《古詩中的落花》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞詩歌，深入理解落花意象。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過品析語言，揣摩詩歌的意境，挖掘“落花”意象，體味詩人情感。

3.體會中國詩歌史上落花的含義。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過想象揣摩詩歌的意境，挖掘“落花”意象，體味詩人情感。

教學(xué)難點：挖掘“落花”意象，體味中國詩歌史上落花的含義。

教學(xué)過程：

詠花是古典詩詞創(chuàng)作的一個不朽的題材，無數(shù)的詩人吟詠歌嘆，借以抒發(fā)憂思。落花詩又是全部詠花詩作中最重要的一支,落花詩中曾留下了許多膾炙人口、意蘊深長的佳作。

落花的意象由來已久,“裳裳者華,其葉湑兮”(《小雅?裳裳者華》)以花的枯黃隕落來傳達瀕危履艱的生命搖落意識；“苕之華,蕓其黃矣。心之憂矣,維其傷矣”。(《小雅?苕之華》)在《詩經(jīng)》中,花意象被賦予了生命盛如花,亦衰如花,盛衰遽變只在瞬息之間的哲理意味?！对娊?jīng)》曾出現(xiàn)了對燦爛生命進行禮贊的“桃之夭夭,灼灼其華”這一千古名句(《國風(fēng)?周南?桃夭》)。再如屈原《離騷》之“惟草木之零落兮,恐美人之遲暮”,將包括落花在內(nèi)的“草木零落”之景與生命搖落意識明確地聯(lián)系在一起。《詩經(jīng)》、《離騷》開啟的落花意象中,《詩經(jīng)》主要是抒發(fā)一種對生命必將遲暮的哀愁,而《離騷》更傾向于哀嘆生命流逝而功業(yè)無成。前者是一種莫名的哀愁,見芳草萋萋而思其終將枯萎,看花紅葉綠而嘆其必將落英繽紛；而后者則是把落花與經(jīng)國大志的破滅、美人遲暮、生命衰逝聯(lián)系起來。陶淵明有“采菊東籬下”的瀟灑飄逸,到南北朝蕭繹《蕩婦秋思賦》“秋風(fēng)起兮秋葉飛，春花落兮春日暉”，詩圣杜甫的名句“正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君”嘆息的是人生變幻莫測，際遇因時而變。五代之后，宋詞元曲亦無例外。李清照詞亦多以花為主體意象,如“滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？”、“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”。

“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？”這是《紅樓夢》中林黛玉的葬花詞中一句，暗含自己的命運還不如落花，道盡了心中深沉綿切之悲苦。林黛玉《葬花吟》中尚有“試看春殘花漸落，便是紅顏老死時。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”這樣讀之令人觸目驚心的詩句。則完全將花之命運等同于人了，花落之日，便是人亡之時。?

以上所舉皆是，以落花譬喻自身之生命。

回顧漫長的文化積淀過程,《全唐詩》中出現(xiàn)“落花”的詩句即近三百之多。韓愈、白居易、李商隱等大詩人均有題為落花的詩作。石田先生沈周竟然有《詠得落花詩（三十首）》，而唐寅則有和作《和石田先生落花詩（二十首）》，文徵明亦有和作。

中學(xué)語文教材中有不少充滿真情意趣的吟詠“落花”的詩句，猶如一面鏡子，照出中國文人的家國情懷、生活況味、人生態(tài)度，仔細吟詠體味，對于引導(dǎo)學(xué)生理解傳承傳統(tǒng)文化具有十分積極的意義。

一、借“落花”寫友愛之情

唐代詩人李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪?！苯杵礋o定的楊花，抒發(fā)因朋友左遷而生離別之愁的感慨，融情入景，感人心魄?！罢墙虾蔑L(fēng)景，落花時節(jié)又逢君?！保ǘ鸥Α督戏昀铨斈辍罚┕视阎胤?，但飄零的落花象征美好的東西一去不復(fù)返，又象征著多年的流離輾轉(zhuǎn)，友誼更應(yīng)珍惜。李商隱“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”。暮春時節(jié)，東風(fēng)無力，百花紛謝，美好的春光即將逝去，像這隨著春天的流逝而凋殘的花朵一樣，因為美的事物受到摧殘，有情人無奈告別，豈不令人興起無窮的悵惘與惋惜！

二、借“落花”寫閑愁

“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”（晏殊《浣溪沙》）。詞人面對落花唏噓感嘆，嘆的是年華易逝。

“流水落花春去也，天上人間?！保ɡ铎稀独颂陨场罚┚拖袼蚤L流、花自飄落，春天自要歸去，人生的春天亦如此花此水，多少留戀、惋惜、哀痛和滄桑蘊含其中。昔日君王今日階下囚，恰如一個天上一個人間般遙不可及。傷春、惜春的情緒尤為沉重。

“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”（歐陽修《蝶戀花》）詩人傷心帶淚地向花兒問詢，但花兒卻默默無語，亂紛紛飛掠秋千而去。詩人很傷心，也無可奈何。人愈傷心，花愈惱人，花兒滿天飛過，紛紛揚揚，更顯示出一種略帶悲涼的閑愁。愁至深處，以落花之悲亦不能解。風(fēng)卷殘紅飛過秋千的場景背后襯托出的是一種更為濃郁的悲涼。

三、借“落花”抒寫生活的美好

“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！贝号ㄩ_，江暖鴨嬉，寥寥幾筆，就勾勒出早春江景如詩如畫的美麗境界。尤其令人叫絕的是“春江水暖鴨先知”，詩人將鴨子人格化，像人一樣知寒知暖，喜愛春天，熱愛生活，富有情趣、美妙傳神！讓人感嘆生活多么美好，語言平淡而意境醇美。一片祥和安寧，且意趣盎然的面畫，流露出詩人熱愛生活的情懷。

“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！保◤堉竞汀稘O歌子》）恰如一幅山水畫，西塞山前白鷺展翅飛翔，魚米之鄉(xiāng)顯得生趣洋溢。二三月間，桃花盛開，天氣暖和，幾場春雨，河水上漲，魚群肥美，勾起讀者的想象，似乎看見兩岸盛開的桃花，陡漲的河水，躍出水面的鱖魚。讀者可以感受到漁夫在春汛中捕魚時的愉快心情。

“人閑桂花落，夜靜春山空?！保ㄍ蹙S《鳥鳴澗》）落花、鳥鳴、春山、幽澗等意象構(gòu)成恬淡寧靜的景致。詩人大概也將落花賦以生命，因此寫出了富有生機的落花情境。

四、借“落花”表現(xiàn)高潔的情操

“無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故?！保懹巍恫匪阕?詠梅》）春天百花怒放，爭麗斗妍，而梅花卻“無意苦爭春”，凌寒先發(fā)，一片迎春赤誠。草木無情，花開花落，是自然現(xiàn)象。但讀者通過這首詞能感受到詞人陸游性格孤高，決不與爭寵邀媚、阿諛逢迎之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅貞自守的高潔情操。

“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！保徸哉洹兑押ルs詩》）花不是無情之物，落花有情，死而不已，化做春泥也護花。詩人以落花有情自喻，表達自己雖處境艱難，前途不暢，但忠貞報國之心始終不變，自信其高尚志節(jié)更能感召年青一代的報國情懷，這種偉大情操，令人肅然起敬。

“落花”意象在民族傳統(tǒng)文化中有著多重哲學(xué)及美學(xué)內(nèi)涵。中