學(xué)生傾聽習(xí)慣的調(diào)查與反思從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，至今已有十余年。常聽同事們抱怨：“如今的孩子啊，聽課習(xí)慣太差?！?。傾聽，表面上看不是一件困難的事，不就是聽別人講話嗎？但傾聽不僅僅是要用耳朵聽，更是要用心去聽，可以說傾聽是人際交往中最賦予挑戰(zhàn)性的技巧，也是一個人不可缺少的修養(yǎng)。學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于知識掌握的多少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)成績的好壞?；蛘咧皇菣C(jī)械地坐在那里，機(jī)械地聽，不能積極主動地思考問題，甚至走神想別的事情了。那么，針對這些現(xiàn)象，在平時的教學(xué)中，我們怎么來培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣呢？1、教給方法使學(xué)生會聽“傾聽”不是“錄音”，不光要仔細(xì)聽，還要用心思考。引導(dǎo)學(xué)生在聽別人發(fā)言時，要耐心，不要隨意打斷別人的發(fā)言，要懂得尊重別人。如果他人講得有道理，則可以點(diǎn)頭、微笑示意，也可進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價；如果不認(rèn)同他人觀點(diǎn)、想法，也不要隨便否定他人的意見，更不能嘲笑和起哄，可以真誠地用合理溫和的方式參與交流：“我想補(bǔ)充……”、“我給**提個建議……”、“我有點(diǎn)不同意見……”，這樣的傾聽交流，課堂氣氛輕松和諧，即有利于得出結(jié)論，又加深了學(xué)生之間的情感，也讓學(xué)生感受到集體的力量和成功的喜悅。教給方法使學(xué)生會聽，教師自己也應(yīng)該首先作出表率。教師在傾聽學(xué)生的回答時，可以用面部表情，手勢來表示情感。有時，對學(xué)生一個真誠的微笑就如同說：“你說得真好，我支持你”。這種信息在師生之間形成了一種親切感。久而久之，學(xué)生在教師潛移默化的感染中培養(yǎng)了良好的傾聽習(xí)慣。2、評價交流使學(xué)生想聽要想使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想聽，就必須讓學(xué)生主動參與課堂評價。通過全面、客觀、及時的評價來激發(fā)學(xué)生傾聽的愿望，使學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。在學(xué)生的相互評價活動中，鼓勵學(xué)生認(rèn)真傾聽，邊聽邊思考，并充分發(fā)表不同意見，相互補(bǔ)充。教師適時引導(dǎo)并相機(jī)評價。在學(xué)生的自我評價中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法和其他同學(xué)的想法進(jìn)行比較，以他人之長補(bǔ)自己之短，不斷反思，不斷總結(jié)，從而自我完善，充分感受到傾聽的益處。長此以往，最終養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。3、精心設(shè)計教學(xué)使學(xué)生愛聽課堂教學(xué)活動是教師每天最重要的工作之一。我們要精心設(shè)計每一節(jié)課。創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍。在教學(xué)中，理解、尊重、愛護(hù)每一個學(xué)生，和學(xué)生之間建立民主、平等的師生關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，使學(xué)生的積極性得到激發(fā)，思維得到最大程度的展現(xiàn)。學(xué)生動手、動腦、動口，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師還應(yīng)重視培養(yǎng)自身的課堂教學(xué)藝術(shù)，用幽默風(fēng)趣的語言闡述枯燥難懂的知識，使學(xué)生想聽、愛聽。外出聽課很多，但最令我難忘的還是北師大附小的華應(yīng)龍校長上的一節(jié)展示課“圓”。整節(jié)課的設(shè)計行云流水，環(huán)環(huán)相扣，教師的語言幽默風(fēng)趣、親切自然，像磁鐵一樣把孩子們的注意力牢牢地吸引，孩子們的眼睛專注地看著華老師，其他同學(xué)在回答問題時，大家或轉(zhuǎn)過身子、或側(cè)著身子，看著回答問題的同學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真的聽著并思考著。40分鐘不知不覺就過去了，可孩子們渾然不知，直到華校長的課件上出現(xiàn)了“下課了”幾個字，孩子們還是戀戀不舍。這樣藝術(shù)而生動的課堂，何愁學(xué)生不愛聽，不想聽？學(xué)會傾聽，也就學(xué)會了尊重別人，學(xué)會了與他人合作交流。學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的