鄂教版六上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)博客

>鄂教版六上語(yǔ)文教案博客1

>教學(xué)目標(biāo)：

>1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)：“鏈、獅、蜘、基、礎(chǔ)、穎、供、遵”等生字。

>2.了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。

>3.增強(qiáng)愛(ài)護(hù)大自然，維護(hù)自然界生態(tài)平衡的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索生物世界的興趣。

>教學(xué)重點(diǎn)：

>朗讀課文，了解生態(tài)金字塔的有關(guān)知識(shí)。

>教學(xué)難點(diǎn)：

>了解作者說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

>教學(xué)過(guò)程：

>學(xué)法與教法：

>學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成。

>小組交流，學(xué)生合作完

>成，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

>一、預(yù)習(xí)反饋

>“蛇吃老鼠，老鼠吃莊家??”這是生

>物界中有趣的生態(tài)現(xiàn)象——食物鏈。到底是這

>么一回事呢?今天我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

>二、自主學(xué)習(xí)

>1.自學(xué)本課生字詞

>2.選詞填空

>⑴.甲蟲(chóng)吃草，蜘蛛吃甲蟲(chóng)，山雀吃蜘蛛，鷹又()山雀。

>⑵.一只甲蟲(chóng)，地上一平方米的()空間便可滿足它的營(yíng)養(yǎng)需求。

>⑶.鷹需要在幾十公里的范圍內(nèi)()，才能得到足夠的事物。

>三.展示交流

>1.說(shuō)明是生態(tài)金字塔?作者用說(shuō)明方法來(lái)介紹著寫(xiě)知識(shí)的?

>2.自己設(shè)計(jì)生態(tài)金字塔示意圖。并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)營(yíng)養(yǎng)的相互依存關(guān)系。

>3.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅祟愒馐芰四男土P?

>4.我們?nèi)绾稳ケ３稚鷳B(tài)金字塔的平衡呢?

>四.檢測(cè)

>下面語(yǔ)句各用了說(shuō)明說(shuō)明方法?

>1.蝗蟲(chóng)、尺蠖、菜蚜、甲蟲(chóng)等昆蟲(chóng)，田鼠、

>兔子、羚羊、鹿等哺乳動(dòng)物，即靠雜草生存。

>2.肉食動(dòng)物，如黃鼠狼、狐貍、狼、獅子、虎，比草食動(dòng)物少得多。

>3.一只甲蟲(chóng)，地上一平方米的采食空間便可滿足它的營(yíng)養(yǎng)需求。

>鄂教版六上語(yǔ)文教案博客2

>教學(xué)目標(biāo):

>1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課堂指導(dǎo)反饋，學(xué)會(huì)8個(gè)生字及8個(gè)生詞。

>2、正確流利,有感情地朗讀課文。

>3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容,品詞析句,并結(jié)合所搜集的相關(guān)資料,初步了解中華民族豐富的花文化,能夠體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)生活的思想感情。

>4、結(jié)合課文旁的批注，繼續(xù)培養(yǎng)成邊讀邊想的能力，在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)提出自己的見(jiàn)解。

>教學(xué)重點(diǎn)：

>通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的分析、朗讀，讓學(xué)生對(duì)“中國(guó)人為什么最喜愛(ài)梅花和牡丹”這一課堂主題有一個(gè)清晰的認(rèn)知、理解和體驗(yàn)過(guò)程

>教學(xué)難點(diǎn)：

>將學(xué)生和教師收集的相關(guān)資料有機(jī)地融匯在教學(xué)環(huán)節(jié)中以及引導(dǎo)學(xué)生對(duì)梅花及牡丹品格的深入理解

>教學(xué)準(zhǔn)備：

>CIA課件

>教學(xué)過(guò)程：

>一、導(dǎo)入

>1.欣賞有關(guān)花的詩(shī)句，名言。

>2.介紹資料。中國(guó)是個(gè)花的國(guó)度，花的品種就有3萬(wàn)多種，這三萬(wàn)多種中有兩千多種產(chǎn)自我們中國(guó)。從古至今人們賞花，愛(ài)花，賦予花不同的品格。

>今天來(lái)認(rèn)識(shí)22.中國(guó)的花讀課題質(zhì)疑

>二、初讀課文、整體感知

>1、自讀課文。自學(xué)生字詞，把課文讀通讀順。

>2、檢查生字詞

>3、瀏覽課文，想：課文圍繞中國(guó)的花都介紹了那些內(nèi)容?

>(理清課文的條理)

>三、學(xué)習(xí)課文

>1、默讀課文

>默讀課文的第2、3兩個(gè)自然段，想一想中國(guó)人為什么最喜愛(ài)梅花和牡丹?并把相關(guān)的詞句作上記號(hào)，還可以學(xué)著書(shū)上的形式，寫(xiě)寫(xiě)旁批，我們應(yīng)該養(yǎng)成“讀書(shū)動(dòng)筆墨”的好習(xí)慣。(生默讀課文，教師巡視)

>2、學(xué)習(xí)研讀第2自然段

>★找原因，理解“喜愛(ài)”

>誰(shuí)能夠簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)中國(guó)人喜愛(ài)梅花的原因。(指名學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū))

>原因一：梅花是中國(guó)的特產(chǎn)，有各種各樣的品種。

>指名讀，(CAI播放圖片,欣賞梅花的品種繁多)這可只是三百余種梅花中的一小部分啊，真是“亂花迷人眼”，在這樣多的梅花叢中穿梭怎不叫人喜愛(ài)呢?誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。指名讀。除了這個(gè)原因還有別的嗎?

>原因二：梅花是吉祥的象征。(快樂(lè)、幸福、長(zhǎng)壽、順利、和平)

>這是多么美好的愿望多么吉祥的寓意啊，再請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀這句話。

>剛才我們找到了兩個(gè)原因了，還有同學(xué)有其他的發(fā)現(xiàn)嗎?

>原因三：梅花具有不怕嚴(yán)寒，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。

>是啊，美麗、多姿多彩、寓意吉祥、不畏嚴(yán)寒，這樣的梅花你喜歡嗎?指

>一生，你喜歡嗎?再指名一生，大家喜歡嗎?好，就讓我們讀出對(duì)梅花的喜愛(ài)來(lái)。

>★深研讀，理解“品格”

>(1)、從課文哪看出梅花不怕嚴(yán)寒?(生讀文字：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。”……飄過(guò)來(lái)。)

>(2)、讀王安石詩(shī)，抓重點(diǎn)字詞談感受，讀好這首詩(shī)。指導(dǎo)朗讀，把對(duì)梅花的喜愛(ài)和贊美帶進(jìn)誦讀中

>(3)、還能從文中哪些語(yǔ)句中看出人們對(duì)梅花的喜愛(ài)?理解“歲寒三友”“四君子”中蘊(yùn)藏的情感。揭示“用典”的寫(xiě)法。

>(4)、結(jié)合課前收集的資料，介紹中國(guó)歷具有堅(jiān)強(qiáng)不屈品格的人物。

>(5)、小結(jié)寫(xiě)法，學(xué)法。

>★有感情地讀這一自然段。(指名1學(xué)生)

>3、學(xué)習(xí)研讀第3自然段

>人們?yōu)槭裁聪矚g牡丹呢?仿照學(xué)習(xí)梅花這一部分的學(xué)法，把人們喜愛(ài)牡丹的原因找全找準(zhǔn)。

>★讀傳說(shuō)，感受牡丹的品格

>為什么說(shuō)這是一個(gè)很有趣的故事呢?

>(1)、從以下幾方面分析揣摩：

>①(拒絕開(kāi)放)師引導(dǎo)：當(dāng)武則天命令百花在寒冬同時(shí)開(kāi)放時(shí)，牡丹卻枝干葉枯，拒絕開(kāi)放。

>②(一到洛陽(yáng)，牡丹馬上就開(kāi)出了鮮艷的花朵。)大家感覺(jué)奇怪嗎?在長(zhǎng)安還枝干葉枯的牡丹，現(xiàn)在一到洛陽(yáng)卻馬上開(kāi)出了鮮艷的花朵。怎么會(huì)這樣呢?牡丹心里在想些什么呀?(指名回答)

>③師引讀第三點(diǎn)，學(xué)生讀兩個(gè)“更”后部分，揭示對(duì)比的寫(xiě)法。

>(2)師生分角色合作讀傳說(shuō)故事。

>(3)小結(jié)：現(xiàn)在，洛陽(yáng)每年春天都舉行牡丹花會(huì)，前來(lái)觀賞的人非常多。吸引這么多人來(lái)觀賞的除了牡丹的“國(guó)色天香”外，我想更重要的應(yīng)該是——指板書(shū)(牡丹剛正不阿的品質(zhì))。

>正是因?yàn)槊坊ㄅc牡丹身上所具有的這些特殊的品質(zhì)，所以說(shuō)(齊讀：中國(guó)人愛(ài)花，最喜愛(ài)的是梅花和牡丹。)

>4、找出兩段構(gòu)段的相同之處。

>小結(jié)：兩個(gè)自然段的高度相仿，都說(shuō)明梅花和牡丹在中國(guó)人心目中地位相似，影響相當(dāng)，他們象征的精神和品質(zhì)集中體現(xiàn)了中國(guó)人崇尚與追求的精神境界。

>(再次齊讀：中國(guó)人愛(ài)花，最喜愛(ài)的是梅花和牡丹。)

>【教師小結(jié)拓展】

>除了梅花與牡丹之外，中國(guó)人愛(ài)的花還有哪些呢?，CAI播放圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)花名(十大名花)，課下你可以查一查這些花分別象征了哪些品格，也可以仿造課文第二、三自然段的形式，寫(xiě)一寫(xiě)，你所喜歡的花。

>板書(shū)設(shè)計(jì)：

>22中國(guó)的花

>梅花：不畏嚴(yán)寒

>愛(ài)花

>牡丹：剛直不阿

>鄂教版六上語(yǔ)文教案博客3

>【教學(xué)目標(biāo)】：

>1、學(xué)會(huì)文中8個(gè)生字。

>2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

>3、聯(lián)系上下文，理解句子的意思，結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，體會(huì)“我”童年生活的有趣與快樂(lè)。

>4、激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，積累好詞佳句。

>【教學(xué)重難點(diǎn)】：

>1、體會(huì)“我”童年生活的有趣與快樂(lè)，感受少年真摯的情懷。

>2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，積累好詞佳句。

>【設(shè)計(jì)理念】：

>教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)“讀”、“想”、“品”、“悟”，感受“我”童年跟祖父學(xué)詩(shī)的快樂(lè)時(shí)光。首先讓學(xué)生默讀靜思，在文字中找出能體驗(yàn)“我”快樂(lè)的語(yǔ)句，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來(lái)體會(huì)“我”的童真、頑皮、可愛(ài)與快樂(lè)。再讀課文，找出“我”跟祖父學(xué)詩(shī)感覺(jué)如此快樂(lè)、有趣的原因，經(jīng)教師指導(dǎo)朗讀體會(huì)后，在說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得爺爺是一個(gè)怎樣的人?最后回到本文作者蕭紅身邊，了解她的經(jīng)歷，體會(huì)她今天能走上文學(xué)之路，是與祖父教她吟誦古詩(shī)有著密切聯(lián)系的。以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化瑰寶------古詩(shī)，自覺(jué)在課外多讀、多積累古詩(shī)。

>【教學(xué)課時(shí)】：

>2課時(shí)

>第一課時(shí)

>(初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)習(xí)文中生字詞。了解作者蕭紅，初步感受文中的“我”跟祖父學(xué)詩(shī)的有趣與快樂(lè)。練寫(xiě)文章中的生字，提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，養(yǎng)成好的寫(xiě)字習(xí)慣。)

>第二課時(shí)

>教學(xué)過(guò)程：

>一、回顧上文，激趣導(dǎo)入

>上節(jié)課，我們已了解到“我”跟祖父學(xué)詩(shī)很開(kāi)心，快樂(lè)。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫呓娓干磉叄褪捈t一起跟祖父學(xué)詩(shī)吧!

>二、感悟快樂(lè)

>1、請(qǐng)大家默讀全文，思考：你從哪兒體會(huì)到我的快樂(lè)?用筆勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并寫(xiě)下自己的點(diǎn)滴感受。

>2、引導(dǎo)學(xué)生抓住以下片段去理解體會(huì)。

>預(yù)設(shè)：

>師：誰(shuí)愿意把你體會(huì)到的快樂(lè)和大家交流交流?

>生：我從“早上念詩(shī)，晚上念詩(shī)，半夜醒了也是念詩(shī)……念困了再睡去?！斌w會(huì)到了“我”學(xué)詩(shī)的快樂(lè)。

>師：能說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的嗎?

>生：我從“早上”、“晚上”、“半夜”這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)到作者很愛(ài)念詩(shī)，而且很勤學(xué)。

>師：請(qǐng)你想象一下，小蕭紅在“早上”“晚上”“半夜”念詩(shī)時(shí)，她會(huì)想些什么?又會(huì)做些什么呢?

>(引導(dǎo)學(xué)生想象蕭紅的內(nèi)心，她是怎樣想的，怎樣做的?)

>生：我還從“念困了再睡去”可以看出作者是多么喜歡念詩(shī)。

>師：你們很會(huì)讀書(shū)，能通過(guò)你的朗讀把作者學(xué)詩(shī)的快樂(lè)表達(dá)出來(lái)嗎?

>(生朗讀此部分)

>師：同學(xué)們，聽(tīng)了他的朗讀，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?(生評(píng)價(jià))

>師：你來(lái)試試，讀出你的體會(huì)吧。(生讀)

>師：讓我們一起來(lái)朗讀這一段，看看老師能不能從你們的朗讀體會(huì)到作者很愛(ài)詩(shī)、勤念詩(shī)。(生齊讀)

>師：你還從哪可以體會(huì)到“我”的快樂(lè)呢?

>生：我還從文中的“我”大聲喊詩(shī)體會(huì)到作者的快樂(lè)。

>師：她為什么要大聲喊?

>生：因?yàn)樗X(jué)得那詩(shī)念起來(lái)很好聽(tīng)，所以很高興地跟著祖父大聲喊。

>師：請(qǐng)默讀課文，找出能表現(xiàn)“我”大聲喊的關(guān)鍵詞句，讀一讀，體會(huì)“我”的快樂(lè)

>(引導(dǎo)學(xué)生找出“跟著喊”、“比祖父聲音大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“亂叫”、“瞎念”等體會(huì)“我”大聲喊詩(shī)的自在與快樂(lè)。)

>生：我還從“很好聽(tīng)”、“真好聽(tīng)”、“多好聽(tīng)”、“越念越覺(jué)得好聽(tīng)，越念越有趣味”這些詞句中體會(huì)到“我”喜歡聽(tīng)，而且，覺(jué)得好聽(tīng)就學(xué)，不好聽(tīng)則不學(xué)。

>師：詩(shī)讀起來(lái)真的有這么好聽(tīng)嗎?想想你們平時(shí)是怎樣學(xué)詩(shī)的?有這樣的感受嗎?

>師：怎樣讀詩(shī)才好聽(tīng)呢?讓我們也像小蕭紅那樣好聽(tīng)地讀讀這兩首詩(shī)吧!

>生：我還覺(jué)得文中的“我”跟祖父學(xué)詩(shī)時(shí)心情很好?

>師：你怎么體會(huì)到的?

>生：我從“高高興興跟著喊”、“笑了一會(huì)兒”、“我很喜歡”、“更喜歡的”、“滿口的大叫”、“得意極了”這些詞句中體會(huì)到“我”學(xué)詩(shī)時(shí)心情非常好。

>師：你來(lái)讀讀這兩首詩(shī)，讀出“我”的喜歡、開(kāi)心、得意之情。(練讀、指名讀、分組賽讀、齊讀)

>(教師在引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)詩(shī)時(shí)的情景，想想自己是怎樣學(xué)詩(shī)的，有什么樣的體會(huì)來(lái)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)

>師：從你們找出的語(yǔ)句和從你們的朗讀中，我深深地體會(huì)到兒時(shí)蕭紅跟祖父學(xué)詩(shī)是多么有趣，多么快樂(lè)啊!學(xué)到這，兒時(shí)的蕭紅給你留下怎樣的印象呢?你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容形容嗎?(天真、頑皮、可愛(ài)、愛(ài)學(xué)習(xí)、自由自在、無(wú)拘無(wú)束等)

>三、感悟?qū)捜菖c慈愛(ài)

>1、認(rèn)真再讀課文，想想：“我”跟祖父學(xué)詩(shī)為什么會(huì)覺(jué)得如此有趣，如此快樂(lè)呢?

>2、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊做記號(hào)。然后小組交流。

>3、集體交流體會(huì)。

>預(yù)設(shè)：

>生：“我”念詩(shī)大聲喊時(shí)，母親要打我，而祖父只是很幽默地警告我說(shuō)：“房蓋被你抬走了”。雖然祖父實(shí)際上也是在批評(píng)

，但是我還是覺(jué)得很開(kāi)心。所以“我”跟祖父學(xué)詩(shī)覺(jué)得很有趣。

>生：跟祖父學(xué)詩(shī)“我”是自由自在，無(wú)拘無(wú)束的。每當(dāng)祖父教我一首新詩(shī)，開(kāi)頭我覺(jué)得好聽(tīng)，我就學(xué)，不好聽(tīng)，就不學(xué)，祖父總是依著我，直到我滿意為止。

>生：當(dāng)“我”不高興時(shí)，祖父就趕緊讓“我”念“我”最喜歡的詩(shī)，一念，“我”又高興起來(lái)了。所以“我”跟祖父學(xué)詩(shī)是快樂(lè)的。

>師：你們很會(huì)讀書(shū)。你覺(jué)得“祖父”是個(gè)怎樣的人?(幽默、寬容、慈愛(ài)……)

>(抓住“常常警告我說(shuō)……”“每當(dāng)祖父教我一首新詩(shī)，開(kāi)頭我若聽(tīng)了不好聽(tīng)……我還是不要”“祖父一聽(tīng)就笑了”

“看我還是不高興，他又趕快說(shuō)……”等體會(huì)祖父對(duì)“我”的寬容與慈愛(ài)。)

>師：因?yàn)樽娓傅挠哪捜?、慈?ài)，讓“我”自由自在、無(wú)拘無(wú)束全憑“我”的興趣去快樂(lè)地學(xué)詩(shī)?，F(xiàn)在我們來(lái)讀一讀“我”與“祖父”的對(duì)話部分，選擇你喜歡的角