《操場上》教學反思15篇《操場上》教學反思1

識字是同學提早閱讀的基礎，是提高語文素養(yǎng)的基本要求，操場上教學反思。有了肯定的識字量，同學才能比較順當?shù)剡M行閱讀，從而拓展學問面，提高學習語文的力量?？梢哉f識字教學是低班級語文教學的重中之重。

語文課程標準在識字教學的目標中提出要讓同學“喜愛學習漢字，有主動識字愿望”。一班級的識字教學，應當充分考慮同學的身心特點，遵循漢字教學規(guī)律，采納多種形式把同學識字的主動性調(diào)動起來，使同學真正喜愛上識字，感受到識字的樂趣。如何讓同學樂觀主動地識字，是我們老師面臨的新課題，也是一項具有挑戰(zhàn)性的任務。在本節(jié)識字課教學中，我做了一些嘗試，并收到了良好的效果。

一是創(chuàng)設教學情景，輕松歡樂學字。本節(jié)課在識字前利用拔河嬉戲和老師導入語創(chuàng)設體育活動情景，再利用課件出示操場上喧鬧的活動情景，以此調(diào)動同學的生活積累，激活同學的思維，為同學開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間。接著請同學喊生字娃娃的名字，通過小組合作和“看字做動作”的嬉戲等形式自己認讀和識記生字。最終的結(jié)束語（小伴侶們，下課的鈴聲響起來了，也讓我們一起到操場上做做運動吧，教學反思《操場上教學反思》。）也為整堂課渲染了活動氣氛。本堂課中還調(diào)動同學的無意留意，做跟課文內(nèi)容有關的“課中操”──“一二拍拍球，二二拔拔河，三四跑跑步，五六打打球，七八跳跳高，九十快坐好！”讓同學在寬松、愉悅的氛圍中，學會了生字。

二是讓同學在豐富多彩的嬉戲中識字，激發(fā)愛好。一班級同學喜愛做嬉戲。把嬉戲引入識字教學中，能增加識字的趣味性，有利于創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，激發(fā)同學的識字愛好。本節(jié)課開頭利用拔河嬉戲?qū)胝n題，在教學前９個生字的時候又采納“看字做動作”的嬉戲加深對字義的理解，同學愛好盎然。在識記字形的時候，采納“猜字謎”鞏固字形。如我讓同學猜一猜“一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴”是哪個字的時候，同學個個都爭著回答是“高”，就連平常緘默寡言的同學都舉起了小手。最終采納“開火車”“登山”嬉戲來復現(xiàn)生字、鞏固生字，積累詞語。整堂課上同學在玩中學，在動中學，情趣盎然。這樣，同學在嬉戲中學會了動手，在嬉戲中熟悉了生字，在嬉戲中展現(xiàn)了自我，在嬉戲中學習了合作，感受到自主識字的歡快。

三是教給識字方法，促進自主識字。人教版試驗教材在識字的編排上，注意滲透漢字的構字方法。老師應引導同學抓住漢字構字規(guī)律，把握識字方法。本堂課中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”時，鼓舞同學自己去探究它們的隱秘，發(fā)覺有些字都是與“手”有關，有些字都是與“足”有關，揭示構字規(guī)律。同學還提到“報”和“抱”跟手有關，所以也用提手旁；走路的“路”跟“腳”有關，用足字旁做偏旁，達到了觸類旁通的效果。其次，同學的識字基礎、識字方法的應用是存在個體差異的。因此，教學中要鼓舞孩子選擇自己喜愛的、合適的方式識字。課堂上，我讓有肯定識字基礎、表現(xiàn)欲強的孩子當小老師，教識字慢的小伴侶識字。遇到不熟悉的字，自己想方法解決，可以借助拼音，可以請教老師或同學。通過自主識字，初步培育同學獨立識字的力量。

《操場上》教學反思2

“好動”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在動中獲得學問呢？針對每課不同內(nèi)容，我實行不同的教學方法，在同學的練習訓練中愈是如此。

如在教學《操場上》這部分內(nèi)容后，練習冊有一道練習題是讓同學看圖提出比較的問題并進行解答，圖的內(nèi)容是3個學校生跳繩，并標明白每個人跳的次數(shù)。我想直接用書上的插圖進行教導，就顯得比較死板，不會引起同學的學習愛好，就打算讓三個學校生來進行“一分鐘跳繩競賽”，再依據(jù)跳的次數(shù)提出問題并解答。這樣，寓數(shù)學學問于同學喜聞樂見的事實背景之中，變枯燥的數(shù)學問題為活生生的生活現(xiàn)實，不僅活化了教材內(nèi)容，且增加了同學對數(shù)學內(nèi)容的親切感，使同學真實感受學問的“來龍去脈”，從而達到激活同學學習數(shù)學的探究欲望。

“我知道我不能將任何問題都教給同學，我只能為同學供應一個促使他學習的環(huán)境?！保_杰斯語）這些真實的大事和問題恰如一個個“錨”，把同學和老師的思想之船“固定在學問的海洋之中”。

《操場上》教學反思3

【教學目標】

１、熟悉１４個字，會寫“八、入、大、天”４個字。

２、熟悉５個偏旁。

３、正確、流利地朗讀課文。

４、激發(fā)同學堅持參加體育熬煉的愛好。

【教學重點】

正確的認讀本課的１４個生字；在田字格里正確書寫要求會寫的四個生字。

【教學難點】

認字寫字。

【用具預備】

多媒體課件、生字卡片。

【教學設想】

本課的重點是認字寫字。本課生字在同學口語中頻繁消失，教學中可借助拼音訂正不正確的發(fā)音。在識記生字時，可按偏旁歸類熟悉詞語中的生字，也可通過熟字加偏旁、熟字換偏旁等同學喜愛的方法激發(fā)同學愛好，復習鞏固已學學問，以新帶舊，逐步擴展。為了讓同學學的有愛好，突破難點，可利用課件展現(xiàn)好玩的課外活動，使同學能在愛好盎然中學的歡樂、學的扎實。

【教學過程】

第一課時

一、啟發(fā)談話

課間你都做過哪些體育活動？能說一說嗎？

二、課件演示，學習新課

媒體展現(xiàn)各種各樣的課外活動：

１、觀看畫面，有哪些體育活動？

２、指名說畫面上的內(nèi)容。

三、學習詞語和其中生字

１、借助拼音讀詞語。

２、學習詞中生字：

⑴自讀。

⑵指名讀。

⑶抽讀生字卡片。

３、隨生字的學習熟悉新的偏旁：足字旁、王字旁。

４、練讀詞語：

幻燈片出示詞語：

⑴橫讀、豎讀。

⑵給生字排好座次后，同位相互檢查說老幾，要快速讀出這個詞。

⑶師說，生快速讀出詞語。

四、學習短文和其生字

１、借助拼音自讀兒歌，畫出兒歌中的生字讀讀。

２、檢查自學狀況：

⑴指名試讀。

⑵領讀、齊讀。

⑶去掉拼音讀。

３、熟悉偏旁：口字旁、言字旁、單立人。

４、識記生字。

５、指導朗讀：

⑴自由讀兒歌，讀正確、讀流利。

⑵師范讀。

⑶師生接讀。

⑷自讀。

⑸指名試背，同桌互背。

〖板書設計

操場上

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

〖教學后記

本課生字與同同學活聯(lián)系緊密，同學認讀較好，能精確?????的將活動項目和活動名稱相聯(lián)系。

其次課時

一、復習導入

１、幻燈片出示生詞：

你還熟悉它們嗎？

２、用“真、每天”造句。

二、學習書寫

１、板書：

“八”和“入”、“大”和“天”。

讓同學觀看比較，發(fā)覺兩者的相同與不同。

２、在田字格里書寫生字。

３、拓展性練習：

“人”加一筆或兩筆可組成哪些字？

在幻燈片上出示局部字，激發(fā)同學開闊思維，和電腦比一比。

三、課后練習

把你喜愛的活動圖上顏色。

〖板書設計

我會寫

八入大天

〖教學后記

拓展練習，給“人”字加一筆或兩筆組成別的字，同學表示活躍，開闊了同學的思維。寫字中，捺的筆畫同學較難把握，寫得不夠好看，需進一步練習。

《操場上》教學反思4

今日的亮相課《操場上》，首先感謝邵**老師、劉**老師、任**老師、張**老師、徐**老師和崔**老師的聽評，也給了我珍貴的建議。經(jīng)反思總結(jié)，大致有以下幾點：

一是語言、語氣方面。語言還是有些口語化，需要連續(xù)修煉自己的語言。盡量不要用“咱們”，由于當我在說“咱們”的時候，里面摻雜著鄉(xiāng)音，以后要改用“我們”。還有講課時，在說完一句話后不要加口頭禪“哈”，比如，“來，同學們看這里”，不要說“來，同學們看這里哈”，顯得隨便。作為一名語文老師，以后要多學習播音主持的發(fā)音，盡量使自己的語言完善，留意語言的藝術。在語氣方面，還是缺少抑揚頓挫的感覺，該重音的地方?jīng)]有重音，以后要把握住說話的節(jié)奏，該重音時就重音。有起伏的語言韻律才能抓住孩子們的心，用語調(diào)指引著孩子們的思維，使他們向我預設的方向行走。

二是重難點處理方面。整堂課思路不是特殊清楚，總體來講環(huán)節(jié)多、內(nèi)容多，每個環(huán)節(jié)均衡用力，顯得重點不突出，難點無體現(xiàn)。本節(jié)課的重點就是識字，但課堂教學中，我的識字方法較為單一，以后要留意運用熟字加偏旁、謎語、漢字演化、類似字辨析和自己編順口溜等方式使無趣識字變?yōu)楹猛孀R字。比如學習“真”，可以編順口溜—有腳“真”便利，沒腳“真”犯愁來記憶它。

三是評價語方面。我的課堂教學中，評價語還是比較單一，我的教學設計中多處采納“棒、棒，你真棒”的夸獎方式，讓其他孩子用整齊的動作手勢夸贊表現(xiàn)好的同學。邵老師說，這種方式是幼兒園常用的，若用，也要少用。我們的評價語應當是有針對性的，可以針對性地說：“聲音真洪亮”、“你說的很清晰”等等，以使孩子們明確自己什么地方做得好，什么地方應當改進。

四是兒歌朗誦方面。讀兒歌的形式還是比較單一，可以采納競賽讀、分組讀、男女生讀等多種形式，讓孩子把握住節(jié)奏、找準感情顏色。像邵老師說的那樣，兒歌甚至是可以打節(jié)拍讀的。而且兒歌教學中，肯定要有老師范讀的環(huán)節(jié)。

五是生字處理方面。在“生字去掉拼音你還會讀嗎”的環(huán)節(jié)，可以直接拿著字卡走到孩子中間讓孩子們你讀讀、我讀讀。在教學提手旁的環(huán)節(jié)，可以用生字卡片出示“提手旁”三個字，讓孩子說說提手旁的字還有哪些，以拓展孩子的詞匯量。兒歌里的生字和詞語里的生字可以實行集中識字的方式進行，在詩歌里面再統(tǒng)一進行鞏固。

以后的教學中，我會多多留意以上方面，爭取能有較大的提升。

《操場上》教學反思5

對于低班級同學來說，讓課堂布滿情趣，能吸引同學上課，能提高課堂教學效率。因此，我在平常的備課中能留意到這個問題。在《操場上》一課我就是這樣設計和教學的。

一、看圖學說，滿意同學愛說的愿望。

課始,我用談話導入：“你喜愛參與體育話動嗎？參與過哪些體育活動？”勾起同學對體育活動的回憶。“今日咱們來看看圖上的小伴侶正在參與哪些體育活動？”這時我給足時間，讓同學認真觀看圖畫，讓同學說說自已想說的話。并隨機指導同學如何觀看圖畫，如：遠處的小伴侶們在干什么？近處的小伴侶們在干什么？左邊的小伴侶們呢？右邊的小伴侶們呢？同學能無拘無束地大膽說話，同時相機出示本課需要學習的生字和詞語。這樣的課堂教學既留意了對同學的說話力量的培育，還滲透了觀看圖畫的方法。也滿意了低班級同學愛說話的愿望。

二、小組學習，讓同學學會學習。

當同學看圖學說之后，我支配同學分小小組自學課文，自同學字，新詞，讓同學能借助拼音去認字，讓同學能相互關心完成認讀任務。讓同學在小組中，共同學習，并熟識了解課文大致內(nèi)容。讓每位同學都有認讀的機會。都有當老師去聽別人認讀的正確與否的機會。組員們學習樂觀性較高，極大地促進了同學互學、自學的作用。這樣，充分發(fā)揮了小組合作學習的優(yōu)勢，培育小組合作學習精神，團結(jié)互助精神。

三、采納嬉戲方法，鞏固字詞。

在復習認讀生字時，我采納登山嬉戲來激發(fā)同學的學習愛好。當“登山”嬉戲一開場，同學已迫不及待。個個同學瞪著眼睛，堅起耳朵，都想躍躍欲試欲。當一個小隊有個別同學卡住時，別的同學紛紛舉手，都想關心同學。當有個小隊登上山頂時，其他小隊都艷羨不已。當四個小隊都登上山頂時，個個同學洋洋得意。這樣的復習認讀字詞，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復性地機械性地認讀。極大地激發(fā)了同學學習的愛好。同時也提高了識字效率。

當分小小組試做動名詞搭配的加深題練習時，同學遇到了困難，有的小組不會連時，我讓做好的小組在投影儀上一放，爭論時，同學發(fā)覺了并懂得了有的是可以搭配的，有的是不能搭配的，還能說出不能搭配的緣由。使同學體會到了這一課的學習不光是為了認幾個字，還要學會一些學習的方法。

最終在其次課時教學時，我讓同學做了“合作分類的”練習，同學的表現(xiàn)很令人興奮，他們各抒已見，打破了教材單一的排列，消失了多種分類的方法，老師充分敬重和理解同學，讓各種思想在課堂中碰撞，讓思維閃耀才智的火花。使課堂教學收到了很好的效果。

《操場上》教學反思6

《操場上》是人教版學校語文一班級上冊識字（一）的第4課。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后同學在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字類，反映的是學校生活，對于一班級的學校生來說比較感愛好。結(jié)合實際上課狀況反思如下：

依據(jù)教材和一班級同學的特點，在教學時，我將觀看圖畫、學習漢字結(jié)合起來，新課標提倡“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓同學看圖說、看圖貼，同位競賽說體育活動項目，熟悉體育項目卡片等好玩的活動。利用同學的愛好讓同學充分熟悉體育項目的名稱，從而達到識字的目的。

通過本節(jié)課的學習，大部分同學能夠識記九個生字，也熟悉了足字旁。并分類識記了提手旁和足字旁的生字。

在教學過程中，注意認讀內(nèi)容的多樣性，借助拼音讀、去掉拼音讀、讀詞語、讀兒歌；在認讀形式上，開展自由讀、指名讀、領讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生競賽讀、師生對讀等。并且采納編順口溜的方法讓同學認生字，強化字音和字形的識記。但實際上課時，給同學組詞的機會不是很均等，老有往前趕課的感覺，生怕講不完，尤其是對于回答問題不夠完整的同學來說，缺乏急躁的等待，這也是下一步需要改進的地方。

另外，在指導寫字的環(huán)節(jié)，略顯倉促，指導不夠細致。尤其是在同學書寫的過程中，指導不夠全面，特殊是對于個別寫字不太好的同學來講，應當更詳細一些。

《操場上》教學反思7

《操場上》是一班級語文上冊中識字（一）的第4課。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后同學在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，同學較感愛好。現(xiàn)對于我講授的第一課時作如下反思：

（一）對教學目標及教學效果的反思

依據(jù)教材特點,我將本課的教學目標定為:

1、熟悉9個生字，熟悉“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。

2、培育同學主動識字的愛好及力量。

3、激發(fā)同學樂觀參與體育活動的愛好。

依據(jù)教材和一班級同學的特點，在教學時，我將觀看圖畫、熟悉事物、學習漢字結(jié)合起來，教材提倡“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓同學看圖說、看圖貼，還設計了好玩的嬉戲活動。

通過本節(jié)課的學習，大部分同學能夠識記九個生字，也熟悉了足字旁和提手旁。但與我的教學設計相比，實際的教學過程缺少許多亮點，如我設計的嬉戲識字環(huán)節(jié)就沒能實現(xiàn)。緣由在于對教材挖掘得不夠深化，對教學過程的操作不嫻熟。此外，作為新老師，還是閱歷少，掌控課堂的力量也遠遠不夠。

(二)對教學過程的反思

依據(jù)本課的內(nèi)容，我設計了一段舞蹈律動導入新課，即讓孩子們做健康操以貼近運動感知，從而引出在學校做體育活動要在《操場上》進行。由于學校的塑膠跑道剛剛投入使用，所以當我問起“你們想在操場上做哪些體育活動？”時，同學們顯得很興奮，都樂觀發(fā)言回答。，課堂氣氛較活躍，但在這里好像耽擱了一些時間。

接下來便是看圖識字了。在此環(huán)節(jié)我設計了讓同學看圖說、看圖貼以及多種形式反復學習，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌；形式上，有自由讀、指名讀、領讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生競賽讀、師生對讀等。我還采納編順口溜的方法讓同學認生字，不斷強化字音和字形，目的在于讓同學在嬉戲中學，在活動中學，在情境中學，多種形式地學。但實際操作時，由于時間問題也沒能完全實現(xiàn)，只進行了多種形式反復讀的練習以及介紹自己的識字方法等活動。

(三)依據(jù)前輩教導進行反思

在教學本課時，閆主任聽了課，并對我的教學進行了點評和指導，這讓我知道了自己需加強和留意的地方，同時也讓我學會了很多東西。首先，她確定了我采納多種形式進行識字教學的意識和做法，還向我介紹了更多形式的識字方法，令我今后很受用。但在我認為很不錯的導入環(huán)節(jié)，卻遭到了質(zhì)疑，聽了閆主任的講解之后我才恍然大悟，課前的律動會分散同學的留意力，律動應放在課中二非常鐘以后進行。此外，在引導同學看圖時，我沒有按挨次、方位看圖，導致詞語的呈現(xiàn)顯得很凌亂，且耽擱了許多的時間。還有就是教學環(huán)節(jié)的承接不清楚、不連貫，這也是我始終把握不好的地方。

總之，作為一位新上崗老師，我身上確定會有很多不足之處，我要學習的東西還有許多。那么在我成長的過程中，有幸能夠得到前輩們的教導和關心，我想我會成長得更快。同時，我也會特別努力的。

《操場上》教學反思8

一、導入揭題

師：小伴侶們，你們知道２００８年有一件什么大事在我國進行嗎？

生：奧運會

師：是啊，到時候來自全世界的各國運動員都將匯聚北京，現(xiàn)在奧運會正在籌備當中。所以我們更應當樂觀熬煉身體，為祖國作出貢獻。那么你們喜愛運動嗎？喜愛哪些運動？

生：喜愛！我喜愛跑步！

生：我喜愛跳繩！

師：你覺得運動有什么好處？

生：可以熬煉身體。

師：既然有這么多好處，我們的小伴侶也抓緊來參與吧！今日我們就來學習第四課：操場上（齊讀課題）

讓同學自由說說自己的愛好，同學興致比較高，滿意了他們的表達欲。讓整節(jié)課的開頭就有一個良好的氛圍。以致在接下來的環(huán)節(jié)中，同學都表現(xiàn)出極大的愛好。

二、學習新課，認讀生字

１、師：小伴侶們，讓我們快快來到操場上。看看圖上的小伴侶都在進行哪些體育活動？（自由說，說一個點一個詞，拼度）然后齊讀。

２、師：小伴侶們不看圖能熟悉這些字嗎？你們真棒！老師給大家增加點難度，去掉拼音還熟悉這些字嗎？（點擊課件，逐排讀）

通過課文中的情景圖，讓同學通過看圖說話引出所學字詞，老師準時出示這個詞語，讓同學在情景中進一步熟悉了音，初步接觸了字形。同學在情景中說話的過程其實也就是充分運用他們已熟知的這些最基礎的語言材料的過程，也是他們不知不覺地熟悉了這幾個詞的過程。

３、做嬉戲：找伴侶（一部分同學說動詞，一部分同學說名詞，一個小伴侶說：打、打，我的伴侶在哪里？另一個小伴侶說：打球、打球，你的伴侶在這里）同桌合作，上臺表演。

４、師：小伴侶們，我們玩的可真興奮，生字寶寶也該回家了，可他們找不到自己的家了，誰來幫幫他們？（點擊課件連線）你覺得哪些生字應當住在一間房子里？為什么？（熟悉提手旁、足字旁）這些字為什么要帶這些偏旁呢？（表示手的動作、腳的動作）邊說邊做動作。小伴侶們用這些動詞說說還可以組成哪些詞？請你和同桌的小伴侶說一說。邊拍手邊說：打、打、打球，還能打什么？等等

這個嬉戲同學玩得很快樂，不是直接讓他們找找打的伴侶，而是通過順口溜的形式，讓他們更有愛好去組詞。讓表現(xiàn)好的同學上臺更是激發(fā)他們的愛好，平常頑皮的孩子也坐端正了，個個躍躍欲試。

三、學習兒歌

１、師：今日，同學們玩的真興奮！老師也玩的很興奮！我想用一首兒歌來表達一下我的心情（范讀課文）小伴侶們想讀嗎？請你自己在下面讀讀看吧！不熟悉的字借助拼音讀一讀，有困難可以問問同桌的同學。（放音樂）誰情愿來讀一讀？（提示留意后鼻音、翹舌音）邊拍手邊讀，你讀兒歌有什么感受？

生：很歡樂。

師：那應當怎么讀？（節(jié)奏輕快）（個別讀──小組讀──全班）試著背背。

２、老師今日還帶了幾樣體育用品，說說它的名字（跳繩、皮筋、壘球、毽子、籃球）你最喜愛什么運動？（自由說）

同學歸類識字，讓同學自己發(fā)覺表示手的動作的字都有提手旁，表示腳的動作的字都有足字旁。

３、師：請小伴侶們讀讀課文后面的體育項目，然后把你最喜愛的運動涂上你喜愛的顏色吧，同桌之間相互說說你喜愛的運動吧！（音樂）

在熟悉生字以及同學很高熱忱的基礎上，讓他們讀讀課文，同學都讀得不錯。也讀出了快樂的語氣。

４、師：下課鈴聲響了，讓我們一起去玩吧！

【課后反思】

一班級的同學，由于留意力不受掌握，上課時要么興奮過度，要么萎靡不振。要掌握他們的心情的確有點難。這堂《操場上》我充分抓住他們喜愛體育運動的愛好。通過親身體會，做嬉戲等方法，讓他們從做中學，收到了比較好的效果。

首先，我從他們的親身體驗動身，激發(fā)他們的愛好。問問他們平常喜愛什么體育活動，滿意他們的講話欲望，使同學始終處在開心樂觀的狀態(tài)里。但是在這個環(huán)節(jié)里，我覺得還可以加如生活中的實物或場景，應當一開頭就拿出幾樣體育用品，比如籃球、足球等等。讓同學有更直觀更真實的感受。這樣設計會更好一些。

然后，我設計了好玩的嬉戲活動，能提高同學學習愛好。我采納編順口溜的方法讓同學組詞，吸引同學的留意力。然后讓同學關心生字回家來認生字的偏旁，他們學得很快，并能說出還有其他的字也是提手旁或足字旁。

反思的題目中情景激趣做到了。但是巧識字做得還不夠。當他們認踢，跑，跳，拍，拔這些生字的時候，有些會相互混淆。我覺得在讓他們認清各個字形方面力度還不夠，也不夠生動。我看了一些上課實錄，發(fā)覺一些名老師都用許多形式來教同學字新詞。內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌的；形式上，有自由讀、指名讀、領讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復現(xiàn)，不斷強化字音和字形，不僅有利于漢字的識記，而且培育了語感。他們還用多種嬉戲比如你演我猜、我拿你說、我說你拿詞語分類等嬉戲，不僅關心理解意思，而且強化字形，這樣看的次數(shù)多了，也自然認清了字形，讀準了字音。還有一些很不錯的記憶生字的方法，如歸類識記法、猜字謎識字法等。剛剛熟悉的字肯定要在以后的兩三天中準時復習加強鞏固。如學過的字還有哪個也是單人旁？、你還知道哪個字也是口字旁？、課給它找個伴侶、真還能說真什么？等，鼓舞同學在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場合，留意生字的復現(xiàn)，做鞏固生字的有心人。

課上完后發(fā)覺有很多不足，在今后的教學中也要向同學學習，他們做鞏固生字的有心人，我做教學上的有心人。

《操場上》教學反思9

對于一個剛剛告辭了無憂無慮的幼兒生活，正步入學問殿堂的七歲孩童來說，怎樣才能獲得更多更新的語文學問呢？不言而喻，愛好便是一趟最快的列車。

作為老師，我們應當從孩子的角度動身，設計他們喜聞樂見的學習方式，千方百計地為他們創(chuàng)設呈現(xiàn)自我的舞臺。由于依據(jù)同學的年齡特點，讓他們端端正正地坐著聽課，和歡天喜地的.做嬉戲相比，自然后者對他們更有吸引力。所以，我竭盡全力地把枯燥無味的課本學問，融合在表演，嬉戲，講故事，競賽等豐富多采的活動當中。

如識字課《操場上》，教學中，我利用教材的特點，為同學創(chuàng)設了這樣的識字環(huán)境：課件演示同學們在操場上活動的場景，讓同學分別說出同學們都在做哪些活動，每說出一項活動，就出示活動的名稱，然后請同學們認讀。這樣的設計使枯燥的詞語一下有了生命力，同學讀得很起勁，猶如體育頻道的播音員。在多次認讀生詞的基礎上，再讓同學給詞語分類，讓同學爭論這兩組生詞排在一起的緣由，還通過師生互動、人機互動的嬉戲方式復習鞏固生字。最終顯示生字的書寫筆順和間架結(jié)構。在這個過程中，多媒體創(chuàng)設的“操場上”這個識字情境，課件設計的點球大賽（足球上寫有生字，讀對了，足球就進了球門，還伴有陣陣掌聲，假如讀錯了，足球就踢飛了），還有師生之間的你演我猜嬉戲（卡片上寫有活動項目，同學看著卡片上的詞語，用動作來表示，老師看動作來猜卡片上的詞語），使同學愛好盎然，樂觀主動地識字、寫字，嘗到了學習生字的樂趣。

《操場上》教學反思10

新課程的識字教學要求是“認寫分開，多認少寫”，目的是讓同學盡早、盡快、盡可能多地識字，以便及早進入漢字閱讀階段，培育閱讀力量，豐富學問。所以教學中要力求讓同學做到該認的字能認得堅固，該寫的字能寫得正確。《操場上》這篇課文，我把目標定為熟悉生字、會寫生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了達到這個目標，我細心設計每一個教學環(huán)節(jié)，盼望孩子在每一個步驟中均能消失學習的興奮點。為了使孩子的心情高漲，保持旺盛的精力和集中的留意力，我又不遺余力的設計出大大小小的教學活動。主要表現(xiàn)在：

首先形式多樣的復現(xiàn)，提高識字效率。課堂上，我聯(lián)系課間生活讓同學和生字見面打招呼，還單獨消失生字進行拼讀嬉戲，開火車考讀，同桌同學競賽讀、朗讀課文競賽等等形式，活動多樣，全體參加性強，且有肯定實效。

其次，滲透學習方法，培育識字力量。盡管同學識字才剛剛起步，但兩老師都非常注意識字方法的滲透，羅老師的歸類識記法、猜字謎識字法，找伴侶組詞識記法等都能同學識字的愛好，同時也培育了同學的制造性思維，漸漸地，同學肯定也會自己編字謎猜字謎，也會用加一加、減一減的方法記字形。放手讓同學自己發(fā)覺，如：你會記哪個字？、認真觀看，你發(fā)覺了什么？等探究性的學習方式，讓同學主動學習，有利于培育同學的識字力量。

第三，寫字指導到位，加強板書示范。寫字是學校，特殊是低班級一項非常重要的教學任務。板書示范，我把每個字一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結(jié)構，每個部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清晰楚，邊講解邊示范，然后讓同學寫字，課內(nèi)保證了寫字時間。

《操場上》教學反思11

首先特別慶幸自己成為了“創(chuàng)新杯”教學比武中的一員，正如劉銀霞老師在學習名師的演講中說的那樣：“我在樂觀參加，我已經(jīng)在學校的舞臺上行動了！”

記得那天上完課回到教室，我就被同學包圍了。

費天（我們班的小不點）問我：“何老師，您什么時候再帶我們到那兒上課？”這是布滿了期盼的聲音，從這聲音中我聽懂了她對學習的喜愛。

袁恒（常常由于不聽講挨我批判的孩子）對我說：“何老師，感謝您獎給我的笑臉娃娃，我以后也要表現(xiàn)好，您還會獎我笑臉娃娃嗎？”看來他嘗到被欣賞的甜頭。

薛佳妮（一個總喜愛在下面玩而遺忘發(fā)言的小女孩）拉著我的手說：“何老師，我今日舉手了，您還點了我發(fā)言兩次呢！”她知道了被老師關注是一種幸福。

……

當時，同學圍著我唧唧喳喳地說個不停，面對同學一張張稚嫩而可愛的臉，我陷如了深思：究竟是什么讓我上的這節(jié)課有了如此大的魅力，同學一下子對我這個語文老師也好像親近了許多呢？莫非僅僅是由于換了一間大教室上課，還有許多的老師在聽課的原因嗎？確定不是。

我細細琢磨著，比較著我上這節(jié)課和平常上課的不同之處。比較之下，我慢慢明白了，本節(jié)課教學的勝利之處在于：

一、老師的激情

我所面對的同學，年齡都只有六七歲，有的甚至更小，在課堂上，他們的心情極簡單受老師的影響。當我用激情演繹我的課堂時，我的激情無疑感染了同學，他們也以非常樂觀的狀態(tài)投入到學習中來，為較好學習效果的取得奠定了基礎。

二、豐富多彩的形式

本節(jié)課上，為了激發(fā)同學學習的愛好，我讓“找伴侶”的嬉戲走進了課堂，同學在嬉戲中很好地鞏固了詞語的朗讀與記憶。為了讓同學能放松放松，我把“運動課間操”插進了課堂，這樣，能讓學得疲乏的孩子們得到應有的放松。

三、生動好玩的語言

為了時刻吸引同學，我將各種各樣故事化的語言請進了課堂。比如為了指導同學將詞語按“手”和“腳”的動作把詞語分成兩類，我這樣說：“詞語寶寶剛才和你們玩得可快樂了，可現(xiàn)在太陽就要落山了，天就要黑了，他們排好隊預備回家去，你們情愿把他們送回家嗎？”又如，為了激發(fā)同學認生字的欲望，我這樣說：“詞語寶寶跟我說靜靜話了，他們說呀：‘小伴侶們，你們光熟悉我們有什么了不起呀，假如能熟悉藏在我們里面的字寶寶，那才叫棒呢！’同學們，你們敢接受詞語寶寶的挑戰(zhàn)嗎？”……這樣好玩的語言，深受同學寵愛，他們樂于聽，聽得懂，當然就情愿按老師的要求去學習了。

三、各種教具

教學初，為了順當導入課題，我給同學帶來了一根繩子，請他們說說，用這根繩子可以開展哪些體育活動。為了協(xié)作同學熟悉詞語和生字，我用不同顏色的卡紙，做成了各種不同外形的卡片，很好地吸引了同學。特殊是在指導同學將詞語分類時，我給同學展現(xiàn)的是兩間美麗的蘑菇房子。這些教具的使用，大大激發(fā)了同學學習的愛好。

同樣的教學內(nèi)容，同樣的老師教，課堂教學效果卻不一樣。這一切，都得益于教學組織的過程發(fā)生了變化，而這變化又緣于我深知：要想讓同學樂學，想學，我得努力地變無趣為好玩。我是這樣想的，也這樣做的，所以才有了收獲。

《操場上》教學反思12

對于一班級剛剛?cè)雽W不到兩個月時間的孩子來說，“操場上”這節(jié)比多少的數(shù)學課是一個較難的學問點，為了突破它，我做了如下的嘗試：

一、在操作中讓同學經(jīng)受學習的過程，通過同學擺，親自感知數(shù)之間的關系，清楚地用語言表述比較結(jié)果，并把形象的事物比較轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)據(jù)表達。這一過程符合兒童的認知結(jié)構，他們自然地內(nèi)化自己的學習閱歷，以至于最終能直接查找現(xiàn)實中的數(shù)學信息，進行合理比較。

二、挖掘同學身邊生動的素材。在數(shù)學學習的活動中運用眼前全部的素材，如“擺圓片和三角片、小組同學比一比”等都可以用來比較。這樣素材拿來即用，而且使同學感覺到數(shù)學就在我們的身邊。

三、抓住同學的心理，讓同學在玩中學。教學的最終環(huán)節(jié)是通過嬉戲的形式，讓同學進行比較并列式，同學的參加熱忱很高，促進了同學學習的樂觀性，為今后的學習奠定基礎。

在教學中，由于同學的語言表達并不是很完整，我們要有一個等待的心態(tài)，鼓舞、期盼他們的勝利表述，不能簡潔地打斷或者代言，給他們機會，信任他們能行。我還要更加細致地關注每一個孩子，給他們表達的機會。

《操場上》教學反思13

這一堂課的教學目標我設為三個：1.學會操、場、拔、拍、跑、踢六個會認字，《操場上》教學反思。2.學習體育活動的名稱。3.學會寫“足”“跑”二字，了解二者關系。

我的設計思路是這樣的：首先，由于這篇課文特別貼切同學的日常校內(nèi)生活，所以我選了一首同學特別熟識的《運動員進行曲》作為導入。然后就是識字環(huán)節(jié)，六個會認字和六個詞語都特別有規(guī)律，會認字都是帶提手旁和足字旁的，詞語都是由動詞加名詞組成的，依據(jù)這一規(guī)律我教了兩種識字方法，特殊是部首歸類法，設計這一環(huán)節(jié)除了由于這幾個會認字都具有相同部首的這個特點外，還由于平常我看到同學的試卷和各種練習都有一道題目，是給出部首，讓同學寫出帶這個部首的字，我覺得設計這個環(huán)節(jié)特別有必要。接著就是寫字環(huán)節(jié)，我挑了兩個有聯(lián)系的字：足和跑，教寫這兩個字的重點就是足字作為部首應當有什么變化，評字方法我也從老師評過渡到同桌評。最終我是把七個詞語編進一首兒歌作為這一節(jié)課的總結(jié)。

整一堂課下來，我自己的感受就是：我的教學環(huán)節(jié)全部落實了，教學目標基本實現(xiàn)。但由于閱歷問題，我在處理細節(jié)問題和課堂把控上比較欠佳。我會過于專注在講課，而常常忽視臺下有同學已經(jīng)分神了；在教寫字我會關注教同學怎么寫，但又不留意到同學的寫字姿態(tài)不標準；在玩嬉戲環(huán)節(jié)同學玩上癮就會躁動，我又沒來得及讓他們收一收，而是讓他們過了那個勁才反應過來要寧靜；還有一個低級錯誤，跑的拼音p的筆順我寫錯了，這會誤導同學。

后來，經(jīng)過有閱歷老師的評課指導，讓我知道了我這節(jié)課是有肯定優(yōu)點的：1.這堂課有亮點，部首歸類法是這堂課的一個亮點，由于它貼切了這篇課文的特點，又關注到了同學的學情。2.每個環(huán)節(jié)都緊扣教學目標，過渡自然。3.師把相對枯燥的識字課上到了具好玩味性，如：用同學熟識的歌曲導入，激起他們學習的愛好；老師用詞好，玩嬉戲的環(huán)節(jié)原來就是用來鞏固識字的，但是師會說“嘉獎”你們玩?zhèn)€小嬉戲，那樣同學就會樂觀去想還有哪些詞是“動+名”；把評字交給同桌，比以往指名評字更能落實到每位同學都參加。

我認為課堂上這些優(yōu)點的體現(xiàn)，不僅在于我自己，還得感謝指導老師急躁指導，不斷陪我備課、磨課、提建議、改教案、改課件，最終才會有這樣一節(jié)匯報課。

通過這樣一節(jié)課，我學會了識字課應當怎么教，但是，一些處理細節(jié)、把控課堂的力