學(xué)校音樂(lè)時(shí)間像小馬車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)新課標(biāo)指出：演唱歌曲是學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是同學(xué)最易接受和樂(lè)于參加的表現(xiàn)形式。培育同學(xué)自信、自然、有表情的唱歌是我們的任務(wù)。下面是我給大家整理的學(xué)校音樂(lè)時(shí)間像小馬車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望大家能夠喜愛(ài)!

學(xué)校音樂(lè)時(shí)間像小馬車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)感受小馬車(chē)由遠(yuǎn)到近和由近到遠(yuǎn)的聲音變化，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。

2、通過(guò)學(xué)唱歌曲的活動(dòng)，讓同學(xué)初步懂得珍惜時(shí)間的道理，并提高同學(xué)的節(jié)奏感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)的熟悉與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。

2、教唱歌曲，培育、提高同學(xué)的節(jié)奏感與多聲部合作的力量。

3、讓同學(xué)初步懂得珍惜時(shí)間的道理。

設(shè)計(jì)理念：

1、以愛(ài)好為導(dǎo)向，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好愛(ài)好是的老師。這一點(diǎn)對(duì)于低班級(jí)的同學(xué)尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的求知欲和奇怪???心，使他們樂(lè)觀、主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。本課設(shè)計(jì)的看動(dòng)畫(huà)、畫(huà)聲音、制造聲音為小馬車(chē)伴奏、與時(shí)間賽跑等活動(dòng)，不僅能時(shí)時(shí)吸引同學(xué)的留意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好與熱忱，而且極大地豐富了課堂情趣。

2、融合多種教學(xué)方法，激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)探究新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)的思想。老師應(yīng)當(dāng)是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者，老師要盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使同學(xué)在課堂中真正學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得。本課的設(shè)計(jì)中，老師運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓舞等方法讓同學(xué)用多種藝術(shù)形式(表演、畫(huà)畫(huà)、唱歌、演奏樂(lè)器、嬉戲等)參加教學(xué)活動(dòng)的始終，不僅能讓同學(xué)在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動(dòng)，而且還能使同學(xué)在學(xué)歌以后，主動(dòng)探究對(duì)唱曲內(nèi)容更深層次上的理解。

教學(xué)過(guò)程：

第一階段：激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的愛(ài)好，啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)大膽參加學(xué)習(xí)

1、讓同學(xué)感受小馬車(chē)由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)的畫(huà)面以及聲音變化。

老師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片吧?今日老師就給你們帶來(lái)了一段，請(qǐng)看屏幕(多媒體展現(xiàn)小馬車(chē)由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果)

師：你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

同學(xué)觀看后溝通所見(jiàn)所聞。

師：請(qǐng)你再認(rèn)真看一遍剛才的畫(huà)面，看看小馬車(chē)在行進(jìn)的途中聲音有什么變化?(引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)聲音的變化)

同學(xué)觀看后溝通所見(jiàn)所聞。

師：小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的大和小在音樂(lè)中用強(qiáng)和弱來(lái)表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯?(啟發(fā)同學(xué)發(fā)覺(jué)聲音變化的漸漸性)

同學(xué)發(fā)表自己的熟悉。

師：你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種漸漸的變化嗎?(鼓舞同學(xué)大膽表現(xiàn))

同學(xué)大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言表現(xiàn)這種漸漸變化的過(guò)程。

2、介紹漸強(qiáng)，漸弱兩種音樂(lè)記號(hào)。師：同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯(cuò)!在音樂(lè)中，有這樣一個(gè)記號(hào)是用來(lái)表現(xiàn)聲音漸漸地變強(qiáng)，(出示)這個(gè)記號(hào)叫漸強(qiáng)記號(hào)(出示漸強(qiáng)記號(hào))，漸的意思就是漸漸地，表示聲音漸漸地變?nèi)醯挠浱?hào)叫漸弱記號(hào)，它是這樣的(出示漸弱記號(hào))

3、鼓舞同學(xué)用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。

師：剛才同學(xué)們用自己的動(dòng)作表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)、漸弱變化，老師用兩個(gè)音樂(lè)記號(hào)表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)漸弱變化，你想試試用圖畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)，漸弱的變化嗎?請(qǐng)你選擇一種簡(jiǎn)潔的圖形來(lái)畫(huà)，畫(huà)好以后可以和四周的同學(xué)溝通你的想法和做法。同學(xué)作業(yè)。師生共同講、評(píng)同學(xué)作品。

師：出示節(jié)奏：2∕4__×∣__×‖要求同學(xué)擊掌拍出節(jié)奏。

生：練習(xí)

師：指揮同學(xué)以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4__×∣__×‖的節(jié)奏來(lái)制造、體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。(以六個(gè)自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍2∕4__×∣__×‖的節(jié)奏;其次組擊拍十遍;第三組擊拍九遍……

學(xué)校音樂(lè)時(shí)間像小馬車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：唱《時(shí)間像小馬車(chē)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求同學(xué)用歡快、活潑的聲音演唱歌曲。

2、通過(guò)用不同速度演唱相同的歌曲，體驗(yàn)速度對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)心情的作用;通過(guò)簡(jiǎn)潔的二部說(shuō)唱練習(xí)，初步感受到聲部間和諧統(tǒng)一的美。要求同學(xué)盡量背唱《時(shí)間像小馬車(chē)》。

3、在自編自演的音樂(lè)活動(dòng)中同學(xué)的想象力、制造力得到了進(jìn)展，急性表演力量和與他人合作的力量進(jìn)一步增加。

教學(xué)分析：

《時(shí)間像小馬車(chē)》是一首富有兒童心情的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲采納有規(guī)律的節(jié)奏，形象地仿照時(shí)鐘走動(dòng)的聲響。旋律多為級(jí)進(jìn)，并采納了模進(jìn)、節(jié)奏重復(fù)等手法，使歌曲流暢上口，心情歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)潔明白，寓意深刻。教學(xué)重點(diǎn)：用正確的方法演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

音樂(lè)活動(dòng)的音樂(lè)在弱拍起有肯定難度。歌曲中的襯詞每次數(shù)個(gè)，演唱時(shí)吐字易含混。

一、聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)——感受音樂(lè)。聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)，放《時(shí)間像小馬車(chē)》的音樂(lè)。讓同學(xué)跟老師隨著音樂(lè)做乘坐小馬車(chē)的律動(dòng)感受樂(lè)曲。

二、唱唱跳跳——享受音樂(lè)。學(xué)唱新歌《時(shí)間像小馬車(chē)》。

1、完整地傾聽(tīng)歌曲。

2、帶領(lǐng)小伴侶一起讀歌詞

3、用整體聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。

4、重點(diǎn)練唱襯詞，留意吐字要清楚，提示同學(xué)留意運(yùn)用舌尖演唱，唱得要富有輕快而富有彈性。

5、處理歌曲：讓同學(xué)試著用不同的演唱速度演唱歌曲，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)，通過(guò)比較讓同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么這首歌適合用稍快的速度演唱，體驗(yàn)速度的變化在音樂(lè)表現(xiàn)中的所起的作用。

三、說(shuō)說(shuō)動(dòng)動(dòng)——表現(xiàn)音樂(lè)。

1、老師隨著音樂(lè)有感情地朗讀一遍兒歌《我和時(shí)間來(lái)賽跑》，讓同學(xué)對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)有初步的了解。

2、要求同學(xué)隨著音樂(lè)輕輕地拍手，感受二四拍的韻律。

3、同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下按節(jié)奏練習(xí)兒歌。

4、解決難點(diǎn)：多次練習(xí)弱拍起讀。

5、完整地隨著音樂(lè)，有感情地朗讀兒歌。

6、分角色進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)的內(nèi)心節(jié)奏感。

四、拓展練習(xí)——?jiǎng)邮志毩?xí)。設(shè)計(jì)作息時(shí)間表

1、老師展現(xiàn)幾種設(shè)計(jì)好的作息時(shí)間表，給同學(xué)肯定啟發(fā)。

2、老師講解制作的要求和基本步驟。

3、動(dòng)手制作。

4、展現(xiàn)同學(xué)的作品，對(duì)同學(xué)獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)要賜予表?yè)P(yáng)和鼓舞。

5、請(qǐng)同學(xué)將自己設(shè)計(jì)的作息時(shí)間表貼在課本中指定的地方。

五、課堂小結(jié)。

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教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)唱《時(shí)間像小馬車(chē)》，感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松開(kāi)心的音樂(lè)心情，熟悉時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間。

二、主動(dòng)參加為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)動(dòng)作，探究生活中的各種音響，編創(chuàng)節(jié)奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)演唱歌曲《時(shí)間象小馬車(chē)》。培育同學(xué)珍惜時(shí)間，疼惜時(shí)間的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究音響及編創(chuàng)節(jié)奏。培育、提高同學(xué)的節(jié)奏感與多聲部合作的力量。

教學(xué)方法：聽(tīng)唱法。

教具預(yù)備：琴、打擊樂(lè)器等。

教學(xué)內(nèi)容：表演《時(shí)間像小馬車(chē)》

教學(xué)過(guò)程：

第一階段：激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的愛(ài)好，啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)大膽參加學(xué)習(xí)

1、讓同學(xué)感受小馬車(chē)由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)的畫(huà)面以及聲音變化。

老師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片吧?今日老師就給你們帶來(lái)了一段，請(qǐng)看屏幕(多媒體展現(xiàn)小馬車(chē)由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果)

師：你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

同學(xué)觀看后溝通所見(jiàn)所聞。

師：請(qǐng)你再認(rèn)真看一遍剛才的畫(huà)面，看看小馬車(chē)在行進(jìn)的途中聲音有什么變化?(引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)聲音的變化)

同學(xué)觀看后溝通所見(jiàn)所聞。

師：小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的大和小在音樂(lè)中用強(qiáng)和弱來(lái)表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯?(啟發(fā)同學(xué)發(fā)覺(jué)聲音變化的漸漸性)

同學(xué)發(fā)表自己的熟悉。

師：你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種漸漸的變化嗎?(鼓舞同學(xué)大膽表現(xiàn))

同學(xué)大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言表現(xiàn)這種漸漸變化的過(guò)程。

2、介紹漸強(qiáng)，漸弱兩種音樂(lè)記號(hào)。

師：同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯(cuò)!在音樂(lè)中，有這樣一個(gè)記號(hào)是用來(lái)表現(xiàn)聲音漸漸地變強(qiáng)，(出示)這個(gè)記號(hào)叫漸強(qiáng)記號(hào)(出示漸強(qiáng)記號(hào))，漸的意思就是漸漸地，表示聲音漸漸地變?nèi)醯挠浱?hào)叫漸弱記號(hào)，它是這樣的(出示漸弱記號(hào))

3、鼓舞同學(xué)用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。

師：剛才同學(xué)們用自己的動(dòng)作表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)、漸弱變化，老師用兩個(gè)音樂(lè)記號(hào)表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)漸弱變化，你想試試用圖畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)，漸弱的變化嗎?

請(qǐng)你選擇一種簡(jiǎn)潔的圖形來(lái)畫(huà)，畫(huà)好以后可以和四周的同學(xué)溝通你的想法和做法。

同學(xué)作業(yè)。

師生共同講、評(píng)同學(xué)作品。

師：出示節(jié)奏：2∕4__×∣__×‖要求同學(xué)擊掌拍出節(jié)奏。

生：練習(xí)

師：指揮同學(xué)以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4__×∣__×‖

的節(jié)奏來(lái)制造、體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。(以六個(gè)自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍2∕4__×∣__×‖的節(jié)奏;其次組擊拍十遍;第三組擊拍九遍……)

師：激勵(lì)同學(xué)用打擊樂(lè)器制造出漸強(qiáng)、漸弱的音響來(lái)為小馬車(chē)伴奏。

同學(xué)依據(jù)無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)用各種打擊樂(lè)器為小馬車(chē)的漸近、漸遠(yuǎn)的場(chǎng)面配上漸強(qiáng)、漸弱的音響。

其次階段：培育同學(xué)節(jié)奏，提高同學(xué)多聲

1、聽(tīng)歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，心情。

2、跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，培育同學(xué)的節(jié)奏感。

3、同學(xué)獨(dú)立按節(jié)奏朗讀歌詞，為唱歌的節(jié)奏做鋪墊。

4、學(xué)唱歌詞。

5、引導(dǎo)同學(xué)用漸強(qiáng)、漸弱的聲音來(lái)演唱歌曲。如：5567∣

嗒嗒嗒嗒

1234∣55∣5-‖處用漸強(qiáng)的聲音唱,

嗒嗒嗒嗒向前跑

6543∣5432∣5567∣1-‖處用漸弱的

嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒誰(shuí)也少不了。

聲音表示。以此來(lái)豐富同學(xué)的唱歌表現(xiàn)并可以再次加強(qiáng)第一階段的教學(xué)效果。

6、引導(dǎo)同學(xué)用不同的演唱形式演唱歌曲，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性和個(gè)性。如：齊唱;獨(dú)唱;領(lǐng)唱、齊唱等。

7、指導(dǎo)同學(xué)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。(此活動(dòng)，要啟發(fā)同學(xué)盡可能地使自己演奏的節(jié)奏與所使用的樂(lè)器的音響特點(diǎn)相符。并要留意演奏時(shí)加強(qiáng)多聲部之間的合作力量。)

參考節(jié)奏譜：

雙響筒____∣__×0‖

響板__∣__‖

碰鈴×-∣×-‖

三角鐵×-∣×-‖

第三階段：引導(dǎo)同學(xué)探究課后的感受與熟悉，讓同學(xué)初步懂得珍惜時(shí)間的道理。

師：時(shí)間象小馬車(chē)，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車(chē)跑了，有再回來(lái)的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來(lái)嗎?(啟發(fā)同學(xué)熟悉時(shí)間的珍貴。)

同學(xué)回答。

師：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì)回來(lái)了。有一位大作家在文章中這樣寫(xiě)道：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，但是，聰慧的，你告知我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?……時(shí)間他有腳啊，輕輕靜靜地挪移了……于是――洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;悄悄時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去……(多媒體以逐行出現(xiàn)此段文字，老師有感情地朗誦，讓同學(xué)接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，并從中受到教益。)

師：聰慧的小伴侶，面對(duì)這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢?

同學(xué)爭(zhēng)論、溝通各自的觀點(diǎn)

師：說(shuō)得多好啊，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，老師要送大家一首詩(shī)，讓我們共同來(lái)努力吧!

師生共同朗誦古詩(shī)《惜時(shí)》。

《惜時(shí)》

陶淵明

盛年不重來(lái)，一日無(wú)再晨。

準(zhǔn)時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。

嬉戲《和時(shí)間賽跑》

全班同學(xué)一個(gè)接一個(gè)搭著肩膀成長(zhǎng)長(zhǎng)的一列火車(chē)，老師做火車(chē)頭，在《時(shí)間像小馬車(chē)》的歌聲中開(kāi)動(dòng)起來(lái)，與時(shí)間去賽跑。(以此活動(dòng)，訓(xùn)練同學(xué)要珍惜時(shí)間。)

在音樂(lè)聲中老師領(lǐng)著同學(xué)離開(kāi)音樂(lè)教室，下課。

學(xué)校音樂(lè)時(shí)間像小馬車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》

教學(xué)班級(jí)：二(2)班

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.用悅耳的聲音活潑的心情演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》

2.體會(huì)小馬車(chē)“由遠(yuǎn)而近”和“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果。

3.懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理，訓(xùn)練同學(xué)做珍惜時(shí)間的人。

教學(xué)重點(diǎn)：用有彈性的聲音演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》

教學(xué)難點(diǎn)：____|____|__|X-|的漸強(qiáng)和____|____|____|X-|的漸弱處理

教學(xué)預(yù)備：課件錄音機(jī)節(jié)奏譜打擊樂(lè)(雙響筒)

教學(xué)過(guò)程：

一.嬉戲?qū)?階段目標(biāo)：復(fù)習(xí)舊歌引入新歌)

1.聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室(老師播放音樂(lè)《小天使》的旋律，同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng))

老師：請(qǐng)來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)(出示課件)

同學(xué)：猜出是鐘表

老師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一首關(guān)于鐘表的歌曲，叫做《這是什么》你們情愿給在座的老師唱唱這首歌呢?

同學(xué)：情愿

老師：滴答滴答的聲音，告知小伴侶們要早誰(shuí)早起休息好。.今日老師帶給大家的這首歌告知我們時(shí)間來(lái)去匆忙，好象是一輛不知疲乏的小馬車(chē)，假如一不當(dāng)心把握，就會(huì)讓時(shí)間白白的溜走。讓我們一起來(lái)聽(tīng)這首《時(shí)間像小馬車(chē)》。

老師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)到小馬車(chē)奔跑的聲音了嗎?

同學(xué)：是的

二.學(xué)習(xí)新歌(階段目標(biāo)：活動(dòng)牽引突破難點(diǎn))

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂(lè)句的節(jié)奏和旋律(其次和第四樂(lè)句)

老師：誰(shuí)能仿照小馬車(chē)奔跑的聲音

同學(xué)：嗒塔

老師：出示酸奶杯____|____|__|X-|

同學(xué)：讀節(jié)奏

老師：我們加上些變化，遠(yuǎn)處的小馬車(chē)發(fā)出的聲音(是輕還是重?)

同學(xué)：輕輕的

老師：好，大家一起仿照一下

同學(xué)：仿照

老師：現(xiàn)在小馬車(chē)就在我們眼前，誰(shuí)會(huì)用聲音仿照?

同學(xué)：仿照

老師：不錯(cuò)，現(xiàn)在我們想讓馬車(chē)從遠(yuǎn)處跑過(guò)來(lái)，用什么聲音來(lái)仿照?爭(zhēng)論爭(zhēng)論

同學(xué)：爭(zhēng)論

老師：誰(shuí)情愿溝通

同學(xué)：溝通

老師：加上音樂(lè)唱唱

同學(xué)：聽(tīng)琴聲演唱

老師：指導(dǎo)同學(xué)唱好這個(gè)樂(lè)句

老師：這個(gè)樂(lè)句做為歌曲的第幾句出現(xiàn)呢?

同學(xué)：其次句

老師：歌曲里還有一個(gè)樂(lè)句與它特別接近，請(qǐng)大家找到它(出示課件)

同學(xué)：觀看樂(lè)譜查找答案

老師：請(qǐng)大家仿照唱一唱

同學(xué)：唱這個(gè)樂(lè)句

2.學(xué)習(xí)第一和第三樂(lè)句

老師：我們來(lái)看看其他樂(lè)句怎樣唱，我來(lái)唱第一和第三句，請(qǐng)大家接唱其次和第四樂(lè)句

同學(xué)：聽(tīng)并且跟著唱

老師：現(xiàn)在我們來(lái)交換一下，可以嗎?

同學(xué)：互換樂(lè)句并演唱

老師：我們感覺(jué)，大家之所以這樣快就學(xué)會(huì)了，是由于藝高人膽大。咱們把這首歌的第一段完整的演唱一遍，行嗎?

同學(xué)：行

老師：找?guī)讉€(gè)同學(xué)到前面來(lái)展現(xiàn)

同學(xué)：興奮的展現(xiàn)

老師：看來(lái)大家挺有本領(lǐng)，現(xiàn)在，咱們就來(lái)獨(dú)立完成其次段，可以嗎?

同學(xué)：可以

老師：誰(shuí)有問(wèn)題，我能幫你們嗎?

同學(xué)：沒(méi)有(或有老師隨機(jī)應(yīng)變)

老師：來(lái)，大膽的展現(xiàn)一下

同學(xué)：展現(xiàn)

老師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的播放這首歌曲，有力量的同學(xué)，盼望你們能把兩個(gè)樂(lè)段連起來(lái)唱。

同學(xué)：聽(tīng)范唱

老師：鼓舞同學(xué)完整演唱

同學(xué)：部分同學(xué)完整演唱

3.學(xué)習(xí)歌譜

老師：歌曲學(xué)會(huì)了，我們一起唱唱歌譜

同學(xué)：自學(xué)歌譜

老師：伴奏同學(xué)演唱歌譜

4.學(xué)習(xí)用口風(fēng)琴的單音為伴奏歌曲

老師：用125伴奏

同學(xué)：聽(tīng)到樂(lè)譜上的單音時(shí)，加入伴奏音

老師：師生合奏

三.綜合表現(xiàn)

老師：關(guān)于時(shí)間的格言，大家找到了么?

同學(xué)1：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！?/p>

同學(xué)2：“光陰似箭，日月如梭?！?/p>

同學(xué)3：少壯不努力,老大徒傷悲.

老師:老師也找到一些這樣的格言,出示課件.展現(xiàn)格言.同學(xué)們找到的格言確定還有,我們找到的這些格言都說(shuō)的是時(shí)間對(duì)于人們來(lái)說(shuō)真是太珍貴了,它稍縱即失,它走的太快了,以至于還沒(méi)有感覺(jué)到自己做什么呢,時(shí)間就過(guò)去了.因此,時(shí)間對(duì)于每個(gè)生命個(gè)體來(lái)講真是太珍貴了.所以,我們要從現(xiàn)在起珍惜時(shí)間,珍惜時(shí)間就是珍惜我們珍貴的生命.今日老師帶給大家的首歌《時(shí)間像小馬車(chē)》就是告知我們要從現(xiàn)在起要把握時(shí)間,珍惜時(shí)間.

老師：在聽(tīng)歌曲之前,有誰(shuí)明白小馬車(chē)是用來(lái)形容什么的呢?

同學(xué)：時(shí)間就像小馬車(chē)在奔跑

小結(jié)語(yǔ)：讓我們勒住小馬車(chē)的韁繩，做自己時(shí)間的仆人(播放歌曲音樂(lè)下課)

學(xué)校音樂(lè)時(shí)間像小馬車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)課題：《時(shí)間就像小馬車(chē)》

二、教學(xué)對(duì)象：學(xué)校二班級(jí)

三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

四、教學(xué)目的：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓同學(xué)嫻熟把握節(jié)奏中強(qiáng)弱的變化

2、學(xué)唱《時(shí)間就像小馬車(chē)》

3、讓同學(xué)知道該珍惜時(shí)間

五、教學(xué)難點(diǎn)：如何讓同學(xué)把握節(jié)奏的強(qiáng)弱，精確?????的唱出歌曲。引導(dǎo)同學(xué)自己創(chuàng)編動(dòng)作，提升同學(xué)主觀能動(dòng)性。

教學(xué)方法：講授法，發(fā)覺(jué)法，互動(dòng)法。教學(xué)用具：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)投影，教學(xué)PPT

六、教學(xué)過(guò)程：

第一階段：激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的愛(ài)好，啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)大膽參加學(xué)習(xí)

1、讓同學(xué)感受小馬車(chē)由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)的畫(huà)面以及聲音變化。

老師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片吧?今日老師就給你們帶來(lái)了一段，請(qǐng)看屏幕(多媒體展現(xiàn)小馬車(chē)由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果)師：你看到了什么?聽(tīng)到了什么?同學(xué)觀看后溝通所見(jiàn)所聞。

師：請(qǐng)你再認(rèn)真看一遍剛才的畫(huà)面，看看小馬車(chē)在行進(jìn)的途中聲音有什么變化?(引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)聲音的變化)

同學(xué)觀看后溝通所見(jiàn)所聞。

師：小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車(chē)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的大和小在音樂(lè)中用強(qiáng)和弱來(lái)表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯?(啟發(fā)同學(xué)發(fā)覺(jué)聲音變化的漸漸性)同學(xué)發(fā)表自己的熟悉。

師：你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種漸漸的變化嗎?(鼓舞同學(xué)大膽表現(xiàn))同學(xué)大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言表現(xiàn)這種漸漸變化的過(guò)程。

2、鼓舞同學(xué)用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。

師：剛才同學(xué)們用自己的動(dòng)作表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)、漸弱變化，老師用兩個(gè)音樂(lè)記號(hào)表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)漸弱變化，你想試試用圖畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)，漸弱的變化嗎?請(qǐng)你選擇一種簡(jiǎn)潔的圖形來(lái)畫(huà)，畫(huà)好以后可以和四周的同學(xué)溝通你的想法和做法。師生共同講、評(píng)同學(xué)作品。

師：出示節(jié)奏：2∕4×__∣__

×‖要求同學(xué)擊掌拍出節(jié)奏。生：練習(xí)

師：指揮同學(xué)以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4×__∣__

×‖的節(jié)奏來(lái)制造、體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。(以六個(gè)自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍2∕4×__∣__

×‖的節(jié)奏;其次組擊拍十遍;第三組擊拍九遍……)師：激勵(lì)同學(xué)用打擊樂(lè)器制造出漸強(qiáng)、漸弱的音響來(lái)為小馬車(chē)伴奏。

同學(xué)依據(jù)無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)用各種打擊樂(lè)器為小馬車(chē)的漸近、漸遠(yuǎn)的場(chǎng)面配上漸強(qiáng)、漸弱的音響。其次階段：培育同學(xué)節(jié)奏，提高同學(xué)多聲

1、聽(tīng)歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，心情。2、跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，培育同學(xué)的節(jié)奏感。

3、同學(xué)獨(dú)立按節(jié)奏朗讀歌詞，為唱歌的節(jié)奏做鋪墊。4、學(xué)唱歌詞。

5、引導(dǎo)同學(xué)用漸強(qiáng)、漸弱的聲音來(lái)演唱歌曲。如：5567∣嗒嗒嗒嗒

1234∣55∣5-‖處用漸強(qiáng)的聲音唱,嗒嗒嗒嗒

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6543∣5432∣5567∣