第頁《大堰河──我的保姆》教案《大堰河──我的保姆》教案

艾青寫這首詩，既是對保姆大堰河的感謝，也是對黑暗世界的詛咒。同時表現(xiàn)出作者背叛地主階級，向勞動人民靠攏的真城愿望。下面是我為您整理的教案，歡迎閱讀。

教案一

【教學(xué)目的】

1、相識大堰河這個人物形象。

2、誦讀詩歌，體會作者的感情。

3、情感目標：

加深對母愛的相識。

【學(xué)習(xí)重點、難點】

1、重點：

對大堰河形象的相識。

2、難點：

⑴作品寫作時代、背景離現(xiàn)實時代較遠，學(xué)生熱忱較難調(diào)動。

⑵文章篇幅較長，四非常鐘學(xué)習(xí)較驚慌。

【教學(xué)時數(shù)】

1課時。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入

利用多媒體播放MTV作品《懂你》，用畫面、歌曲給學(xué)生以視覺、聽覺上沖擊，激發(fā)學(xué)生的愛好，同時用這首作品引出母愛這一話題。播放片段后，老師以我們今日共同學(xué)習(xí)一篇贊美特別母愛的詩歌，艾青的《大堰河──我的保姆》導(dǎo)入新課。

投影課題：課題背景設(shè)計為一只燕子給幾只乳燕喂食的圖片。

投影學(xué)習(xí)目標：

1、相識大堰河這個人物形象。

2、誦讀詩歌，體會作者的感情。

3、情感目標：

加深對母愛的相識。

二、自讀課文，整體感知

(讓學(xué)生自讀課文，整體感知課文。配較為凄涼的背景音樂烘托氣氛。同時投影自讀時的任務(wù)：試在腦海中為大堰河畫像──目的讓學(xué)生從整體把握大堰河的形象。)

自讀課文后，讓生閉上眼睛想想大堰河的形象。

三、合作探究

1、自讀課文后，讓學(xué)生四人一組，進行合作學(xué)習(xí)：依據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，給大堰河填寫一份檔案，可依據(jù)老師供應(yīng)的表格，也可自己設(shè)計。表格留出空行，目的讓學(xué)生

自由發(fā)揮。

老師巡察，適當點撥，拓展學(xué)生思維。

五分鐘后，老師提問，檢查學(xué)生探討狀況。并讓學(xué)生說明理由，相機讓學(xué)生朗讀詩文，體會感情。

預(yù)想可能出現(xiàn)不一樣的回答：

屬相：牛──忍辱負重、靜默奉獻、腳踏實地。

豬──任人宰割、不知抗拒。

兔、羊──和順和善

血型：O──奉獻型，萬能獻血者。

其他型──學(xué)生可能從大堰河性格方面考慮。

身高、體重：體重可能因大堰河生活狀況而偏輕。

健康狀況：估計學(xué)生會寫出養(yǎng)分不良、椎間盤突出等，能自圓其說即可。

人生信條：學(xué)生的答案會是豐富多采的。

老師適時說出自己的相識：套用魯迅先生的名言我吃的是草，擠出來的是奶，來深化大堰河的形象。

此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是：充分調(diào)動學(xué)生的主動性，主動去課文中篩選有用信息，并發(fā)揮想象，對大堰河加深相識，使這一形象在學(xué)生心目中明晰起來。也能使學(xué)生把這篇較長的文章讀短，從而突破教學(xué)難點中的第2點。同時也避開了就課本講課文的簡潔枯燥乏味。

2、老師：既然是檔案，照片必不行少。老師這兒有幾副圖片，你們幫我看看哪副圖片更符合大堰河的形象。

依次投影四副母子圖，最終將四副圖定格在屏幕上，讓學(xué)生探討爭鳴。

預(yù)想可能出現(xiàn)的狀況：

學(xué)生會在其次副和第三副之間發(fā)生爭議。

處理方法：發(fā)動學(xué)生進行爭鳴。要求從文中找依據(jù)，言之有理。

(此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是：進一步激發(fā)學(xué)生愛好，對大堰河的相識由抽象的概念上升為詳細的外在形象。讓學(xué)生在爭鳴中進一步明晰大堰河形象。)

四、觀看觀看MTV《懂你》

體會片中母親的形象:

老師：分析了大堰河的形象后，讓我們再感受另一分宏大的母愛，請觀賞《懂你》，大家要留意畫面中的故事。

老師播放MTV《懂你》片段，學(xué)生靜靜感受。老師也可用包含深情的語言敘說這一片段的故事。

此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是：

1、由大堰河這一特別的母愛擴展到廣泛的母愛，擴展到學(xué)生的內(nèi)心，引起學(xué)生感情上的共鳴。

2、將學(xué)生由合作探究的熱情氣氛過渡對感受母愛的深厚氣氛。

五、誦讀課文

讓學(xué)生再讀課文。同時投影要求：

1、哪些語段讓你聯(lián)想到自己的母親?

2、找出讓你感動的語段，反復(fù)誦讀，體會感情。

學(xué)生隨意選擇一段朗讀，老師相機評價。必要時反復(fù)讀，直至老師范讀一段。學(xué)生朗讀后，老師可適時提問：你讀的這段是否讓你想到自己的媽媽?能給大家介紹一下你媽媽嗎?或媽媽疼愛你嗎?能給大家講講嗎?之后讓學(xué)生讀課文最終一段。將最終一段中的大堰河換成媽媽，再反復(fù)讀。

(此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是：讓學(xué)生了解大堰河形象后，通過誦讀課文，體會感情。并將作者對大堰河的感情升華為學(xué)生對自己母親的感謝之情。再懷著這種感情去讀課文，把自己的感情融入到課文中。)

(預(yù)想可能出現(xiàn)的狀況：學(xué)生可能會因為羞澀不愿說自己母親的事。)

(處理方法：老師要用誠意去打消學(xué)生羞澀心理。)

六、課內(nèi)(外)練筆

老師：只有平凡的兒女，沒有平凡的母親。我們的母親都是可親、可敬、可愛的母愛，人類情感走廊中的上品，宏大恒久是它的同義語。母親的一個關(guān)切的眼神，一聲輕輕

的呼喊，還有那眼角的皺紋、滿手的老繭，微駝的背影，哪一個做子女的不應(yīng)刻骨銘心?

用我們的筆、用我們的心來表達對母親的感謝之情吧!

投影要求：

以母愛為話題寫一段文字，50～150字即可。

(此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是：讓學(xué)生由課文的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入對自己母親的贊美，完成情感目標。)

(預(yù)想可能出現(xiàn)的狀況：時間驚慌，學(xué)生無時間寫。)

(處理方法：

1、留作課下作業(yè)。

2、讀一篇學(xué)生寫的片段。)

七、結(jié)束語：

學(xué)習(xí)這課，我們不僅要學(xué)會分析人物形象，誦讀時把握感情，更重要的是，通過這課讓我們更了解我們母親的情、母親的愛、母親的心，讓我們在生活中更好地珍視母愛，更好地愛我們的母親!

教案二

【教學(xué)目的】

1、相識舊社會的黑暗和不公，學(xué)習(xí)勞動人民無私的奉獻精神。

2、學(xué)習(xí)、把握詩中的節(jié)奏和旋律，體驗詩人對勞動人民真摯、熱情的感情以及對舊世界的仇恨和詛咒，提高審美實力。

3、相識本詩通過記事寫人以及直抒胸臆的特點，學(xué)習(xí)對比、反復(fù)、排比等表現(xiàn)方法。

4、提高朗讀自由體新詩的實力，進一步了解新詩的特點。

【要點難點】

1、借助本詩的`朗讀錄音，加強朗讀訓(xùn)練，著重體會詩中劇烈的節(jié)奏和流暢跌宕的旋律;

2、本詩通過記事寫人來抒情，這是區(qū)分一般抒情詩的最主要的特色，應(yīng)作為學(xué)習(xí)的重點;

3、詩人在構(gòu)思詩篇時，把自己起伏的思緒，奔騰的激作為最主要的依據(jù)，這一點比較難以捉摸，應(yīng)作為學(xué)習(xí)的難點。

【教學(xué)內(nèi)容及步驟】

一、寫作背景

艾青在大堰河家生活的狀況以及大堰河對他的影響。

艾青1歲至5歲的孩提歲月，都是在大堰河家度過的。從詩的第3節(jié)，我們可以看出，大堰河非常疼愛自己的乳兒。大堰河的幾個孩子，和艾青就象親兄弟一樣，泥里爬，土里滾。大堰河不僅用甘甜的乳汁培育了艾青的成長，而且她那純樸、和善、勤勞的品性和勞動農(nóng)夫的情感與美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常說，他在地主家庭里感受的只是岐視與冷漠，只有在大堰河家里，我才感到暖和，得到寵愛。大堰河很愛我，我也愛她，在大堰河家里的五年，使我感染了農(nóng)夫的那種愁悶和傷感，使我對中國農(nóng)夫有了一種朦朧的初步印象因此，在他后來走上詩歌創(chuàng)作道路時，他是那樣深厚地歌頌土地、歌頌農(nóng)夫、歌頌廣闊勞苦群眾為抗拒黑暗、壓迫與殘暴而進行的斗爭。人們稱這位詩人是農(nóng)夫的后裔、農(nóng)夫的兒子。

30年頭末在上海，有一位詩人見到艾青時，激烈地說：德國有萊茵河，法國有塞納河，埃及有尼羅河我們可以傲慢地說：中國有大堰河!爾后很多年中，也有一些人把大堰河誤會為一條河流。但是，假如我們把擁有半個多世紀創(chuàng)作歷程并在國內(nèi)外獲得崇高聲譽的艾青的詩歌，比方為一條巨大的河流的話，那么，它的永不枯竭的源頭，就是大堰河!它的情愫，它的主題，它的美，都可以從這個源頭找到答案。

二、作者簡介

艾青，原名蔣海澄，1910年誕生于浙江省金華縣畈田蔣村。

艾青誕生時難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是克父母的，因此被送到一位貧苦農(nóng)夫家里撫養(yǎng)。5歲被領(lǐng)回家中起先讀書，但依舊受到冷遇，不準稱自己的父母為爸爸媽媽，只準叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說，他是在冷漠和被卑視的空氣里長大的。

1932年詩人加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟。7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，國民黨反動派以危害民國緊急治罪法控告這些手無寸鐵的青年顛覆政府，艾青被判處有期徒刑六年?！洞笱吆萤ぉの业谋Ｄ贰芳磳懹谠娙嗽诒O(jiān)獄的日子里。當他望見了漫天飄舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，揮筆寫下了這首贊頌勞動人民，詛咒黑暗世界的詩篇。

三、段落大意

全詩可分為四部分：

第一部分(1～2節(jié))寫大堰河得名的緣由及大堰河與自己的關(guān)系。

其次部分(3～8節(jié))回憶大堰河的乳母生涯、傭工生涯及大堰河對自己的深愛，集中刻畫大堰河勤勞、淳樸、和善的品質(zhì)，抒發(fā)詩人對大堰河的懷念與敬重。

第三部分(9～10節(jié))寫大堰河死后的凄涼和家人的凄慘遭受。

第四部分(12～13節(jié))是詩人呈給大堰河的挽歌和獻詩。

四、主題思想

作者通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感謝之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對舊中國廣闊勞動婦女凄慘命運的憐憫，對這不公道的世界的劇烈仇恨。

五、寫作特點

1、《大堰河──我的保姆》是一首自由詩。什么是自由詩?簡潔說，這種詩體，有一句占一行的，有一句占兩行的;每行沒有肯定音節(jié)，每段沒有肯定行數(shù);也有整首詩不分段的。自由詩有押韻的，有不押韻的。自由詩沒有肯定的格式，只有旋律，念起來流暢，象一條小河，有時聲音高，有時聲音低，因感情起伏而改變(艾青《詩的形式問題》)。

自由詩，絕非放蕩不羈，而是一種自由其外，詩神其中的富有散文美的現(xiàn)代詩歌的精品。

2、《大堰河──我的保姆》是帶有肯定敘事性的抒情詩。就這首詩的總的傾向而言，作者并沒有向讀者講解并描述有關(guān)他乳母的完整的或大體完整的故事，他利用這些片斷的故事或畫面，目的是傾吐對大堰河的深情。所以這首詩是抒情詩，不是敘事詩。

六、作業(yè)練習(xí)

1、全詩13個詩段，試分成4個層次，概括每個層次所抒發(fā)的思想感情。

第一層次(1～3段)：

其次層次(4～8段)：

第三層次(9～11段)：

第四層次(12、13段)：

2、從構(gòu)思看，全詩前三個詩段從今日寫起，睹雪思人;最終兩個詩段又回到今日，來贊美大堰河。第3詩段有一句大堰河，今日我看到雪使我想起了你，第12詩段有一句大堰河，今日，你的乳兒是在獄里，這兩句在全詩結(jié)構(gòu)上起了什么作用?

3、詩人傾吐對大堰河的愛，這種愛是同對黑暗社會(這不公道的世界)的恨聯(lián)系在一起的。請找出表現(xiàn)詩人憎恨黑暗社會的詩段，說說起什么作用。

4、詩中許多地方運用了排比和反復(fù)(或稱作重復(fù)、復(fù)沓)的修辭方法。試分析第4、7、12詩段和第3、7、10詩段，說說詩人運用排比和反復(fù)的作用。

〖參考答案〗

1：第1層次：懷念與痛悼。

第2層次：眷戀與感謝。

第3層次：憐憫與控訴。

第4層次：謳歌與贊美。

2：第3段中大堰河，今日我看到雪使我想起了你，由獄中看到雪，聯(lián)