PAGEPAGE34歸去來(lái)兮辭教案歸去來(lái)兮辭教案兩個(gè)課時(shí)歸去來(lái)兮辭一文是表達(dá)了作者不同流合污的志氣以及熱愛(ài)田園生活的志向。下面是整理的歸去來(lái)兮辭教案，一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧。一、教學(xué)目標(biāo)1、理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當(dāng)時(shí)黑暗的上層社會(huì)同流合污而熱愛(ài)田園生活的積極精神，學(xué)習(xí)其高潔的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求。2、掌握胡、奚、曷、焉、何五個(gè)疑問(wèn)代詞，歸納行、引、乘、策等四個(gè)詞的一詞多義，了解以、而、之、兮、來(lái)等文言虛詞的用法，弄懂并積累來(lái)、諫、樽、觴、審、容膝、策、矯、盤桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、懷、聊、乘化等字詞的意義，積累下面的詞語(yǔ)和名句－－口腹自役、心為形役、悟已往之不諫，知來(lái)者之可追、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。3、背誦全文。二、教學(xué)重點(diǎn)1、課文的思想內(nèi)容2、解讀陶潛的隱逸詩(shī)人的形象三、教學(xué)難點(diǎn)聊乘化以歸盡，樂(lè)夫天命復(fù)奚疑的正確理解四、教學(xué)課時(shí)二課時(shí)五、教學(xué)設(shè)想（一）、誦讀的準(zhǔn)備指導(dǎo)（二）、誦讀和領(lǐng)悟互相推進(jìn)（三）、總結(jié)陶潛的隱士情懷教學(xué)幻燈片六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：了解作者及其作品，初讀課文，疏通字詞一、以《花源記》導(dǎo)人課文，分紹陶淵明在1600多年前，二位中國(guó)的詩(shī)人給我們描述了一個(gè)理想的烏托邦的社會(huì)，那是一個(gè)沒(méi)有壓迫沒(méi)有剝削的社會(huì)mdash;mdash;桃花源。他就是陶淵明。陶淵明是一位才華橫溢的詩(shī)人，又是一個(gè)清醒的理想主義者。貴族家庭的影響，儒家學(xué)說(shuō)的熏陶，使他少年時(shí)就有一種大濟(jì)蒼生的壯志，可是黑暗的現(xiàn)實(shí)把他的理想擊得粉碎。達(dá)則兼善天下，窮則獨(dú)善其身。陶淵明選擇了歸隱的道路。為明心志，他寫下了千古名篇mdash;mdash;《歸去來(lái)兮辭》。資料鏈接陶淵明(365mdash;427)，名潛，字淵明，一字元亮，東晉大詩(shī)人、辭賦家、散文家。曾著《五柳先生傳》以自況，卒后朋友私謚靖節(jié)，故后人稱靖節(jié)先生。東晉開(kāi)國(guó)元?jiǎng)坠僦链笏抉R的陶侃，據(jù)說(shuō)就是他的曾祖，祖父陶茂做過(guò)武昌太守，父親陶逸做過(guò)安城太守。淵明八歲的時(shí)候，父親去世，家境逐漸衰落，但還是給他留下了不少田園產(chǎn)業(yè)。陶淵明出身于貴族世家，受儒、道思想影響很深。年輕時(shí)曾懷有大濟(jì)于蒼生的壯志，又因家境貧寒，二十九歲時(shí)走上仕途，歷任江州祭酒、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤令等下級(jí)官職，每次時(shí)間都很短。幾度出仕，使他逐漸認(rèn)清了當(dāng)時(shí)官場(chǎng)的污濁與黑暗，四十一歲還家歸隱，過(guò)起了自由閑適的田園生活。此后二十三年，雖憂憤常積于心，生活困窘多難，再無(wú)出仕之念，后在貧病交迫中去世，卒年六十二歲。陶淵明今存詩(shī)歌125首，其中四言詩(shī)9首，五言詩(shī)116首。他的五言詩(shī)可大略分為兩類：一類是繼承漢魏以來(lái)抒情言志傳統(tǒng)而加以發(fā)展的詠懷詩(shī)；一類是前人很少創(chuàng)作的田園詩(shī)。后代批評(píng)家常用質(zhì)樸、平淡、自然評(píng)價(jià)陶詩(shī)的風(fēng)格，稱其為田園詩(shī)人。陶淵明現(xiàn)存文12篇，其中辭賦3篇，韻文5篇，散文4篇，篇數(shù)不多，影響卻很大。散文首推《桃花源記》，本文則是辭中名篇，在藝術(shù)上平淡、樸素，充滿了詩(shī)意，全無(wú)半點(diǎn)斧鑿痕跡，具有很強(qiáng)的感染力。二、寫作背景陶淵明四十一歲那年(公元405年)最后一次出仕，做了八十五天的彭澤令。據(jù)《宋書陶潛傳》和蕭統(tǒng)《陶淵明傳》云，陶潛歸隱是出于對(duì)腐朽現(xiàn)實(shí)的不滿。當(dāng)時(shí)郡里一位督郵來(lái)鼓澤巡視，要他束帶迎接，以示敬意，他氣憤地說(shuō)：我怎么能為五斗米而向這鄉(xiāng)里小人低三下四！即日解綬去職，賦《歸去來(lái)兮辭》。本文分序和辭兩節(jié)，辭是一種與賦相近的文體名稱。序說(shuō)明了自己所以出仕和自免去職的原因。辭則抒寫了歸田的決心、歸田時(shí)的愉快心情和歸田后的樂(lè)趣。通過(guò)對(duì)田園生活的贊美和勞動(dòng)生活的歌頌，表明他對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)政治，尤其是仕宦生活的不滿和否定，反映了他蔑視功名利祿的高尚情操，也流露出委運(yùn)乘化、樂(lè)天安命的消極思想。全文語(yǔ)言流暢，音節(jié)和諧，感情真實(shí)，富有抒情意味。歸去來(lái)兮就是歸去的意思，來(lái)、兮都是語(yǔ)助辭。這篇文章前面有序，敘述他家貧出仕和棄官歸田的經(jīng)過(guò)。三．文體特點(diǎn)辭，是介于散文與詩(shī)歌之間的一種文體。因起源于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)，又稱楚辭、楚辭體。又因屈原所作《離騷》為這種文體的代表作，故又稱騷體。到了漢代常把辭和賦統(tǒng)稱為辭賦，后人一般也將辭賦并稱。這種文體，富有抒情的浪漫氣息，很像詩(shī)，但押韻和句式都較詩(shī)自由，比散文整齊，且篇幅、字句較長(zhǎng)，句中多以兮字來(lái)幫助和諧語(yǔ)氣，表情達(dá)意。一般四句一節(jié)，每節(jié)表達(dá)一個(gè)完整的意思，讀后稍作停頓；六字句為主，都按三拍讀。例如：路/漫漫（其）/修遠(yuǎn)（兮），吾將/上下（而）/求索。注意：（1）有些七字句中出現(xiàn)了虛詞，也應(yīng)作六字句讀。（2）歸去來(lái)兮已矣乎當(dāng)一句讀，適當(dāng)延長(zhǎng)讀末句時(shí)間。（3）四字句五字句，讀時(shí)節(jié)奏自當(dāng)變化。（4）辭和賦還是有區(qū)別的，一般說(shuō)來(lái)，辭重言情，而賦重鋪陳。四、朗讀課文教師范讀mdash;mdash;自由朗讀mdash;mdash;提名朗讀（正音；注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)頓）mdash;mdash;集體朗讀mdash;mdash;自由朗讀1、一讀mdash;mdash;正字音。一字一詞地讀，憑借注釋，讀準(zhǔn)字音，了解詞義。2、二讀－－斷句讀。本文以四字句、六字句為主，四字句以2、2頓讀，如乃瞻/橫宇，載欣/載奔。僮仆/歡迎，稚子/候門。六字句以1、2、1、2頓讀，如舟/遙遙/以/輕飏，風(fēng)/飄飄/而/吹衣。問(wèn)/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微。少量的七字句也按三拍讀，如：既自/以心/為形役。個(gè)別的五字句也同樣，如：富貴/非/吾愿，帝鄉(xiāng)/不可/期。還有一些三字句四字句則都當(dāng)整句來(lái)讀，末字適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)時(shí)間。3、三讀－－明白音樂(lè)美讀出語(yǔ)調(diào)mdash;mdash;升調(diào)、降調(diào)；本文有不少感嘆句、疑問(wèn)句，應(yīng)讀出語(yǔ)氣，同時(shí)注意語(yǔ)調(diào)（感嘆句讀↘調(diào)，疑問(wèn)句讀↗調(diào)）。讀出語(yǔ)氣mdash;mdash;疑問(wèn)、反問(wèn)、感嘆和陳述語(yǔ)氣；讀出語(yǔ)速mdash;mdash;快、中、慢；朗朗上口的音樂(lè)美，主要源自于駢偶的運(yùn)用。A、找出各個(gè)自然段中的韻腳B、找出對(duì)偶對(duì)比句（可以涉及整句、駢體文），引導(dǎo)學(xué)生初步背誦這些零散句子。只有在這基礎(chǔ)上才能講究背誦，否則，就是死記硬背了。C、找出本文雙聲詞、疊韻詞、疊字，雙聲如惆悵崎嶇，疊韻如盤桓窈窕，疊字如遙遙飄飄欣欣涓涓。（對(duì)比《荷塘月色》）4、四讀－－表情朗讀，讀出抑揚(yáng)、輕重、緩急。朗讀時(shí)節(jié)奏要整齊，音韻要鏗鏘，要讀得悅耳動(dòng)聽(tīng)甚至動(dòng)心。如：每段段首那三句話讀法（可讓學(xué)生分析探討讀法）第一段的歸去來(lái)兮，要讀得豪邁，因?yàn)樽髡哚尫帕怂凶龉俚膼灇?，大呼一聲回去吧第二段的歸去來(lái)兮，要讀得愉悅而平靜，因?yàn)樗猩蠁⑾拢猩?，歸家很高興；啟下，作者心里很輕松第三段已矣乎！有些無(wú)奈。另外還要五讀六讀－－熟讀成誦，瑯瑯上口。五、疏通字詞并完成練習(xí)三六、布置作業(yè)1、反復(fù)誦讀課文，試著背誦；2、完成練習(xí)一、二。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：體會(huì)感悟作者的情感，背誦課文一、檢查練習(xí)二、研習(xí)課文（一）總體把握1、歸家之因2、歸家之樂(lè)3、綜述情態(tài)（二）具體研習(xí)1、讀悟第1段在封建社會(huì)里，人們要建功立業(yè)，要大濟(jì)蒼生，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，往往是和仕途緊緊聯(lián)系起來(lái)的，而陶潛不愿為官，難道是當(dāng)官不好嗎？指名朗讀本段。思考：陶潛辭官歸田的原因是什么？明確：田園將蕪心為形役已往不諫，來(lái)者可追迷途未遠(yuǎn)，今是昨非。設(shè)問(wèn)：從陶潛辭官歸田的原因中可看出他當(dāng)時(shí)的心境如何？明確：自責(zé)（田園將蕪），自悔（已往不諫，來(lái)者可追），自覺(jué)、自醒（迷途未遠(yuǎn)，今是昨非）。這里的心為形役中的心和役，顯然不能單純理解為心意和形體，應(yīng)該深入理解為心是志趣人格，形是作者出仕為官的這種行為。第一段，申述歸去來(lái)兮的緣由。開(kāi)頭一句，開(kāi)門見(jiàn)山地喊出久郁心中之志。－－歸去來(lái)兮，田園將蕪胡不歸？?jī)叭皇惆l(fā)一口悶氣，頓覺(jué)自在坦蕩、輕松暢快。反問(wèn)，表明其志已決，不容持疑、猶豫。接下來(lái)，說(shuō)明歸隱的原因。兩個(gè)：一是田園荒蕪，二是心為形役（真正原因）。心為形役，為衣食所迫而出來(lái)做官，既如此，那就沒(méi)有什么惆悵悲傷的了。表明其心情很輕松。過(guò)去的事情無(wú)法追悔，未來(lái)的日子是可以自我掌握的。違心的官場(chǎng)日子即將結(jié)束，未來(lái)的順心的生活即將開(kāi)始，那就按照自我的意志遂心遂意地生活下去。過(guò)去是迷途，昨日是非，那么今天的抉擇就是是，是正確的。迷途未遠(yuǎn)，悔悟與慶幸之情溢于言表！2、讀悟第2段齊讀本段。討論：1、歸家途中的迫切體現(xiàn)在哪里？2、抵家時(shí)的欣喜有體現(xiàn)在哪些語(yǔ)句當(dāng)中？3、到家后衣食住行的閑適有從何看出？明確：1、舟遙遙問(wèn)征夫恨晨光，尤其一個(gè)恨字，迫切之情，溢于言表。2、載欣載奔童仆歡迎，稚子候門，可感悟出主仆俱迎，妻子皆樂(lè)的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出來(lái)迎接，但由有酒盈樽可知妻子比誰(shuí)都盛情，多好的一幅天倫之樂(lè)圖啊！3、引壺觴以自酌撫孤松而盤桓，既有室中之樂(lè)，也有園中之樂(lè)，這是真正的隱士之樂(lè)，和劉禹錫《陋室銘》中的斯是陋室，唯吾德馨異曲同工。設(shè)問(wèn)：從此段中又可以看出陶潛又有什么樣的隱士情懷？明確：表達(dá)了淡泊明志，閑適自在的隱士情懷。想象歸家路途的輕快與歸家后的情狀。分三層。寫歸心似箭。以行動(dòng)、心理表現(xiàn)的。前二句：先乘船，后上路，和風(fēng)拂衣，小舟飄蕩，而心情的愉快也盡顯其中。這在閱讀時(shí)需要注意。后二句：?jiǎn)栒鞣?，暗自?jì)程；恨熹微，嫌天亮太遲。更寫出作者急盼歸家之情。寫入家門時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，滿是濃郁的親情和歡躍的氣氛。作者的急迫，在到家時(shí)完全變成孩子般的歡呼與雀躍－－乃瞻衡宇，載欣載奔，是一派狂喜之態(tài)。然后寫家人相迎、幽雅環(huán)境。僮仆歡迎，稚子候門，家人主仆共同歡迎主人歸來(lái)。攜幼入室，有酒盈樽，可以想像舉家歡宴，主人開(kāi)懷暢飲的情狀。其中松菊猶存有喻義，松菊喻作者高潔的品格，喻堅(jiān)韌芬芳之節(jié)操仍在。（可以補(bǔ)充歲寒三友）寫歸家以后閑適有趣的田園生活。飲酒賞樹(shù)，扶杖游覽，自得其樂(lè)。再接下來(lái)由居室轉(zhuǎn)到庭園及高處、遠(yuǎn)處，這里有情有景，情景交融，一派悠然自得之情從字面流露出來(lái)，可以想象，他走走停停，停停走走，時(shí)而環(huán)顧，時(shí)而遠(yuǎn)望，白云行走，飛鳥(niǎo)投林，都攝入他的眼簾。出岫之云倦飛之鳥(niǎo)，既寫自然景物，又寫詩(shī)人出仕與歸隱。（同山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還）做官本是無(wú)心，官場(chǎng)確使他厭倦。寫撫孤松其實(shí)也是在言志，言孤傲堅(jiān)貞之志。3、讀悟第3段歸去來(lái)兮息交以絕游，作者再一次表明自己厭惡官場(chǎng)，固窮守節(jié)的堅(jiān)定決心，也是其隱士情懷之三。指定小組朗讀此段。思考：本段中，陶潛隱居鄉(xiāng)村的生活樂(lè)趣，從哪些方面可以看出？明確：（1）、促膝而談的家庭之樂(lè)mdash;mdash;悅親戚之情話；（2）、彈琴消憂的本色生活mdash;mdash;樂(lè)琴書以消憂；（3）、與鄉(xiāng)鄰交往之樂(lè)mdash;mdash;告余春及，有事西疇；（4）、巾車孤舟出游之樂(lè)mdash;mdash;窈窕尋壑，崎嶇經(jīng)丘。中國(guó)士大夫?qū)憚趧?dòng)，都是倡導(dǎo)別人去勞動(dòng)，自己是旁觀者，而陶潛是中國(guó)士大夫中第一個(gè)勞動(dòng)實(shí)踐者，此乃其躬耕田園，詩(shī)酒琴書的隱士情懷之四。第三段，想象定居下來(lái)后農(nóng)村生活的樂(lè)趣。第一句與文章首句呼應(yīng)。再表要與世相忘，謝絕交游－－主要是與世俗官場(chǎng)的人謝絕交往，并非所有人，點(diǎn)出與官場(chǎng)格格不入是歸隱的原因。然后補(bǔ)充上段再寫自由自在的生活：談心、彈琴、讀書、躬耕田地、徜徉山水，無(wú)不是樂(lè)事。末二句由物及人，自然生出人生暫短的感傷，由春來(lái)萬(wàn)物復(fù)蘇，感到大自然的生生不息，同時(shí)想到人生的短暫與匆促。此段是轉(zhuǎn)承段。從上文的路上、居室、庭院，延展到郊野與山溪，更廣闊地描繪了一個(gè)和美、充滿生機(jī)的隱居世界。最后一段的議論與抒懷就是在這個(gè)基礎(chǔ)上展開(kāi)的。4、讀悟第4段魏晉焦慮人生苦短的文人中，陶潛是最為焦灼的一個(gè)，在第三段結(jié)尾處兩句mdash;mdash;善萬(wàn)物之得時(shí)，感吾生之行休已見(jiàn)端倪，在第4段中又有何表現(xiàn)？齊讀本段。討論：如何正確理解結(jié)尾處兩句話聊乘化以歸盡，樂(lè)夫天命復(fù)奚疑？明確：陶潛順應(yīng)自然，樂(lè)夫天命超生死，有別于立德立功留名于世的儒學(xué)家，也有別于煉丹學(xué)道求長(zhǎng)生的道學(xué)家，這里邊有他遺世獨(dú)立、超脫生死的曠達(dá)樂(lè)觀精神，也流露出他無(wú)可奈何、聽(tīng)天由命的思想情緒，這是他欲沖破黑暗而不能的保身之計(jì)，也是他人性減弱的一種表現(xiàn)。第四段，抒發(fā)對(duì)人生宇宙的的感想。作者感到活在人世的時(shí)間沒(méi)有多久了，既然如此，何必不隨心所欲地生活，何必不伸張心志、何必不自由自在，何必考慮那么多的生死、為生死惴惴不安呢？高官厚祿不是我所求的，尋訪仙境也不是可以如愿的。作者所向往的是懷良辰以孤往，或植杖而耘耔。登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩(shī)。在良辰美景獨(dú)自出游，親身參加農(nóng)事勞動(dòng)，在高崗上高聲放歌，在清流旁縱情賦詩(shī)。最后以聊乘化以歸盡，樂(lè)夫天命復(fù)奚疑結(jié)束全文，隨著生命的自然變化一直到死，樂(lè)天安命還有什么疑慮呢！這是作者所得出的人生結(jié)論與處世哲學(xué)。文章最后是上升到哲理高度，卒章顯志。四、總結(jié)陶潛，入仕為官是他的初衷，鄙棄官場(chǎng)是他的節(jié)操，淡泊明志是他的追求，躬耕田畝是他生活的保障，琴書詩(shī)酒是他的生活情趣，固窮守節(jié)是他歸隱意念的鞏固，樂(lè)天知命是他人生的真悟。讀《歸去來(lái)兮辭》，是了解陶潛的隱士情懷，了解中國(guó)古代的隱士文化的一個(gè)窗口。五、布置作業(yè)1、翻譯下列句子：①歸去來(lái)兮，田園將蕪胡不歸？②既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲?、畚蛞淹恢G，知來(lái)者之可追。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺(jué)今是而昨非。④乃瞻衡宇，載欣載奔。⑤策扶老以流憩，時(shí)矯首而遐觀。⑥歸去來(lái)兮，請(qǐng)息交以絕游！世與我而相違，復(fù)駕言兮焉求？⑦悅親戚之情話，樂(lè)琴書以消憂。⑧聊乘化以歸盡,樂(lè)夫天命復(fù)奚疑。上面就是歸去來(lái)兮辭教案了，想要了解更多內(nèi)容，關(guān)注本網(wǎng)站?！練w去來(lái)兮辭教案歸去來(lái)兮辭教案兩個(gè)課時(shí)】相關(guān)推薦文章：琵琶行教案三課時(shí)白居易琵琶行教案勸學(xué)教案兩課時(shí)勸學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)草原第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)草原第二課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)《歸去來(lái)兮辭》復(fù)習(xí)學(xué)案《馬說(shuō)》三欄式教案第一課時(shí)、第二課時(shí).download_card{padding:10px;border-top:1pxsolid#e4e4e4;position:relative;overflow:hidden;display:block;}.download_card_pic{width:90px;float:left;}.download_carddiv{clear:none;}.download_card_msg{float:left;}.download_card_title{font-size:16px;color:#003399;text-decoration:underline;margin-top:6px;overflow:hidden;text-overflow:ellipsis;white-space:nowrap;width:360px;height:20px;line-height:20px;}.download_card_tip{font-size:14px;color:#666;margin:8px08px0;height:20px;line-height:20px;}.download_card_tj{font-size:14px;color:#999;float:left;height:20px;line-height:20px;}.download_card_tjspan{float:left;}.download_card_tj{font-size:14px;color:#999;float:left;}.download_card_tjimg{width:14px;margin-top:2px;float:left;margin-right:3px;}.download_card_btn{width:210px;height:60px;background:#b42521;border-radius:4px;position:absolute;right:10px;top:24px;}.download_card_btnimg{width:30px;float:left;display:block;margin:14px28px016px;}.downlod_btn_right{float:left;color:#fff;font-size:16px;font-weight:bold;margin-top:8px;}.downlod_btn_rightdiv{height:20px;line-height:20px;}.downlod_btn_rightp{font-size:12px;margin:2px000;font-weight:normal;text-indent:0;color:#fff;height:16px;line-height:16px;}《歸去來(lái)兮辭教案歸去來(lái)兮辭教案兩個(gè)課時(shí)》將Word文檔下載到電腦上，方便打印和查看本文推薦度：點(diǎn)擊下載文檔文檔為doc格式上一篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文從軍行教案設(shè)計(jì)2021下一篇：《二十四詩(shī)品》賞析-->.renulli{float:left;width:410px;}試卷更多小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)期末試卷14［人教版］新人教版六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)歸類資料(十一)河大版七年級(jí)上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)期末試題［人教版］小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)期末試卷6小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)復(fù)習(xí)題［人教版］小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元檢測(cè)題小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)期末試卷13［人教版］人教新課標(biāo)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)綜合測(cè)試題之二新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元測(cè)試試題最新語(yǔ)文試題照樣子填上合適的漢字。例：（跑...辨字組詞。版（_____）板（...詩(shī)句填空。（1）我勸天公重抖擻...選詞填空。晴朗明朗開(kāi)朗（1）這...下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）...句子廣角。（按要求，寫句子）（...閱讀獻(xiàn)給母親的歌藍(lán)藍(lán)的天空白云...兩年前一部美食紀(jì)錄片《舌尖上的...閱讀下文：不必說(shuō)碧綠的菜畦，光...閱讀《本命年的回想》第三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