高中思想政治課對學(xué)生法治意識培育的問題與對策摘要：隨著全面依法治國進程的推進，培育法治意識已成為全民共識。高中生是未來社會的主力軍，高中思想政治課是法治意識培育的主陣地，因此，高中思想政治課對學(xué)生法治意識培育至關(guān)重要。但是，目前高中思想政治課培育學(xué)生法治意識在教材內(nèi)容、教師素養(yǎng)和考核評價體系等方面存在一些問題，可以通過挖掘教材中法治意識培育的教學(xué)內(nèi)容、提高教師自身法治素養(yǎng)和教學(xué)技能、完善學(xué)生法治意識培育的考核評價體系等對策，以提高思想政治課培育高中生法治意識的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：高中思想政治課;法治意識培育;問題與對策一、高中思想政治課對學(xué)生法治意識培育的重要性《普通高中思想政治課程標準》（2017年版）中指出“我國公民的法治意識，就是尊法學(xué)法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設(shè)?！毙聲r代背景下，各級教育部門愈發(fā)地意識到培育高中生法治意識的重要性。首先，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措。高中生的身心發(fā)展不成熟，性格容易沖動，經(jīng)常發(fā)生一些違法亂紀、校園欺凌等事件。高中思想政治課對學(xué)生進行法治意識培育，有助于培養(yǎng)學(xué)生尊法學(xué)法守法用法的意識，規(guī)范學(xué)生的言行，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，是落實學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求。法治意識作為思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)與課程目標之一，在課堂教學(xué)中應(yīng)該起到統(tǒng)攝和引領(lǐng)的作用，培育高中生法治意識不僅僅是口號，更需要在學(xué)科教學(xué)中落實。最后，推進全面依法治國進程的需要。高中思想政治課對學(xué)生進行法治意識培育，一方面可以為社會主義法治建設(shè)儲備人才，另一方面，可以在全社會營造法治意識培育的文化氛圍，從而推動社會主義法治國家的建設(shè)發(fā)展。二、高中思想政治課對學(xué)生法治意識培育存在的主要問題高中思想政治課在培育高中生法治意識方面取得了一定成效，但仍有若干不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面的問題：（一）法治意識培育的教材內(nèi)容相對分散思想政治教材是教師進行法治意識培育的主要載體，但是，教材中關(guān)于法治意識的內(nèi)容比較零散地分布在《經(jīng)濟生活》、《政治生活》和《文化生活》中，內(nèi)容相對淺顯，而且不成系統(tǒng)，在教材中大多以相關(guān)鏈接等小欄目的形式出現(xiàn)，字體較小，容易被學(xué)生忽視，教師在課堂教學(xué)中往往也是一帶而過或忽略不講。相對比較集中的法治知識放在了選修教材中，在應(yīng)試教育下不受師生重視，因此，難以取得理想的法治意識培育效果。（二）部分教師法治素養(yǎng)和教學(xué)技能不足首先，由于大部分思想政治教師畢業(yè)于高校的思想政治教育等相關(guān)的專業(yè)，而非法學(xué)專業(yè)，他們對法律知識的掌握相對淺顯且不成系統(tǒng)，同時缺乏法治實踐，對法律的實際應(yīng)用能力不足。其次，部分教師講解法治教育理論時，往往只是通過對教材或者參考書的理解而支離破碎地解讀法律條文，然后要求學(xué)生死記硬背，習(xí)慣于“你聽我講”的傳統(tǒng)教學(xué)方法;同時，片面追求知識目標的達成，忽視了情感態(tài)度價值觀目標的引領(lǐng)，導(dǎo)致法治意識培育的教學(xué)目標不明確。最后，部分教師法治教育觀念相對滯后，影響了學(xué)生法治意識的培育。（三）法治意識培育的考核評價體系不科學(xué)在應(yīng)試教育背景下，面臨著高考和升學(xué)率的壓力，大部分學(xué)校評價學(xué)生法治意識培育情況時，一方面，由于沒有明確的評價標準，很多教師在實際的教學(xué)過程中忽視了教學(xué)評價促進學(xué)生法治意識培育的作用。另一方面，部分教師雖然采取一定的評價，但是通常沿用傳統(tǒng)的考試形式進行考核，依據(jù)考試成績的高低作為評價標準，考核評價的方式單一，而且因循守舊，考核評價的內(nèi)容只停留在學(xué)生對法治知識的掌握程度上，無法準確地評價出學(xué)生法治意識的培育情況。三、高中思想政治課對學(xué)生法治意識培育的主要對策（一）挖掘教材中法治意識培育的教學(xué)內(nèi)容教材資源是學(xué)生法治意識培育內(nèi)容的重要來源，教師要深入挖掘、廣泛整合、適當(dāng)擴充教材資源，以豐富學(xué)生法治意識培育的內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建法治知識體系，強化學(xué)生法治意識。同時，由于學(xué)生是發(fā)展中的人，他們所應(yīng)培養(yǎng)的法治意識也是與時俱進的，應(yīng)該立足于社會的發(fā)展和學(xué)生的實際，結(jié)合學(xué)生能夠理解、感知和實踐的生活事件或時政熱點，對教材中法治意識培育的教學(xué)內(nèi)容進行補充。（二）提高教師自身法治素養(yǎng)和教學(xué)技能教師的法治素養(yǎng)和教學(xué)能力直接決定著學(xué)生法治意識培育效果的好壞。首先，要增加教師法治知識儲備，提升教師自身的法治意識。從教師自身的角度，應(yīng)該高度重視并加強法治知識的不間斷學(xué)習(xí);從學(xué)校對教師招錄和培訓(xùn)的角度，學(xué)校可以招錄部分法律專業(yè)的畢業(yè)生充實思想政治教師隊伍，同時對現(xiàn)有師資力量進行培訓(xùn)。其次，要提高教師對學(xué)生進行法治意識培育的教學(xué)技能，如明確法治意識培育的教學(xué)目標，重視學(xué)生法治情感體驗豐富法治意識培育的教學(xué)方法，提高課堂法治教育的趣味性;轉(zhuǎn)變和更新教師法治教育觀念，提高法治意識培育的教學(xué)實效等。（三）完善學(xué)生法治意識培育的考核評價體系建立科學(xué)的、合理的考核評價體系對于思想政治課學(xué)生法治意識培育來說至關(guān)重要。首先，要立足于學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，使學(xué)生法治意I1培育的考核評價內(nèi)容多元化，從學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的各個方面進行考核評價;其次，在尊重和了解學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，靈活運用多樣化的考核評價方式;最后，使考核評價實施注重動態(tài)化、全程化，把終結(jié)性評價和發(fā)展性評價有機結(jié)合，促進學(xué)生法治意識的知識學(xué)習(xí)與行為培養(yǎng)相結(jié)合。四、結(jié)語本文從高中思想政治課對學(xué)生法治意識培育的重要性出發(fā)，具體分析了目前存在的主要問題，思考并探索了解決這些問題的主要對策。希望為高中思想政治課教師更好地培育學(xué)生法治意識出謀劃策。參考文獻：劉素娟.基于高中思想政治學(xué)科素養(yǎng)的法治意識培育探究[J].思想政治課研究，2017（02）：56