習(xí)課本第26頁第4題

你是怎么列式

每個(gè)式子什么意思

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)反饋：

式子：意思：

3×5=153個(gè)5總共是15人

15÷3=515人，平均3桌，每桌5人

15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

導(dǎo)語：同學(xué)們，今日老師帶你們到數(shù)學(xué)王國去玩，你們想去嗎數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱們要去，特別興奮，他托老師給大家?guī)砗枚嘈《Y物，他說：只要誰樂觀動(dòng)腦思索、回答問題聲音洪亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎(隨之出示美麗的小卡片，卡片的背面是好玩的思維訓(xùn)練題)不過，去拜見國王的路上有許多困難，你們怕不怕”

三、復(fù)習(xí)整理，鞏固新知：

(一)活動(dòng)一：向數(shù)學(xué)王國進(jìn)發(fā)

1、師：為了順當(dāng)?shù)匾姷絿酰屛覀兿茸鲎霾?，把身體熬煉好吧!拍手操背誦1——9的乘法口訣。

2、師：聽，列車開過來了，讓我們乘坐列車動(dòng)身吧!(課件出示小火車，每節(jié)車廂是由一道道填空題組成，并伴隨著火車的聲音。

()四十二三()十五四()二十四

二()一十()六三十六三()十八

(二)活動(dòng)二：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國

1、師：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國，先要進(jìn)行測(cè)試，只要我們都做對(duì)了，就能順當(dāng)進(jìn)入下一站，你們有信念嗎好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細(xì)心，能順當(dāng)進(jìn)入大門?，F(xiàn)在做課本26頁的第6題。

2、課件演示校對(duì)答案，同桌互改。

(三)活動(dòng)三：走“迷宮”

師：歡迎小伴侶進(jìn)入下一站?？催@是一座“迷宮”，走“迷宮”的規(guī)章是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口，按著肯定的挨次走。說說你是按什么走的(課件可依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行切換。)

(四)活動(dòng)四：算對(duì)了，“kitty貓”就和你做伴侶。課件出示課本第26頁第5題。

(五)活動(dòng)五：看誰先到家。(練習(xí)五第11題。)

四人小組競(jìng)賽，派代表匯報(bào)。

四、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，你們看誰來迎接你們啦(課件出示“kitty貓”)，“kitty貓”夸大家今日表現(xiàn)得很好，都是愛動(dòng)腦筋，聰慧的孩子，盼望你們連續(xù)努力，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大的收獲，有信念嗎

五、完成《隨堂練習(xí)》

二班級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇5

課題：

熟悉厘米用厘米量課型：新授教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)懂得測(cè)量物體的長度要用尺子，熟悉刻度尺。

2、同學(xué)熟悉長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對(duì)幾厘米的長度有感性的熟悉。

3、同學(xué)學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長度，把握測(cè)量物體的方法。

4、培育同學(xué)動(dòng)手操作和空間想象的力量，通過活動(dòng)提高同學(xué)估測(cè)和測(cè)量的力量。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

把握1厘米的實(shí)際長度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課采納活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)在充分觀看、思索、溝通的基礎(chǔ)上熟悉厘米。由于厘米這個(gè)數(shù)學(xué)概念比較抽象，因此，課中支配的看一看、說一說、比一比、量一量等活動(dòng)可以關(guān)心同學(xué)形成關(guān)于厘米的風(fēng)豐富表象，建立1厘米的長度概念，從而讓同學(xué)更清晰地熟悉、理解1立尼畢竟有多長。

一、學(xué)前導(dǎo)學(xué)

1、前置作業(yè)：

你觀察生活中什么地方用到了尺子?預(yù)備一把尺子，觀看并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

2、揭示課題，介紹測(cè)量的工具

在昨天的學(xué)習(xí)中，我們用不同的物體來測(cè)量長度，測(cè)量時(shí)有很多不便利，也不精確?????。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長度單位和測(cè)量工具——尺子，來測(cè)量。

二、探究活動(dòng)

(一)獨(dú)自思索解決問題

一、熟悉直尺

1、小組溝通：你觀察生活中什么地方用到了尺子?預(yù)備一把尺子，觀看并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

2、全班匯報(bào)

二、熟悉長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念

1、介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎?請(qǐng)你用直尺上表示出來。

首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字之間是1厘米長?

2、感知1厘米的實(shí)際長度：

(1)把1厘米的長度畫在黑板上;

(2)小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1厘米。

(3)用手勢(shì)表示1厘米的長度。

(4)想一想1厘米有多長。

3、觀看自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎?(從0到3)也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?

(二)師生探究合作溝通

用刻度尺測(cè)量物體的長度方法

1、同學(xué)小組動(dòng)手測(cè)量紙條長度

(1)這有一張紙條，你知道它有多長嗎?小組爭(zhēng)論、操作測(cè)量紙條的長度。

(2)小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的?

2、統(tǒng)一測(cè)量的方法

介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長幾厘米。

現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”，說明紙條長5厘米。

3、實(shí)際測(cè)量物體的長

(1)測(cè)量同桌預(yù)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。

(2)量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。

(3)量一量

你的手掌寬度是()厘米。(取整數(shù))

一拃：你的拇指和中指之間的距離是()厘米。(取整數(shù))

三、自我檢測(cè)

課本第6頁練習(xí)一1——3題。

看練習(xí)一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢?利用三角板來卡一下量。

四、變式練習(xí)

1、假如有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢?例如花生的長度和1角硬幣的長度。

2、拿出不同長度的物品，先估一估，再量一量。

3、看圖填空

五、本節(jié)課你有什么收獲?

二班級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：熟悉長度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量，熟悉線段量、畫線段。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點(diǎn)：

1、使同學(xué)初步經(jīng)受長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動(dòng)中，使同學(xué)熟悉長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

3、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度(限整厘米)

4、使同學(xué)初步熟悉線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

力量點(diǎn)：

1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)估量物體長度的意識(shí)，培育同學(xué)的估測(cè)力量。

2、培育同學(xué)的觀看比較力量、操作力量和合作意識(shí)。

德育點(diǎn)：

1、使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得樂觀的情感體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育合作意識(shí)，樹立自信念。

2、養(yǎng)成仔細(xì)、一絲不茍的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在活動(dòng)中，使同學(xué)熟悉長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、使同學(xué)初步熟悉線段。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

2、建立長度觀念，會(huì)初步的估量物體的長度。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

課時(shí)支配：4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點(diǎn)：

1、使同學(xué)經(jīng)受長度單位形成的過程，熟悉統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、通過活動(dòng)，使同學(xué)熟悉長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培育同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和力量。

力量點(diǎn)：培育同學(xué)觀看、動(dòng)手操作的力量。

德育點(diǎn)：使同學(xué)養(yǎng)成細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)，使同學(xué)熟悉長度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長度觀念，培育同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和力量。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。

同學(xué)匯報(bào)量的結(jié)果。

問：驚奇了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

師：假如我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢?

生：尺子。

二、自主探究：

1、熟悉1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)覺了什么?

同學(xué)觀看，匯報(bào)。

A、數(shù)，按挨次讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

B、線，有長有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)覺了什么?(每一大格都是1厘米)

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2、熟悉幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長?

問：2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3、用厘米量。

舉起藍(lán)紙條，估量一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長。

三、拓展運(yùn)用：

1、推斷下面的量法對(duì)嗎?說明理由。

(1)沒對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。

(2)正確的。

(3)不是從零刻度量的。

2、假如尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦?

3、小組合作量指定物體長度。

4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不便利，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

5、選擇尺子和自己感愛好的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?在古代，沒有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測(cè)量?(手腳)回家量一拃、一步的長度。

課后小結(jié)：

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點(diǎn)：

1、使同學(xué)在活動(dòng)中，熟悉長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

2、會(huì)用米尺量較長物體的長度，能依據(jù)實(shí)際狀況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

3、依據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，讓同學(xué)了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。

力量點(diǎn)：培育同學(xué)觀看比較、動(dòng)手操作的力量。

德育點(diǎn)：培育同學(xué)合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)在活動(dòng)中，熟悉長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，讓同學(xué)了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：米尺、軟尺。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、提問同學(xué)自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。

2、讓同學(xué)在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長度。

3、用同學(xué)尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。

4、一名用同學(xué)尺量黑板的長，一名同學(xué)用米尺量黑板的長。發(fā)覺了什么?引出米尺。讓同學(xué)看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更便利一些?”“量操場(chǎng)的長用哪種尺便利些?”

老師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。假如要量黑板或操場(chǎng)的長用厘米作單位就不便利了，就要用比厘米大的長度單位來量。今日我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度?！?/p>

板書課題：熟悉米用米量

二、自主探究：

1、老師拿出米尺告知同學(xué)它的長度是1米并讓同學(xué)拿出預(yù)備好的米尺或1米長的小棍，讓同學(xué)用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。

2、讓同學(xué)看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。

3、讓同學(xué)拿出預(yù)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。老師提問：“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”同學(xué)回答后，

老師板書：1米=100厘米。并讓同學(xué)齊讀兩遍。

三、拓展運(yùn)用：

1、老師出示1盤卷尺，告知同學(xué)這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。

2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米?

3、1米=()厘米100厘米=()米

5米=()厘米200厘米=()米

實(shí)踐活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長度。

量跳遠(yuǎn)的距離。

(指導(dǎo)同學(xué)：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)(終點(diǎn))。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出精確?????的長度。)

課后小結(jié)：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)自己觀看、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

力量點(diǎn)：培育同學(xué)的觀看、想象、操作力量、合作意識(shí)以及運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

德育點(diǎn)：培育同學(xué)合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：觀看、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示一幅圖，有許多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近?

為什么?師：日常生活中這樣的事例還許多，下面我們一起來討論這個(gè)問題。

二、自主探究：

1、熟悉線段。同學(xué)拿出預(yù)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)覺了什么?

找出你認(rèn)為直的東西。

從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。

老師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告知同學(xué)這就叫做線段。

問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段?為什么?

推斷下面哪些是線段?

2、線段可以度量嗎?

試量課本第5頁的線段，相互溝通量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。

3、畫線段。

用手勢(shì)表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。

總結(jié)：從尺的0刻度開頭畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊始終畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫上3厘米。

爭(zhēng)論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段?

三、拓展運(yùn)用：

1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段。

2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近?

3、畫一條5厘米長的線段。

本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題?

實(shí)踐活動(dòng)：估一估，再量一量。

課后小結(jié)：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第6～7頁。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點(diǎn)：

1、使同學(xué)進(jìn)一步熟悉線段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長的線段。

2、知道1厘米、1米的實(shí)際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會(huì)估測(cè)物體的長度