7*土地的誓言

上課素材

背景鏈接

1941年9月18日,“九一八”事變已經(jīng)過去了整整十年,抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段,流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作為東北人中的一員,作者的胸膛燃燒著的熾痛的思念越來越強烈,于是他懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章,抒發(fā)了自己對國土淪喪的壓抑之感和對故土的深深眷戀之情。

上課筆記

1.知識與技能目標(biāo)：

流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法目標(biāo)：

品味本文優(yōu)美且富有激情的語言。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。

品味本文優(yōu)美且富有激情的語言,把握作者的思想感情。

自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑法、討論法。

朗讀音頻、課件。

一、情景導(dǎo)入生成問題

(教師播放歌曲《松花江上》)

“我的家在東北松花江上,那里有森林煤礦,還有那滿山遍野的大豆高粱……”這首歌曲《松花江上》唱出了遼闊的東北原野的富饒美麗。“九一八”事變后,日本侵略者占領(lǐng)了東北大地,無數(shù)東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),飽受顛沛流離之苦,有哪一個東北同胞不盼望解放家鄉(xiāng)？有哪一個東北人不思念那片黑土地？今天,讓我們一起學(xué)習(xí)《土地的誓言》,去聽一聽東北作家端木蕻良的摯痛的心聲。

二、自學(xué)互研生成新知

步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)

1.作者簡介

端木蕻良(1912—1996),遼寧昌圖人,作家。1935年完成長篇小說《科爾沁旗草原》,成為三十年代東北作家群產(chǎn)生重要影響的力作之一。抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期,先后在山西、重慶等處任教,在重慶、香港、上海等地編輯《文摘》副刊、《時代文學(xué)》雜志、《大剛報》副刊《大江》。主要作品有長篇小說《科爾沁旗草原》,短篇小說集《憎恨》《風(fēng)陵渡》,童話《星星記》,京劇《戚繼光斬子》《除三害》,評劇《羅漢錢》《梁山伯與祝英臺》及長篇歷史小說集《曹雪芹》等。

2.生難字詞

(1)字音

摯痛(zhì)泛濫(fànlàn)呻吟(yín)嗥鳴(háo)

讕語(lán)怪誕(dàn)亙古(ɡèn)田壟(lǒnɡ)

鎬頭(ɡǎo)默契(qì)豐饒(ráo)污穢(huì)

(2)詞義

【摯痛】誠懇而深切。

【泛濫】江河水溢出,淹沒土地。比喻壞的事物不受限制地流行。

【嗥鳴】(野獸)大聲嚎叫。

【斑斕】燦爛多彩。

【讕語】沒有根據(jù)的話。

【怪誕】荒誕離奇；古怪。

【亙古】遠古。

【默契】雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解；秘密的條約或口頭協(xié)定。

步驟二整體感知走進文本

1.請你用自己的話概括課文段落的內(nèi)容。

【交流點撥】第一段：“我”常常想起關(guān)東原野上的一切,“我”時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚,“我”的內(nèi)心為之沸騰。

第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令“我”魂牽夢縈,“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。

2.作者面對土地發(fā)出了哪些誓言？

【交流點撥】“我”必須回去,為了她,“我”愿付出一切。

三、合作探究生成能力

步驟三精讀文本賞析語言

(一)感悟精彩詞語

1.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中“泛濫”的確切含義？

【交流點撥】“泛濫”一詞原本是“江河水溢出,淹沒土地。比喻壞的事物不受限制地流行”的意思,在這里是貶詞褒用,是指無法操縱與控制的意思,表達了作者無法控制的思鄉(xiāng)之情。

2.課文第1段作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物,你覺得哪些詞語用得好？從中你看到了什么樣的景象？

【交流點撥】這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物,使事物帶有豐富的、耐人尋味的意味。如“紅布似的高粱,金黃的豆粒,黑色的土地”中的“紅布”“金黃”“黑色”這些詞語用得好。我仿佛看到了東北秋天紅彤彤、黃澄澄、黑壓壓的一片色彩紛呈、豐收在望的美好景象。

3.第1段中“不得不回去”“應(yīng)該回去”“必須回去”三者之間有何細微的差別？

【交流點撥】“不得不回去”帶有一定的被迫的意味,“應(yīng)該回去”表現(xiàn)得理所當(dāng)然,“必須回去”則帶有命令的口氣。三個短語的語氣逐漸加強,態(tài)度更加堅決,情感表露也愈加濃烈。

(二)感悟精彩句子

1.“故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低地呼喚著我的名字,聲音是那樣的急切,使我不得不回去”一句分明是作者思念家鄉(xiāng),為什么作者卻說故鄉(xiāng)在召喚自己,呼喚自己的名字？

【交流點撥】這是移情于物的寫法。實際上作者想表達自己思念家鄉(xiāng),故鄉(xiāng)令自己魂牽夢縈的感情。這樣寫,可以使自己的情感顯得更加濃烈、真摯。因為只寫自己愛戀故鄉(xiāng),只能表現(xiàn)出單方面的情感。寫故鄉(xiāng)對自己的召喚,就極為深刻地揭示出土地和自己的那種“默契”關(guān)系。

2.“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候,我便能看見那大地的深層,在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里,有著一股燃燒的洪流,像我的心噴涌著血液一樣”中“紅熟的漿液”喻指什么？這句話的深刻含義是什么？

【交流點撥】“紅熟的漿液”表層是指大地深處沸騰的巖漿,深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般。含義：作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒、在沸騰、在奔突,就要噴涌而出。

3.文章結(jié)尾寫道：“為了她,我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前?！边@句話的含義是什么？表達了作者什么樣的感情？

【交流點撥】含義：作者愿意為了土地奮斗,為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗,甚至不惜犧牲自己。表達了作者強烈而深沉的愛國之情。

步驟四精讀課文探究寫法

作者運用了哪些手法或技巧來表達對故土的深情？請舉例說明。

【交流點撥】(1)運用了擬人的修辭手法,以“她”相稱,將故土比作“母親”,直接對著故土傾訴自己的感情。如：“我必須回去,我從來沒想過離開她?！薄拔冶囟樗鴳?zhàn)斗到底?！薄拔矣啦荒芡?因為我答應(yīng)過她,我要回到她的身邊?！边@幾句表達了作者眷戀故土,堅決為故土戰(zhàn)斗到底的決心。

(2)大量運用排比造成連貫的、逐漸增強的氣勢。例如“當(dāng)我躺在土地上的時候,當(dāng)我……,或者當(dāng)我回想起……我想起……我想起……我想起……”一段,運用排比,強烈地突出了作者時刻懷念故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)的深情。

(3)選擇有特征、有代表性的景物組成疊印的一個又一個畫面,像電影鏡頭一樣閃現(xiàn),展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。如：“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段,白樺林、馬群、蒙古狗、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起,加大了信息量和對讀者的沖擊力。

(4)移情于物。如：“她低低地呼喚著我的名字,聲音是那樣的急切,使我不得不回去?！泵鲗懝枢l(xiāng)呼喚“我”,實則是“我”思念故鄉(xiāng)。

(5)巧用第二人稱“你”,表達強烈的感情。如：“你必須被解放！你必須站立！”

四、當(dāng)堂演練達成目標(biāo)

步驟五總結(jié)課文拓展延伸

1.總結(jié)課文

這是一篇抒情散文,作者通過抒發(fā)對被日本侵略者強占十年之久的關(guān)東原野的眷念之情,表達“九一八”事變以后東北流亡青年對國土淪喪的壓抑之情,充滿深沉的愛國熱情。

2.拓展延伸

文章多次運用了排比,請選擇下列一組詞語說一段話表達出你對某事物的依戀。

(1)“當(dāng)我……當(dāng)我……當(dāng)我……”

(2)“土地是……土地是……土地是……”

【交流點撥】示例：(1)當(dāng)我疑惑的時候,他為我

指明方向；當(dāng)我開心的時候,他為我鼓掌；當(dāng)我難過的時候,他和我分享；當(dāng)我成功的時候,他卻默默地離開。

(2)土地是我們偉大的母親,給我生命,讓我領(lǐng)略世界的美好；土地是我們最堅實的后盾,給我力量,讓我知道腳踏實地便會成功；土地是我最溫柔的思鄉(xiāng)情懷,給我溫暖,讓我對這片熱土愛得深沉！

3.布置作業(yè)

完成《精英新課堂》本節(jié)內(nèi)容。

五、課后反思查漏補缺

在這篇課文的教學(xué)中,我以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主,充分激發(fā)學(xué)生的自主意識和探索精神,注重質(zhì)疑問難和互相切磋,在熏陶感染中讓學(xué)生感受舊中國的苦難,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,從而解決問題,使學(xué)生從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會到會學(xué),學(xué)生既學(xué)到了知識,又提高了能力。但在課堂上,學(xué)生似乎