語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)屠含笑摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中盡可能創(chuàng)造讓學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文實(shí)踐創(chuàng)新想象質(zhì)疑活動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重任,應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過程中大力營造輕松舒暢的課堂環(huán)境,使用多種教學(xué)方法與技術(shù),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí),，盡可能創(chuàng)造讓學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。實(shí)踐中從一下積累了以下三個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)：創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。教師要通過提問引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮創(chuàng)造性的想象和聯(lián)想，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。作者在文學(xué)創(chuàng)作的過程中往往采用一種“留白”的創(chuàng)作手法，即作品的文本只提供了一個(gè)多層次的結(jié)構(gòu)框架，其中留有許多“空白”，這樣的“空白”處，正是激發(fā)學(xué)生想象力的空間。如在《“諾曼底”號(hào)遇難記》中寫哈爾威船長最后“屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，隨著輪船一起沉入深淵。人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海?！苯處焼l(fā)學(xué)生想象：此時(shí)哈爾威船長會(huì)想些什么？獲救的乘客會(huì)說些什么？奧克勒福大副、克萊芒都會(huì)說些什么？讓學(xué)生結(jié)合課文補(bǔ)充其內(nèi)容。結(jié)果很多同學(xué)都能結(jié)合人物的思想性格設(shè)計(jì)出精彩的對(duì)話，大大激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。鼓勵(lì)學(xué)生不要拘泥于老師的定論，大膽質(zhì)疑，并給學(xué)生留有一定的提問時(shí)間，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生提出的問題給予足夠的尊重和重視，逐步使學(xué)生形成創(chuàng)造性思維。還是教學(xué)《“諾曼底”號(hào)遇難記》這篇課文時(shí)，我們分析“哈爾威船長”這一人物形象，討論“哈爾威船長完全有時(shí)間自救，但卻選擇了與輪船一同沉入大海？”有同學(xué)認(rèn)為“哈爾威船長”是為了當(dāng)一名真正的“英雄”才這樣做的。這時(shí)教師干脆又提出了兩個(gè)新問題：“你認(rèn)為哈爾威船長選擇與輪船一起沉入大海值嗎？如果你是哈爾威船長，會(huì)怎么做？”經(jīng)過熱烈討論，大家對(duì)第一個(gè)問題達(dá)成了共識(shí)：哈爾威船長做出這樣的選擇，完全是出于一種對(duì)大海的熱愛和事業(yè)的忠誠，不是為了成為什么英雄，但正是這一悲壯的舉動(dòng)，使他成為一名真正的英雄。而對(duì)于第二個(gè)問題，則形成兩種意見：一種認(rèn)為自己會(huì)像哈爾威船長那樣去做，這樣更能表現(xiàn)自己對(duì)輪船、大海的熱愛；另一種則認(rèn)為若有機(jī)會(huì)絕不會(huì)放棄生命，只有活著才有希望，才能繼續(xù)自己深愛的事業(yè)。經(jīng)過這番討論，同學(xué)們加深了對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，也懂得如何多角度地去理解文本，分析形象。由此看出鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，啟發(fā)他們探究問題的答案，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。重視實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力?！按笳Z文教育觀”提出的“教大語文，育小能人”就是把學(xué)生引進(jìn)無限廣闊的大語文天地，借助各種語文活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行“立體”和“動(dòng)態(tài)”的學(xué)習(xí)，學(xué)到真功夫，掌握真本領(lǐng)，最終成為“能力型”人才?？梢栽O(shè)計(jì)那些既符合學(xué)生心理、生理發(fā)展的要求，又容易被學(xué)生理解和掌握的語文實(shí)踐活動(dòng)，如可以開展課外閱讀活動(dòng)，定期舉行“新書推介會(huì)”、“名作名家賞析會(huì)”等活動(dòng)，還可以聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際開展“新聞發(fā)布會(huì)”、“錯(cuò)別字普查”、“編手抄報(bào)比賽”等活動(dòng)