孫權(quán)勸學

（第二課時）

教學目標

1、理解文章主旨。

2、體會人物語言的情味。

3、學習規(guī)勸的藝術(shù)——善勸，培養(yǎng)善納雅言的品質(zhì)，明白學習的作用，重視學習，會學習。

教學重點、難點

１、揣測體會人物的語言特點，進而分析人物形象和其性格特征。

２、聯(lián)系生活，讓同學真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。

三、教學過程

（一）復習導入，整體感知

１、抽生復述故事內(nèi)容。

2、你能在橫線上填上一個恰當?shù)淖謫幔?/p>

孫權(quán)學呂蒙學魯肅學

3、課文詳寫什么？略寫什么？

（二）再讀課文，理解文意

１、出示問題：

（1）文中幾個人物各有什么性格特點？

（2）這個故事給我們的啟示是什么？

（3）填寫表格：

課文人物

描寫方法

語氣特點

個性特點

給人啟示

孫權(quán)

呂蒙

魯肅

（帶著以上問題再讀課文）

再讀課文：

（由小組討論出朗讀處理方案，注意充分體現(xiàn)出文中人

物對話時的口吻、神態(tài)、心理和情味。）

⑴認讀：讀準字音、停頓、節(jié)奏、表情，注意人物對話的語氣。

⑵全班齊讀。

⑶解讀：邊大聲朗讀課文邊根據(jù)課下注釋逐句理解課文大意，有不理解的，同桌可以相互討論。

⑷釋疑：交流討論不理解的語句。

合作探究

1、呂蒙是怎樣從“吳下阿蒙”

變?yōu)樽屓恕肮文肯啻钡模?/p>

（聽從了孫權(quán)的勸告，“就學”。）

2、孫權(quán)是如何勸學的？

⑴“卿今涂掌事，不可不學!”

（語氣堅決果斷，神態(tài)鄭重嚴肅，既嚴要求，又充溢關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。語重心長，諄諄告誡。）

⑵“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但……耳”

（前一句表反問語氣，對呂蒙辭學有責備、惱怒之意，后一句則說得語重心長，言辭懇切，足見對呂蒙的關(guān)心、保護。）

⑶“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?/p>

（從自身的切身體會來談，現(xiàn)身說法，神情激動，語氣殷切。）

魯肅為什么會對呂蒙

“刮目相待”？

（因為他從與呂蒙的談話中，發(fā)現(xiàn)呂蒙才略大增，與先前的“吳下阿蒙”判若兩人。）

卿今者才略，非復吳下阿蒙！”一句可見魯肅當時

怎樣的神情和心理？說明了什么？

十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。

5、“大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情？

為自己的進步深感自豪，并不是埋怨魯肅，“乎”表感嘆語氣，相當于“啊”。

6、為什么“士別三日，即更刮目相待”？

（因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。）

魯肅為什么要與呂蒙“結(jié)友”，結(jié)尾這一筆有什么作用？

因為魯肅被呂蒙的才略所折服而愿與之深交,表明魯肅敬才、愛才,二人情投意合,從側(cè)面烘托呂蒙才略的驚人長進。

人物品析

孫權(quán)：對部下既嚴格要求，又能循循善誘，耐心教導。好學。

呂蒙：知錯能改，謙虛好學，有軍人的坦誠豪爽。

魯肅：敬才愛才，豪爽而不失風度，對朋友的進步十分高興。

課文

人物

描寫

方法

語氣特點

個性特點

給人啟示

孫權(quán)

對話

善勸

語重心長

愛才

關(guān)心

教育別人要以理服人，循循善誘。

呂蒙

對話

自豪坦然

幽默

虛心

勤學

重視學習、勤于學習，會有長進。

魯肅

對話

風趣幽默敬佩

敬才

愛才

看待事物要時時更新觀念，不能用老眼光。

（五）模仿扮演

請三位同學分角色扮演孫權(quán)、呂蒙與魯肅，然后進行對話扮演。要注意模仿人物語氣，體會說話時人物的心境，演完后同學作點評。

（六）感悟反思

學了課文，你從孫權(quán)勸學、呂蒙就學、魯肅贊學中明白了什么道理或得到哪些啟示？

①讀書學習非常重要，讀書有益于人的發(fā)展和完善。

②一個人即使基礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學到東西，提高自己的認識水平和辦事能力。

③要虛心聽取別人的正確意見，善于接受別人的合理規(guī)勸。

④我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要用發(fā)展的眼光正確認識他人。

四、積累延伸

1、古代有不少勤奮好學的成語典故，請寫出成語、人物典故各兩個。

鑿壁偷光，懸梁刺股，囊螢映雪等；蘇秦懸梁刺股，孫康映雪讀書。

2、關(guān)于讀書的名言、警句你知道哪些？

莫等閑,白了少年頭,空悲切！

少壯不努力，老大徒傷悲。

業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨。

書讀百遍，其義自見。

三更燈火五更雞,正是男兒發(fā)憤時。

讀書破萬卷，下筆如有神。

黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲。

五、隨堂練習

文中出現(xiàn)的兩個成語分別是什么，請找出并解釋？

“吳下阿蒙”：原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高