大班語言豬先生去野餐教案設(shè)計(jì)意圖：

繪本《豬先生去野餐》講述了一個(gè)可愛的豬先生為了邀請(qǐng)豬小姐去野餐，如何借朋友的東西打扮自己，引發(fā)的一段幽默風(fēng)趣的故事。故事畫面簡潔、角色形象鮮明，借助豬先生滑稽的造型，告訴我們一個(gè)道理：我就是我。本次活動(dòng)主要采用了繪本閱讀的形式和借助多媒體引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容。本次活動(dòng)分四個(gè)環(huán)節(jié)：“猜測(cè)故事情節(jié)——自主閱讀——大膽講述——討論交流”運(yùn)用猜測(cè)、啟發(fā)式提問來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗(yàn)故事所帶來的樂趣，懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，都有自己最美的一面。

教學(xué)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察畫面的角色形象，能夠初步地從角色的表情、動(dòng)作及特征去理解角色的心理活動(dòng)和角色之間的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語言大膽地表述對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。

3.體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的樂趣，懂得我就是我，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，不要刻意去模仿他人的道理……

4.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件、小圖書幼兒每人一本

教學(xué)過程：

1.出示封面，引出故事。

出示圖書的封面：“今天，老師帶來了一本書，叫《豬先生去野餐》，你在這本書的封面里看到了什么？”“野餐是什么意思？”

2.用PPT課件認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié)，并根據(jù)觀察來表述對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。

▲出示圖一：豬先生在干什么？從哪里看出來？

▲出示圖二：豬先生在干什么？他的心里是怎么想的？

▲猜測(cè)故事的情節(jié)。

你們覺得豬先生看起來英俊嗎？豬小姐會(huì)不會(huì)同意和他一起去野餐？

3.幼兒閱讀小圖書，可以互相輕聲交流。

4.教師提問，幼兒根據(jù)自己對(duì)故事畫面的理解回答。

豬先生遇到了誰？發(fā)生了什么事情？

5.用PPT課件一起看圖書，引導(dǎo)幼兒觀察畫面中角色的表情、動(dòng)作及特征及去理解角色的心理活動(dòng)和角色之間的關(guān)系。

▲豬先生遇到了誰？他聽說了野餐的事，給豬先生出了一個(gè)什么主意？

▲狐貍為什么要把尾巴借給豬先生？

▲豬先生又遇到了誰？他聽說了野餐的事，給豬先生出了一個(gè)什么主意？

▲獅子為什么要把頭發(fā)借給豬先生？

▲豬先生又遇到了誰？他聽說了野餐的事，給豬先生出了一個(gè)什么主意？

▲斑馬為什么要把頭發(fā)條紋借給豬先生？

▲朋友們都把自己漂亮的東西借給豬先生打扮起來，你們覺得現(xiàn)在的豬先生看起來怎么樣？豬小姐會(huì)喜歡嗎？

▲豬小姐同意和豬先生一起去野餐嗎？你從哪里看出來？

為什么豬小姐不同意呢？

▲現(xiàn)在豬小姐同意和豬先生一起去野餐嗎？你從哪里看出來？

為什么豬小姐又同意去野餐了呢？

6.師生完整閱讀圖書，感受作品的幽默和風(fēng)趣。

▲豬小姐覺得哪個(gè)豬先生更英??？為什么？

▲小結(jié)：我就是我，不要去羨慕別人，每個(gè)人都有自己最美麗的地方，最能干的方面，只有做自己才是最好的。

7.討論交流▲你覺得自己最美的是什么地方？哪方面最能干？

▲“關(guān)于這個(gè)故事、這本書，你還有什么問題嗎？”

附故事：《豬先生去野餐》

今天，真是個(gè)野餐的好日子。豬先生精心打扮著自己，他期待著豬小姐能與他一起去野餐。“呵呵，真希望她會(huì)說我愿意啊”?！班?，我再摘朵花送給她，一定能夠打動(dòng)她！”

路上，豬先生遇到了他的朋友狐貍。狐貍聽說了野餐的事，就說：“讓我給你一個(gè)建議，把我美麗的尾巴借去吧?！薄扒疲憧瓷先ビ卸嗦斆靼?，豬小姐很定會(huì)喜歡的?！焙傉f。豬先生很滿意。接著，他又遇到了他的朋友獅子。獅子聽說了野餐的事，就說：“讓我給你一個(gè)建議，把我美麗的頭發(fā)借去吧?！薄扒?，你看上去有多威猛啊，豬小姐很定會(huì)喜歡的?！豹{子說。豬先生很滿意。后來，他又遇到他的朋友斑馬。斑馬聽說了野餐的事，就說：“讓我給你一個(gè)建議，把我美麗的條紋借去吧。瞧，你看上去有多英俊啊，豬小姐很定會(huì)喜歡的?！卑唏R說。豬先生很滿意。他覺得自己從來沒有這樣英俊過。

終于來到豬小姐家了，豬先生激動(dòng)地敲了敲門?！澳苡行艺?qǐng)你一起去野餐嗎？”他問。豬小姐嚇了一跳：“噢，不行！你是哪兒來的妖怪呀？你要是再不走開，我就去叫豬先生，他會(huì)來收拾你的！”

豬先生連忙跑回家。一路上，他把條紋還給了斑馬，把頭發(fā)還給了獅子，把尾巴還給了狐貍。

然后，他又趕回到豬小姐家，再一次摁響了門鈴?！澳苡行艺?qǐng)你一起去野餐嗎？”他又問?！鞍⊙?，豬先生！”豬小姐叫道，“看到你我真是太高興了，我很愿意和你一起去野餐。剛才來了個(gè)丑八怪，就站在我的院子里，可把我嚇壞了。”一路上，豬小姐把那個(gè)丑八怪的故事仔細(xì)地講給了豬先生。他英俊的朋友豬先生則一直滿懷同情地聽著。

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂趣。大班語言過春節(jié)教案一、活動(dòng)目標(biāo)

1.理解歌謠的內(nèi)容、初步學(xué)習(xí)用歡快的節(jié)奏朗讀這首歌謠。

2.感受歌謠熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。

3.體驗(yàn)和大家一起過節(jié)的快樂。

4.讓學(xué)生了解節(jié)日的習(xí)俗。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.材料準(zhǔn)備：熱鬧喜慶的音樂和鞭炮聲的錄音；配樂兒歌朗誦；各種小動(dòng)物角色圖片。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解我國民間過春節(jié)時(shí)的一些傳統(tǒng)習(xí)俗。

3.幼兒用書

三、指導(dǎo)要點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)用歡快的節(jié)奏有感情的朗讀兒歌。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：感受歌遙熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。

3.指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過傾聽、觀察理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。

四、活動(dòng)過程

1、聽錄音激發(fā)幼兒的興趣（遠(yuǎn)處傳來熱鬧喜慶的背景音樂和鞭炮聲）讓幼兒猜猜："是什么事那么熱鬧啊？"教師小結(jié)：春節(jié)到，真熱鬧，家家戶戶哈哈笑。

2.聽聽、看看、講講中理解兒歌內(nèi)容

（1）出示掛圖讓幼兒觀察：小動(dòng)物準(zhǔn)備過什么節(jié)日？有哪些動(dòng)物在迎接春節(jié)？它們是怎樣迎接的？

（2）欣賞歌謠。

（1）老師以開心的心情、歡快的節(jié)奏來進(jìn)行示范朗讀提問：歌謠的名稱叫做什么？聽了這首兒歌，感覺怎樣？

（3）再次欣賞兒歌。

提問：小動(dòng)物分別是怎樣過春節(jié)的？（教師逐一出示兒歌中的動(dòng)物角色，與幼兒一起說說、學(xué)學(xué)小動(dòng)物所做的事，并引導(dǎo)幼兒用兒歌的話語來小結(jié)。）

3.學(xué)習(xí)朗讀兒歌

（1）引導(dǎo)幼兒看著動(dòng)物角色練習(xí)朗讀兒歌，

（2）邊讀邊模仿角色的動(dòng)作以增強(qiáng)朗讀的趣味性。

（3）模仿用歡快的節(jié)奏朗讀兒歌。

討論：我們應(yīng)該怎樣讀才能把小動(dòng)物們過年時(shí)開心的感覺讀出來呢？（引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物的表情，并請(qǐng)一些幼兒進(jìn)行朗讀。）教師以兩種不同的對(duì)比明顯的朗讀方法讓幼兒判斷，找出最適合這首歌謠風(fēng)格的朗讀方法。

（3）在喜慶的音樂背景下帶領(lǐng)幼兒練習(xí)朗讀，充分感受歌謠熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。

（4）分組比賽等多種形式朗誦兒歌，并組織幼兒從朗讀時(shí)的節(jié)奏、感情等方面進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

4、集體完整朗誦兒歌。

五、評(píng)價(jià)要素幼兒是否理解了兒歌的內(nèi)容，是否感受到過年的熱鬧和喜慶。是否能以愉悅的心情歡快的節(jié)奏朗讀兒歌。

六、活動(dòng)建議

1.可將幼兒的朗讀進(jìn)行錄音，既可提高朗讀時(shí)的趣味性，又可在傾聽自己朗讀錄音的過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)自我提高朗讀的技巧。

2.可引導(dǎo)幼兒將兒歌的內(nèi)容繪畫出來制作成小書：《過新年》

附歌謠：過春節(jié)

春節(jié)到，真熱鬧，家家戶戶哈哈笑。

黃狗貼春聯(lián)，山羊把地掃