五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《望月》教案

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《望月》教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積存詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生綻開(kāi)夢(mèng)想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

三、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、精讀“賞月”局部

1、出示畫(huà)面一個(gè)詞語(yǔ)描述筆下的月光，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面，體會(huì)月色之美。

2、再讀第2自然段，學(xué)生邊讀找出寫(xiě)得特殊美的詞，在下面加點(diǎn)。

3、組織溝通，感悟月色的美。

4、配樂(lè)感情朗讀。

三、精讀“誦月”局部

1、分角色朗讀課文第3—12自然段。

2、多媒體出示詩(shī)句，引導(dǎo)理解品讀詩(shī)句。

3、配樂(lè)感情朗讀。

4、組織學(xué)生溝通搜集的誦月的詩(shī)句。

5、引讀“詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中?！?/p>

四、精讀“論月”局部

1、小外甥眼里的月亮又是怎樣的呢？自由朗讀課文第14自然段

2、指導(dǎo)讀小外甥說(shuō)的幾句話，讀出童趣。

3、讀改編的詩(shī)歌，讀出詩(shī)意。

4、想象：在你的眼里，月亮像什么呢？

五、延長(zhǎng)拓展。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《望月》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.理解“不假思考”、“繪聲繪色”等詞語(yǔ)；了解文中省略號(hào)和單句成段、省略提示語(yǔ)和襯托的寫(xiě)法；積存運(yùn)用關(guān)于月的古詩(shī)詞。

2.理解“凝視”、“出神”，體會(huì)小外甥望月的情景并想象朗讀；在讀文中，抓住

細(xì)節(jié)、標(biāo)點(diǎn)、特別寫(xiě)法感受外甥的聰慧好學(xué)、想象力豐富，并有感情朗讀。

3.想象寫(xiě)月亮的比方和童話，感受望月的樂(lè)趣及寫(xiě)作的美妙；在望月情境中，產(chǎn)生美妙的想象和寫(xiě)作的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解“不假思考”、“繪聲繪色”、“凝視”、“出神”等詞語(yǔ)；體會(huì)小外甥望月的情景并想象朗讀；在讀文中，抓住細(xì)節(jié)、標(biāo)點(diǎn)、特別寫(xiě)法感受外甥的聰慧好學(xué)、想象力豐富，并有感情朗讀；積存運(yùn)用關(guān)于月的古詩(shī)詞。

難點(diǎn)：想象寫(xiě)月亮的比方和童話，感受望月的樂(lè)趣及寫(xiě)作的美妙；在望月情境中，產(chǎn)生美妙的想象和寫(xiě)作的愿望。

教學(xué)預(yù)備

課件、學(xué)習(xí)單

教學(xué)過(guò)程

課前談話溝通你心中想到的美妙文章。（板書(shū)：美妙）

環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【回望“美妙”——月】

1.上節(jié)課，我們跟隨作家趙麗宏一起去望月。還記得那美妙的月景嗎？（課前板書(shū)：望月）

夜深人靜，置身江中，看，月亮出來(lái)了（出示：圖、提示）（音樂(lè)）（引導(dǎo)全班背誦課文第2自然段。）

2.這迷人的月景還吸引了誰(shuí)也來(lái)到了甲板上？（出示：圖）

3.這節(jié)課讓我們跟著小外甥連續(xù)去——齊讀課題。（出示：課題）

環(huán)節(jié)二、精讀感悟人物

【初見(jiàn)“美妙”——人】

1.小外甥是怎么望月的？掃瞄全文，找找答案。（出示：語(yǔ)句）

?溝通：這句話你讀懂了嗎？他是怎么望月的？

“凝視”認(rèn)真地看

“出神”想象（板書(shū)：想）

?我們發(fā)覺(jué)了小外甥望月時(shí)動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)（板書(shū)：細(xì)節(jié)）想象著他“仰起頭凝視”的動(dòng)作、“出神”的神態(tài)讀這句話，他就能消失在眼前。

范讀，你看到他了嗎？

誰(shuí)也能想象著他的動(dòng)作神情讀，

假如能帶上動(dòng)作神情去讀，就更生動(dòng)了。

2.他都想了什么呢？

3.這個(gè)孩子不得了，凝視著月亮，出神地想到詩(shī)句，腦海中還產(chǎn)生疑問(wèn)，

【生疏“美妙”——人】

1.其實(shí)他可比你們想象的厲害多了，讓我們抓緊走進(jìn)課文，走近這個(gè)孩子。（出示：讀書(shū)要求）

（1）第5段（出示）

溝通：“我一句你一句”（積存多、布滿自信）語(yǔ)言

“眼睛一眨就是一句”（聰慧、學(xué)問(wèn)豐富、反響快）動(dòng)作

你已經(jīng)會(huì)關(guān)注人物語(yǔ)言、動(dòng)作的細(xì)節(jié)了。

“挑戰(zhàn)”——敢和大作家對(duì)詩(shī)（積存多、布滿自信）提示語(yǔ)你還從提示語(yǔ)讀出了感受，真了不起。（板書(shū)：提示語(yǔ)）

（2）6—11段（出示）

溝通：他能對(duì)出許多詩(shī)（聰慧、學(xué)問(wèn)豐富）

省略號(hào)單獨(dú)成段（還對(duì)了許多詩(shī)）

從這個(gè)標(biāo)點(diǎn)讀出的內(nèi)容比上面的句子更豐富。（板書(shū)：標(biāo)點(diǎn)）他們是怎么對(duì)這些詩(shī)的？（一人一句）你怎么看出來(lái)的？無(wú)提示語(yǔ)（出示提示語(yǔ)標(biāo)紅的語(yǔ)段）這里沒(méi)有提示語(yǔ)提示你呀？

前邊我們知道了提示語(yǔ)有很大的作用，這里為什么又不加了？（連貫、更表現(xiàn)出小外甥的聰慧機(jī)智）

一句一段不用提示語(yǔ)了，用什么提示你的？

（省略號(hào)里的詩(shī)句應(yīng)當(dāng)也是一人一句，看來(lái)他們難分勝敗）不用提示語(yǔ)，而是單句成段，這種構(gòu)段方式多獨(dú)特，它也是在告知我們小外甥是聰慧自信地對(duì)詩(shī)。（板書(shū)：段式）

漢語(yǔ)多奇妙，一種段式、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一處提示語(yǔ)都告知了我們小

2.出示文段指導(dǎo)朗讀

他們可不光能幫我們熟悉小外甥，還能幫忙我們通過(guò)朗讀呈現(xiàn)出那個(gè)聰慧好學(xué)、布滿自信的小外甥。

指名一生指導(dǎo)讀自信語(yǔ)氣和動(dòng)作

你看到小外甥的動(dòng)作了嗎？聽(tīng)到他的聲音了嗎？

再找一生（師生3人合作讀）（評(píng)價(jià)鼓舞）

你似乎真的回到五六歲了

想想五六歲的時(shí)候怎么說(shuō)話

再自信一點(diǎn)真是腹有詩(shī)書(shū)氣自華

只讀語(yǔ)句指名兩生讀。男女生分角色讀。

3.情景積存運(yùn)用對(duì)詩(shī)

（1）省略號(hào)變大讓我們也參加，和他們一起對(duì)指名對(duì)詩(shī)總結(jié)：你們能對(duì)出這么多呢，真是和小外甥一樣聰慧！

（2）小外甥心中有詩(shī)，而詩(shī)中有月，月中還有情呢！古人寵愛(ài)月亮，認(rèn)為月是美妙事物的化身，他們共賞一輪月，卻各自抒發(fā)著不同的情思。

當(dāng)李白回想少時(shí)，便寫(xiě)下......

當(dāng)蘇軾心系故土，便吟出......

當(dāng)張繼泊船江楓，便誦出......（音樂(lè)起）

（情境圖）（隨機(jī)出示詩(shī)句）

當(dāng)望見(jiàn)水面升起的明月，小外甥可能會(huì)想到......

當(dāng)觀察水煙覆蓋江面為月披上輕紗，我會(huì)沉醉地吟誦......

當(dāng)看到安靜的湖水中漂亮的月影，小外甥會(huì)情不自禁地吟誦......當(dāng)想起離別多日的家鄉(xiāng)，我觸景生情地低吟......

4.總結(jié)引讀：

此時(shí)此刻，月亮的清輝灑落在我們肩頭，奇妙的詩(shī)句縈繞在我們身邊，你有何感受？

多情的詩(shī)句，滋潤(rùn)著我們；

漂亮的月色，親吻著我們；

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《望月》教案3

教材分析：

《望月》一課是蘇教版第十冊(cè)第六單元中的一篇散文，文章以“望月”為聚焦點(diǎn)，角度獨(dú)特、構(gòu)思新奇，清爽美麗——語(yǔ)言美、形象美、意蘊(yùn)美。課文以生動(dòng)的筆調(diào)寫(xiě)了“我”在甲板上觀賞月亮?xí)r，聰慧好學(xué)的小外甥和“我”競(jìng)賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。文筆生動(dòng)活潑，聰慧好學(xué)、愛(ài)夢(mèng)想的小外甥的形象躍然紙上。課文既有豐富鮮活的語(yǔ)言表達(dá)，又有美麗如畫(huà)的意境呈現(xiàn)，還有人物形象的詩(shī)性流淌，靜謐的月色，頗有幾分童話的顏色。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利有感情的朗讀課文，聽(tīng)寫(xiě)課文的其次自然段。

2.學(xué)會(huì)本課生字，能到達(dá)會(huì)識(shí)會(huì)寫(xiě)。理解由生字組成的新詞，如“剪影”、“瞳仁”、“不假思考”，會(huì)用“不假思考”造句。

3.理解課文中消失的詩(shī)句，了解其出處。

4.理解課文內(nèi)容，從重點(diǎn)詞中感受小外甥的聰慧好學(xué)、愛(ài)夢(mèng)想。

5.通過(guò)朗讀，激發(fā)主動(dòng)積存詩(shī)句的興趣，綻開(kāi)夢(mèng)想的翅膀，用童心感受世界。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想象的句子。

2.理解課文內(nèi)容，從重點(diǎn)詞中感受小外甥的.聰慧好學(xué)、愛(ài)夢(mèng)想。

3.感受望月的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，從重點(diǎn)詞中感受小外甥的聰慧好學(xué)、愛(ài)夢(mèng)想。

2.感受望月的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

同學(xué)們，課前我們都仔細(xì)預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們來(lái)溝通一下，看大家預(yù)習(xí)的怎么樣，選出本節(jié)課的優(yōu)勝小組，會(huì)是哪個(gè)小組呢?(生會(huì)爭(zhēng)先恐后說(shuō)是自己組)首先回憶一下學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。

二、導(dǎo)入課題。

三、預(yù)習(xí)展現(xiàn)。

1、抽查幾個(gè)組的6號(hào)同學(xué)讀學(xué)案中的詞語(yǔ)，對(duì)子做好幫扶預(yù)備，其他組的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。遇到共性問(wèn)題教師要帶著學(xué)生強(qiáng)化記憶。

2、剩余組的6號(hào)同學(xué)分自然段讀課文，對(duì)子做好幫扶預(yù)備，其他組的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。是準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)的狀況(從態(tài)度習(xí)慣各方面，評(píng)價(jià)要有針對(duì)性)

3、溝通搜集到的資料，特殊是搜集到的古詩(shī)句。

四、初讀感知，理清文章脈絡(luò)，完成以下問(wèn)題：

1、掃瞄課文，思索這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。然后在小組內(nèi)溝通，1分鐘后展現(xiàn)。

2、思索分段，然后在小組內(nèi)溝通，2分鐘后展現(xiàn)。

教師巡察指導(dǎo)，了解學(xué)生合作狀況。

五、細(xì)讀課文。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詳細(xì)詞句及生活體驗(yàn)來(lái)談感受。

1、學(xué)習(xí)第一段

(1)重點(diǎn)感受“我”在江輪甲板上見(jiàn)到的月夜美景。

(2)感情朗讀，感受其次自然段的環(huán)境描寫(xiě)帶來(lái)的美，體會(huì)月夜的清幽。

(3)完成以下題目后溝通感受。

讀了第2自然段，我了，專心體會(huì)后，在我的腦海中消失了這樣的畫(huà)面：

(3)展現(xiàn)讀、評(píng)價(jià)讀、比讀。

(4)教師引讀其次自然段，進(jìn)一步加深印象。

2、學(xué)習(xí)其次段：

本段可以根據(jù)寫(xiě)作挨次分為兩層。

(1)學(xué)生試著分層，先組內(nèi)溝通，然后全班溝通爭(zhēng)論。

(2)課文中引用了很多描寫(xiě)月亮的詩(shī)句，把它們找出來(lái)，專心讀一讀，并結(jié)合學(xué)案，也許了解它們的意思。(自己體會(huì)后，可在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后班內(nèi)溝通)

(3)我知道省略號(hào)省略了，我還能接著往下背，誰(shuí)想跟我比試比試!(在小組內(nèi)接背)

(4)小外甥真是個(gè)的孩子!

(5)依據(jù)上面問(wèn)題的答案，找出文中有關(guān)語(yǔ)句。(依據(jù)各小組的答案，應(yīng)當(dāng)能全面找出有關(guān)語(yǔ)句)

如：“小外甥向我挑戰(zhàn)了”寫(xiě)出小外甥的英勇;

“多如繁星”、“一刺眼就是一句”、“……”看出了他的聰慧好學(xué);

“兩個(gè)烏黑的瞳仁里，各有一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光“寫(xiě)出小外甥的得意之處;

會(huì)提出月亮像什么的問(wèn)題，并能把月亮說(shuō)成天的眼睛，而且繪聲繪色的講出“現(xiàn)成“的故事，則能看出他的愛(ài)夢(mèng)想，想象力豐富;

…………

(6)“眼睛，天的眼睛?！毙⊥馍谋确綖槭裁词埂拔摇备械襟@異?先小組內(nèi)對(duì)子爭(zhēng)論，然后共同溝通。

(7)我想發(fā)揮想象：(組內(nèi)各成員都能發(fā)言)

我覺(jué)得月亮還像

由于

(8)感情朗讀

3、學(xué)習(xí)第三段

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