第九（自新大陸）交響曲（第二樂章）

平昌縣得勝中學(xué)

——蒲鵬程

課型：欣賞課

授課年級：九年級

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書音樂第17冊第四單元《金典交響》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能：感受體驗“自新大陸”交響曲第二樂章的主題音樂，使學(xué)生對歐洲交響樂產(chǎn)生興趣，喜歡聆聽德沃夏克的交響作品，愿意探索與其相關(guān)的音樂文化知識。能夠在感受樂曲的節(jié)奏、旋律、配器等音樂要素的基礎(chǔ)上，體驗樂曲帶來的情緒反應(yīng)，聯(lián)想樂曲的音樂內(nèi)容。

2、過程與方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種參與形式，帶領(lǐng)學(xué)生用自主探究的學(xué)習(xí)方法來解決教學(xué)中的重難點；初步了解音樂作品的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，提高學(xué)生感受、鑒賞音樂作品的能力以及想像力。學(xué)生通過聆聽、感受、體驗歌曲的意境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實踐。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，并能夠產(chǎn)生對苦難人民的同情和憐憫之心。

教學(xué)重點：能夠在感受樂曲的節(jié)奏、旋律、配器等音樂要素的基礎(chǔ)上，體驗樂曲帶來的情緒反應(yīng)，聯(lián)想樂曲的音樂內(nèi)容。

教學(xué)難點：辨別樂曲中出現(xiàn)的樂器和情緒的變化

教學(xué)用具：多媒體平臺、鋼琴、電子琴

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生相互問好！

二、師演奏導(dǎo)入：師演奏第九（自新大陸）交響曲（第二樂章）主題旋律。

T:當(dāng)您長大成人身處異國他鄉(xiāng)，你聽到兒時類似這樣熟悉的旋律和看到如畫風(fēng)景的田園的景色時你會有怎樣的體會呢？

S:思念故鄉(xiāng)

T:古今中外，人們用許多方式了表達這種情感。其中，有一位捷克作曲家德沃夏克就以這種優(yōu)美的旋律來方式表達了這種情感，他是如何表達的呢？今天，讓我們一起走進他作曲的第九（自新大陸）交響曲——第二樂章，去感受他那份真摯的情感。

三、新課教學(xué)

知識背景

過渡語：那么，什么是交響曲呢？

1、交響曲：由管弦樂隊演奏的多樂章大型音樂作品，一般由四個樂章組成：1、快板；2、慢板；3、小步舞曲或諧虐曲；4、急板或快板。交響曲可以容納豐富的內(nèi)容，反映重大的題材表現(xiàn)深刻的情感體驗，曲中幾個樂章既各自獨立有相互聯(lián)系。

過渡語：我們再來認識一下德沃夏克這位偉大的作曲家。

2、德沃夏克：捷克作曲家，民族樂派的代表人物之一。他從小愛聽自己故鄉(xiāng)的民歌。他所創(chuàng)作的作品極其豐富，其中以《第九（自新大陸）交響曲》最著名。

過渡語：那么德沃夏克是在怎樣的情況下創(chuàng)作出這部偉大的作品呢？

3、教師介紹《自新大陸交響曲》的創(chuàng)作背景：是在1892年德沃夏克被邀請到美國紐約音樂學(xué)院擔(dān)任院長時所作的，新大陸原指南北美洲大陸，作者在這里指美國。他一踏上美國國土，來到紐約這個新興的工業(yè)城市，腦海里就翻騰著許多新奇、鮮明的印象，他特別關(guān)心美國被壓迫的黑人和印第安人的生活和命運。他獨處異國，十分思念自己的祖國和家鄉(xiāng)，百感交集，寫下了這部著名的四個樂章的《自新大陸交響曲》。其中第二樂章被稱為“一切交響樂慢板樂章中最動人的一個”。

過渡語：今天，就讓我們一起欣賞這最動人的樂章。先來欣賞第一個音樂片段。

（一）第一主題欣賞a：有田園氣息的、憂郁的、舒緩的（曲調(diào)使用黑人音樂特殊的五聲調(diào)式）

1、思考：

a、音樂的速度、力度、情緒如何？（速度緩慢，力度較弱，音樂柔和悠長，情緒悲傷，憂愁）

b、柔和悠長的音樂用什么樂器演奏的呢？

英國管：音色悠長、蒼涼、如歌如泣，常用來表現(xiàn)悲涼、傷感的情緒。

（1）銅管組關(guān)于第一主題前的引子。

師：開始的引子部分的銅管樂器的音色是怎樣的？（大氣、深遠、恢宏……）銅管樂器屬于西洋樂器還是民族樂器？你還認識銅管組的哪些樂器？再聽，大家可以自由地跟隨視頻模仿演奏。

2、用“l(fā)u”跟琴哼唱旋律。

第九（自新大陸）交響曲（第二樂章）

注意：附點節(jié)奏的正確演唱

情緒（思念、）

過渡語：接下去的音樂會怎么發(fā)展呢？

（二）第二主題欣賞b：更加思念

思考：a段與b段曲調(diào)相似嗎？情緒相同嗎？演奏的主要樂器一樣的嗎？

（曲調(diào)相似但情緒稍顯低沉，思念稍強烈些，像是另一個同是天涯淪落人的伙伴與作者的對話。）

樂器不同（弦樂：小提琴）

（2）木管組的第二主題片段前的過渡段。

旋律與引子部分是一樣的。配器上多用木棺樂器組，和聲聲部（6個）比引子部分（10個）少了4個，稍顯單薄，但最后一個和弦用銅管樂器組重復(fù)加強音響厚度（又增加了10個，達到16個）。

（三）第三主題欣賞c：不安、哀婉、神秘、哭泣[三連音開始的中音（1）到注音（6）的連環(huán)動機將聽眾帶到了印第安人神秘的世界，是一個激動不安的主題，發(fā)展之后進入一段葬禮音樂—d第1部分旋律]

思考：這部分的音樂情緒發(fā)生了什么變化？（情緒變得不安）作曲家在這里采用了小提琴和中提琴用碎弓演奏簡寬節(jié)奏的雙音作為伴奏。（營造一種稍微緊張、神秘的氛圍使音樂聽起變得不安）

過渡語：作曲家為何如此不安？我們來聽聽下面這段樂段找找答案

（四）第四主題欣賞d：美好生活的回憶（抒情、深切、激動、追憶、略帶惆悵、憂郁的）

試一試：給這個主題起個小標(biāo)題：美好生活的回憶

樂曲通過c、d和c’、d’四部分的重復(fù)交替呈現(xiàn)使得這種情緒的緊張和哀婉積壓起來，到d’樂段結(jié)尾時又回歸到較為緩和的地步，為尋求最后的釋放留下了一絲空間。

過渡語：這里值得一提的是德沃夏克在創(chuàng)作這個樂章的c、d段時，受到了美國著名詩人朗費羅所著的長詩《海華沙之歌》第20章《饑荒》的啟發(fā)，詩中的海華沙是印第安人的一位民族英雄，他的妻子明尼哈哈為饑荒所迫，已經(jīng)奄奄一息，她在極度痛苦的掙扎中哭泣著向想念中的丈夫訣別。

（五）樂段的第五主題e:旋律突然轉(zhuǎn)到A大調(diào)，雙簧管接連吹出靈動的六連音，樂曲色彩突然變得明亮，情緒變得活波可愛。這段旋律帶有捷克民間舞蹈音樂風(fēng)格。

e后的過渡段：富有踢踏舞的節(jié)奏感，幾乎所有樂器全部參與，感情到達白熱化，使人振奮，而后回歸平靜。

提示：德沃夏克在創(chuàng)作此曲時身在異國他鄉(xiāng)，一直沉浸在悲傷的思鄉(xiāng)情緒中，而這個樂段的旋律變得明朗、優(yōu)美，猜猜德沃夏克在思鄉(xiāng)的過程中看到了怎樣的情景？

（六）再現(xiàn)部欣賞

思考：這個樂段有沒有似曾相識呢？（思鄉(xiāng)主題）

音樂是完全再現(xiàn)還是變化再現(xiàn)？做了哪些方面的變化處理？音樂是時斷時現(xiàn)的嗎？（使情感顯得更壓抑，更動人心弦）

（七）完整欣賞

過渡語：讓我們在完整的樂曲中尋找剛才欣賞過的音樂片段，讓我們沉浸在樂曲帶給我們的思念家鄉(xiāng)的情感中。如果是你們，你們會用什么方式來思念自己的家鄉(xiāng)，思念自己的親人朋友呢？

邊欣賞邊講解：

1、旋律優(yōu)美，具有歌唱性，后來音樂情緒變得有些激動，主旋律由弦樂器演奏，之后樂曲的力度逐漸減弱，第一部分的音樂結(jié)束。

2、音樂充滿著深切的悲痛，同時又蘊含著無比激動的感情。之后出現(xiàn)較為明朗的優(yōu)美旋律，表現(xiàn)了作曲家對美好生活的回憶。

3、再現(xiàn)段仍由英國管奏出那動人的思鄉(xiāng)主題，音樂時斷時現(xiàn)，使感情更顯得壓抑內(nèi)在、動人心弦。

（3）尾聲部分：旋律與配器上和引子部分一樣，但和聲聲部（6個）比引子部分（10個）少了4個，始終沒有加強，稍顯單薄，最后一個和弦也沒有像第二次出現(xiàn)（b前）時用銅管樂器組重復(fù)加強音響厚度。

四、拓展提升

導(dǎo)語：同學(xué)們對哪段音樂印象最深刻呢？（思鄉(xiāng)主題）對，這段旋律具有濃郁的民族音樂風(fēng)格。由于這段旋律優(yōu)美樸實，歌唱性強，又表現(xiàn)一種孤獨、悲哀和思念故鄉(xiāng)的情感，因而引發(fā)了許多人在情感上的共鳴。正是這種原因，促使德沃夏克的一位美國學(xué)生給這段旋律填上了歌詞。后來，一首名