蟬

教師

余世叢

課型

新授課

課時安排

2課時

課時

建議本課依據學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結構梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測。可適當調節(jié)。

教

學

目

標

知識與技能

1.準確認讀并理解“干燥、抵御、纖弱、罅隙”等詞語。

2.理解作者在動物世界的描述中所寄寓的生活哲理。

過程與方法

學習作者用擬人化的手法來加強說明生動性的寫作方法。

2.體會作者生動有趣的語言特色。

情感

學習本文作者為了獲得第一手材料，鍥而不舍的工作精神，以及全面、細致、深入的觀察方法。

課

前

預

習

作者簡介

讓·亨利·卡西米爾·法布爾(1823—1915)，法國昆蟲學家、作家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬”(相傳荷馬為古代希臘兩部著名史詩《伊利亞特》和《奧德賽》的作者)，文學界的“維吉爾”。寫作背景本文選自《昆蟲的故事》（商務印書館1956年版），王大文譯。有刪改?！断s》是一篇事物說明文（科學小品），實質是科學觀察筆記、考察報告，屬于科學著作的范疇。蟬是大自然中一種極普通的昆蟲，作者對蟬做了長期、大量、細致的實地觀察，用生動有趣的文筆，向人們科學而又詳盡地介紹了蟬的生活習性和生長過程。

字音

罅隙（xià）喧囂（xiāo）蚋（ruì）臃腫（yōnɡ）鰭（qí）涂墁（màn）蜣（qiānɡ）窠（kē）無動于衷（zhōnɡ）尋覓（mì）跳蚤（zǎo）鈸（bó）

辨清字形

理解詞語

喧囂：聲音雜亂，不清靜。囂，吵鬧、喧嘩。

匹敵：對等，相稱。

罅隙：縫隙。騰躍：跳躍。

開合自如：分開收攏不受阻礙。

倒霉：遭遇不好。(也作倒楣)

無動于衷：心里一點也不受感動；一點也不動心。

蚋：一種小昆蟲，體長二三毫米，頭小，色黑，胸背隆起，吸人畜的血液，幼蟲棲于水中。

窠：鳥獸做的窩。墁：用磚或石塊鋪地面。

鰭：魚類的運動器官。

新課導入

師：今天我給大家?guī)砹艘粋€謎語，不過，這個謎語可有點難，是一首詩，請同學們自己先來讀一讀，猜猜這首詩寫的是什么？

垂穗飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。

學生自讀，指名猜?！s

師：有沒有人知道這是誰的詩？（虞世南）讓我們一起來有感情地讀一讀這首詩，生齊讀古詩。

師：世界上有一個著名的昆蟲學家也寫了一篇關于《蟬》的文章，讓我們先來認識一下他。

新課展開

【初讀課文，整體感知】

法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬？

兩方面——蟬的地穴、蟬的卵。

【再讀課文，梳理結構】

全文分為兩個部分。

第一部分“蟬的地穴”介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程。

這一部分可分為三個層次。

第一層次（第1自然段），表明自己“有很好的環(huán)境可以研究蟬的習性”，并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。

第二層次（2-7自然段），寫對蟬的地穴的考察。

第三層次（8-11自然段），寫對蟬的幼蟲蛻皮情形的考察。

第二部分“蟬的卵”，介紹蟬從產卵到幼蟲的生長過程。

這一部分的說明順序和“蟬的地穴”一樣，也是按照對事物觀察的進程進行說明。這一部分可分為四個層次。

第一層次（第12-13自然段），介紹蟬的產卵，分別說明了產卵的地方、方式和數量等。

第二層次（第14-17自然段），寫蟬卵遇到的危險，首先說明產卵的數量多是為了在遭到破壞時能有幸存者，然后介紹蚋對蟬卵的破壞和蟬對此的茫然無知。

第三層次（第18-24自然段），介紹蟬卵的孵化和幼蟲的活動。這一層次詳細記述了蟬的幼蟲從蛻皮、懸掛、落地，到藏身地下的經過。

第四層次（第25-26自然段），概括寫蟬的生活歷程：“四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活”。這既照應了蟬的地穴的介紹，又結束了對蟬卵生長過程的說明，也是對全文做了形象化的總結。

【把握文章主旨】

本文兩個部分主要介紹了蟬的地下穴道，以及幼蟬蛻皮的過程，描述了蟬產卵狀況以及蟬孵化成幼蟲時的生物習性，揭示了蟬在生命之初所可能遭遇的種種危險，抒發(fā)對蟬經過艱苦勞動才換來短暫歡樂的由衷贊嘆和同情。

寫作方法運用

【深入研讀，探究方法】

1.說明中兼用文藝筆調，對所要說的事物進行具體描繪。

（1）擬人:讀了“蟬的卵”，我們仿佛看到一位“可憐的母親”生兒育女所付的艱辛，同樣也會憎恨像蚋那樣專門殘害生靈的壞蛋。而由卵發(fā)育成蟬所經歷的漫長艱苦的歷程，更使我們對這個小生物的成長發(fā)出慨嘆，多么不易啊!從而對作者在文末的一大段抒情產生共鳴。

（2）比喻:以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的離殼過程。它“在空中騰躍，翻轉，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。這個動作使尾端從殼中脫出”，整個動作順序有它自身的規(guī)律，其中的“騰躍”“翻轉”“倒懸”“伸直”“張開”“翻”“鉤”“脫”等動詞用得非常準確，把蟬脫殼的整個過程準確而又生動地展現在讀者面前。

2.采用倒敘的說明順序。

文章按照幼蟲→成蟲→產卵→幼蟲(順序：卵→幼蟲→成蟲→生活習性、生理特征)的順序行文，跟記敘文“倒敘”的作用完全一樣，是為了突出蟬的“四年黑暗中的苦工”，這既是重點(蟬一生大部分的活動時間),又是難點(最不易了解),并使行文生動活潑，吸引讀者注意，加深讀者印象。

3.語言準確明晰。

（1）使用同義詞或近義詞。(為了科學地說明蟬的生態(tài)的各個方面)

例如第⑦段“臃腫”，言其肥大而笨，寫出它的形態(tài)，因其大故能貯滿汁液?！胺手亍?，言其重，因其重，故能把爛泥擠進干土的罅隙。第⑧、、自然段“把握”“鉤住”“掛”這三個詞語分別寫出了“蟬的脫殼的過程”。再如倒數第四段“尋覓”“尋找”“找到”分別寫出了天冷找地方藏身的情況。這三個詞語都有“找”的意思，一個比一個口語色彩更濃。

（2）語言準確、平實。

例如第②段中說:“在陽光暴曬的道路上有好些小圓孔，孔口與地面相平。蟬的幼蟲就從這些圓孔爬出”?！暗缆贰鼻懊娴囊粋€限定語“陽光暴曬”正寫出蟬的特性“喜歡干燥、陽光頂多的地方?！薄瓣柟獗瘛辈荒軐憺椤瓣柟獬渥恪保氨瘛毕拗圃谘谉岬南奶?。再如，拿蟬的脫殼過程和孵化過程來說