第5課《青銅器與甲骨文》教學設(shè)計一、教學目標:知識與能力：了解夏、商、西周青銅制造業(yè)的基本史實和特點，知道著名的青銅器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文發(fā)現(xiàn)的基本史實和影響，知道甲骨文的造字特點，培養(yǎng)觀察、想象、歸納概括的能力。過程與方法：閱讀相關(guān)史事內(nèi)容，觀察四羊方尊、司母戊鼎、利簋及銘文、刻有文字的甲骨、甲骨文字形舉例等圖表，了解史實，思考夏、商、西周時期青銅制造業(yè)的特點和甲骨文的造字特點。情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，能真切地感受到“中華民族的古代文化是光輝燦爛的，中華民族的歷史是悠久的，中華民族是有高度智慧的”，從而增強民族自豪感，加強振興中華的歷史責任感。教學重難點：重點：青銅器的高超工藝難點：理解甲骨文的造字特點以及漢字的演變二、教材分析本課為七年級上冊第5課《青銅器與甲骨文》，是專門講述夏商周時期文化的文化史內(nèi)容，對于了解夏商周時期的文明發(fā)展情況十分關(guān)鍵；對于感受和理解我國燦爛輝煌的文化，增強對本民族文化的認同感和自豪感有著重要的意義。三、學情分析本課學習者系由小學剛初步入初中的學生，他們的好奇心、求知欲強，思維活躍，易于接受感性、直觀的事物，但缺乏學習所需的古文字知識，對一些復雜的歷史現(xiàn)象和概念分辨不清，需要教師加以引導，力求做到讓學生動腦、動口、動手，培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，增強學生探究的意識。四、教學方法依據(jù)新課標和教學實際，教師教學主要采用點撥講述、直觀圖文或視頻演示、史事材料研讀等方法，學生學習注重獨立思考或合作探究、閱讀歸納等方法。五、教學準備教師：設(shè)計教學活動方案，制作教學課件PPT,指導學生課前預習。學生：預習教材，搜集有關(guān)青銅器及甲骨文的相關(guān)資料。六、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課師：這節(jié)課我想先給同學們講個小故事。1978年，湖北隨州某部隊在擴建營房的時候，意外發(fā)現(xiàn)了一座古墓。（展示發(fā)掘現(xiàn)場圖片）打開墓葬，里面是一片渾水，隨著渾水慢慢被抽去，發(fā)掘出了一件震驚世界的國家級寶藏——曾侯乙編鐘(展示編鐘圖片)。這套編鐘共65枚，通過對編鐘上面銘文的研究，發(fā)現(xiàn)這位墓主人是曾國的一位國君，即我們所稱的曾侯乙。那同學們有沒有聽過曾國這個國家呢？(沒有)后來史學家們發(fā)現(xiàn)這個曾國很有可能就是戰(zhàn)國時期的一個小國——隨國，曾國與隨國一國兩名。同學們覺得這套青銅器發(fā)掘出來還能演奏嗎？（生回答）答案是這套沉睡2400多年的編鐘出土之后不僅向世人展現(xiàn)了它精致的容顏，還向世界發(fā)出了它雄渾而動人心弦的聲音。（播放國家寶藏視頻片段大約30秒）這套編鐘是我們中華民族的文化瑰寶，是青銅器中的珍品。這節(jié)課就讓我們一起來探索青銅器與甲骨文的前世今生，看看我們文化瑰寶為何能讓世界稱奇，讓世界贊嘆。（二）新課講授青銅器的高超工藝（1）創(chuàng)設(shè)問題：青銅器的材質(zhì)、顏色師：我們一直在提到青銅器，它為什么叫這個名字呢？青是它的什么？銅是它的什么？生：因為它是青色的銅器，青是它的顏色，銅是它的材質(zhì)。師：那這些青銅器真的是純銅鑄造的嗎？請同學們看到書上第26頁，找一找，青銅器的材質(zhì)是怎么構(gòu)成的?生：由銅、錫、鉛按照一定的比例進行鑄造的。師：那這些青銅器剛鑄造完成的時候就是這個顏色嗎？生：不是師：那它應(yīng)該是什么顏色的生：（七嘴八舌）師；應(yīng)該是金色。我們看到五毛錢銀幣就是金色的，其表面就是鍍了一層銅。那這些原本金光閃閃的青銅器為什么又變成了今天我們看到的這副模樣呢？生：生銹了師：是的，因為這些青銅器也敵不過歲月的侵蝕，逐漸被氧化，慢慢地生了銹，是銹讓這些原本金光閃閃的器具變成了現(xiàn)在我們看到的呈青綠色或青灰色的青銅器。我們今天看到的青銅器大多誕生于夏商周時期，在這一時期，青銅器進入了它的繁榮時期，而這個時代也因此被稱為青銅時代。而在這個時代誕生了各式各樣的青銅器。（展示圖片）（2）創(chuàng)設(shè)問題：青銅器的種類用途師：相信同學們?nèi)ゲ┪镳^的時候也觀賞過一些青銅器，那大家有沒有了解過這些樣貌各異的青銅器們它們是用來做什么的呢，現(xiàn)在我們就一起來連一連。（多媒體展示）過渡：種類豐富的青銅器幫助當時的人們解決各種事情，那當時對于國家來說最重要的事情是什么呢？（展示史料:國之大事，在祀與戎）（由祭祀引出禮器這一概念，并展示幾件禮器：司母戊鼎、四羊方尊、毛公鼎、利簋）師：同學們在書上找一找這幾件代表性的青銅器叫什么名字，有什么特點。（生回答）師：引導學生理解司母戊鼎是迄今出土的最重的青銅器，以及它所反映出的當時青銅制造業(yè)的特點。（3）探究青銅器的制造展示視頻，引導學生理解“泥范鑄造法”這一青銅器鑄造工藝。過渡：我們前面提到的都是在夏商周統(tǒng)治的范圍內(nèi)的地區(qū)出土的一些青銅器，那與此同時在中國的其他地方有沒有呢？（4）古蜀文明:四川的三星堆、金沙遺址展示圖片（青銅立人像、青銅縱目面具、青銅神樹）引導學生理解古蜀文明中青銅器獨特的魅力。（5）合作探究通過以上學習，概括在夏商西周時期青銅器鑄造與使用的特點特點：青銅器種類豐富、用途廣泛；青銅制造規(guī)模宏大，分工明確；鑄造技藝高超；地域分布廣泛等。過渡：通過剛才的學習，我們知道，青銅器不愧為夏商周青銅文明時代的典型代表，那文明的載體是什么呢？生：文字甲骨文記事師：那同學們知道我國最早的文字是什么嗎?生：甲骨文師：那甲骨文是怎么來的呢？（展示材料：商王無事不卜，無日不卜）生：占卜活動師：展示占卜的示意圖，講解占卜活動，以及甲骨文的誕生（講解甲骨文卜辭的制作過程：這個時候的人們很信奉神靈，要打仗了，先占卜一下；要生孩子了占卜一下。他們占卜的器材就是用龜甲和獸骨，由于龜甲和獸骨比較堅硬，所以就先把龜甲和獸骨鉆上孔，然后對這些孔進行炙烤，龜殼或獸骨就會出現(xiàn)裂紋，占卜之人就通過這些紋路的走向來判斷吉兇，然后再把占卜所得的結(jié)果寫在龜甲和獸骨上，甲骨文就誕生了）（6）甲骨文的發(fā)現(xiàn)教師講述甲骨文發(fā)現(xiàn)的小故事并展示圖片展示甲骨文小視頻，激發(fā)學生興趣，幫助學生理解甲骨文（7）探究學習：甲骨文的造字特點接下來，我們就來看看自己能不能認出千年前的文字，并思考這些字體現(xiàn)了什么樣的造字特點。（展示各個甲骨文字體）在學生猜字的過程中，引導學生理解其造字方法（象形、指事、會意等）。（8）合作探究：漢字的演變師：我們剛才提到中國最早的文字是甲骨文，那從甲骨文到我們今天使用的簡體漢字經(jīng)過了怎樣的發(fā)展，體現(xiàn)出一種怎樣的演變趨勢呢？（展示圖片）歸納：一脈相承、由繁到簡、逐漸規(guī)范化、更加便于書寫等。師：通過學習，我們發(fā)現(xiàn)青銅器穿越千年展現(xiàn)在世人面前，震撼人心，而甲骨文在漫長的歲月中，在繼承和發(fā)展中逐漸演變成我們今天使用的文字，這些都是我們中華民族文化中的燦爛瑰寶，那我們要如何來對待我們自己的歷史文化呢？（9）合作探究：如何對待中華民族優(yōu)秀的歷史文化？小結(jié)：文化不斷發(fā)展，一脈相承地根植在中華大地的這片沃土之上，歷史給我們留下的瑰寶不會被遺忘只會讓人更加珍惜。無論時代如何變化，中華民族歷經(jīng)磨難與滄桑，為我們留下了燦爛輝煌的華夏文明，留下了讓世界也為之驚嘆的文化遺產(chǎn)，與精神財富，這些都值得我們銘記與自豪。五千年的歷史，創(chuàng)造的每一件文物都是文化，時間的印記告訴我們該走向何處。作為新時代的青少年，讓我們一起帶著這一份對祖國文化深深的自豪感，努力學習，承古人之創(chuàng)造，開時代之生面，開